信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用

1、淺談信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意學(xué)，并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去”。所以為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有效性，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該恰當(dāng)、正確地借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，使我們的數(shù)學(xué)課堂“避免無效教學(xué)，革除低效教學(xué)”極大地提高課堂教學(xué)效益。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中如何利用信息技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性呢？下面談幾點(diǎn)看法：一、利用信息技術(shù)，激發(fā)興趣愛數(shù)學(xué)根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，他們具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，這往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，如何在一上課就抓住學(xué)生的心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是每個(gè)教

2、師都要認(rèn)真思考的一個(gè)問題。利用信息技術(shù)正好可以解決這一問題，多媒體信息技術(shù)形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)洌瑢W(xué)生十分感興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用多媒體信息技術(shù)，可以變抽象為具體，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高教學(xué)有效性。比如教學(xué)長方形的周長和面積的比較時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的課件：一條線段慢慢圍成一個(gè)長方形，此時(shí)長方形的四條邊閃動(dòng)，表示是周長，然后出示一個(gè)長方形，閃動(dòng)的是整個(gè)長方形，表示是面積。學(xué)生從直觀了解了周長和面積的意義，此時(shí)教師無需更多言語，只需借助多媒體

3、，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。這樣的教學(xué)學(xué)生十分感興趣，自然學(xué)得好，記得牢。二、利用信息技術(shù)，促進(jìn)理解學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)是比較抽象、概括，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)規(guī)律，他們的感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱,但他們?nèi)菀捉邮苤庇^形象的事物，利用這一特點(diǎn)，在教學(xué)中合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，既能加強(qiáng)直觀，又有利于抽象概括，增加學(xué)科的趣味性，可以有效地避免學(xué)生的厭學(xué)情緒、減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求知識(shí)的心理狀態(tài)。這對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高教學(xué)有效性起著重要的作用。三、利用信息技術(shù)，強(qiáng)化實(shí)踐操作教學(xué)。利用信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生參與教學(xué)活

4、動(dòng)實(shí)踐操作可以促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，要使學(xué)生真正能掌握所學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力技能，只有讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)參與到獲得知識(shí)的思維過程中去，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。電化教學(xué)能使學(xué)生動(dòng)眼看，動(dòng)耳聽、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生參與教學(xué)的全過程獲得更理想的教學(xué)效果。例如：在“平行四邊形的面積”一課時(shí)，在平行四邊形和長方形的面積轉(zhuǎn)化時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)要求自己動(dòng)手操作，通過操作有些學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化的過程還是理解的不夠透徹，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，充分發(fā)揮電教優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)時(shí)通過電教媒體動(dòng)畫演示剪、拼、移的過程，然后再通過電教媒體進(jìn)行轉(zhuǎn)化前后的比較，使學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化過程，這樣利用多媒體媒體教學(xué)使

5、學(xué)生強(qiáng)化了感知。利用信息技術(shù)，巧妙突破教學(xué)重難點(diǎn)數(shù)學(xué)教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將教材中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如在教學(xué)“正方體、長方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，通過電教媒體動(dòng)畫演示，讓學(xué)生目睹長方體或正方體的一條棱通過移動(dòng)和相對(duì)的棱可以完全重合，從而得出“長方體或正方體相對(duì)的棱平行且相等”這一結(jié)論。這既強(qiáng)化了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。利用電教媒體以動(dòng)態(tài)的效果將抽象內(nèi)容直觀形象的展示給學(xué)生，學(xué)

6、習(xí)的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。五、利用信息技術(shù)，貼近生活教數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)同樣來源于生活，又運(yùn)用于生活，脫離了生活的學(xué)習(xí)，將變成無源之水、無本之木。將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識(shí)的興趣。平時(shí)的教學(xué)過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決書本問題時(shí)非常流利，但在解決一些生活中的實(shí)際問題時(shí)，就束手無策了。究其原因？只要我們深入思考就會(huì)發(fā)現(xiàn)造成這種現(xiàn)象的主要責(zé)任者是我們教師，是我們教師在教學(xué)的時(shí)候過分地把知識(shí)“純粹”化，而忽略了知識(shí)與生活的關(guān)系。新課程理念中，始終強(qiáng)調(diào)教學(xué)是以“學(xué)生發(fā)展為本”，“以思維訓(xùn)練為核心”，在今天這樣一個(gè)信息化時(shí)代，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該以豐富的信息資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，信息技術(shù)與