2022年《自然之道》《黃河石怎樣變化的》教案

1、9自 然 之 道學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟悉 7 個生字,會寫 14 個生字,正確讀寫“ 旅行、偵察、愚蠢、爭先恐后 、 如 無 其 事 ”等 詞 語 2. 有 感 情 地 朗 讀 課 文 , 理 解 課 文 內(nèi) 容 , 體 會 文 章 表 達 的 思 想 感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的訓(xùn)練；3. 豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興 趣；教案重 點：明白課 文的主 要內(nèi)容 ,從中 受到啟 示；教案難 點：懂得向 導(dǎo)的話,體 會 文 章 所 表 達 的 思 想 感 情；教 案 時 間：兩 課 時；第 一 課 時一、閱 讀“單 元 導(dǎo) 讀”,引 入 新 課1. 指 名 讀 “單 元 導(dǎo) 讀 ”,

2、說 說 本 單 元 專 題 是 什 么 , 有 什 么 新 的 要 求 ；2. 今日,我們先來學(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步明白大自然給人類的啟示；（板 書 課 題）二、自 由 朗 讀,自 主 預(yù) 習(xí)1. 按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍,讀通讀順；認讀生字,找誕生詞,查字詞 典 理 解 生 詞,標(biāo) 自 然 段 序 號,想 一 想 課 文 大 意；2. 出示小黑板,檢查生字詞認讀與懂得情形：指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如：“ 欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁” 等；3. 小黑見死企板旅游筑巢幼龜沙灘偵察圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又

3、止如無其事不救魚貫而出愚不行及氣喘吁吁響徹云霄指名或舉薦同學(xué)逐段朗讀全文,檢查是否達到精確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子,并多讀幾遍；4. 匯報：你讀懂了什么？仍有什么疑問？師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點：明白課文大意,懂得“ 自然之道” 的含義并從中受到啟示,有感情地朗讀課文；三、以演促讀,感悟“ 蠢事”1. 出示句子：“ 我們干了一件愚不行及的蠢事；”這是一件什么“ 蠢事” 呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了；請自由讀第三、四、五自然段,等一會兒,我們來分角色表演這三個自然段表達的情形；假如你會表演了,也就讀懂了；2. 演中促讀,演中懂得：a 請一個同學(xué)朗讀第三自然段,請兩個同學(xué)扮“

4、幼龜” “ 嘲鶇” ,帶頭飾上臺表演,大家邊聽邊看；表演后評議,老師引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 欲出又止” “ 猶豫” ,評議“ 幼龜” 的表演,并懂得這兩個詞語的意思,比較并書寫“ 幼” 和“ 幻” 字；引導(dǎo)同學(xué)抓住“ 突然” “ 啄” “ 拉” ,評議“ 嘲鶇” 的表演,范寫“ 啄” 字；b 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語,如“ 著急” “ 如無其事” “ 冷淡” “ 極不 情愿” “ 頹喪” ,自由讀該段,要求讀出各自的表情；再分角色朗讀,老師引導(dǎo)同學(xué)通過范讀、模仿讀、競賽讀,初步讀出感情；最終指名上臺表演；老師采訪“ 向?qū)А?扮演者：你說“ 叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的” ,這是什么意

5、思呢？引導(dǎo)同學(xué)初步懂得這句話的意思；3. 想象課文描寫的場景,分小組再說一說；4. 回答：我們干了一件什么樣的“ 蠢事” ？5. 比較句子：下面兩個句子有什么異同？1 / 5 我們干了一件蠢事；我們干了一件愚不行及的蠢事；通過比較,并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,是“ 愚不行及” ；然后范寫“ 愚蠢” ,同學(xué)在草稿本上寫兩遍；四、課堂小結(jié),完成練習(xí) 自主讀課文,遍數(shù)自定,謄寫生字新詞；二 課 時 第 一、導(dǎo)讀課文,感悟“ 啟示”1. 觀看課文插圖,說說圖意；2. 課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情形,請大家再自由讀一讀；3. 默讀六、七自然段,綻開想象：食肉鳥是怎樣“ 飽餐一

6、頓” 的？請大家綻開想象寫幾句話,描述一下,并寫一點兒自己的感 受；4. 指名讀自己寫的片段,表達出自己的心情；b 向?qū)б贿呑咭贿?. 比較句子,體會“ 悲嘆” “ 根本” 在表情達意上的作用；a 向?qū)б贿呑咭贿呎f：“ 假如不是我們,這些海龜就不會受到損害；”發(fā)出悲嘆：“ 假如不是我們,這些海龜根本就不會受到損害；”6. 感悟啟示：同學(xué)們,假如你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們肯定從這件事中受到了 什么教訓(xùn),得到了啟示；那么,就把你受到的啟示對大家說一說吧！在同學(xué)廣泛發(fā)言后,請大家找到黃河是怎樣變化的的“ 閱讀提示” ,畫出其中一句話,并 齊讀：“ 假如不依據(jù)自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們

7、的愿望相反的結(jié)果；”二、朗讀全文,歸納大意 1. 齊讀課題,再指名說說課題的含義和“ 道” 的意思； 2. 朗讀全文,歸納課文主要內(nèi)容；先指名說一說,假如同學(xué)不能概括清晰,就出示小黑板讓同學(xué)填空式地說一說,最終小結(jié)方法把各部分意思連起來；三、明確要求,啟動“ 綜合性學(xué)習(xí)”1. 讀一讀“ 綜合性學(xué)習(xí)” 的支配,說一說活動方式與要求；2. 分組商量：預(yù)備怎樣開展這次活動；3. 全班溝通,老師針對實際情形提出活動要求和留意事項；4. 課余時間同學(xué)分頭行動,老師準(zhǔn)時明白情形；10 黃 河 是 怎 樣 變 化 的 學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟悉 8 個生字；1. 2. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,明白黃河發(fā)生變化的過程

8、和緣由,從中受到啟示,增強環(huán) 保意識；3. 搜集有關(guān)黃河的資料,激發(fā)愛護母親河的社會責(zé)任感；教案重、難點：明白黃河發(fā)生變化的緣由,從中受到啟示；教案時間：一課時；教案過程：一、出示“ 資料” ,引出課題 1. 出示小黑板,指名重點讀“ 愛護母親河行動” ；2. 聽了“ 資料袋” 的介紹,你最想說什么？最想問什么？2 / 5 3. 為什么要“ 行動起來,挽救黃河” 呢？我們閱讀了黃河是怎樣變化的這篇課文,就一 定會明白的,而且也肯定會發(fā)出同樣的呼吁；（板書課題,指名讀題,突出“ 怎 樣變化” ）二、環(huán)繞提示,自讀自學(xué) 1. 請大家談一談,你預(yù)備采納什么方法來讀懂這篇課文呢？師生確定：先讀熟課文,

9、再環(huán)繞課前“ 閱讀提示” 讀懂課文；2. 同學(xué)自由朗讀課文,讀通讀順,初步感知課文大意；在同學(xué)充分朗讀基礎(chǔ)上,老師檢查：指名逐段讀課文,開火車讀生字詞,并正音正句；老師結(jié) 合圖示簡要講解“ 流域、河道、河床、懸河” 的意思；指名說一說課文主要講什么？3. 環(huán)繞提示,默讀自學(xué),圈點批畫,老師巡回指導(dǎo)；閱讀提示要求：說說黃河發(fā)生了哪些變化,引起這些變化的緣由是什么？課文給了我們怎樣的 三、環(huán)繞重點,全班研討 啟示？引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞提示的摸索問題,在全班進行溝通發(fā)言；1. 明白黃河的變化,老師適時引導(dǎo)同學(xué)感悟重點語句,并有感情朗讀重點語段,如：“ 人們 都說,黃河是中華民族的搖籃” ,聯(lián)系第三自然段,邊

10、聽范讀邊想象,感悟“ 黃河成了中華民族 的憂慮” ,聯(lián)系第一和第四自然段中的數(shù)字并與“ 搖籃” 對比,感悟“ 憂慮” ；2. 黃河發(fā)生變化的緣由要重點懂得“ 社會緣由” ,即人的緣由,通過圖示、圖片、或課件,感受“ 惡性循環(huán)” 之理和“ 水土嚴峻流失” 之害；再通過有感情朗讀,激起同學(xué)的痛惜之情和社 會責(zé)任感；3. 暢談啟示可結(jié)合最終一段及“ 資料袋” 內(nèi)容；先放開讓同學(xué)談出自己受到的啟示,再引導(dǎo) 讀科學(xué)家“ 數(shù)管齊下” 的治黃方案和社會各界的共同心聲,老師適當(dāng)補充黨和國家治理黃河的情 況；四、朗讀全文,升華情感 老師小結(jié)：通過自學(xué)與溝通,我們讀懂了課文；同學(xué)們,黃河是我們的母親河,是中華民族

11、的 搖籃,可如今卻成了一條禍河,成了一把懸在我們每一個中國人頭上的利劍；讓我們把我們對黃 河母親的關(guān)懷,對環(huán)境愛護的關(guān)注,對人類活動與環(huán)境愛護之間的深刻熟悉,對“ 行動起來,拯 救黃河” 的劇烈愿望,融入到課文的每一句話中,通過我們的深情朗讀表現(xiàn)出來吧！同學(xué)自由 地有感情朗讀全文；五、模擬情境,延長拓展 1. 師：同學(xué)們,我們明白了“ 行動起來,挽救黃河” 的道理,你預(yù)備怎樣去響應(yīng)“ 愛護母親 河行動” 呢？對想捐款的同學(xué),可引導(dǎo)他們節(jié)省零花錢捐獻給有關(guān)部門；對想向社會、親友宣揚 的同學(xué),可即興模擬宣講,如老師扮演家長或社會人士,同學(xué)向“ 家長” 或“ 社會人士” 宣講；對想調(diào)查家鄉(xiāng)河流污染情

12、形或想植樹造林的同學(xué),可與班會結(jié)合起來,細心組織好實踐活動；2. 有愛好有條件的同學(xué),課后收集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出想法；達 11 蝙 蝠 和 雷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 熟悉 7 個生字,正確寫12 個生字和“ 蝙蝠、清朗、捕獲、飛蛾、蚊子、躲開、敏捷、鈴鐺、蒼蠅、掀開、推動、障礙物、熒光屏、橫七豎八” 等詞語；2. 朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容和要點,懂得飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系,激 發(fā)喜愛科學(xué),樂于觀看和探究的愛好；3. 搜集并與同學(xué)溝通有關(guān)仿生學(xué)的資料,提高信息搜集與處理才能；教案重、難點：在閱讀中抓住要點,精確地把握文章的主要內(nèi)容；教案時間：兩課時；3 / 5 第一課時一、

13、以圖為媒,引入新課（依次出示蝙蝠和雷達的圖片）同學(xué)們,你們熟悉它們嗎？請說一說你對它們的明白；蝙蝠是一種動物,雷達是一種探測裝置,它們之間有什么聯(lián)系呢？今日,我們一起學(xué)習(xí)一篇新 課文蝙蝠和雷達；（板書課題）二、朗讀課文,讀通讀順 1. 自由朗讀課文兩遍,難讀句子多讀幾遍,標(biāo)出自然段序號,畫誕生字詞,讀準(zhǔn)字音；兩人一組輪番讀課文,相互認讀生字詞；2. 3. 出示寫有生字詞的小黑板,指名開火車認讀生字詞,提示同學(xué)留意形聲字和“ 蝙、熒” 等 字的讀音；三、默讀課文,歸納大意 1. 課文主要講什么？請大家默讀全文,用自己的話說一說；指名說,老師依據(jù)說的情形,小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法,如：有的同學(xué)是抓住

14、課題聯(lián)系課 2. 文歸納的,有的同學(xué)是把課文各部分意思連起來歸納的；四、填表助學(xué),自主閱讀 1. 指名朗讀第三自然段,找一找：含有關(guān)聯(lián)詞的句子,如“ 即使 也 ” ,想想說明白 什么；文中提出什么疑問？請讀出疑問的語氣；2. 默讀四、五、六自然段,填寫下表；（表中加黑部分為需要填寫的內(nèi)容,答案供參考,只 要同學(xué)抓住要點即可,語言是否簡潔不做重點強調(diào)）教案設(shè)計 試驗次序 試驗方式 試驗結(jié)果 試驗結(jié)論第一次 把蝙蝠眼睛蒙上,讓它在拉有很多繩子系有鈴鐺的屋子里飛；鈴鐺一個也沒響,繩子一根也沒 碰著；蝙蝠夜間飛行,靠的不是眼睛,而是嘴和耳朵協(xié)作起來探路的；其次次 把蝙蝠的耳朵塞上；蝙蝠處處亂撞,鈴鐺響

15、個不停；第三次 把蝙蝠的嘴巴封?。或鹛幪巵y撞,鈴鐺響個不停；3. 溝通：先在小組,再在班上溝通填寫表格的情形；5. 4. 讀讀課文,同桌相互看圖表,科學(xué)家是怎樣掀開蝙蝠探路之迷的；再指名上臺介紹；小結(jié)：a 出示句子“ 科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)討論,最終掀開了蝙蝠能在夜里飛行的隱秘” ,說說從句子中體會到什么？（感悟“ 反復(fù)、最終” ）b 蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的？雷達與蝙蝠有什么聯(lián)系？下節(jié)課我們再來討論這 些問題；五、范寫生字,練寫字詞 老師示范難寫的生字,如：“ 避、揭” 等,引導(dǎo)同學(xué)留意本課生字 大多是左右結(jié)構(gòu)的字,左邊部首只占三分之一,右邊占三分之二,字要寫得均勻干凈；第二課時一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課1. 聽寫本課生詞；自我批改,錯的訂正一遍；2. 指名說一說課文大意后引入新課：這節(jié)課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣協(xié)作的,以及雷達與蝙蝠之間的聯(lián)系；二、合作閱讀,突破重難點1. 自由讀七、八自然段,想一想上述問4 / 5 題；2. 以演促讀,懂得蝙蝠探路的方法；指三名同學(xué)表演,一生當(dāng)“ 蝙蝠” ,一生當(dāng)“ 嘴a 請用里發(fā)出的超聲波” 一生當(dāng)障礙物；3. 以畫促讀,懂得蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系；圖示表示蝙蝠探路和雷