雨霖鈴教案新部編本

1、教師學(xué)科教案20 - 20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科：任教年級(jí)：任教老師：xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰雨霖鈴教學(xué)設(shè)計(jì)打通中學(xué) 彭勝一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：.知識(shí)與能力目標(biāo)：理解詞所蘊(yùn)含的思想感情，并分析詞的意境美；.過(guò)程與方法目標(biāo)：掌握詩(shī)歌的誦讀技巧，積累詩(shī)歌鑒賞的方法；.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受詞的魅力，體會(huì)詞人別離時(shí)凄涼、哀傷的感情。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁；領(lǐng)會(huì)情景交融的藝術(shù)特色；難點(diǎn)：理解虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教具：ppt、投影儀等五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入：大千世界，悲歡離合仿佛是一個(gè)永恒的主題，離愁別緒也似乎是一

2、種永恒的 情懷，古往今來(lái)，眾多的文人墨客給我們留下了無(wú)數(shù)膾炙人口和感人肺腑的文學(xué)作品，透 過(guò)“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人”我們可以想見朋友分別時(shí)的悲楚，通過(guò)“風(fēng)蕭蕭 兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”我們仿佛看到荊軻離開時(shí)的悲壯，“相見時(shí)難別亦難，東 風(fēng)無(wú)力百花殘那又是怎樣的凄苦之別。我們輕輕叩開古典詩(shī)詞的門扉，不經(jīng)意間就會(huì)發(fā) 現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個(gè)個(gè)淚眼婆娑的麗姿和 那一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事。今天就讓我們一起走進(jìn)雨霖鈴，去感受一下柳永筆下 那纏綿俳惻的離別深情。（二）作者簡(jiǎn)介柳永，婉約派代表人物。“凡有井水飲處，皆能歌柳詞?！保ㄈ├首x詞作，初步感知1、

3、朗讀（1）學(xué)生范讀，讀準(zhǔn)字音。（2）結(jié)合課下注釋及工具書理解詞作大意。補(bǔ)充：對(duì)長(zhǎng)亭晚：面對(duì)著長(zhǎng)亭，正是傍晚的時(shí)候；去去：往前走了又走，意思是“去了去了”；楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。(3)配樂學(xué)生自由朗讀，初步感知情感。感受本詞的感情基調(diào)。明確：哀婉、悲傷、凄清(4)學(xué)生展示朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，并指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、情感表達(dá))(5)播放配樂朗讀，學(xué)生跟讀。再次體會(huì)情感。2、整體感知再讀詞作(齊讀)，思考：(1)總結(jié)上下片各寫了什么內(nèi)容？是按照什么順序來(lái)寫的？明確：上片：離別情景，以實(shí)寫為主；下片：想象別后情景，以虛寫為主。離別前：勾勒環(huán)境；離別時(shí)：描寫情態(tài)；離別后：刻畫心理。(2)

4、這首詞抒發(fā)的是怎樣的情感？離別時(shí)依依惜別之情，濃濃的離愁別緒。(四)討論鑒賞.你是如何體會(huì)到詞作表達(dá)的離愁別緒的？小組討論，斟酌詞句，派代表回答。指導(dǎo)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)(情景交融)總結(jié)：把握詩(shī)歌的思想感情的方法：(1)通過(guò)抓取、分析意象，透過(guò)意象把握思想感情。(2)尋找詩(shī)中關(guān)于文章主旨的表達(dá)情感的語(yǔ)句。.寫離別詩(shī)，一般寫到離別之時(shí)便會(huì)戛然而止，比如唐岑參寫白雪歌送武判官歸京“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！碧评畎S鶴樓送孟浩然之廣陵“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流?！庇炅剽徲泻尾煌?？想象別后情景，以虛寫為主。有虛有實(shí)，虛實(shí)結(jié)合。虛實(shí)結(jié)合：現(xiàn)實(shí)的景事與想象的景事互相襯托，交織一起，以達(dá)到虛中

5、有實(shí)、實(shí)中有 虛的境界。作用：采用虛實(shí)結(jié)合的手法，可使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品內(nèi) 容豐富。聞官軍收河南河北杜甫劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（五）延伸拓展春行即興宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼這首詩(shī)運(yùn)用了什么手法繪出怎樣的圖畫？這首詩(shī)寫了作者春行時(shí)的所見所聞，有草有水，有樹有山有花有鳥，可謂一句一景， 且每個(gè)畫面都有特色。但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。六、小結(jié)人生無(wú)常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。長(zhǎng)亭送別，執(zhí)手相看，柴 門扶杖，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當(dāng)我們輕輕敲開古典詩(shī)詞的門扉，不經(jīng)意間 就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)凄婉纏綿的動(dòng)人故事，今天我們一起走進(jìn)了柳永的詞雨霖鈴，感受作 者筆下哀婉動(dòng)人的感情。同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)我們更加鞏固情景交融這種表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)了虛實(shí) 結(jié)合這種表現(xiàn)手法。七、作業(yè)（任選一題）.背誦