《烏鴉喝水》電化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、征文類別 B類 標(biāo) 題 烏鴉喝水電化教學(xué)設(shè)計(jì)姓 名 肖璟 單 位 襄陽市迎旭小學(xué) 通訊地址 湖北襄陽樊城區(qū)東方紅大道380號（441000） 聯(lián)系電話 07103443083 電子郵件 HYPERLINK mailto: 烏鴉喝水電化教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材簡介：烏鴉喝水講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。這個故事告訴我們：遇到困難，要動腦筋，想辦法。教學(xué)設(shè)想：1“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。2“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實(shí)踐。課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程。”這種對話首先是讀書實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀

2、中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。3推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。三、 教學(xué)目標(biāo)分解圖目標(biāo)范疇知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識理解應(yīng)用品評模仿操作注意反應(yīng)價值判斷認(rèn)知目標(biāo)1、認(rèn)識“烏處”等個生字，會寫“可、石”等6個字。2、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。技能目標(biāo)明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。情感目標(biāo)從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。并培養(yǎng)仔

3、細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。四、教學(xué)重點(diǎn)：識字、朗讀、感悟五、教學(xué)難點(diǎn)：理解烏鴉是怎么喝到水的？指導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會烏鴉的表情變化。六、學(xué)情分析：一年級的學(xué)生愛想象，善于異想天開。烏鴉喝水一課中，老師利用了換位想象：“假如你就是烏鴉，你會想怎樣的辦法喝到水呢？”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。七、教學(xué)準(zhǔn)備： 1、.制作CAI課件。2、學(xué)生自制生字卡片。八、電教媒體選用情況表知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)資料來源 方式激趣導(dǎo)入觀察欣賞CAI展示烏鴉喝水的圖片自制演示初讀識字觀

4、察欣賞CAI根據(jù)課文內(nèi)容制作生字，幫助學(xué)生識記字形。自制演示朗讀感悟觀察欣賞體會CAI 課文相關(guān)動畫自制演示 指導(dǎo)寫字觀察體會CAI播放田字格中的生字的書寫筆順，重點(diǎn)筆畫用紅色標(biāo)注。自制演示深化擴(kuò)展課后練習(xí)CAI根據(jù)課文內(nèi)容出示一些相關(guān)題目進(jìn)行訓(xùn)練自制演示，請學(xué)生上臺完成。九、教學(xué)過程：（一）、看圖談話，揭示課題。1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？2.教學(xué)生字“烏鴉”。3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字“喝”。（l）“喝”為什么是口字旁？（2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。3. 齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？（二）、初讀課文，整體感知。1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。2.讀課文：（1）自由輕聲讀

5、；（2）給每小節(jié)編號；（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。3.烏鴉喝到水了嗎？（三）、教學(xué)第一節(jié)。1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？2.教學(xué)生字“渴”。（1）讀準(zhǔn)字音；（2）為什么是“氵”旁？（3）讀卡片，分清“渴”和“喝”。3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？剩?.教學(xué)生字“找”。（1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰找什么？5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。（四）、教學(xué)第二至四節(jié)。1.出示投影片。（書上圖1和圖3）（1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？（2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？

6、學(xué)第二節(jié)。（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？（2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。教學(xué)生字“瓶”，讀準(zhǔn)后鼻音；烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？朗讀第一句，讀出高興的語氣。（4）指名讀第二句。問：烏鴉喝到水了嗎？邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。（5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書

7、上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。（6）有感情地讀第三節(jié)。（7）背誦第二節(jié)?？赐队氨?；看板書背；獨(dú)立背。3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。（l）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？ （2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？（3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。（1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。（4）指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。（5）指導(dǎo)背誦。（五）、總結(jié)全文。1.聽

8、錄音讀課文。2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？（六）、課堂練習(xí)。1.選字填空。2.背誦全文。3.用“看見”練習(xí)說話。4.聽寫詞語和句子。 （七）、板書設(shè)計(jì)烏鴉喝水 ？水不多口又小-喝不著 ！ 放石子-喝著了（八）、做“擊鼓傳花識字”的游戲，復(fù)習(xí)鞏固生字。十、教學(xué)反思 烏鴉喝水是新教材第5組中的一篇課文，作為低年級的課文，教學(xué)的重點(diǎn)自然是識字和朗讀，因此，在教學(xué)中我將識字和指導(dǎo)朗讀作為重點(diǎn)。由于我上的是第一課時，所以我將識字作為本節(jié)課的重點(diǎn)，同時在識完字后指導(dǎo)朗讀課文，為下節(jié)課朗讀感悟課文做準(zhǔn)備。 上課中，我用各種形式指導(dǎo)學(xué)生識記生字

9、，如：指名讀、開火車讀、男女生賽讀等，最后又用游戲鞏固復(fù)習(xí)了生字，教學(xué)效果不錯，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生發(fā)言積極，尤其是在識記生字時，學(xué)生都能利用學(xué)過的熟字來幫助識記并能在未經(jīng)老師指導(dǎo)的情況下將字的音、形、義結(jié)合起來識記，如識記“鴉”時，有學(xué)生說因?yàn)闉貘f是鳥所以是鳥字旁，“牙”是它的讀音。 識記“喝”和“渴”時，同學(xué)們能將這兩個字結(jié)合起來認(rèn)，說因?yàn)榭诳柿艘人?，所以“渴”是三點(diǎn)水旁，找到水了要用嘴喝水，所以“喝”是口字旁。可以說都回答得相當(dāng)精彩。 不過，課后反思，本課仍有一些美中不足的地方。在識字環(huán)節(jié)中，我已經(jīng)讓學(xué)生在識字的過程中隨機(jī)分析識記了“烏、鴉、喝、渴”等字，在后來就完全沒有必要將全部生字展示出來再集中進(jìn)行識記分析，只需將還沒識記的字拿出來識記一下就行了，這樣就可以節(jié)省出不少的時間來給學(xué)生讀書。 在講本次達(dá)標(biāo)課時，我雖然吸取了上次達(dá)標(biāo)課上未能落實(shí)生字教學(xué)的教訓(xùn)，著重