加強(qiáng)教學(xué)管理促進(jìn)有效教學(xué)

1、加強(qiáng)教學(xué)管理促進(jìn)有效教學(xué)為進(jìn)一步深化課程改革， 不斷提高學(xué)校的教學(xué)管理水平， 促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，我校以精細(xì)教學(xué)規(guī)范為抓手， 強(qiáng)化校本培訓(xùn)和教研， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 全面提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平； 以養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣為落腳點(diǎn)， 建設(shè)良好學(xué)風(fēng)， 全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)質(zhì)量； 推動(dòng)教與學(xué)的方式轉(zhuǎn)變， 積極探索高效率的課堂教學(xué)模式， 深化推進(jìn)有效教學(xué)管理。具體措施如下：一、大力倡導(dǎo)“有效”的教學(xué)理念，細(xì)化教學(xué)常規(guī)要求。1大力倡導(dǎo)“有效”的教學(xué)理念。學(xué)校重視教學(xué)思想的管理。積極倡導(dǎo)和研究“有效教學(xué)”，并以此作為一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。什么是有效的教學(xué)？所謂“有效” ，主要是指通過(guò)教

2、師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。 也就是說(shuō)， 學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。要真正關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。我校通過(guò)全體老師會(huì)議、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等形式引導(dǎo)教師在以下幾個(gè)方面逐步更新教師的教學(xué)理念。一是樹(shù)立“對(duì)象”意識(shí)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。 “沒(méi)有什么比學(xué)生本身更重要” ，教師在教學(xué)中一定要“目中有人” ，有 全人 的概念。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一學(xué)科的發(fā)展。同時(shí)，教學(xué)不是唱獨(dú)腳戲，離開(kāi)“學(xué)” ，就無(wú)所謂“教” ，也就是說(shuō)，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。二是引導(dǎo)老師樹(shù)立時(shí)間與效益的觀念。讓“花最少的

3、時(shí)間幫助學(xué)生掌握最多的內(nèi)容”成為一種共識(shí)， 教學(xué)效益來(lái)源于教師的教學(xué)智慧和合理的教學(xué)活動(dòng)， 而不是來(lái)源于 “題海戰(zhàn)術(shù)” “疲勞戰(zhàn)術(shù)” 。三是形成“反思”的意識(shí)。 每一個(gè)教師要不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問(wèn)“什么樣的教學(xué)才是有效的？” “我的教學(xué)有效嗎？” “有沒(méi)有比我更有效的教學(xué)？” 這樣教學(xué)才能夠精益求精，不斷追求教學(xué)效益的最大化。按照“四好”精神，細(xì)化教學(xué)常規(guī)要求。為更好的實(shí)施有效教學(xué)，按照黃校長(zhǎng)提出的“準(zhǔn)備好、 組織好、 發(fā)揮好、 落實(shí)好” 的“四好”精神，學(xué)校細(xì)化了教學(xué)常規(guī)要求，制定了沙縣城三小學(xué)有效教學(xué)管理規(guī)范 ，對(duì)教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)提出了細(xì)致、明確的要求，讓教師的教學(xué)工作

4、有章可循，促進(jìn)教學(xué)有效性。1）有效制定教學(xué)計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校和教師為了順利完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的保證。一是學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)學(xué)校工作的總目標(biāo)和要求，結(jié)合各級(jí)主管部門(mén)的指導(dǎo)意見(jiàn)和工作安排，制定學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃， 作為各教研組、 各學(xué)科教師制定教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)， 并于開(kāi)學(xué)初印發(fā)給每一位教師。二是教研組（備課組）計(jì)劃教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃的總目標(biāo)和要求，結(jié)合本組教師的特點(diǎn)，組織全組教師研究討論， 制定出教研組工作計(jì)劃。 主要內(nèi)容包括： 基本情況分析： 包括本組教師的基本組成情況，教研組前一階段工作的成績(jī)與問(wèn)題，分析本學(xué)期的教情和學(xué)情變化。工作目標(biāo)：目標(biāo)具體，有針

5、對(duì)性，可操作，便于檢測(cè)。常規(guī)管理：教研組內(nèi)檢查、考核和評(píng)比?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：備課組、專題教研和學(xué)生活動(dòng)。行事歷：按照周次安排活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、主講人。三是學(xué)科教學(xué)計(jì)劃分析學(xué)生情況。包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，學(xué)習(xí)態(tài)度、情感及學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法，生源背景分析。教材分析。包括三維目標(biāo)的確立，教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，體系結(jié)構(gòu)的分析。教學(xué)進(jìn)度。按照周次預(yù)設(shè)。工作措施。提高教學(xué)質(zhì)量的主要的、行之有效的措施。四是復(fù)習(xí)計(jì)劃包括復(fù)習(xí)的主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，復(fù)習(xí)的進(jìn)度，復(fù)習(xí)的具體措施及預(yù)期效果。（ 2）有效備課備課是教師上好課，提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。備課程序：?jiǎn)卧滩姆治? 單元學(xué)情分析-課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。備課的內(nèi)容和要求：教

6、師要在深入領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、鉆研教材、分析學(xué)情等基礎(chǔ)上備課。備課包括備教材、備學(xué)生、備教法、備教學(xué)過(guò)程、備作業(yè)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)出：課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)課時(shí)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)和練習(xí)設(shè)計(jì)。備教材：弄清教材的邏輯體系、知識(shí)體系和基本要求；精讀教材，深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握學(xué)科的育人價(jià)值，準(zhǔn)確把握教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。備學(xué)生：認(rèn)真、 全面地了解學(xué)生，分析學(xué)生的認(rèn)知狀況、 實(shí)際的技能水平與教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際差距，預(yù)測(cè)不同程度的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難以及解決措施。備過(guò)程：教師根據(jù)教材的需要，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)能力狀況和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，選擇科

7、學(xué)有效的教學(xué)方式或方法，精心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、積極、適用、高效的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式參與學(xué)習(xí)。任課教師要認(rèn)真思考和關(guān)注學(xué)科內(nèi)容的安全教育、心理教育問(wèn)題，并且有具體可行的措施。備練習(xí)：精心設(shè)計(jì)和選擇作業(yè)，注意作業(yè)的針對(duì)性和典型性。一要緊扣課標(biāo)和教材；二要體現(xiàn)不同課型特點(diǎn)，把握好知識(shí)、能力的深度、 廣度和難易度； 三要針對(duì)不同層次的學(xué)生布置練習(xí)。備板書(shū)和語(yǔ)言：精心設(shè)計(jì)板書(shū)，做到科學(xué)、美觀，板畫(huà)、板圖要熟練、準(zhǔn)確；教學(xué)語(yǔ)言要精煉、準(zhǔn)確、生動(dòng)、邏輯性強(qiáng)。備課的基本要求堅(jiān)持集體備課： 集體備課間周開(kāi)展一次，主要任務(wù)是統(tǒng)一教學(xué)思想，科學(xué)規(guī)劃單元教學(xué)，統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，提出教法和學(xué)法的建

8、議。在個(gè)人鉆研教材的基礎(chǔ)上，提前一周提出單元備課方案，發(fā)給每一位教師。分工執(zhí)筆，備課小組成員提出修改意見(jiàn)。個(gè)人再在集體討論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己班級(jí)實(shí)際和自身特點(diǎn)進(jìn)一步優(yōu)化完善。上課前要進(jìn)行二次備課，進(jìn)一步熟悉教案和完善教案。復(fù)習(xí)課、練習(xí)課需有重難點(diǎn)，有復(fù)習(xí)練習(xí)內(nèi)容。檢測(cè)課可附上檢測(cè)題。講評(píng)課需有重難點(diǎn)、講評(píng)要點(diǎn)或?qū)W生學(xué)習(xí)效果的情況記載。（ 3）有效上課上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)管理的重要內(nèi)容。課堂教學(xué)要貫徹“為生命而教育”的理念，堅(jiān)持“以人為本，因?qū)W定教”的原則。面向全體學(xué)生，面向全體學(xué)生的全面素質(zhì)，關(guān)愛(ài)每一個(gè)生命，尊重個(gè)性差異，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。教師要提前準(zhǔn)備好各種媒

9、體、教具、學(xué)具等課堂教學(xué)資源，在充分準(zhǔn)備的前提下候課。實(shí)施有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)從“教會(huì)” “學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)化。有效教： 緊扣教學(xué)目標(biāo)， 科學(xué)安排環(huán)節(jié)， 有效控制進(jìn)程， 合理利用時(shí)間， 優(yōu)選教學(xué)方法，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。有效學(xué)：專心聽(tīng)講，認(rèn)真觀察，積極思考，大膽發(fā)言，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，使其知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。有效練：嚴(yán)格精心選編練習(xí)題，作到少而精，有針對(duì)性（針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)）有層次性。幫助學(xué)生努力使“會(huì)做的題都做對(duì)”，保證學(xué)生每一節(jié)課的練習(xí)時(shí)間。堅(jiān)持課前有基礎(chǔ)訓(xùn)練

10、，課后有延伸思考。、上課要嚴(yán)格按照課程表進(jìn)行，不遲到， 不早退， 不無(wú)故離開(kāi)教室，不提前下課， 不拖堂，不私自調(diào)課，不做與上課無(wú)關(guān)的一切事情。切實(shí)組織好課堂，管好學(xué)生，管好學(xué)困生，管好課堂后期。妥善處理好課內(nèi)發(fā)生的意外事件，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生。上課必須使用普通話和規(guī)范漢字，語(yǔ)言準(zhǔn)確精練，條理清楚，深入淺出，教態(tài)親切、自然，板書(shū)設(shè)計(jì)合理工整， 不準(zhǔn)出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，師生關(guān)系融洽。課堂教學(xué)要真實(shí)體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，逐步形成自己的教學(xué)特色， 并在此基礎(chǔ)上， 探索和實(shí)踐教學(xué)效果與教學(xué)藝術(shù)的完美結(jié)合。技能科教師（音樂(lè)、體育、電腦、科學(xué)）要組織好學(xué)生作好課前準(zhǔn)備，要求提前到上課地點(diǎn)集好隊(duì)， 等待上課。 體育、

11、科學(xué)、美術(shù)、電腦等學(xué)科組織學(xué)生活動(dòng)前必須講情活動(dòng)方式、安全防范方法，作好學(xué)生形成性評(píng)價(jià)。4）有效布置與批改作業(yè)作業(yè)的布置與批改是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)能力予以運(yùn)用的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它具有鞏固、激勵(lì)、反思等功能和作用。根據(jù)課標(biāo) 、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，合理布置作業(yè)，難易適度，數(shù)量適當(dāng)，形式多、樣化，做到精、活、巧、趣。同年級(jí)同學(xué)科作業(yè)協(xié)調(diào)一致，保證課堂練習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)量，一二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三四年級(jí)不超過(guò) 30 分鐘，五六年級(jí)不超過(guò) 1 小時(shí)。非文化課教師應(yīng)根據(jù)教材要求，布置適量的參觀、 調(diào)查、 考察任務(wù)或課外訓(xùn)練任務(wù)。各學(xué)科要協(xié)調(diào)，切實(shí)

12、減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生作業(yè)格式。學(xué)生每次作業(yè)前應(yīng)先改正上次的錯(cuò)誤。每天作業(yè)應(yīng)在老師上一次批改后空 2 行以上適當(dāng)位置寫(xiě)上當(dāng)日日期或者周次、星期幾。學(xué)生作題時(shí)要寫(xiě)出課題或練習(xí)題號(hào)。大題，小題空一格。每作完一道大題空一行。字跡要工整規(guī)范。學(xué)生作業(yè)本使用規(guī)定。語(yǔ)文大作業(yè)本：按照從上到下的順序橫排列。作文本：分為書(shū)面作文本、課外小練筆。聽(tīng)寫(xiě)本：?jiǎn)斡闷匆舯荆ǖ停?、小字本（中?、小作業(yè)本（高） 。數(shù)學(xué)本大作業(yè)本：按照從左到右的順序安排。小作業(yè)本、算術(shù)本：可按照從上到下、或者從左到右的順序排列。英語(yǔ)本分為聽(tīng)寫(xiě)本、抄寫(xiě)本或者寫(xiě)話本?？茖W(xué)：每一次演示實(shí)驗(yàn)要有記錄，分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生要填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。思品與生活、

13、思品與社會(huì)：應(yīng)有課堂作業(yè)或在書(shū)本上記錄。及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè)。 語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)當(dāng)日批或次日批， 作文在課后一周內(nèi)批完，標(biāo)明批改日期。 凡布置作業(yè)必須有檢查有反饋，批改作業(yè)根據(jù)作業(yè)類型方式可以多樣化，簡(jiǎn)單練習(xí)可采用訂正、評(píng)講方式。作文采用詳批、略批、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)方式，但教師詳批不少于每次作文的四份之一。批改作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、正確，批改符號(hào)規(guī)范，以“”評(píng)價(jià)正確，用“” 或者“？”標(biāo)注錯(cuò)誤或需改進(jìn)的地方，提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)，也可以用評(píng)價(jià)語(yǔ)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，或針對(duì)學(xué)生某方面表現(xiàn)發(fā)“喜報(bào)”。不允許將對(duì)學(xué)生家庭作業(yè)的檢查和批改等教師工作責(zé)任，轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)或班干部。及時(shí)反饋?zhàn)鳂I(yè)情況， 對(duì)于典型性問(wèn)題，教師應(yīng)有

14、錯(cuò)題收集記錄，便于評(píng)講與教學(xué)反思。（ 5）有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展，是教學(xué)工作不可或缺的重要環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則，激發(fā)和挖掘其潛能，要輔優(yōu)補(bǔ)差相結(jié)合，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。學(xué)困生輔導(dǎo)。 強(qiáng)化“轉(zhuǎn)化一個(gè)差生等值于培養(yǎng)十個(gè)優(yōu)生”的理念， 不放棄任何一個(gè)學(xué)生。每個(gè)教師每期確定 3-5 個(gè)幫扶的學(xué)困生，用誠(chéng)心、愛(ài)心和耐心培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，用科學(xué)的方法針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，落實(shí)輔導(dǎo)時(shí)間和內(nèi)容。輔導(dǎo)時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，作好學(xué)生的安全工作。特長(zhǎng)生培養(yǎng)。每個(gè)教師每學(xué)期確定3-5名特長(zhǎng)生，制定輔導(dǎo)計(jì)劃，落實(shí)培養(yǎng)手段，注重培養(yǎng)效果。其他學(xué)科有比賽任務(wù)的教師，要

15、認(rèn)真做好參賽同學(xué)的輔導(dǎo)工作輔導(dǎo)要貫徹因材施教的原則。既要有課內(nèi)輔導(dǎo)，也要有課外輔導(dǎo)；既要有集體輔導(dǎo)，又要有個(gè)別輔導(dǎo)。 不以輔導(dǎo)為名加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，更不能變輔導(dǎo)為集體上課。 不能用輔導(dǎo)代替課堂教學(xué)，不準(zhǔn)進(jìn)行集體補(bǔ)課，堅(jiān)決杜絕有償輔導(dǎo)。培優(yōu)輔困活動(dòng)都要做好相應(yīng)的記載。輔導(dǎo)學(xué)生要利用家長(zhǎng)資源發(fā)揮家長(zhǎng)作用，各學(xué)科教師可利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活情況。并爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，共同教育好孩子。設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日制度，請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校進(jìn)課堂參觀聽(tīng)課，并召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。（ 6）有效對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)檢測(cè)與評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的檢測(cè)、診斷、 分析是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)教學(xué)工作的重要渠道。檢

16、測(cè)根據(jù)課標(biāo)、教材要求及學(xué)生實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)查。形成性評(píng)價(jià)。 每一個(gè)學(xué)科教師應(yīng)建立學(xué)生過(guò)程評(píng)價(jià)表，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，語(yǔ)、數(shù)學(xué)科還應(yīng)有學(xué)生平時(shí)成績(jī)登記表，記錄學(xué)生的單元成績(jī)和期末成績(jī)。期末成績(jī)統(tǒng)一以等級(jí)制，分為“優(yōu)”“良”“合格”和“不合格”四個(gè)等級(jí)，用發(fā)展性評(píng)價(jià)，慎用“不合格” 。單元檢測(cè)。單元檢測(cè)由學(xué)科年級(jí)組命制試題，教研組長(zhǎng)把關(guān)，教導(dǎo)處審核。檢測(cè)時(shí)間、閱卷、 分析、統(tǒng)計(jì)由年級(jí)組統(tǒng)一要求，每一次階段檢測(cè)后認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析。半期檢測(cè)由縣進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一命制試題，學(xué)校組織檢測(cè)、閱卷和分析。教師做教學(xué)質(zhì)量分析。各科檢測(cè)要相對(duì)平衡，控制總量。檢測(cè)方式靈活多樣，可將期

17、末考查與平時(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，可采用口試、筆試、問(wèn)卷、座談和動(dòng)手操作等多種方式靈活進(jìn)行。期末檢測(cè)。由學(xué)校根據(jù)上級(jí)要求統(tǒng)一組織部分學(xué)科的檢測(cè)。其余學(xué)科在期末結(jié)束前2 周在學(xué)科組長(zhǎng)的組織下擬訂學(xué)科檢測(cè)方案或檢測(cè)樣卷，交教導(dǎo)處審核。 期末結(jié)束工作時(shí)，上交班級(jí)各學(xué)科成績(jī)匯總表。明確檢測(cè)目的，過(guò)程有效。檢測(cè)內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，不出偏題、怪題。檢測(cè)中，監(jiān)考老師認(rèn)真履行職責(zé)，按要求收發(fā)、裝訂試卷。年級(jí)交叉閱卷，組內(nèi)流水作業(yè)，作到客觀公正。 統(tǒng)分登記、 質(zhì)量分析在教導(dǎo)處統(tǒng)一要求下進(jìn)行。教師不能將檢測(cè)結(jié)果績(jī)進(jìn)行排名或作為座次安排的依據(jù)。（ 7）有效開(kāi)展教學(xué)研究教學(xué)研究是教研活動(dòng)重要的組成部分，主要包括常規(guī)教研和

18、專題教研。教研管理：按照學(xué)校期初教研活動(dòng)安排，明確活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)和參加人員；嚴(yán)格考勤制度，教師必須按時(shí)參加教研活動(dòng)， 未經(jīng)教學(xué)主管部門(mén)同意， 不得以任何理由假缺或遲到早退，如實(shí)做好考勤記錄， 缺席要注明原因。 如果組長(zhǎng)因事因公缺席， 要委托組內(nèi)其他老師組織照常教研活動(dòng)；建立共享機(jī)制，年級(jí)組內(nèi)要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共享備課資源和學(xué)練資源，統(tǒng)一印發(fā)學(xué)習(xí)資料，建立資源包，包括教材分析，修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)，拓展資料和練習(xí)資料等。常規(guī)教研：按照要求開(kāi)展集體備課，組內(nèi)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課，每位教師每期上一節(jié)研討課， 組長(zhǎng)要聽(tīng)完本組教師的課。聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真記錄并批注評(píng)析要點(diǎn)。每位教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于 15 節(jié)。專題教研：

19、每期各組要根據(jù)學(xué)校的教研主題確定本組的教研專題，每位教師應(yīng)圍繞組內(nèi)專題確定自己的關(guān)注點(diǎn)，組內(nèi)要圍繞專題和老師們的關(guān)注點(diǎn)統(tǒng)籌安排實(shí)效性強(qiáng)的研究活動(dòng)，并總結(jié)提煉研究的價(jià)值。每學(xué)期每個(gè)大組要組織一次校級(jí)專題教研展示活動(dòng)。（ 8）有效進(jìn)行教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意反思，在期末要認(rèn)真分析教學(xué)情況，及時(shí)全面總結(jié)學(xué)校、學(xué)科和教師個(gè)人的教學(xué)工作，形成有價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)加強(qiáng)校本研究，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。二、抓好過(guò)程管理、環(huán)節(jié)管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)要求落到實(shí)處。學(xué)校抓好教學(xué)過(guò)程的管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理， ，重點(diǎn)加強(qiáng)“備、教、改、輔、考、評(píng)、研”等教學(xué)流程管理，努力提高管理效率，推動(dòng)教育質(zhì)量穩(wěn)步提升，促進(jìn)有效教

20、學(xué)的有序推進(jìn)，促進(jìn)課堂教學(xué)效益逐步提高。1、“推門(mén)” 聽(tīng)課。學(xué)校組織校務(wù)會(huì)成員、教研組長(zhǎng)開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課活動(dòng)，采用不事先通知，推門(mén)聽(tīng)老師“家常課”的形式，了解教師的備課、授課情況。聽(tīng)課做到“四看”，看教學(xué)準(zhǔn)備，看教學(xué)環(huán)節(jié)，看學(xué)生的思維與語(yǔ)言訓(xùn)練，看教學(xué)理念。觀課之后要做到“三查” ，查教學(xué)進(jìn)度，查教學(xué)內(nèi)容，查教案書(shū)寫(xiě)是否全面。議課時(shí)要結(jié)合“有效教學(xué)”的主題探討解決的辦法，提出改進(jìn)的意見(jiàn)。對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的教師采取跟蹤，直到問(wèn)題解決為止。2、教學(xué)常規(guī)檢查。采用定期檢查與抽查的方式，對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行教案、作業(yè)、聽(tīng)課筆記的檢查并進(jìn)行量化評(píng)分，量化成績(jī)與教師年度考核、評(píng)優(yōu)、晉職掛鉤。3、課堂教學(xué)巡查。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的巡查力度，了解課堂教學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋解決。4、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)和監(jiān)控。 重視考試和分析工作， 開(kāi)好質(zhì)量分析會(huì)， 做好問(wèn)題學(xué)科、問(wèn)題班級(jí)的解剖工作，幫助年級(jí)組、 學(xué)科組總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，針對(duì)考試中存在的問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)。三、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，提升教師有效教學(xué)實(shí)施的能力。1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和宣傳，完善校本培訓(xùn)，進(jìn)一步提升課改理念。組織教師進(jìn)行新課程理念、新教材、學(xué)科研究等方面的學(xué)習(xí)與交流， 把新課程的理念滲透到各學(xué)科、各年級(jí)之中， 從而為廣大教師更新教育觀念、轉(zhuǎn)變角色構(gòu)建良好的平臺(tái)。2、督促教研組各項(xiàng)活動(dòng)的落實(shí)，整合各年級(jí)、