母愛(ài)無(wú)言潤(rùn)物無(wú)聲

1、母愛(ài)無(wú)言 潤(rùn)物無(wú)聲八年級(jí)上冊(cè)我的母親說(shuō)課稿安陽(yáng)縣洪河屯鄉(xiāng)二中 高山英一、教學(xué)資料源的分析在強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文的外延與生活的外延相等”的教育理念下，江蘇教育出版社以“致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為宗旨，在兼顧“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三大目標(biāo)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)了一套“工具性和人文性”極強(qiáng)的語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，具有強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和生活氣息。其中，八年級(jí)上冊(cè)第三單元的教讀課文我的母親，極為鮮明地體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。文章語(yǔ)言質(zhì)樸，情感濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷全篇被一種不加修飾的感人摯情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛(ài)子無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲的母親形象，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的敬意與懷念。因此，本文不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生繼續(xù)了

2、解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對(duì)處于生理、心理急劇變化的八年級(jí)學(xué)生情感的洗禮，使之理解母愛(ài)的深沉含義，由此看來(lái)，本文不僅應(yīng)通過(guò)師生平等的對(duì)話實(shí)現(xiàn)師生知識(shí)與能力的自然生成，更應(yīng)通過(guò)師生互動(dòng)交往的過(guò)程，在潛移默化中，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，在一種感動(dòng)中升華對(duì)母愛(ài)的理解，使其成為天地間一股永恒的浩然眷戀，只有這樣才能讓一顆顆幼小的心靈找到靈魂的棲息地，讓母親寬廣的胸懷成為兒女們心靈的精神家園。本文淺顯易懂，學(xué)生在文章的淺層理解上應(yīng)無(wú)大礙。但由于學(xué)生人生閱歷的不同，他們對(duì)母愛(ài)的詮釋也就因人而宜，同時(shí)由于學(xué)生進(jìn)入青春期的生理、心理變化，為師生課堂的交往和心靈的溝通帶來(lái)了難度。因此，鼓勵(lì)學(xué)

3、生參與課堂，說(shuō)出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言應(yīng)是本文的重點(diǎn)，而調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對(duì)母愛(ài)的理解則是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。在師生共同參與、討論的基礎(chǔ)上，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力：積累好詞佳句，感受文章情感；學(xué)習(xí)本文表現(xiàn)人物的寫(xiě)法以及在記敘中穿插必要的議論的寫(xiě)法。過(guò)程與方法：借助多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境；通過(guò)自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)?zāi)笎?ài)的偉大無(wú)私，熱愛(ài)母親；提升自我情感，嘗試報(bào)答母親。二、教學(xué)方式的選擇語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼送ㄟ^(guò)自主閱讀和主問(wèn)題的設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生

4、在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對(duì)文章的解和體驗(yàn)。本文在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知、比較閱讀等深入理解文章主題；通過(guò)多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識(shí)與合作能力。進(jìn)一步讓生實(shí)踐“整體感知研讀賞析拓展延伸體驗(yàn)反思”的閱讀模式。三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親認(rèn)識(shí)母親比較母親善待母親”。（一）整體感知：走近母親 本課是在滿文軍演唱的 懂你的音樂(lè)聲中導(dǎo)入的，音樂(lè)不僅可以吸引學(xué)生對(duì)文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。學(xué)生伴著懂你的音樂(lè)，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題閱讀文本，從而

5、完成對(duì)文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問(wèn)題不會(huì)破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性，相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。（二）研讀賞析：認(rèn)識(shí)母親1、學(xué)生活動(dòng)：四個(gè)片段中，哪些話語(yǔ)、哪些細(xì)節(jié)主你動(dòng)情？請(qǐng)?jiān)跁?shū)上圈點(diǎn)批注。2、學(xué)生活動(dòng)：找出有關(guān)語(yǔ)句，把自己對(duì)作品的解讀感悟與大家交流；并把自己對(duì)作品的感悟通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)。3、學(xué)生活動(dòng)：議論的表達(dá)方式，在記敘文中常常能起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。你能從文中找出來(lái)議論句嗎？4、學(xué)生質(zhì)疑。給予學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間是很重要的。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問(wèn)，這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師

6、將一個(gè)生硬的問(wèn)題給學(xué)生，命令其合作。（三）比較閱讀：訴說(shuō)母親單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，而且理解片面，更何況是面對(duì)母愛(ài)這一博大精深的話題。因此，利用老舍先生的我的母親與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對(duì)文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛(ài)的深層內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛(ài)”為話題，寫(xiě)一段贊美母親的話語(yǔ)。（四）體驗(yàn)反思：善待母親是啊，母愛(ài)猶如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。為此，你可曾想過(guò)怎樣對(duì)待自己的母親？通過(guò)這一環(huán)節(jié)，將學(xué)生的意識(shí)化為行動(dòng)，這樣我們的教育才獲得了真正的成功。（五）課外閱讀推薦；感悟母愛(ài)震撼心靈的118個(gè)真情故事（六）布置作業(yè)每個(gè)人設(shè)計(jì)一張卡片，內(nèi)容：最想對(duì)母親說(shuō)的一名話。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時(shí)候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時(shí)候，朋友，都請(qǐng)你倍加善待自己的母親，因?yàn)?，無(wú)論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的母親！四、教學(xué)板書(shū)說(shuō)明是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了鄒韜奮，保護(hù)了他細(xì)小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生。因此，為突出板書(shū)簡(jiǎn)潔、清楚、明了的特點(diǎn)