師德培訓教師人格魅力修煉課件

1、教師人格魅力修煉武建挺西華縣教師進修學校引言一、教師人格魅力的作用和意義二、教師人格魅力的基本特征三、教師人格魅力修煉的策略四、優(yōu)秀教師如何修煉人格魅力 五、學生眼中教師的人格魅力人格： 人格就是一個人在自然環(huán)境和社會環(huán)境中逐漸形成的精神狀態(tài)，是一個人的品質、意志、個性、氣質和行為方式的集中體現。優(yōu)秀的人格得到別人的稱贊、敬重、效仿，便具有了人格魅力。 教師的人格魅力： 教師的人格魅力是教師個人修養(yǎng)及綜合教育素質的外在表現，是教師的教育機智不可缺少的要素之一。教師的人格魅力所產生的吸引力和感染力對其學生的影響是巨大的、深遠的。有些方面甚至影響學生一生。一、 教師人格魅力的意義和作用 1、教師人

2、格魅力的意義： 教師承載著傳道、授業(yè)、解惑的教書育人作用，教師的一言一行影響著學生的成長、成人、成才。教師的言教重要，身教更重要。論語子路中說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。故而教師修煉自身素養(yǎng)，完善自身人格至關重要。教師的人格力量是實施教育的保證。教師如果能在教育學生中充分展示教師的人格魅力，充分發(fā)揮教師的人格效應。真正在人格上贏得學生的心，學生就自然產生對教師的仰慕之情，心甘情愿地接受教師教育，親其師，信其道。2、教師人格魅力的作用對學生發(fā)展的激勵作用對學生的情感優(yōu)化的陶冶作用對學生道德升華的示范作用對強化學生意志的促進作用二、教師人格魅力的基本特征1、先進性 教師是人類靈魂的工

3、程師，因此教師的人格要求,便具有特定的職業(yè)屬性,要求更高更具先進性。教育學生時，不僅是要言教傳授，而且是要身教體現品格。即以自己的良好的道德行為去影響、啟迪、感化學生的心靈。2、示范性 師者，人之模范。教師的勞動對象是可塑性大、身心尚未成熟的兒童和青少年。教師的言談舉止、待人處世乃至氣質性格等對社會、對學生起著熏陶、感染和潛移默化的作用。3、繼承和穩(wěn)定性 教師的人格魅力并非一蹴而就，而是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德長期積淀、繼承、發(fā)展的結果。從孔子的“學而不厭、誨人不倦”到后天的“春蠶”、“紅燭”、“園丁”、“人梯”精神。兩千多年來，教師人格已經成為我們民族寶貴的道德倫理財富。4、奉獻性 教師工作是樹

4、人工程，雖功在千秋，卻難以取得立竿見影的收效，這就要求我們必須具有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚品質。以無私奉獻為基礎的人格魅力，且不急功近利，要寧靜致遠、淡泊明志。5、合作性 在教育中要擯棄文人相輕、業(yè)務封鎖、各自為政的不良陋習。同事之間要相互協助、相互支持。“三人行，必有我?guī)?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！鄙朴诖驁F體戰(zhàn)，體現團隊意識，共同創(chuàng)造一個良好的工作集體，營造溫馨和諧的工作局面。三 教師人格魅力修煉的策略 教師的人格魅力能給學生們帶來足夠享用一生的熱量，能給教育一個更加深刻的內涵。新時期中小學教師應掌握以下幾個方面修煉自身人格魅力的策略。1、為人師表的道德魅力首先，教師對教

5、育事業(yè)要充滿熱愛之情。教師必須對教育事業(yè)充滿高度的責任感，對工作一絲不茍、精益求精、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，會給學生以影響和感染，使得一心向善的學生增添了動力，播下的種子會慢慢發(fā)芽，長成充滿希望的小樹。其次，教師的良好職業(yè)道德，對學生的思想品德形成起著催化作用。2、舉止優(yōu)雅的品格魅力教師高雅、文明的言談舉止，會對學生的人格形成起修正作用。教師的一言一行都是教師內在素養(yǎng)的外在體現，都會給學生以潛移默化的影響。而學生也正是通過這一點來了解教師的思想?！疤依畈谎?，下自成蹊”，教師要注重修養(yǎng)，注意言行。處處給學生做出表率，其一顰一笑、一舉手、一投足都會產生意想不到的教育作用。3、追求完美的思想魅力對教師人

6、格評價中，開拓創(chuàng)新的品格是非常重要的一面。只有真正的發(fā)自內心的愛，表里如一、言行統(tǒng)一的品德，才能在學生身上產生潛移默化的效果。使他們受到教育的感染和熏陶。引起他們的共享和效仿。一是應從對教學效果和學生身心發(fā)展最具影響的方面出發(fā)；二是應該建立在學生對教師人格的認識、調查基礎之上 ；三是應該有科學的實踐結果支持；四是要把教師人格特征作為所有人格中最本質、最具代表性的人格特征。據此，可以認為影響教師健全人格的基點有：覺悟、負責、寬容、博學、慎思。 四、優(yōu)秀教師如何修煉人格魅力 1、覺悟 對事物發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的認識、理解及能動參與活動的方式和活動結果。 （1）了解責任明確使命 （2）了解政策明確方向

7、（3）了解榜樣明確取向 （4）了解法規(guī)明確策略2、負責 教師在具備了一定的知識能力后，對教育和教學的認真負責的精神是極為重要的。教育與教學需要經過長期的深入細致的工作，才能顯示出成效。負責的教師把自己的全部的精力都花在教育和教學工作中。3、寬容教師要具有開闊的視野、博大的胸懷，在教育學生過程中能夠做到寬心仁厚。大度是一種令人敬佩的氣度。寬容能夠拓展學生發(fā)展的空間，為學生的發(fā)展撐起一片藍天。4、博學 淵博的知識是寶貴的教育資源。 博學可以使人增強智慧。 博學能夠使教師凝聚教育的能量。 博學能夠使教師顯得人格厚重。 教師要勤于學習，善于學習、樂 于學習，終身學習。5、慎思 博學之，審問之，慎思之，

8、明辨之，篤行之 。 勤于思考、善于思考，不斷地反思過去是我們進行人格修煉的必備環(huán)節(jié)，只有不斷地總結經驗，修正不足才能教有所成，才克服不足有所提高，也才恰當定位，完善自我。五、學生眼中教師的人格魅力1、威而不冷 一個有威信的教師自然能贏得學生的敬仰與愛戴，但教師樹立自己的威信時，不能簡單粗暴，一味命令，更不能借外界的權利來壓制學生。2、嚴而不死 對待認知和做人，來不得半點馬虎，教師應該也必須嚴格要求學生，增長學生的自律意識、紀律觀念。要嚴而有度，即講原則也要有方法。千篇一律、當頭一棒不利于學生主動性發(fā)揮，應動之以情、曉之以理。 3、親而不猥 愛心是教育的陽光，教師諄諄教誨、真摯關愛，為學生的發(fā)展

9、提供了寬松情感環(huán)境，但不能把愛超出角色。教師之愛似父母，但不能寵，似朋友，但不能太親，要給學生心理造成一種距離和敬重。 4、活而不散 教師應尊重學生好奇多變的個性特點，為學生創(chuàng)造一個自由活動的環(huán)境，給他們更多生活空間，但這并不意味著放任自流，縱容學生處于游離狀態(tài)，而是活而有序，培養(yǎng)學生的紀律觀念、法制觀念以及道德公共準則至上的觀念。5、寬而不亂 學生的成長過程會出現各種各樣的失誤、錯誤，教師更多是給于寬容、鼓勵和引導，給學生改正的機會，并指出改正的途徑，但這不是容忍錯誤、包庇缺點、掩飾失誤、美化弱點。6、博而不驕 教育要求教師有廣博的知識、寬闊的視野，但教師不能因此而驕傲自滿，不思進取，固步自

10、封，自我張揚，更不能什么事都自以為是，假裝萬事通，漠視學生的技能和觀點。7、新而不怪 素質教育實質就是要求能培養(yǎng)出更多的適應未來知識的、經濟發(fā)展的、高質量的創(chuàng)新人才。為此，要求教師與時俱進，具有創(chuàng)新意識，但在知識創(chuàng)新與教學創(chuàng)新中，不圖花架子，屢出怪招來糊弄學生，創(chuàng)新不能違背教育規(guī)律。8、雅而不俗 教師在生活中也有喜怒哀樂、七情六欲，也有自己的追求和希望，但不能太俗氣、小肚雞腸、隨波逐流、人云亦云、勢力虛偽、阿諛奉承、趕時髦、追風頭。要知道教師是知識與時代的代表，代表著時代的價值趨向。9、剛而不犟 教師發(fā)表觀點要鮮明、深刻，要有針對性和實效性，同時也不要過多地滲入個人情感，滔滔不絕、目中無人，一

11、味固執(zhí)堅持，要給學生思考的時間、表達的機會、虛心的聽取、善意的接受，更好的讓學生發(fā)揮。10、憤而無私 教師要讓學生明是非、辨美丑、揚善除惡、針對時弊、揭露丑惡、鞭撻虛偽，教師要堅持正面教育，不夸大渲染陰暗面，更不泄私憤、發(fā)牢騷。 踏實，奮斗，堅持，專業(yè)，努力成就未來。8月-228月-22Tuesday, August 9, 2022弄虛作假要不得，踏實肯干第一名。21:21:2921:21:2921:218/9/2022 9:21:29 PM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。8月-2221:21:2921:21Aug-2209-Aug-22重于泰山，輕于鴻毛。21:21:2921

12、:21:2921:21Tuesday, August 9, 2022不可麻痹大意，要防微杜漸。8月-228月-2221:21:2921:21:29August 9, 2022加強自身建設，增強個人的休養(yǎng)。2022年8月9日9:21 下午8月-228月-22追求卓越，讓自己更好，向上而生。09 八月 20229:21:29 下午21:21:298月-22嚴格把控質量關，讓生產更加有保障。八月 229:21 下午8月-2221:21August 9, 2022重規(guī)矩，嚴要求，少危險。2022/8/9 21:21:2921:21:2909 August 2022好的事情馬上就會到來，一切都是最好的安排。9:21