2022年《肖像和中的權(quán)利》活動(dòng)探究型教案

1、肖像和姓名中的權(quán)益活動(dòng)探究型教案 1 一、教材分析課標(biāo)要求：“ 我與他人的關(guān)系” 中的“ 權(quán)力與義務(wù)” 部分：“ 明白法律愛護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵害,能夠自覺敬重他人,運(yùn)用法律愛護(hù)自己的人格尊嚴(yán)；”由“ 我有肖像權(quán)” “ 愛護(hù)姓名權(quán)” 兩目組成,分別介紹了肖像權(quán)的含義及其 內(nèi)容、姓名權(quán)的含義及其內(nèi)容；第一目：“ 我有肖像權(quán)” ；主要表達(dá)了肖像的含義及作用,肖像權(quán)的內(nèi)容,侵 害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果； 第一通過評(píng)比丑星的活動(dòng), 引出了肖像的含義； 接著通過小紅得到照片的酬勞這一事例,明確了肖像權(quán)的詳細(xì)權(quán)益； 最終列舉了一些侵害肖像權(quán)的行為,明確要依法維權(quán)；其次目：“ 愛護(hù)姓名權(quán)” ；主要表達(dá)了姓

2、名的作用,姓名權(quán)的內(nèi)容,侵害姓名 權(quán)的表現(xiàn)形式和后果； 第一結(jié)合筆名的事例, 說明白什么是姓名及其作用； 其次,明確了姓名權(quán)的詳細(xì)權(quán)益； 最終,列舉了侵害公民姓名權(quán)的詳細(xì)行為,明確這些 行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任；二、學(xué)情分析 1. 針對(duì)的問題：由于姓名授之于父母長(zhǎng)輩, 往往只被認(rèn)為個(gè)人區(qū)分于他人的文字符號(hào),很多同學(xué)對(duì)法律賜予公民姓名的詳細(xì)權(quán)益并不是很明白,支配很少,以致有時(shí)被侵害了也未必意識(shí)到；所以對(duì)這項(xiàng)權(quán)益的使用和生活中一些家長(zhǎng)和同學(xué)一味地追求時(shí)髦、個(gè)性、標(biāo)新立異甚至另類, 不能 正確、客觀地對(duì)待取名問題,給一些詳細(xì)的治理工作帶來不便；個(gè)別同學(xué)為防止挨家長(zhǎng)罵或不重視家長(zhǎng)在其成長(zhǎng)和訓(xùn)練中的監(jiān)

3、護(hù)作用,經(jīng) 常在家長(zhǎng)不知情的情形下,顯現(xiàn)冒名頂替,擅自代家長(zhǎng)簽字的現(xiàn)象；未成年人維權(quán)意識(shí)不強(qiáng), 現(xiàn)實(shí)生活中以贏利為目的侵害未成年人肖像權(quán)的 行為時(shí)有發(fā)生；有些同學(xué)出于奇怪好玩的心理、不懂得敬重他人、法律意識(shí)淡薄等緣由,加之電腦技術(shù)的進(jìn)展及網(wǎng)絡(luò)具有虛擬性,擅自使用他人肖像的行為也屢見不鮮；在現(xiàn)實(shí)生活和網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、 丑化和2. 同學(xué)的需要：作為獨(dú)立人格的外在標(biāo)志, 姓名權(quán)和肖像權(quán)也是不行或缺的一部分,同學(xué) 明白人格權(quán)時(shí)有必要更好地明白肖像權(quán)和姓名權(quán),以保證和愛護(hù)自己的合法權(quán) 益；正確熟悉肖像權(quán)和姓名權(quán),知道侵害肖像權(quán)、姓名權(quán)的表現(xiàn)形式及后果,懂得敬重他人的人格權(quán)益, 不僅是增強(qiáng)法律意識(shí), 訂正

4、某些不良行為習(xí)慣的需要,也是增強(qiáng)自身道德素養(yǎng), 正確與人交往、 和諧人際關(guān)系的需要, 對(duì)同學(xué)健康成長(zhǎng) 非常必要 三、教學(xué)目標(biāo)1. 明白公民享有的肖像權(quán)和姓名權(quán)的詳細(xì)內(nèi)容；知道法律愛護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)； 明確每個(gè)公民不得侵害他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)；學(xué)會(huì)用法律武器愛護(hù)自身的合法權(quán)益；2. 聯(lián)系同學(xué)生活實(shí)際,選取典型案例,提高學(xué)法用法的才能；3. 懂得愛護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán),加強(qiáng)法制觀念,增強(qiáng)依法維權(quán)意識(shí)；四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：法律愛護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)；應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為教學(xué)難點(diǎn)：公民在依法愛護(hù)自身權(quán)益的同時(shí)要履行愛護(hù)他人肖像和姓名的義 務(wù)；五、教學(xué)預(yù)備 制作多媒

5、體課件,搜集與本課相關(guān)的素材；六、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入視頻觀賞：孫悟空肖像權(quán)引熱議六小齡童索賠 100 萬摸索：通過孫悟空肖像權(quán)的事例,回答疑題：“ 視頻中有沒有侵害六小齡童 的肖像權(quán)？”肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)；肖像與特定人的人格不行分別；肖像權(quán)的含義：公民依法享有對(duì)自己肖像的支配權(quán),詳細(xì)包括：制作權(quán)、使 用權(quán)、獲酬權(quán) P41 留意：未成年人在使用自己的肖像權(quán)和獲酬權(quán)方面須由監(jiān)護(hù)人代理或同意 視頻觀賞：黑龍江鶴崗副市長(zhǎng)拒記者拍照：我有肖像權(quán)；摸索：鶴崗副市長(zhǎng)拒絕拍照,記者是否侵害其肖像權(quán)？小結(jié)：侵害肖像權(quán)的行為 P41 1 未經(jīng)本人同意,以營(yíng)利為目的使用公民的肖像；2 惡意毀

6、損、弄臟、丑化公民的肖像,3 利用肖像進(jìn)行人身攻擊等,也屬于侵害公民肖像權(quán)的行為；雖未經(jīng)本 但假如并非以營(yíng)利為目的, 也并非出于惡意而使用公民的肖像權(quán),人同意,也不屬于侵權(quán)行為；學(xué)問拓展 ：不屬侵害肖像權(quán)的行為（1）為新聞報(bào)道需要使用具有新聞價(jià)值的人物的肖像 . 如政治家、外交官、知名學(xué)者、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員；（2）國(guó)家機(jī)關(guān)執(zhí)行公務(wù)而強(qiáng)制使用公民的肖像,如通緝令上嫌疑犯的肖像（3）使用在特定場(chǎng)合會(huì)出席特定活動(dòng)的人物的肖像 等活動(dòng)的人的肖像. 如參與集會(huì)、 游行慶典（4）為了本人利益或社會(huì)公共利益而使用 . 如尋人啟示上的照片； 行使正值 輿論監(jiān)督而使用（5）為了科學(xué)爭(zhēng)論和文化訓(xùn)練目的而在肯定范疇內(nèi)

7、使用他人肖像 . 如出于臨 床醫(yī)學(xué)教學(xué)爭(zhēng)論在專業(yè)報(bào)刊上展現(xiàn)病人照片等；（6）違反道德和法律的行為的照片、錄像 反思：在日常生活中, 我們侵害過別人的肖像權(quán)嗎？有沒有顯現(xiàn)過別人侵害 我們肖像權(quán)的事情 , 假如我們的肖像權(quán)受到侵害應(yīng)當(dāng)如何辦？當(dāng)肖像權(quán)受到侵害時(shí), 我們要拿起法律的武器, 追究侵權(quán)人的責(zé)任, 必要時(shí) 可提起訴訟以討仍公道 P42 視頻觀賞：?jiǎn)痰んw育駁姓名權(quán)糾紛案,名字本意為南方之草木 摸索：視頻中的某運(yùn)動(dòng)公司是否侵害喬丹的姓名權(quán) 姓名權(quán)是公民依法享有打算、使用、變更姓名,并且排除他人侵害的權(quán)益；P43 不得干涉他人行使姓名權(quán) P44 不干涉他人打算姓名不干涉他人使用姓名不干涉他人更換

8、姓名案例分析： 先生和李小姐同在一家公司工作,平常關(guān)系較好； 王先生正式向李小姐求婚, 不料被拒絕； 王懷恨在心, 冒充李小姐的真實(shí)姓名在報(bào)紙上刊登征婚廣告,使李小姐接到多封求愛信； 使單位同事以為李小姐對(duì)愛情不專一,對(duì)其 有看法；李小姐后到報(bào)社調(diào)查才發(fā)覺是王先生所為；摸索：王先生侵害了李小姐的什么權(quán)益？侵害公民姓名權(quán)詳細(xì)表現(xiàn)為：P44 干涉、盜用、冒用；受害人應(yīng)采納什么方式愛護(hù)自己的姓名權(quán)？被侵權(quán)者可以通過訴訟等方式愛護(hù)自己的姓名權(quán)；環(huán)節(jié)三：心靈感悟公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)與其人格尊嚴(yán)緊密相連,我國(guó)法律愛護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán), 侵害公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為要受到法律的制裁；我們既要學(xué)會(huì) 愛護(hù)

9、自己的肖像權(quán)和姓名權(quán), 仍要學(xué)會(huì)敬重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)；假如我們的 肖像權(quán)和姓名權(quán)受到侵害,要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器加以愛護(hù)；環(huán)節(jié)四：行為提升 小組合作：和大家共享自己名字的寓意, 并談?wù)劶偃缱约旱男は窈托彰麢?quán)被 侵害的情形下,該如何維權(quán)？要求：組內(nèi)爭(zhēng)論后,選典型代表在班內(nèi)共享（時(shí)間 3 分鐘）環(huán)節(jié)五：課堂小結(jié)老師寄語：我們每一個(gè)人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán),作為公民要敬重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán), 依法愛護(hù)自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)；我們要記住侵害他人肖像權(quán)和 姓名權(quán)的行為,要承擔(dān)肯定的法律責(zé)任；環(huán)節(jié)六：當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 1. 河南的龐某在別人幫忙下, 冒領(lǐng)了張某的高考錄用通知書后冒用張某的戶 籍上高校, 工作、提干；

10、事情敗露后, 龐某和其他涉事人員都被追究了相應(yīng)責(zé)任；龐某侵害了張某的（）姓名權(quán)安全權(quán)肖像權(quán)受訓(xùn)練權(quán)A. B. C.D. 2. 小李 19 歲 的父親病故后 , 母親帶著他改嫁到王家；繼父令小李改姓王 , 小李就是不答應(yīng) , 兩人的關(guān)系由此緊急起來 , 小李的母親也非常犯難；對(duì)此 , 以下 看法正確選項(xiàng) A.小李應(yīng)當(dāng)姓王 , 繼父有權(quán)給他改名 B.姓名一經(jīng)確定 , 任何人不得更換C.小李的繼父可以持戶口本到戶籍治理部門直接辦理D.小李已是成年人 , 有權(quán)打算是否使用或更換自己的姓名 七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中通過播放視頻, 結(jié)合爭(zhēng)論法、 自主探究合作的學(xué)習(xí)方法, 引導(dǎo)同學(xué)熟悉姓名權(quán)、 肖像權(quán)的含義內(nèi)容； 侵害他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的表現(xiàn)形式和后果以及維權(quán)方式,發(fā)揮同學(xué)在課堂教學(xué)中的主體位置,表達(dá)了“ 以同學(xué)為中心”的教學(xué)理念,培育了同學(xué)的分析、懂得、運(yùn)用法律語言的才能；但是在本節(jié)課的教學(xué)中,也存在著很多不足：1. 同學(xué)對(duì)問題做出不同層次的回答后,老師應(yīng)賜予肯定的評(píng)判性語言, 而且應(yīng)當(dāng)是賞識(shí)性的評(píng)判, 但自己在這方面做的仍不夠好, 這也是自己在今后的教