2013新版PEP三年級英語下冊U4-Where-is-my-car

1、 古城鎮(zhèn)柴王小學(xué) 賈宛如Unit 4 Where is my car?教材內(nèi)容分析：本節(jié)課在真實自然的情景中學(xué)習(xí)Whereis.?Itsin/on/under.。等對話來詢問物體的位置并回答，同時安排了Letsplay部分，通過最佳搭檔的猜謎游戲鞏固拓展所學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)的趣味性。二、學(xué)生分析： 三年級學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，對方位能理解但是用英語表達還很新鮮，抓住這樣的心理特點，進行教學(xué)，效果會很好。三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計 在教學(xué)中， 教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一些真實的情景， 通過擺物品、做游戲、唱歌等形式讓學(xué)生在不同的情景中去學(xué)習(xí)語言、鞏固語言、理解語言并運用語言。 四、教學(xué)方法：連鎖操練法、實物教學(xué)法、

2、任務(wù)型教學(xué)法。五、教學(xué)重點、難點1、重點：掌握三會單詞desk,chair,in,on,under。能運用句型Whereis my.?Its in/on/under. 詢問物體的位置并進行回答。難點：學(xué)生空間意識的培養(yǎng)以及介詞in，under的讀音。六、教學(xué)目標 知識目標：1、掌握三會單詞in，on，under。句型Whereis my.?Its in/on/under.2、能聽、說、認讀單詞desk、chair。 能力目標：1、能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用句型Whereis.?詢問物體的位置并進行回答。2、能根據(jù)指令將物體放在相應(yīng)的位置。 情感目標：1、初步培養(yǎng)學(xué)生的空間意識。2、教育

3、學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。七、教學(xué)過程Step 1：Warm-up 1、Free talk T：Hello，boysandgirls. Ss:Hello，teacher. T：Nicetoseeyou. Ss:Nicetoseeyou,too. T：Howareyoutoday? Ss:Fine,thankyou.Andyou? T：Imfine,too. 2、教師發(fā)指令，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。如： Show me your pen. Show me your pencil. Show me your book. Show me your ruler. Show me your eraser.

4、Show me your crayon. . 3、播放歌曲I have a pencil的錄音,讓全班同學(xué)邊拍手邊唱歌曲,活躍課堂氣氛.師生利用文具進行句型練習(xí)：Whereismypencil/ruler.?Hereitis!Step 2：Presentation Lets talk 1、教師把一些學(xué)習(xí)用品放在不同的地方，如：鉛筆盒放在講桌內(nèi)，鉛筆放在書本下面等。然后教師對學(xué)生說:I cant find my pencil box.Where is it?引導(dǎo)學(xué)生回答“在桌子里”，教師說：Yes. Its in the desk.然后讓學(xué)生接龍說單詞。教師板書并教讀句子Whereismypen

5、cil box？和Its in the desk. 2、教師把找到的鉛筆盒打開說：Uh-oh!Where is my pencil?引導(dǎo)學(xué)生回答出 “在書下面”。教師移開書本說：Oh,yes! Its under the book!教師板書并教讀句子Where is my pencil?和Its under your book! 3、教師可用book,ruler,pen等學(xué)習(xí)用品與學(xué)生進行替換練習(xí)，鞏固學(xué)生對單詞和句型的掌握，如： T: Where is my book? S: Its in your desk. T: Where is my ruler? S: Its under your

6、book. T:Whereismypen? S:Its on your desk. . 4、教師播放Lets talk錄音，第一遍讓學(xué)生聽錄音熟悉內(nèi)容，第二遍讓學(xué)生一邊用手指句子一邊跟讀，第三遍男女生分角色跟讀錄音。 5、同桌之間或小組之間練習(xí)錄音內(nèi)容，也可改編內(nèi)容進行對話。在學(xué)生進行練習(xí)時，教師可巡視，幫助表達有困難的學(xué)生。Step 3: Consolidation and extension Lets play 最佳搭檔：教師把學(xué)生分成四人一組進行猜謎游戲，可用不同的學(xué)習(xí)用品代替，小組內(nèi)一位成員提問，其他成員可以自由發(fā)言回答，如： S1：Where is my ruler? S2:Its

7、in the desk. S1：Oh,yes!Where is my pencil ? S3:Its on the desk. S1：No. S4:Its under the book. S1：Yes,it is. 各小組上臺表演，哪一小組猜的又快又準又多哪一小組就是最佳搭檔。Step 4: Homework 1、熟讀并抄寫三遍本課時所學(xué)的三會單詞。2、用英語向自己的父母或同學(xué)介紹自己房間中物體的位置。八、板書設(shè)計Unit4Whereismycar? Whereismypencil box？ Its in your desk. Whereismypencil? Its under your b

8、ook.教學(xué)反思 這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)真實的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強語言的真實性。這堂課的重點是掌握句型：Where is? Its in/on /under并能靈活運用。根據(jù)小學(xué)生好表現(xiàn)、愛唱、愛演、愛講、愛動的特點，因人制宜地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識，在小組合作中練習(xí)、協(xié)作，以學(xué)生運用英語進行情景交際或角色表演為目的。三年級大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)比較感興趣，這次課堂活動我創(chuàng)設(shè)了一定情節(jié)，便于學(xué)生理解和表演，符合小學(xué)三年級的興趣和發(fā)展水平，要求學(xué)生會根據(jù)具體的場景把所學(xué)到的對話練習(xí)能實際的運用。 組織學(xué)生參加guess這個英語游戲活動，通過游戲復(fù)習(xí)單詞和鞏固in, o

9、n, under, chair ,desk和句型Whereis my.?Its in/on/under. 在游戲中堅持盡量用英語直接組織教學(xué)，有助于發(fā)展小學(xué)生直接使用英語的能力和利用英語思維的習(xí)慣。讓其在感知和理解的基礎(chǔ)上，自然而然的學(xué)習(xí)英語，產(chǎn)生學(xué)英語、說英語的動機和興趣。運用TPR教學(xué)法導(dǎo)入，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，說、做，表演，鍛煉了學(xué)生多種能力。在對話課時創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過直觀動作、圖片、情境幫助小學(xué)生理解會話內(nèi)容。最后再把所學(xué)的內(nèi)容融入到教材中去，通過多媒體的理解和反復(fù)跟讀，學(xué)生就很自然地對所學(xué)的內(nèi)容掌握了。這些方法既符合小學(xué)生的年齡發(fā)展特點，又符合他們在自然交際和游戲中習(xí)得英語的規(guī)律，與新的教育觀念是吻合的。整堂課下來學(xué)生對要掌握的內(nèi)容掌握的較好，大部分學(xué)生都能對教