用分?jǐn)?shù)表示可能性大小教學(xué)設(shè)計(jì)

1、用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小 麻 彩 霞【教學(xué)內(nèi)容】 蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第9496頁(yè)例1例2及“試一試”練習(xí)十八的第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1、理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，進(jìn)一步加深對(duì)可能性大小的認(rèn)識(shí)。 2、能根據(jù)事件發(fā)生可能性大小的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，能聯(lián)系實(shí)際根據(jù)可能性大小的計(jì)算結(jié)果，判斷相關(guān)游戲的規(guī)則是否公平。 3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知曉可能性大小的應(yīng)用。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)用分?jǐn)?shù)表示簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性大小?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解并掌握用分?jǐn)?shù)表示可能性大小的基本思考方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件及撲克等?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課搶答題

2、：師：老師把一個(gè)黃色乒乓球和一個(gè)白色乒乓球放入黑色袋子里，讓你摸一摸，它們的可能性相等嗎？生：相等。師：如果放入兩個(gè)黃球和一個(gè)白球，可能性相等了嗎？生：不相等。（為什么不相等呢？）師：我們這節(jié)課來研究用分?jǐn)?shù)來表示它們的可能性的大小。（板書課題：可能性的大小）二、自主探索，合作交流同學(xué)們，喜歡看奧運(yùn)會(huì)嗎？你們知道我們中國(guó)隊(duì)在哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，把所有金牌攬入囊中嗎？（乒乓球）今天老師帶來兩張圖片讓大家欣賞：大家熟悉嗎？老師：這張是2008年北京奧運(yùn)會(huì)榮獲乒乓球男子團(tuán)體冠軍(馬林 王浩 王勵(lì)勤)，這是女子團(tuán)體冠軍（王楠 張怡寧 郭躍）他們能為國(guó)家爭(zhēng)光，為國(guó)家爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們?yōu)樗麄兏械津湴梁妥院?/p>

3、?。ǔ鍪緢D片）1、教學(xué)例1（課件出示）談話導(dǎo)入：同學(xué)們也喜歡打乒乓球吧？回想一下，你們打乒乓球時(shí)，一般會(huì)用什么方法決定由誰(shuí)先發(fā)球？（指名說一說）我們來看看國(guó)際比賽他們是用怎么樣方法決定發(fā)球權(quán)的？出示例1場(chǎng)景圖，提問：裁判在做什么？（讓運(yùn)動(dòng)員猜球。場(chǎng)景再現(xiàn)）師：用猜左右的方法決定由誰(shuí)先發(fā)球公平嗎？為什么？（邊說邊出示問題）讓學(xué)生互相討論，指名匯報(bào)。（1）學(xué)生討論后明確：一共有2種情況，乒乓球可能在左手，也可能在右手，對(duì)于運(yùn)動(dòng)員來說，無論猜左還是猜右，猜對(duì)的可能性是一半，猜錯(cuò)的可能性也是一半。（2）如果用分?jǐn)?shù)來表示猜對(duì)的可能性應(yīng)是幾分之幾？猜錯(cuò)的可能性呢？你是怎樣理解這里的1/2？這里的“2”表示

4、什么？“1”呢？（3）小結(jié)：乒乓球可能在左手，也可能在右手，所以猜的結(jié)果只有“對(duì)”或“錯(cuò)”兩種可能，猜對(duì)與猜錯(cuò)的可能性相等，都是。用這種方法決定誰(shuí)先發(fā)球是公平的。（出示課件）2、教學(xué)“試一試：（出示課件）拿出裝有一個(gè)紅球和一個(gè)黃球的箱子，問：從中任意摸出一個(gè)球，摸到紅球的可能性是幾分之幾？生：1/2師：如果口袋里再放入一個(gè)黃球，任意摸一個(gè)，摸到紅球的可能性又是幾分之幾？生：1/3師：袋子里都只有一個(gè)紅球，摸到紅球的可能性怎么會(huì)不同呢？生：第一次口袋里只有兩個(gè)球，第二次口袋里有三個(gè)球。追問：如果再往袋里放入一個(gè)黃球，任意摸一個(gè)，摸到的紅球的可能性又是幾分之幾？如果要使摸到紅球的可能性是1/5，口

5、袋里該怎樣放球？小組討論，學(xué)生匯報(bào)：放5個(gè)球，其中紅球1個(gè)。3、教學(xué)例2（出示課件）出示例2中的實(shí)物圖，讓學(xué)生說說這6張牌各是什么牌，幫助學(xué)生區(qū)分“紅桃”與“黑桃”。師：把這些牌一下反扣在桌上，從中任意摸一張，摸到紅桃A的可能性是幾分之幾？討論后明確:一共有6張牌，紅桃A有1張，摸到紅桃A的可能性是1/6。一共有6張牌，摸到每張牌的可能性都是1/6。師：你還想提什么問題？小組討論交流匯報(bào)。生1：從中任意摸一張，摸到“2”的可能性是幾分之幾？生2：摸到方塊2的可能性是1/6，摸到草花2的可能性是1/6，摸到“2”的可能性是1/3。 生3：一共有6張牌，“2”有兩張，摸到“2”的可能性是2/6，也

6、就是1/3。生1：從中任意摸一張，摸到“紅桃”的可能性是幾分之幾？生2：這6張牌中，紅桃有3張，摸到紅桃的可能性是3/6，也就是1/2。對(duì)比練習(xí)：紅桃A、紅桃2、紅桃3、黑桃A、黑桃2五張，從中任意摸一張，摸到“紅桃”的可能性是幾分之幾？請(qǐng)學(xué)生自己提問題，自己說可能性。匯報(bào)1：摸到A的可能性是幾分之幾？匯報(bào)2；摸到紅色牌的可能性是幾分之幾？匯報(bào)3：摸到黑桃3的可能性是幾分之幾？4、完成P95頁(yè)試一試：學(xué)生做書上，追問：要怎樣做摸到紅球和黃球的可能性是相等的呢?5、練一練：（1）要從口袋里任意摸一個(gè)球，使摸到紅球的可能性是7分之2 ， 摸到黃球的可能性是 7分之5 。應(yīng)該怎么放球呢？（2）指針轉(zhuǎn)

7、動(dòng)后，停在紅色區(qū)域的可能性是幾分之幾？停在黃色或藍(lán)色區(qū)域呢？ 學(xué)生討論：如果指針轉(zhuǎn)動(dòng)80次，可能有多少次停在紅色區(qū)域？指出：由于停在紅色區(qū)域的可能性是/，所以指針轉(zhuǎn)動(dòng)80次，可能停在紅色區(qū)域的次數(shù)是80次的/，也就是10次。追問：如果把轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)80次，停在紅色區(qū)域的次數(shù)一定是10次嗎？生：可能是10次，也可能多于或少于10次。三、綜合練習(xí)，實(shí)踐運(yùn)用 1、練習(xí)十八1(巧手連一連)（課件出示三個(gè)透明袋，第一個(gè)里面裝三紅球一綠球，第二個(gè)里面裝四紅球一綠球，第三個(gè)袋子里面裝三綠球一紅球） 提問：摸到綠球的可能性是多少？在書上連一連。摸到紅球的可能性呢？2、練習(xí)十八1摸牌游戲（2）3、請(qǐng)你做裁判4、摸獎(jiǎng)游戲5、幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤6、你會(huì)用分?jǐn)?shù)表示成語(yǔ)里表示的可能性的大小嗎？十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 智者千慮必有一失 7、小組活動(dòng)：在口袋里放紅藍(lán)粉筆。任意摸一枝，要符合下面的要求，分別應(yīng)該怎么放？（1）放4枝，摸到紅粉筆的可能性是12.（2）放6枝，摸到紅粉筆的可能性是23.（3）摸到紅粉