小學班主任經驗總結

1、第 PAGE22 頁 共 NUMPAGES22 頁小學班主任經驗總結篇一：小學班主任經驗總結范文 首先感謝各位領導給我一次與大家交流的機會， 做一個關于班級 管理方面的發(fā)言，我總覺得我所做的事情太平凡、太平常，與其說是 經驗交流倒不如說是班門弄斧。為了完成領導的任務，我也只好硬著 頭皮在這里談幾點粗淺的看法了 一、 把班級還給學生 在上個學期的班主任培訓上， 我們曾經聽過趙年順老師的關于班級管 理方面的講座。趙老師提出“把班級還給學生”的口號，就是要為每 個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會， 使他們在管理的實踐中學會自主管 理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說，在一個班級中， 讓他們 1、

2、2、 人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。 人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽 當班主任把 “要學生做什么” 變成 “學生自覺該做什么、 怎么做” 后，外在的約束就變成了學生的自我意識。 雖然，當時，我說這些東西不適合我們低年級，因為他們都不到 十歲， 連自己都管不好， 如何來管別人呀。 但是因為在一年級的時候， 由于我自己比較懶，把很多事情都留給他們自己去做，所以我們班的 小朋友相對來說，自我管理能力還可以，而且一個個也都樂在其中。 這個學期，我又幫他們把任務細化了，比如說：有一些小朋友專門管排隊的， 有的呢是專門化管紅領巾、 ?；盏?， 有的管課間紀律的等等。

3、但是學生畢竟比較小，他們在管理時也會碰到一些困難，就會來向我 打小報告，而我也不急于告訴他們怎么解決，而是讓他們自己想辦法 去解決，沒想到，他們也能處理得不錯。我馬上趁熱打鐵，表揚他們 干得不錯，于是學生的熱情就更高了。 二、 多點耐心與愛心 俗話說： “十個指頭伸出有長短。 ”轉化特殊學生成了每個班主任 都會遇到的問題。班主任對他們不僅應施以愛心、施以細心，更應施 以耐心。去年，我們班碰到了一個很特別的學生。開學第一天，他就 開始流露出了他對學校、對老師、對所有一切的不滿，并且試圖用暴 力來表現(xiàn)他的不滿。開學第一天，我讓他坐好，他說：你以為我不敢 打??？做操不去，我請了一個男老師來勸他，他說

4、：我不去，就是不 去。那天中午，跑步進食堂被校長逮了個正著，校長教育他，他和校 長對著干，盡管他當時是眼淚汪汪。面對這么一個學生，我犯了 愁。后來，我通過家長了解了他的一些成長方面的情況，又多次找他 談心，發(fā)現(xiàn)他成天把他在南昌讀書時的班主任老師掛在嘴上，我想， 我得想辦法讓他發(fā)現(xiàn)我的存在啊。于是，我就不時地和他聊他的興趣 愛好，聊他的所見所聞，聊他的家人，聊他的老師同學，我都耐心地 聽，也告訴他我的真實感受，慢慢地，他就不再那么抵觸了，而且也 成了我的一個好朋友。從這件事中，我明白了，當我們真的把學生當 成了自己的朋友，多給他們一點時間，多一點耐心，多一點愛心，大 部分學生都是可以和我們交心的

5、。 三、 讓學生當當我的老師 為什么我說要把學生當作老師呢？先給大家講一個發(fā)生在我們 班的真實的故事吧：這個學期，我們班有一個住宿的小朋友因為某些 原因，哭著鬧著就是不愿意在這里讀書了。我先后搬動了校長、胡老 師和他媽媽來教育他，都無濟于事，我也天天為他的事而煩心。在一 個星期一，他又用不做作業(yè)不掃地來抗議了，我讓我們班的小朋友去 找他。誰知他卻態(tài)度惡劣，不回教室，還在路上跟小朋友發(fā)脾氣，小 朋友都不敢和他說話了。我一聽也火了，心里想：看我怎么處理你！ 當我怒氣沖沖地去找他算賬時，我們班的一個小女孩，忽然對我說了 一句話，她說：老師，要以德服人啊。我一聽，一愣，馬上就真的冷 靜下來了。學生給了

6、我最好的意見，她們都懂，更何況我呢。我心平 氣和地對那個鬧脾氣的小男孩說：你先回教室，我們好好說，老師不 批評你。他乖乖地回了教室。而后，我又和他談話，果然收到了很好 的效果。昨天，我問他這個周末要不要回家，他說不要，不哭也不鬧 了。這件事，學生教了我。學生雖小，但是他們的話中，也有許多天 真的“真理” ，我們不妨多聽聽他們寶貴的意見，用于我們的班級管 理，也許能讓我們更省心省力呢。 以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位同 行們批評指正，多提寶貴意見。謝謝大家！ 篇二：小學班主任經驗總結 我一直認為自己是一名普通而平凡的教師，沒有別人顯赫的戰(zhàn)功，沒有別人 驕人的業(yè)績， 只能在

7、新陽小學這塊沃土上默默地耕耘著。每天站在這七尺的講桌 上， 如果要談有什么追求或目標的話， 那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、 家長尊重、同事信任、領導放心的好教師。今天在這要談經驗，我與那么多的前 輩差的甚遠。我只能說說我在這一年的班主任工作中的做法和看法。 作為五年級 3 班的班主任，我已經和這些孩子們相處了 1 年多了。面對著 47 個孩子。我覺得犯錯時孩子們的權利，糾錯時我們教師和家長的責任，培養(yǎng) 孩子的自我教育能力是我們的使命。在我班級上我主要抓住以下幾點去操作的： 一、讓孩子覺得你是一個可以親近的人。 記得剛到這個班級的時候，學生都很怕我這個班主任，覺得我是一個不可以 親近的人

8、。最簡單不過的是，每次學生到小賣部去買零食吃，學生看見我都會躲 起來。在這里我補充一句，我還是這個學校的政教主任。平時看我在教育學生的 時候他們看見了，都很怕。希望我不是他們的班主任，別的班的學生都說你們是 呂老師帶啊，你們倒霉了。為了使學生可以親近我，讓我能夠了解他們的變化。 我沒有改變那個人見人怕的厲害角色。我就在學生的生活中去關心他們。比方說 在平時的午餐，學生都不怎么喜歡吃學校的飯菜，我就買點菜；學生在放學的路 途中把自己的雨傘給他們。 慢慢的學生覺得我是一個很好的人，慢慢的就開始親 近我了。人是感性的動物，慢慢的學生開始愿意和我交流。上課時我還是那個嚴 師，下課學生有什么問題都會和我

9、說。不在看見我就跑了，他們覺得我是一個可 以親近的人。 二、班級榮譽至高無上。 一個好的班級，他的榮譽感很強。這一年當中，我花了很多的心思在班級榮 譽感上。具體怎么操作我就簡單說說吧。平時要充分利用班隊會的時間，要有效 的向學生灌輸班級榮譽感。抓住學生的錯誤思想和作風，說出重點，讓學生知道 以危害班級榮譽為恥。 平時要多舉一些例子進行說明和佐證。有些學生的家境比 較困難，有的身體的某方面突出，學生喜歡一起來笑話他們。從而慢慢的會讓一 部分的學生和班上的學生產生隔閡。在參加各項活動時就不愿意和同學一塊。使 班級的凝聚力下降，導致班級里人不和，有時還會發(fā)生沖突。這些問題只要班主任平時多關心他們這些

10、弱勢群體，在班隊會的時候多表揚這些學生的優(yōu)點。這樣 別的學生就會感覺到這些的優(yōu)點，自己還要向他們學習。班主任要經常的關注班 級里變化，從學生的語言里就能判斷出學生的變化，一旦有發(fā)現(xiàn)就要采取措施。 三、班干部是班里的支柱。 一個班級必須要擁有一批優(yōu)秀的班干部。許多老師都喜歡挑學習成績好的做 班干部。我認為這是錯誤的。我在班級上主要是抓住學生個人特點，根據他們的 能力來進行判斷。 班級上總有幾個學生比較調皮搗蛋。 找一個他們不服的班干部， 無非是形式。何不讓他們這些人其中來試試。班長是一班之主，在班級中必須享 有很高威望，并且要認真負責聽你老師吩咐。我選班長沒有采取民主，我是通過 觀察了解產生的。

11、有時要民主有時不能，尤其是像班干部這樣的角色。課代表也 是關鍵， 很多老師也是喜歡學科成績最好的當。 而我是選擇他在這門學科有興趣， 而且成績不好的學生來做。 這樣可以讓學生多和老師接觸， 從而進步的也比較快。 事實也得到的驗證。我的班級很好，班干部能起帶頭作用，平時我不在班級的時 候全靠班長來管理，剛開始亂哄哄的班級，現(xiàn)在我在和不在基本差不多。原先語 文從不及格的田海浪， 當上課代表后現(xiàn)在已經能夠考及格。這讓我感到一種莫名 的欣慰。 四、班風是要從起點坐起。 一個班級好壞看班風，班風的好壞看班主任。首先班主任要自我嚴格要求自 己。 既要讓學生親近你又要讓學生尊敬你。 離學生近了不好， 離學生

12、遠了也不行。 所以要抓住時機。其次是要嚴格要求自己的學生。尤其是在一日常規(guī)方面。要讓 學生守時、守信。最后是要抓好學生的養(yǎng)成習慣教育。教育學生怎樣去處理一些 事情，幫助學生解決生活中出現(xiàn)的問題。做的不對的地方要及時的給與糾正。要 讓學生真正的佩服你，信任您。 最后我想說的是最為一個班主任必須要把自己的責任明確，要把自己的態(tài)度 放端正，一切靠自己去摸索。這樣自己才可以成長，隨著時間的推移就會慢慢的 達到目標。 篇三：小學班主任經驗總結 各位老師：大家好！非常高興能有這樣一個機會和大家一起交流。 我很崇尚這樣一句話：教育要營造一方生命情感氛圍，讓學生精神舒暢地品味生活，切 實使學生的生命世界達到最

13、大程度的放大，積極讓生命情感引人振奮、達觀、向上、充滿朝 氣，把人引上與周圍世界的活潑交流，成為人生動力與光明之。從教十多年來我一直遵循 著我崇尚的這個教育目標，竭盡全力地工作著。從事班主任工作，雖然感到艱辛，但我為學 生奉獻了一生中最為美好的一段時光， 學生們也讓我體會了為人師長的快樂。 下面我就談一 談做班主任感受最深的幾點體會，與大家共享： 一、用愛心啟動心靈 “愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！薄敖處煂W生的愛勝過千萬次的說教?！?在班主任工作實踐中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所 愛的事業(yè)和工作。每個有學生到校的日子，我總是早早的來到教室，跟學生一起打掃

14、衛(wèi)生， 引導他們做有意的事；了解每一個孩子的變化。當學生作業(yè)拖拉時，我會拍拍他的肩說“孩 子，下一次及時完成?！碑敽⒆犹詺鈺r，我會認為他們是天真。漸漸地，學生越來越喜歡圍 我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我。當 他們的生活、學習遇到困難時，我總是竭盡全力地關心他們、幫助他們。 我班有一個叫薛磊的學生，他學習很不好，還經常在班里搗亂，經過多次批評教育，都 不見效，經過了解得知，他的父親很少回家，根本不管他的生活、學習，母親又要上班又要 照顧他，有一次這位母親面對我流淚啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父愛的環(huán)境中生活 著。面對他，一種強大的責任感讓我下定決

15、心：我得幫幫他，千萬不能讓他失去自信。從此 每天下午放學后，我給他輔導，有時我讓同學們幫助他。平日里，我用一切可能的機會接觸 他，給他關懷。漸漸地，這位同學不再違反紀律，學習也有了較大進步。不知有多少學生在 我的幫助下慢改變著自己，成績一天比一天好，家長也為此感嘆不已！我知道：是愛，感化 著他，是愛，促使他不斷進步。愛并不一定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。這 就是愛的教育，教育的確是一門綜合藝術，但歸根到底，他是一門愛心的藝術。 二、做好表率，堅持言行一致。 加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督 下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?/p>

16、，班級制定的紀律要求學生做到的， 班主任自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃?又說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼?，我要求學生做到的不遲到，不 早退，不曠課等，我自己先做到。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達學校， 站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本 上也就不敢遲到了；無形中，學生會以老師為榜樣，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職 工作，正如滴滴甘露，潤物無聲。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班 上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風正了

17、，班級的 學風濃了，學生的學習積極性也調動了起來。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們 的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生曉之以理，動之以情，持之以恒；做到和 風細雨，定然潤物無聲，班主任工作就會做得更好。 三、用真情營造良好班集體 班集體，是學生健康成長的沃土。管好班級不是易事，使學生成為團結向上的集體更不 容易。特別這學期學生來又參差不齊，管理難度加大。針對這種情況： 首先，創(chuàng)設優(yōu)良的管理環(huán)境，讓學生做班級的主人。為創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、 勤學上進， 有強大凝聚力的班集體。 我采用班干部輪換制和多隊隊長負責制讓多數(shù)同學得到 鍛煉，體

18、會管別人與被別人管的滋味。各小隊之間展開競爭，激發(fā)學生的上進心和責任心。 其次，從小事做起，嚴抓養(yǎng)成教育。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主 題班會， 我們對學生提出啦實實在在的要求： 從眼前的一言一行做起， 包括不在樓道內喧嘩、 跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業(yè)做起。 再次，通過活動增強班級凝聚力。 積極配合學校，組織好各項活動，增強班級凝聚力，促進學生健康快樂的成長如我班的 跳繩活動、隊列隊形練習；六一兒童節(jié)精心排練的相聲小品給媽媽洗腳，迎難而上只為 過程而不為結局執(zhí)著編排的課本劇新編小紅帽、丑小鴨，集師生智慧于一體的六一 兒童版面；詩朗誦我驕傲，我是中國人。無不浸透著

19、老師的智慧和汗水，讓我們在團結 合作中感悟的光輝那份執(zhí)著與無私。 同時我覺得這些活動都是發(fā)現(xiàn)學生、 鍛煉學生提高 審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的 正氣。 第四、開展班級特色活動 為響應新課改的號召，進一步提高孩子的綜合素質，我班開展了“讓心靈沐浴書香，讓 童心文采飛揚”為主題的讀書活動，以讀促寫，以讀優(yōu)寫，讀寫結合，提高學生的閱讀能力 寫作能力。并在班內成立小記者站，讓學生記錄身邊的人和事，隨事而記、隨感而發(fā)，培養(yǎng) 孩子的表達能力，激發(fā)孩子的寫作興趣。這樣學生在讀書、寫作、采訪活動中培養(yǎng)了良好的 個性和品質使他們擁有了積極快樂的人生。 四、寬容

20、本身就是一種教育 寬容是一種胸懷。以我對自己的評價，我感覺我是個對學生比較寬容的老師。因為學生 犯錯誤時我不會兇巴巴抓住學生的小錯誤不放，而是諄諄教導他，用真情、用愛心感化他， 寬容他。我相信長期堅持下去，一定會給他人一種無形的力量。那是一個周一的下午，恰逢 我站在樓道值班， 預備鈴響后， 我班的劉子豪不知什么時候站到我面前， 他笑著對我說： “老 師，你拿個東西唄！”我想：“會是什么呢？”我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生 生的藍顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。就這樣，我臨 時成了小雞的主人。接下來麻煩的事情出現(xiàn)啦，也許是它沒有伙伴的緣故，也許是它害冷，

21、小雞在辦公室里老是不停地叫。這還了得，不僅影響了我們辦公，而且用我同事的話說“把 我們的心都叫碎了”?？墒俏覀冇植荒懿还芩?。后來我們發(fā)現(xiàn)，只要用手捂住，小雞就不叫 了，看來它不停地叫主要是害冷的緣故。于是我們幾個老師輪流看護這只孤獨的小雞，誰沒 課誰就一只手捂小雞，一只手看作業(yè)。就這樣， 終于挨到放學啦！可是，等我們送走學生后，大家驚奇地發(fā)現(xiàn)：小雞竟然不易而飛啦！我想：“我們辛辛苦苦看護了整個下午，是誰沒說 一聲把它拿走了呢？”我馬上想到：“可能是劉子豪?！蔽矣窒耄骸叭绻撬米吡?，他喜愛小 動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了?！钡诙斓叫：螅覇柶疬@件事， 他說是他拿了。 我說

22、： “你怎么會把小雞拿到學校里來呢！ ”他說是別人塞給他的。 我說： “你 喜歡，想拿走，要告訴老師一聲呀！你不吱聲就拿走太沒禮貌了吧！這是做人的問題。況且 我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨天的行為確實不太好，把小 動物拿到學校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不 尊重啦！我真是越想越生氣，但我當時極力克制自己的情緒。我說：“你是個孩子，我知道 你喜歡小動物，老師可以理解、原諒你，因為每個人都是在不斷犯錯誤中長大的，但以后可 不能到學校玩小動物啦！” 他滿臉愧色地點頭表示贊同我的看法。 接下來的日子，我發(fā)現(xiàn)：平時活潑好動的劉子豪像變了個人

23、似的，作業(yè)及時了，書寫認 真了，上課專心聽講了。再也不是我眼中那個調皮學生了。我想：也許那件事之后，他把我 當成他的知心朋友了吧！沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。 由此我想，我們做老師的一言一行是多么重要?。∫患∈绿幚淼暮脡?，有可能影響孩 子的一生。現(xiàn)在站在講臺上的我們，也許想得更多的是如何去教好我們的孩子們，從我們的 立場出發(fā)告訴他們那樣做不對，應該這樣。但學生總是喜歡逃離我們的視線，愛和我們玩捉 迷藏。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想， 這個時候我們會發(fā)現(xiàn)，其實孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長的 錯誤。當我們對孩子多

24、一點寬容，多一點耐心后，營造出一種和諧的學習氛圍，那我們老師 工作起來也就快樂多了。 做個寬容的老師，是一件多么美妙的事情！像一首小詩所說的：土地寬容了種子，擁有 了收獲；大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾， 擁有了未來。這也許就是寬容的力量！ 五、密切配合，家校達成共識。 要教育好學生，離不開家長的密切配合。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家 長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度， 并時常同家長交換意見， 在家訪時盡量與家長取得共 識。我直接從家長最關心的問題作為切入點，幾乎所有家長最關心的就是孩子的學習，我便 從家長最關心的學習問題談起， 幫助家長共同

25、對待孩子的進步和存在的問題， 同家長達成共 識，充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子。這樣就為班主任更好地了解學生作好了 更充分的準備，真正實現(xiàn)了學校、家庭互相聯(lián)系。家長的認可就是一股強大的動力，始終在 鼓勵著我。 班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的， 只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。作為一名班主任，我在班級教學與管理中還有不足， 在今后，我會同我的孩子們繼續(xù)努力，即使沒有最好，也一定會更好！ 篇四：小學班主任經驗總結 凡的班主任工作，是讓學生提高能力、養(yǎng)成習慣、塑造人格的 工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此， 要做好這項工

26、作，必須花很大的精力和努力。我把這學期的工作總結 如下： 一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習慣 學生從早晨上學到放學，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良 好集體的形成及學生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事 抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學生良好的學習、生活習慣，為學生創(chuàng)設 一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。學期初，我就根據班中的實際情 況， 明確了各個崗位的負責人。 如： 紅領巾佩帶檢查員、 兩操檢查員、 班級衛(wèi)生檢查員、 課桌檢查員、 衛(wèi)生櫥檢查員、 紀律檢查員等。 同時， 我利用班隊、晨會讓全班同學討論，明確小學生應做到哪些，不能做 哪些。 我又組織學生每周進行總結評比， 表彰日常行為規(guī)范好的同學， 評為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強化，幫助學生 初步養(yǎng)成良好的學習、 生活習慣。 熱