未成年人思想道德建設(shè)案例

1、PAGE 1愛 灑 天 下未成年人思想道德教育案例摘要：每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，使得每一個(gè)班級(jí)有不同的變化，這也促成了班級(jí)中必須有學(xué)生個(gè)性的存在，只有充分了解學(xué)生的個(gè)性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生，形成合力，探索共性，從而建設(shè)充滿情趣“追求完美，發(fā)展個(gè)性”的班級(jí)。在班級(jí)教育中，要突出“關(guān)愛”，讓學(xué)生對班級(jí)有融合的感情歸屬，滿足學(xué)生在生理和心理對“愛”的期望；要提升“熱愛”，讓學(xué)生肩負(fù)起集體的責(zé)任意識(shí)；提倡享受“博愛”，使班級(jí)成為知識(shí)的集散地，人格的熏陶園，心靈的歸宿點(diǎn)。關(guān)鍵詞：班級(jí)教育 個(gè)性 關(guān)愛 熱愛 博愛“追求完美，發(fā)展個(gè)性”是現(xiàn)在大多學(xué)校的辦學(xué)理念。而在學(xué)校班級(jí)中每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，也是可使得每

2、個(gè)班級(jí)有不同的變化因素，因此班級(jí)中必須有學(xué)生個(gè)體的存在，只有充分了解學(xué)生的個(gè)性，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生。每個(gè)班級(jí)內(nèi)部都有獨(dú)特的價(jià)值觀，共同思想，作風(fēng)和行為準(zhǔn)則。這是班級(jí)的靈魂所在，是班級(jí)生存和發(fā)展的動(dòng)力和成功的關(guān)鍵。因此，班級(jí)教育便成了一門隱性課程，具有一種無形的力量。良好的班級(jí)環(huán)境可為學(xué)生獲得共同的追求創(chuàng)造條件。在這里我即結(jié)合自己擔(dān)任班主任的體會(huì)，來談?wù)勅绾卧诎嗉?jí)中進(jìn)行“關(guān)愛”“熱愛”“博愛”教育。一、在班級(jí)中突出“關(guān)愛”教育在我們農(nóng)村學(xué)校里，學(xué)生大都源于農(nóng)民家庭，父母文化較低，缺少與父母談心溝通的條件；還有一部分學(xué)生家庭離異，或感情不合，使這些孩子更加缺少了家庭的溫暖。另外也存在家長忙于家庭，

3、工作事務(wù)，從不顧及孩子意見，忽視了孩子日益增長的主體意識(shí)，讓孩子覺得少了“愛”。例如，在我們?nèi)?）班原來有一位學(xué)生叫黃子琴有不交作業(yè)的壞習(xí)慣，我接任這個(gè)班后便找她談話后，稍有進(jìn)步，她會(huì)把作業(yè)補(bǔ)上?？墒赂舨痪?，有一次作文要求學(xué)生寫“關(guān)于爸爸，媽媽對自己的關(guān)愛的小事”該學(xué)生交不上作文。我又立刻找她，她竟含著眼淚說：“老師，我父母從小就拋棄了我，是外婆撫養(yǎng)著我，這作文我不知道怎么寫？”這也讓我真正了解該生為什么在學(xué)習(xí)上有“偷懶”的習(xí)慣。而后一段時(shí)間來，我還發(fā)覺班上一女生梁婕性格孤僻。經(jīng)了解，是因?yàn)槠渌瑢W(xué)長期疏遠(yuǎn)她，才成這樣。這又只因她平時(shí)生活不大講究衛(wèi)生才不愿與她玩。后來，我跟她聊天，知道她媽媽

4、離家出走了只與爸爸生活，平時(shí)的生活都是靠自理。針對本班這一情況，我想到了在班級(jí)中開展“關(guān)愛”教育，讓學(xué)生對班級(jí)有一種融合的感情歸屬，在日常班主任與學(xué)生的接觸中，學(xué)生與學(xué)生的交往中，懂得“愛”，學(xué)會(huì)“愛”。于是做為班主任，我常常自己掏錢，為一些沒吃上早餐的學(xué)生買包子；為因家庭貧窮買不上鋼筆的學(xué)生贈(zèng)送鋼筆；買一些小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。從中我發(fā)現(xiàn)，哪怕是一些微小的“愛”，都能滿足學(xué)生在剩理和心理對“愛”的期望。二、在班級(jí)教育中提升“熱愛”如果說班級(jí)中的“關(guān)愛”讓學(xué)生在生活中充滿溫暖的話，那么要使班級(jí)向前進(jìn)一步發(fā)展還需在班級(jí)中提升“熱愛”，讓他們有肩負(fù)起對集體的責(zé)任意識(shí)。班集體 是學(xué)生成長的重要園地

5、，是初始化的社會(huì)群體。搞好班集體教育，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和責(zé)任感，榮譽(yù)感，逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育，自我管理能力。而對于班級(jí)來講對于“熱愛”教育，主要途徑是利用參加校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行。在學(xué)校舉行一些運(yùn)動(dòng)會(huì)，黑板報(bào)比賽，“六一”文藝比賽班主任都可利用這些對學(xué)生進(jìn)行“熱愛”教育。記得2005年10月13 日的少先隊(duì)建隊(duì)日，我校組織拔河比賽。當(dāng)我要在班上選拔隊(duì)員參賽時(shí)，學(xué)生們一個(gè)都不愿上場。對于這一情況，我立刻召集學(xué)生回教室，讓學(xué)生先展開討論，怎樣才能取得最好成績？又該選誰去？學(xué)生便議論紛紛，你一言我一語，最后有學(xué)生自告奮勇為集體努力。結(jié)果，在那一場比賽中，我們班破天荒地嬴了。有些同學(xué)激動(dòng)得流下了眼淚。其實(shí)，很多小型活動(dòng)都能鼓勵(lì)他們熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)校，熱愛他人。三、讓學(xué)生在班級(jí)中享受“博愛”在許多班主任心中都明知，在班級(jí)教育中注重“博愛”每位學(xué)生才能享受到“愛”。這在班隊(duì)活動(dòng)中最有所體現(xiàn)。班隊(duì)活動(dòng)是人格的熏陶園，心靈的歸宿點(diǎn)，所以我要讓每一片雨露都惠及每一個(gè)學(xué)生。例如，我在班隊(duì)課上組織了以“未來的我”主題，讓每個(gè)學(xué)生自己制作名片，給自己定“職務(wù)”“職稱”“職業(yè)”，結(jié)果都暢想自己成才的那一天，讓每個(gè)學(xué)生都得到了鼓勵(lì)。這是孩子美好憧憬的起步，我們不能讓孩子在起步時(shí)就落后。教育后記：我在班級(jí)教育中，以新奇制勝，以巧妙攻心，關(guān)注學(xué)生的日常生活，學(xué)習(xí)