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1、5、蘋果里的五角星教學目標1能正確、流利、有感情地朗讀課文;2學會本課生字,懂得由生字組成的詞語,會用“ 清楚” 、“ 魅力” 造句;3懂得課文內(nèi)容,懂得人的制造力來源于打破常規(guī)的思維方式;教學重點、難點:懂得課文內(nèi)容,并從中得到啟示:制造力來源于打破常規(guī)的思維方式;教學預備:卡片、磁帶、多媒體課件教學時間 兩課時第一課時課時目標:1、初讀課文,讀準字音,讀通語句;2、學習生字新詞;3、能給課文分段;教學過程老師活動同學活動隨想一 、 導 入 新同學們,我們每天都要做數(shù)課;學題;有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法,可以訓練我們的思 維,提高我們的解題才能;今日 我們要學的一篇課文講的是用不 同的
2、處理方法會產(chǎn)生意想不到的結 果 , 相 信 大 家 一 定 會 感 興 趣 的;1板書課題;2質(zhì)疑:看到這個課題,你想知二 、 初 讀 指道些什么?1自讀課文:讀準字音,導;讀順句子,讀通課文;查字典或聯(lián)系上下文懂得詞語; 給 課 文 各 自 然 段 標 上 序2檢查自學情形;生字卡片正音;號;“ 案” 是前鼻音,無聲母,不讀 ngan;“ 魅” 讀 mei,不讀 mo;“ 循” 前鼻音,其次聲,不讀 sun;溝通詞語意思;分自然段指名讀課文,評 讀;3再讀課文;邊讀邊摸索:課文講了一個 什么故事?“ 我” 從中得到了什 么啟示?4爭論溝通;分段說說段落大意;三 、 指 導 寫 分段指名讀;字
3、;1提示留意點:“ 魅” 字是一個半包圍結構 的字,筆畫較多,不能丟里面的部分;“ 循、矩” 左窄右寬;“ 案” 上下所占比例基本一四、作業(yè);樣;2同學描紅;1謄寫詞語;2多音字組詞;Xian hao qie 鮮好切 xian hao qie 作業(yè)設計 課內(nèi):1 謄寫詞語;2 多音字組詞;3 造句;4 按課文內(nèi)容填空;5 聽寫詞語;課外:1 查字典,說明帶點字;2 閱讀一段話,并完成練習;其次課時課時目標:1、懂得課文內(nèi)容,懂得人的制造力來源于打破常規(guī)的思維方式;2、朗讀課文;教學過程老師活動同學活動隨想一、復習;1指名讀第1、2 自然段1聽寫詞語;2指名讀課文;二、細讀課文第 1 自然段有幾
4、句話?你讀懂了第一段;什么?溝通體會:鄰居家的小男孩活潑天真的特點;師板書:顯示新本事分角色讀兩人的對話;2過渡:事情就是這樣安靜地開 始,可接下來就有了新的發(fā)覺讓 人詫異了;實物演示,爭論溝通;清3自讀第3、4 自然段,畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產(chǎn)生圖案的有關句子;( 結 合 理 解 “橫 切 面 ”、 “晰” 等詞語)“ 我” 想到了什么?板 書:橫切蘋果指導讀好感嘆句,體會作者詫異 的心情;4小結:誰能說說這個自然段主 要講了什么?5指導朗讀:小男孩第一次和第 二次說的話要讀出布滿自信的語 氣;第三次說的話,要讀出 驕傲的語氣;“我 ”說 的 話 要 讀 出 平 緩 的 語氣;最終
5、一句感嘆句要讀出 詫異的語氣;6齊讀第一段;1指名讀第 5 自然段;2用上文的詞語說說第一句里的“這 樣 切 蘋 果 ”是 指 怎 樣 的 切 法;兩次用“ 或許是出于” 表示什么 意思?指導朗讀:讀出不確定的推測語 氣;3指名讀下面三句話;懂得三層意思:第一層意思是什么“ 鮮為人知 的圖案” 指的是什么?從哪里看出它“ 竟有那么大的 魅力” ?說說其次層意思;誰能用自己的話說說第三層的 含義?4小結:制造力來源于打破常規(guī) 的思維方式;5齊讀第五自然段1這篇課文主要講了鄰居家的小 男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋 果 的 有 趣 發(fā) 現(xiàn) 傳 給 “我 ”的事;告知人們:制造力來源于打破常規(guī)的思維方式;2爭論溝通:你從小男孩橫切蘋 果后所帶來的好玩發(fā)覺中受到什么啟示?你有沒有經(jīng)受過類似的 事情,講給同學們聽;1造句;魅力清楚三、學習其次 段;2人們切蘋果通常采納的方法是(),而課文中的小男孩卻是(),而且蘋果里有()的“
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