班主任工作案例：手機(jī)風(fēng)波

1、班主任工作案例：手機(jī)風(fēng)波班主任工作案例：手機(jī)風(fēng)暴目前正在招收801名學(xué)生的24名學(xué)生是1997年左右出生的中學(xué) 生。與80后學(xué)生相比，最典型的社會(huì)環(huán)境是：大量信息所包圍。現(xiàn)代 社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，經(jīng)過(guò) 90年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展使各種信息 充滿生機(jī)。隨著信息技術(shù)和電子產(chǎn)品的普及，全班 47名學(xué)生中有近30 名擁有QQ號(hào)碼，還有很多在線聊天游戲。近三分之一的學(xué)生擁有手機(jī)。 擁有手機(jī)的中學(xué)生已成為學(xué)校的一道獨(dú)特景觀。然而，隨之而來(lái)的一 系列問(wèn)題，如在教室里敲響鈴聲，在手機(jī)上聽(tīng)音樂(lè)，發(fā)送不健康的短 信，以及由此產(chǎn)生的心理，都讓越來(lái)越多的班主任擔(dān)心。為了加強(qiáng)班級(jí)管理，我開(kāi)始禁止學(xué)生攜帶手機(jī)上學(xué)。然而

2、，仍然 有學(xué)生有運(yùn)氣，并且無(wú)法幫助他們上學(xué)。即使同學(xué)向我報(bào)告，如果學(xué) 生隱藏電話然后不承認(rèn)，我也不能在課堂上搜索它。我必須在上課或 上課時(shí)仔細(xì)觀察。只要我發(fā)現(xiàn)學(xué)生親自出來(lái)，就會(huì)被當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收，然后 由父母詢(xún)問(wèn)。早期出現(xiàn)今天是物理課，班上的紀(jì)律并不是很好，所以我像往常一樣去班 級(jí)的后門(mén)檢查過(guò)一次，突然看到班長(zhǎng)王昌的同學(xué)表現(xiàn)得有些奇怪。我只能看到她的右耳從側(cè)面朝向教室的門(mén)，但是她用手握住了鐐銬并揉 了揉左耳。當(dāng)她覺(jué)得班級(jí)突然變得非常安靜時(shí)，她知道我要來(lái)了，所 以她趕緊把東西塞進(jìn)抽屜里。雖然角度不好，但事實(shí)并非如此，但我 猜我正在用MP4聽(tīng)這首歌。如果我沖進(jìn)教室，在這短短的兩秒鐘內(nèi)， 王暢可以隱藏東西，

3、我暫時(shí)找不到它們。我以前吃過(guò)這樣的損失。這 不僅令人尷尬，而且對(duì)老師也不禮貌。所以我第一次喊出王暢，我即 將完成課程。我等到上課，在王暢的抽屜里找到了一部手機(jī)。我感到生氣和失望。當(dāng)他在班上獲得最好的成績(jī)時(shí)，王暢在班上 取得了第九名。現(xiàn)在，經(jīng)過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的三個(gè)訂單和五個(gè)申請(qǐng)，她甚 至敢把她的手機(jī)帶到學(xué)校，仍然在教室里聽(tīng)音樂(lè)。憑借 14年的班主任 經(jīng)驗(yàn)，我很快就壓下了火。在鞠躬和承認(rèn)的情況下，沉靜的王暢，我 只是告訴她讓她的父母來(lái)。在下一堂課上，班上的前臺(tái)王昌和她的好 朋友于杰來(lái)告訴我，這是她的手機(jī)，好像她在勸她，她想回到手機(jī)上。手機(jī)事件的曲折開(kāi)始了。我知道當(dāng)時(shí)我在哪里，只是不想讓事情 復(fù)雜化，告

4、訴她手機(jī)是從王昌那里收到的，我會(huì)把手機(jī)還給她父母的 手，因?yàn)槭謾C(jī)是由你帶來(lái)的，這也是錯(cuò)的。下午的最后一堂課是回歸 地理，因?yàn)榘四昙?jí)的結(jié)束將是畢業(yè)考試，一個(gè)更好。這正是使同學(xué)尷 尬并提供最佳“犯罪時(shí)間”的原因。再波第二天在辦公室，我意外地發(fā)現(xiàn)傳入的手機(jī)已經(jīng)不見(jiàn)了。起初我以為我不記得我把它放在哪里，我也不在乎。課后，班上的幾名男學(xué) 生報(bào)告說(shuō)，被沒(méi)收的手機(jī)在 Jiluchuan。我很激動(dòng)，是王昌從我的辦公 室拿走了它？她是如此勇敢嗎？所以我立刻喊叫王暢，看著我生氣的 樣子。她看起來(lái)有點(diǎn)緊張，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“不.我接受了 .”，低著頭我不時(shí)地看著我。我問(wèn)她：,你帶了什么？誰(shuí)說(shuō)你拿走了？這不是沒(méi) 有白銀

5、的地方嗎？ “王昌知道他已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了他的嘴，他的臉是紅的， 他爭(zhēng)辯說(shuō)：這真的不適合我嗎？我生氣了，叫她的母親，之后接了 電話，她媽媽也非常著急，不想飛過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)發(fā)生了什么事。這個(gè)單位 還沒(méi)下班，暫時(shí)還沒(méi)有。當(dāng)我不在學(xué)校的時(shí)候，我在學(xué)校門(mén)口找到了 王暢的焦慮的身影。我在學(xué)校附近的時(shí)候跟她說(shuō)話，很快就走到了她 家。家訪經(jīng)過(guò)一番詳細(xì)的談話后，我了解到王暢的父母已經(jīng)離婚了，現(xiàn)在 是她的母親一個(gè)人帶走了她。而她是一名公務(wù)員，工作時(shí)間相對(duì)固定， 如果她無(wú)法管理王昌，讓她獨(dú)自在家，但王昌不知不覺(jué)中，偷偷學(xué)會(huì) 在網(wǎng)上聊天，玩游戲。為了方便與女兒接觸并了解她的下落，她獲得 了一部手機(jī)。我想不出連接的作用，但是讓她愛(ài)

6、上玩手機(jī)，有時(shí)會(huì)發(fā) 出各種短信發(fā)出來(lái)，而且還在比較課堂上的短信是新鮮而有趣的。至 于晚上的家庭作業(yè)，手機(jī)總是在旁邊?，F(xiàn)在被沒(méi)收的手機(jī)確實(shí)是余杰， 王暢和她改變了。當(dāng)她的母親想要停下她的手機(jī)時(shí)，為時(shí)已晚，王暢哭了，吵了。她依賴(lài)手機(jī)。第二天，王昌的母親打電話說(shuō)，手機(jī)確實(shí)沒(méi)有被王暢帶走。在下 午的支持下，班上的一名男學(xué)生主動(dòng)幫助她。王暢不敢把它交給全班 同學(xué)。在Ji Luchuan的土地上，結(jié)果是由同學(xué)發(fā)現(xiàn)的。王昌不想賣(mài)男 生。王昌的母親希望班主任保守秘密。面對(duì)父母的善意，我不相信我 有更好的結(jié)局。會(huì)話等了一天，王昌沒(méi)有來(lái)找我告訴我這個(gè)男孩是誰(shuí)，也沒(méi)有把電話 還給我。出生后我很懷疑，我從王昌的手中沒(méi)

7、收了手機(jī)。她最焦慮， 最有可能拿手機(jī)。但是現(xiàn)在如果王昌沒(méi)有說(shuō)出這個(gè)神秘男孩的名字， 他怎么能證明她沒(méi)有服用呢？難道這個(gè)男孩是自由嗎？無(wú)論動(dòng)機(jī)如何，這種做法肯定會(huì)對(duì)班級(jí)造成嚴(yán)重的不利影響。我不能只是懷疑， 因?yàn)闆](méi)有證據(jù)，如果我犯了錯(cuò)誤，我也會(huì)對(duì)他人造成心理傷害。由于 王昌只知道這件事，所以讓她用它作為突破。至于手機(jī)，我并不慌張， 因?yàn)槲胰匀黄诖腥嘶氐节w。俗話說(shuō)，了解自己，了解自己只能是一場(chǎng)戰(zhàn)斗。我找到了王昌心 中最想要的東西，并滿足了她的愿望，事情可以找到。她最想要的不 僅是被沒(méi)收的手機(jī)，還有老師公開(kāi)將它歸還給她，承認(rèn)其合法性。我 仍然要辜負(fù)幫助她的男學(xué)生，因?yàn)椴粌H是其他人受到批評(píng)，而且還有

8、愿意與她成為朋友的學(xué)生。畢竟，其他人正冒著風(fēng)險(xiǎn)來(lái)幫助她。所以，我對(duì)王昌說(shuō)：你說(shuō)他的名字是為了幫助他洗脫犯罪，我 保證不會(huì)懲罰他。在老師的辦公室里，老師不注意把事情拿走。這是 偷竊的行為。你是否有心讓他在余生中犯下這種罪行？“看到王暢的猶豫，我尖叫著繼續(xù)說(shuō)道：如果我還是不想讓我知道，那就讓他偷偷 把電話送回辦公室。我會(huì)將電話交給你母親的手。這是不是意味著成 功解決了事件？手機(jī)不僅會(huì)回到您的手中，而且?guī)椭哪袑W(xué)生也會(huì) 有心理意識(shí)。看著王暢持懷疑態(tài)度的眼神，我真誠(chéng)地向她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我堅(jiān)信下一步不是漫長(zhǎng)的等待。再容忍第四天早上，我故意來(lái)晚了。在我看到桌面上的手機(jī)的那一刻， 我?guī)缀跖d奮地哭了起來(lái)。雖然我

9、成功了，但我的身心卻非常疲憊。手 機(jī)事件的曲折浪潮紛紛發(fā)生，并且也滿意地結(jié)束了。雖然我不知道這 個(gè)神秘男孩長(zhǎng)久以來(lái)是誰(shuí)，但他終究歸還了這些東西。畢竟，他們都 是13歲和14歲的學(xué)生。班級(jí)管理應(yīng)該嚴(yán)格，但教育和懲罰應(yīng)該以寬 容為基礎(chǔ)，給予他們更多的機(jī)會(huì)，他們遠(yuǎn)非放棄和墮落。直到最近， 王昌的母親忍不住告訴我，這個(gè)神秘男孩只是扔了一個(gè)煙霧彈，但這 不是王暢的，這是一個(gè)好朋友的女孩余杰。為了更好地教育學(xué)生，我還利用班級(jí)會(huì)議組織了初中生是否該 帶手機(jī)的進(jìn)校園辯論，并邀請(qǐng)一些家長(zhǎng)參加“中學(xué)生手機(jī)利弊”主 題團(tuán)隊(duì)會(huì)議。結(jié)果越來(lái)越明確。支持孩子手機(jī)的父母同意手機(jī)就像一根繩子，可以隨時(shí)抓住孩子。讓父母放心，不

10、會(huì)有孩子放學(xué)后不回家 的現(xiàn)象。但他們中的大多數(shù)都支持班級(jí)規(guī)則，并阻止兒童將手機(jī)帶到 學(xué)校。即使您在校園內(nèi)將其取下，也無(wú)法將其取出，您可以在上學(xué)或 上學(xué)時(shí)將其打開(kāi)。我經(jīng)常要和班主任一起注冊(cè)和錄音，以便班主任知 道會(huì)發(fā)生什么。課堂上的手機(jī)潮流終于完全平靜下來(lái)了。收成我個(gè)人認(rèn)為，中學(xué)生最好不要使用手機(jī)，因?yàn)樗麄兡贻p，無(wú)法控 制自己。手機(jī)游戲和不健康的短信會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致孩 子之間的比較。中小學(xué)生日常行為規(guī)范第24條還規(guī)定：生命節(jié)儉，不相互比較，不花錢(qián)?！敝行W(xué)生將手機(jī)帶入學(xué)校，這違背了中小學(xué)生的日常行為。90歲以后的唯一一個(gè)孩子是一個(gè)非常特殊的群體。他們敢于表現(xiàn)， 但反叛；個(gè)性，但自負(fù)。由于他們尚未成熟，他們自己的人生觀，價(jià)值 觀和消費(fèi)觀尚未成熟，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的正確