班級文化優(yōu)秀征文

1、給一份自主，還一份墨香一談到班級自主管理，很多學生嗤之以鼻，說： “還不 是老師說什么，我們做什么。哪里是我們想做的？”聽到這 樣話，剛接手高二 6的我不禁陷入了深思。有人說：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了 譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了斗爭；如 果一個孩子生活在恐懼之中，他就學會了憂慮；如果一個孩 子生活在豉勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在 忍耐之中，他就學會了耐心；如果一個孩子生活在表揚之中， 他就學會了感激；如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會 了真誠?！蹦敲次医o他們一份自主、一份信任，他們也許會 學會對自己、對他人、對班級的發(fā)展負責呢！但是能不能全部放

2、手呢？深思之后，我的答案是“不可 以。為什么呢？高二學生正處于思維活躍期，他們雖然有 很多富有創(chuàng)意的點子，但缺乏整體方向把握，且交流溝通能 力尚欠缺。那從哪里開始放手呢？我想從具體事務(wù)入手會讓他們 較快看到成果，從而增強自主管理的自信心。一、自主建立溫馨和諧的班級環(huán)境，創(chuàng)造班級的氛圍、形成 班級品味特色1、班主任指導，班委自主研討，全班自主審核。i優(yōu)雅的環(huán)境、井然的秩序、高雅的情趣、積極向上的班 級目標、健康快樂的班級活動能夠感染人，豉舞人，教育人，于是思考如何在充分調(diào)動學生自主管理能力的前提下，營造 這樣的班級氛圍。首先召集班委開會，協(xié)商班級文化主題。我從旁聆聽， 讓班委們暢所欲言。而后指導

3、班長將大家所說的點子建議羅 列在班級事務(wù)手冊上，大家開會討論哪些更適合我們班。這 時我適時退由，留下班長全權(quán)負責。最終他們經(jīng)過一節(jié)課的 商討確定要和同學們一起打造一個“墨香六班”，并告訴我理由：這“墨香”不僅僅是在班級文化宣傳欄里充分展現(xiàn)， 還是浸在日常行為規(guī)范中，墨色雖為黑，但卻是沉穩(wěn)，是力 量，是清醒，游走的激情，更是一年來6班人由年輕的躁動逐步走向內(nèi)心的沉靜。而后班委們在全班征求意見，投票通 過。這樣的活動就形成了班級事務(wù)管理的基本理念：人人參 與，民主決策。2、 自主創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的人文環(huán)境。同學們充分利用好教室的各個角落，讓一墻一壁皆能 “言”，讓教室每一寸空間的教育功能最大化。他們在前門

4、外墻壁上貼班徽、班訓“別低頭，王冠會掉； 別流淚，敵人會笑”、班級目標“戴王冠”，以此激勵學生做 一個自強不息、堅強進取的人。教室內(nèi)前后門墻壁上是班會 上由大家商定、陳修顏同學書寫的勵志書法對聯(lián)：“沙中金2海中蛟山中猛虎狂嘯，揮毫墨執(zhí)金槍能文能武夠飆”。窗旁墻壁上是劉正、王雪桐、陳修顏等同學共同完成的水墨畫一 一“竟”，上畫梅花，寓意“梅花香自苦寒來”，希望同學們 做人做事做學問要有堅韌的意志；下有魚兒游于水中，寓意“積蓄力量，等待魚躍龍門”；中有大雁，寓意“飛向?qū)儆?自己的理想天空”，旁有“竟能激能，竟能生優(yōu)”、“見賢思 齊，力爭上游，比學趕幫，友好競爭”，指明同學們的學習態(tài)度。后黑板旁的小

5、展板設(shè)立了班級三個戰(zhàn)隊的競爭展示平 臺，每個戰(zhàn)隊都有三個小組，每個小組又有自己的標志一一“臉譜”，用墨色點染由自己小組的特色，用墨色展示戰(zhàn)隊 的目標。展板下部是用來記錄三個戰(zhàn)隊的常規(guī)檢查情況，在 加分中贏得的不僅是勝利的喜悅，還有來自他人的贊揚與對 自己的信心，在減分中得到善意提醒，改進行為，得到人生 的調(diào)整與前進。如同水、墨與紙交融的那一剎那， 或深或淺, 留下自己跌跌撞撞成長的足跡，也讓自己始終生活在一種積 極上進的輿論氛圍之中。.板報及班級宣傳欄：板報是班級文化宣傳的主陣地，同學們下課可聚首此處 閱讀，老師們上課可了解班級特色，所給予的贊美之聲成為 班級發(fā)展的巨大動力。每一期的主題在學校

6、定位的基礎(chǔ)上， 宣傳委員在同學們中集思廣益，設(shè)計由一期期獨特的板報。如10月學校組織社會實踐大課堂活動， 在順義鮮花港園中欣 賞秋景時，有同學突發(fā)奇想，可否利用落葉做一期以秋意濃 為主題的立體板報呢？于是宣委、組織委員發(fā)動大家撿拾落 葉。在構(gòu)思創(chuàng)作階段許多同學加入進來，大家充分享受著自 己做班級主人的樂趣。.班級特色欄：在設(shè)定班級特色時， 以民主為原則，讓班委充分征詢學 生意見，匯總之后將統(tǒng)計結(jié)果公布，投票決定。最終確定第一步主題“初聞墨香”，請學委陳修顏用毛 筆題寫此主題。而后又聽取語文課代表師雨帆的建議，增加 練字進步大、態(tài)度認真的作品展示，增強寫字暫時較差同學 的信心。此文化墻完成后，許

7、多經(jīng)過我班門口的同學都駐足 觀看，甚至有其他樓層的同學專門過來看。這讓我們?nèi)嗤?學都很自豪。持續(xù)一個學期的練字活動更讓同學們在書寫上 獲益頗多，同時磨練自己的意志，走向堅韌。.班級文化墻：學校在樓道中給我們各班一塊宣傳展板，班委與同學們經(jīng)過班會上的商議，決定結(jié)合文學閱讀課確定主題為“墨韻書 香”，讓同學們在書香中獲得心靈的享受。又結(jié)合中華傳統(tǒng) 文化的宣傳，制作了 “墨色文化”專欄，同學的生活感受化 為一篇篇練筆，在墨色中書寫自己的對于生命的思考，同時 也在交流中獲得寫作的提高。二、激發(fā)學生主體意識，建立健全班級管理制度墨與紙想觸碰，墨會在紙上隨意游走，毫無規(guī)矩，一盤 散沙。班級制度建設(shè)就是握

8、于人手中的毛筆，是班級文化建 設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一個良好的班集體除了依靠學生自覺，還需 要一些必要的管理制度，才能克服學生行為的隨意性，鞭策 后進、激勵先進。但是，班級管理制度的制定和實施必須講 究科學，尊重學生意見，切合學生實際，才能真正發(fā)揮其正 面教育的效應(yīng)。切忌把班集體當成自己的“獨立王國” ，獨 攬“大權(quán)”，獨做其事，結(jié)果就會使自己陷入孤軍作戰(zhàn)的怪 圈。這樣一方面使班級管理走向“專制化”，另一方面也疏遠了與學生的關(guān)系，雙方離心離德，如同一幅墨色山水，呆 板而游離。因此在班級管理要做到培養(yǎng)學生的主人翁意識， 讓學生積極參與班級管理。學生的主人翁責任意識不是班主任強加的，而是在主動 參與班級管

9、理的活動中形成的。如在組建班委員會時，不是 按傳統(tǒng)的任命制，而是采取競選制。班級公約是班級學生活 動的行動指南。班級公約不是班主任強加給學生，而是學生 討論產(chǎn)生，讓他們感到這是他們自己的事，他們是制訂者， 也是執(zhí)行者、維護者。因此，制訂的班規(guī)通過班級集體表決 形成定案。桂在班級墻上，依決定來處理班級事務(wù)。這樣， 學生就不會無據(jù)可依了，也積極執(zhí)行，自主管理。同時在制定班級文化建設(shè)計劃前，我和班委利用課間時 間與部分同學交流，聽取大家的意見和建議， 而后擬定初稿，5 利用班會時間，拿到全班同學面前，接受評議，并進行相應(yīng) 修改。這樣大大增強了班級工作的透明度，不但集思廣益、 民主集中，而且增加同學們

10、對我的信任指數(shù)。班級建設(shè)權(quán)力 的下放，使大家感受到為自己的班由謀劃策的樂趣。三、通過健康有益各種集體活動，努力打造墨色精神墨色文化精神在于潤物無聲，成畫無形。班級活動就是 浸染學生精神的基本形式，也是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。 班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，且活動形 式和內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓 學生在活動中體驗、感悟。首先，我認為讀書只是品到了那一縷墨香，還希望孩子 們能夠?qū)⑦@“墨香”展現(xiàn)由來，成為自身的氣質(zhì)，于是組織 了詩歌朗誦會。兩位課代表利用班會時間發(fā)起宣傳，豉勵同 學們積極報名，并在我的指導下，制定比賽流程，征詢大家 意見邀請同學們喜愛的老師做評委

11、，自己做PPT,自己找音樂、自己寫串詞，學生在這樣一次自主活動中獲得對自 身能力發(fā)掘、突破與肯定，為青春留下美好的記憶。其次我們開展豐富多彩的課外文體活動。班級文化建設(shè)是一個動態(tài)的過程，只有群體主動參與發(fā) 明班級文化，才可形成共同的價值取向。參與得愈廣泛、愈 長久，文化沉淀得愈豐厚，學生個體就愈能在濃厚的班級文 化氛圍中自然地融入班級這個精神家園。輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發(fā)展特長。利用 班會時間由體育委員牽頭，組織舉辦團體游戲比賽活動，如 三個戰(zhàn)隊的跳繩比賽、“螟蚣翻身”游戲等。培養(yǎng)學生的集 體榮譽感和競爭意識。通過活動，讓每個學生都有機會表現(xiàn) 和發(fā)揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗，來加強班 級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化。馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對前途的希望。”生活的前方會是一道道山、一道道梁，古詩有云：“不畏浮云