信息技術(shù)教學(xué)成為師生生命的體驗(yàn)

1、信息技術(shù)教學(xué)成為師生生命的體驗(yàn)普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程

2、與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析第1頁(yè) / 總共 25頁(yè)教學(xué)需求

3、分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性，具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并

4、且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索?！灸芰δ繕?biāo)】第2頁(yè) / 總共 25頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主

5、動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)

6、生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的第3頁(yè) / 總共 25頁(yè)信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教

7、學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)

8、生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性， 具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具合理性。第4頁(yè) / 總共 25頁(yè)單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express 收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、

9、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的第5頁(yè) / 總共 25頁(yè)目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教

10、學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解

11、決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)第6頁(yè) / 總共 25頁(yè)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)

12、，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性， 具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express 收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、

13、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。第7頁(yè) / 總共 25頁(yè)【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技

14、術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)

15、得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，第8頁(yè) / 總共 25頁(yè)對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息

16、的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性，具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具

17、合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express收、發(fā)電子郵件的操作。第9頁(yè) / 總共 25頁(yè)掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明

18、人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本第 10頁(yè) / 總共 25頁(yè)知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)

19、點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)

20、態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提第 11頁(yè) / 總共 25頁(yè)示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯

21、思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性，具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express 收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)

22、搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第 12頁(yè) / 總共 25頁(yè)通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特

23、網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文

24、試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。第 13頁(yè) / 總共 25頁(yè)一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離

25、中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性， 具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express 收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基

26、本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索。第 14頁(yè) / 總共 25頁(yè)【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生

27、的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)第 15頁(yè) / 總共 25頁(yè)在“過(guò)程與方法”

28、中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息

29、的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性，具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體第 16頁(yè) / 總共 25頁(yè)的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)

30、完成更具合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)

31、生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體第 17頁(yè) / 總共 25頁(yè)表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決

32、問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生

33、積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。第 18頁(yè) / 總共 25頁(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯思維比較成熟，突

34、出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性，具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】掌握用 outlook express 收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索。【能力目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系

35、統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。第 19頁(yè) / 總共 25頁(yè)培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力。【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)具體表現(xiàn)為三個(gè)層面：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀，三個(gè)層面的目標(biāo)相互滲透、有機(jī)聯(lián)系，共同構(gòu)成高中信息技術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元是省編高一信息技術(shù)第四章因特網(wǎng)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容

36、，是高一信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的主陣地。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是分門別類地介紹瀏覽、下載信息、收發(fā)郵件等基本知識(shí)點(diǎn)，難免會(huì)產(chǎn)生讓學(xué)生僅僅是為掌握知識(shí)點(diǎn)而學(xué)習(xí)，對(duì)解決問題的過(guò)程與方法并不能深刻理解、情感與價(jià)值觀得不到提升，最終并不能將知識(shí)與技能貫穿起來(lái)，靈活地運(yùn)用實(shí)際。新課標(biāo)的目標(biāo)體系強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，“知識(shí)與技能”應(yīng)在“過(guò)程與方法”中習(xí)得并且形成“情感與價(jià)值觀”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)不僅包括熟練運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、解讀、處理、傳遞和創(chuàng)造信息的能力，還包括獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度以及將這些信息基本能力靈活運(yùn)用于問題解決和創(chuàng)造性思維的綜合信息能力。第 20頁(yè) / 總共

37、 25頁(yè)本文試以新課程教學(xué)理念及普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）為指導(dǎo)，對(duì)江蘇省中小學(xué) 信息技術(shù) 高一教材中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行分析，論述整合教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)境四要素，構(gòu)建持續(xù)交互的動(dòng)態(tài)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿師生的激情，涌動(dòng)著靈感，彌漫著人情味，成為一種具有生命意義的活動(dòng)。一、教學(xué)分析教學(xué)需求分析：學(xué)生已具備一定的上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)，但上網(wǎng)搜索信息的技巧和篩選有效信息的能力欠缺，同時(shí)對(duì)搜索而來(lái)的資料缺乏系統(tǒng)性地整理和歸納。學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息充滿好奇，有著想隨意觀看和操作的欲望，有時(shí)會(huì)漫無(wú)邊際、毫無(wú)目的，網(wǎng)絡(luò)的抗干擾能力不強(qiáng)，這樣會(huì)使學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)偏離中心或降低學(xué)習(xí)效率

38、。省編教材內(nèi)容仍強(qiáng)調(diào)的是網(wǎng)絡(luò)基本操作技能的訓(xùn)練，對(duì)如何圍繞某一研究專題培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、管理信息、加工信息等信息素養(yǎng)未作任何提示。從心理發(fā)展水平來(lái)看，高一學(xué)生的抽象邏輯思維比較成熟，突出表現(xiàn)為思維更具預(yù)見性和內(nèi)省性， 具有一定的設(shè)計(jì)、 規(guī)劃完成任務(wù)方案的能力。即對(duì)完成任務(wù)的過(guò)程有一個(gè)前瞻性的估計(jì)，對(duì)可能遇到的問題有一個(gè)大體的把握并且能夠反省、調(diào)控完成任務(wù)的過(guò)程，使任務(wù)完成更具合理性。單元教學(xué)目標(biāo)分析單元教學(xué)目標(biāo)【認(rèn)知目標(biāo)】第 21頁(yè) / 總共 25頁(yè)掌握用 outlook express 收、發(fā)電子郵件的操作。掌握利用搜索引擎搜索信息的方法和技巧。掌握從因特網(wǎng)獲取信息（網(wǎng)頁(yè)、圖片、文字、文件和軟件）的基本方法。學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用貼切的搜索關(guān)鍵字進(jìn)行信息的搜索?！灸芰δ繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用電子郵件實(shí)施教學(xué)反思、開展教學(xué)評(píng)價(jià)的意識(shí)及能力。培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)搜索的資料進(jìn)行系統(tǒng)性地整理、歸納、分析與綜合的能力。培養(yǎng)學(xué)生將已會(huì)軟件的操作經(jīng)驗(yàn)遷移到新軟件學(xué)習(xí)中來(lái)的能力?！厩楦心繕?biāo)】培養(yǎng)學(xué)生利用因特網(wǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和獲取信息的興趣。教導(dǎo)學(xué)生做網(wǎng)絡(luò)文明人，培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的自律能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用因特網(wǎng)探究其他學(xué)科問題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)單元自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人。34562018-11-22普通高中信息技術(shù)課程的總目