2022年《識字樹之歌》教學設計

1、題目：識字2. 樹之歌識字課其次課時教學設計學校：從化區(qū)江埔街禾倉學校姓名：駱結珍聯系電話：保證：我保證該文章是本人的原創(chuàng),沒有超出20%的引用；第 1 頁,共 5 頁識字2. 樹之歌識字課其次課時教學設計教材分析：這是一首以“樹”為主題的識字兒歌；通過不同的樹在不同的季節(jié),不同的地方所表現出來的 不同的特點,讓同學們不僅能夠在前期學習的基礎上,連續(xù)積存很多與樹有關的帶“木字旁”的生 字,明白漢字的偏旁表意的特點,加以歸類識字；仍能夠明白樹木的種類和特點等自然常識,感受 大自然的豐富多彩,美麗神奇,激發(fā)同學們對大自然的寵愛之情；學情分析：在一年級的學習中,同學們已經把握了很多帶有“木字旁”的生

2、字,并明白了漢字“偏旁表意” 的特點及規(guī)律,所以同學學習本課生字有確定的基礎；特殊是本課中顯現了很多不同種類的樹,有 同同學活中常見明白的,也有生活中不太常見的,它們身上的自然常識極簡潔激發(fā)同學的古怪心和 學習愛好,因此,教學中可以結合不同樹的相關學問調動同學的學習熱忱,并把握偏旁歸類識字方 法；教學理念：語文新課程標準對識字教學提出了“會認”和“學會”兩種不同要求；學校階段要求同學會認漢字3000 個,會寫漢字2500 個；其中低年級要求會認1800 個,會寫800 1200 個；艱巨的識字任務是學校低年級教學的重要內容,也是教學的難點；在教學實踐中,我留意運用多種教學方 法和手段進行識字教

3、學,特殊是留意在具體的語言環(huán)境中教識字,把字的音,形,義結合起來,把 識字和熟識事物結合起來,引導同學通過聯想,比較去識字,讓同學人人動腦,動手,動口；從而 有效地激發(fā)了同學的學習愛好,提高了同學的識字才能,鞏固了識字教學的成果；教學目標：1. 學會本課10 個生字,初步懂得形聲字的特點,把握新顯現的詞語；2. 通過看圖和學兒歌,能初步熟識 3. 朗讀課文,背誦課文；11 種樹的形狀,明白這些樹的特點；4. 通過學習懂得疼惜環(huán)境,疼惜花草樹木；教學重點難點：學會10 個生字,著重明白大多數形聲字形旁表義,聲旁表音的特點；教學預備：生字卡片,制作多媒體課件；課時支配：兩課時 教學過程：第一課時（

4、略）教學要點: 1. 通過看圖和學兒歌,能初步熟識 2. 朗讀課文,背誦課文；11 種樹的形狀,明白這些樹的特點；其次課時教學要點：1. 學會本課10 個生字,初步懂得形聲字的特點,把握新顯現的詞語；2. 通過學習懂得疼惜環(huán)境,疼惜花草樹木；一,檢查復習；齊讀兒歌（提示讀書有三到：眼到,口到,心到）,指名說：1. 文中分別寫了哪些樹？2. 各種樹有什么特點？設計意圖：復習導入,為下文的學習作鋪墊；二,學習本課的生字； 一 先學形聲字；1. 輕聲讀兒歌,找出含有“木”字旁的生字,指名說；（課件出示）2. 以“梧”字為例,學習“梧”字字音及構字特點；（貼生字卡）1指名讀梧w 拼音,提示：這是整體認

5、讀音節(jié)；2 問：“梧”字是什么結構？左邊是什么偏旁？右邊是什么字？小結：“梧”字是左右結構,左邊是“木”字旁,與樹木有關,有表義作用；右邊是“吾”字,是聲旁,有表音作用；像這樣的字叫形聲字；板書: 形聲字 后寫 “梧” 左右木 表義吾 聲旁3 讀下面各字,并找出形聲字在括號里打上“” ； 課件出示 y ng zhu ng t ng f ng s ng 楊 壯 桐 楓 松 bi mi n sh n hu gu 柏 棉 杉（）化 桂（）指名說形聲字,并劃上“” ；同桌互說上述形聲字的形旁和聲旁；提問：你是怎樣記住它們的字形的； 二 再學非形聲字“楊,松,棉” ； 每一生字按以下步驟進行1 借助拼音

6、,讀準字音；2 你是用什么方法記住字形的？楊y ng：左邊是“木” ,右邊是“”字；松s ng：左邊是“木” ,右邊是“公”字； 用偏旁+部件的方法記 用偏旁+熟字的方法記 棉mi n ：左邊是“木” ,右上是“白菜”的“白” ,右下是“毛巾” 的“巾”； 用偏旁+部件的方法記 三 學習兒歌中三個生字“壯,掌,裝” ；第 3 頁,共 5 頁1 默讀兒歌,找出有這三個字的句子； 課件出示 2 讀準字音,結合句子,懂滿意思,記住字形； 四 鞏固本課生字詞；小老師帶讀,開火車讀,全班讀（提示：讀書有三到）設計意圖：這一環(huán)節(jié)設計集中識字,把握偏旁歸類識字方法；重在識字方法的引領,識字愛好的激發(fā),識字習

7、慣的養(yǎng)成,借助情境,立足語境,多元識字；三,指導書寫；（一）指導本課有“木”字旁的字的書寫；（板書寫字有三：一看二寫三檢查）1. 一看布局結構,先觀看,在頭腦中有了印象,分清結構,找好位置再寫；2. 二寫：以“楓”字為例,分析字形結構特點：左窄右寬,左邊“木”字旁寫得瘦長,右邊部分要寫得緊湊些,勻稱些；師范寫 對比田字格,邊分析,邊指導,邊范寫；其余以此類推；生仿寫 提示：提筆一尺一寸一拳頭腰桿挺立腳放平 3. 三檢查自查：上留天空下留地兩邊留墻壁呈現評判：師評,生生互評（二）指導“壯”和“化”的書寫；1. 指名2 生在“田”字格里試寫 2,就字的大 小,結構等進行評議,指導；設計意圖：用多媒

8、體課件演示帶“木”旁的字的筆順,用動態(tài)的書寫讓同學留下鮮明的印象,同學觀看,分析字的間架結構和筆畫筆順,養(yǎng)成觀看習慣；然后學習寫字,更好地達成指導同學認真觀看生字,寫好每一筆,每一個字,養(yǎng)成良好的書寫習慣的目標；四,總結課文；這首兒歌都寫了些什么美麗神奇的植物？讓我們帶著頌揚之情朗誦全文；設計意圖：通過總結課文朗誦課文,讓同學感受各種植物的美,懂得疼惜環(huán)境,疼惜花草樹木；布置作業(yè)：1. 用上剛才學到的寫字的方法寫好剩下沒寫完的生字；2. 填一填：木+公（）木+白（）木+ 華）木+風（木+口（木+）（木+容（木）同（+圭（如：樹 大樹 楓樹 （）（設計意圖：設計形式多樣的作業(yè),既有基礎學問練習,也有延進步展練習,激發(fā)了同學的學習愛好,提高同學的語文素養(yǎng)；第 4 頁,共 5 頁板書設計：識字2. 樹之歌形聲字 后寫寫字有三：一