2022年《鯀禹治水》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案鯀禹治水教材簡析：這篇課文取材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍 山海經(jīng)*海內(nèi)經(jīng)；課文講的是在上古時代,中國鬧過一次大水災(zāi),那時,大地一片 汪洋,民不聊生； 一位叫鯀的天神特別憐憫人們的凄慘遭受,決心幫忙人們治理洪水,于是他偷出了天帝的寶貝息壤,趕退了洪水；天帝知道鯀偷走息壤后,派火神殺死了鯀；鯀死后,尸體三年都沒腐爛；一天,從鯀的肚子里鉆出了他的 兒子大禹；大禹決心繼承父親的遺志, 完成挽救人類的事業(yè)； 經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn),大禹最終將洪水完全治服；選編這篇課文的目的：使同學(xué)明白我國遠(yuǎn)古先民改造自然、戰(zhàn)勝自然的 劇烈愿望和崇高精神, 體會我國遠(yuǎn)古先民的聰明和堅

2、忍不拔的意志品質(zhì),激發(fā)學(xué) 生的民族驕傲感；體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點；設(shè)計理念：這是一篇精讀課文, 課文的內(nèi)容并不深奧, 同學(xué)簡單讀懂； 可讓同學(xué)通過自主閱 讀,把握課文的主要內(nèi)容, 感悟人物的精神品質(zhì)； 教學(xué)時既要留意引導(dǎo)同學(xué)抓住 課文重點語段進(jìn)行朗讀、 品讀；又要留意引導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)鯀禹治水的資料,拓 展同學(xué)的學(xué)問視野, 感受古代神話的魅力； 教學(xué)時不僅讓同學(xué) 學(xué)習(xí) 作者表達(dá)的方 法,仍要讓同學(xué)體會到神話故事的主要特點；教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,能講這個故事；2引導(dǎo)同學(xué)懂得課文內(nèi)容,體會鯀禹父子改造自然、戰(zhàn)勝自然的崇高精神,感 悟我國遠(yuǎn)古先民的聰明和

3、堅忍不拔的意志品質(zhì)；3體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點；4熟悉“ 壤” 字,會寫“ 汪、壤、燙” 3 等詞語；教學(xué)重點：懂得鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的；教學(xué)難點：體會這個神話故事揭示的意義；教學(xué)預(yù)備：個字；把握“ 一片汪洋、息壤、滾燙”要求同學(xué)查閱有關(guān)鯀禹治水的相關(guān)資料；制作多媒體課件；課時支配：3 課時 教學(xué)設(shè)計：第一課時一、談話溝通,導(dǎo)入課文 1 讓同學(xué)說說讀過哪些我國古代的神話故事,并說說讀后的感受； 2 總結(jié)同學(xué)的感受； 3 揭示課題,板書課題； 4 齊讀課題； 5 結(jié)合課前搜集的資料,讓同學(xué)說說鯀禹治水的相關(guān)故事；二、初讀課文,感知內(nèi)容名師精編 優(yōu)秀教案1介紹山海經(jīng)（這篇課文取

4、材于我國先秦時期主要記錄古代神話、地理等方面內(nèi)容的古籍 山海經(jīng) * 海內(nèi)經(jīng)；山海經(jīng)是中國先秦古籍；一般認(rèn)為主要記述的是古代神話、地理、動物、植物、礦物、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容；山海經(jīng)原先是有圖的,叫山海圖經(jīng),魏晉以后已失傳；山海經(jīng)記載 了很多詭異的怪獸以及光怪陸離的神話故事,長期被認(rèn)為是一部荒誕不經(jīng)的書；有些學(xué)者就認(rèn)為山海經(jīng)不單是神話,而且是遠(yuǎn)古地理,包括了一些海外的山 川鳥獸；）【先讓同學(xué)自己說說對山海經(jīng)的明白,假如同學(xué)說的不全,老師出示資料補 充；】2自讀課文 讓同學(xué)自由讀課文, 邊讀邊熟悉生字, 畫出不懂得的詞語, 并想一想課文主要寫 的是什么？【讓同學(xué)按自己喜愛

5、的方式讀課文,肯定要給足時間,讓同學(xué)邊讀邊摸索；】3認(rèn)讀生字出示生字“ 壤 比較字形：壤 4懂得詞語” （要求讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組成詞語）嚷攘汪洋形容水勢浩大的樣子；懇求苦苦懇求；祈求懇求 ; 誠懇地期望得到；斥逐排斥,驅(qū)趕；息壤古代傳奇的一種能自生長,永不減耗的土壤；挽救挽救 ; 救濟(jì)；滾燙滾熱；遺志死者生前的理想；后多指生前沒有實現(xiàn)的理想；大發(fā)雷霆比如大發(fā)脾氣,高聲斥責(zé)；泛濫成災(zāi)江河湖泊的水溢出,形成災(zāi)難；汗流浹背浹,濕透,汗水濕透了背上的衣服；形容汗出得很多；【依據(jù)同學(xué)的要求懂得詞語, 留意不要孤立得說明, 要讓同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容來理 解；】5指名讀課文（要求讀得正確、流利）【課文較長,

6、要多找?guī)讉€同學(xué)來讀,留意讀后的評判與反饋,養(yǎng)成仔細(xì)讀書,認(rèn) 真傾聽的好習(xí)慣；】6概括課文的主要內(nèi)容；【留意引導(dǎo)同學(xué)抓住要點,語言簡練、完整；應(yīng)多找?guī)讉€同學(xué)來概括,最終 老師 總結(jié)；】三、再讀課文,加深明白 讓同學(xué)用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的,找到相關(guān)的內(nèi)容仔細(xì)的讀一讀；四、積存詞語,布置作業(yè) 1 讓同學(xué)找找喜愛的詞語,謄寫在詞語積存卡上； 2 作業(yè)：通讀課文,能敘述這個故事；其次課時名師精編 優(yōu)秀教案一、復(fù)習(xí)引入 1認(rèn)讀詞語（課件）一片汪洋苦苦懇求斥逐洪水毫不理睬凄慘遭受大發(fā)雷霆山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險汗流浹背毫不在乎冬去春來歡呼雀躍興奮不已天寒地凍2回憶課文主要內(nèi)

7、容；二、研讀課文 1自學(xué)提示（課件）；默讀課文,摸索：鯀禹父子為什么要治理洪水？鯀禹父子治理洪水的方法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句,并把自 己的體會做出批注；想一想鯀禹父子共同的精神是什么？【給同學(xué)充分讀書摸索的時間, 然后讓同學(xué)在小組內(nèi)合作溝通, 老師 深化 學(xué)習(xí)小 組指導(dǎo)；】2溝通體會； 溝通一：鯀禹治水的理由（上古時代的中國鬧過一次大水災(zāi),人們受盡了洪水的磨練,便苦苦的懇求天帝驅(qū)趕洪水, 可是天帝毫不理睬； 鯀禹父子特別憐憫人們的凄慘 遭受,決心幫忙人們治理洪水；）讀第一自然段；說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難；播放洪水的資料片；懂得“ 懇求” “ 祈求” 的含義,體會當(dāng)時人們的

8、心情；讀出人們的苦難； 溝通二：鯀是怎樣治理洪水的；指名讀課文的 34 自然段,說說自己的感受；“ 息壤” 是怎樣寶貝,奇妙在什么地方？天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？你怎么評判鯀？【對于鯀的評判,勉勵同學(xué)多元的懂得,既要看到他的和善,不懼危急,又要看 到他投機取巧的錯誤；】 溝通三：禹是怎樣治理洪水的；指名讀 5-10 自然段；說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？（板書：治洪前治洪開頭治洪過程治洪后）依據(jù)描寫的次序,讓同學(xué)說說最感動的地方；A治洪前：句子：大禹走遍了山南海北,摸清了地勢和水的走向等情形,打算用引洪 水入大海的方法來排除水災(zāi)；【抓住“ 走遍” “ 摸清” “ 引洪水入大

9、?！?等詞語,懂得禹治水講究方法,特別 有頭腦；】B治水開頭 : ：句子：大禹親自拿著鎬頭,帶領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山,疏通河道；【體會“ 親自” 一詞,說明大禹以身作就,不畏艱巨,才贏得人們的相應(yīng),因此 也感動了神龜和應(yīng)龍；】名師精編 優(yōu)秀教案C治水過程：a大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓同學(xué)找到相關(guān)的句子讀以讀,說說自 己的感受；b參考資料：三過家門而不入古時候,洪水泛濫,為了讓人們能過上安定的生活,舜帝派大禹去整治洪水；大 禹一去十三年, “ 三過家門而不入” ：第一次是在四年后的一個早晨；大禹走近 家門,聽見母親的罵聲和兒子的哭聲,大禹想進(jìn)去勸解,又怕更惹惱了母親,嘮 叨起來沒完,耽擱

10、了治水的時辰,于是就靜靜地走開了；治水六七年后,大禹其次次經(jīng)過家門；那天中午,大禹剛登上家門口的 小丘,就觀察家里煙囪冒出的裊裊炊煙, 又聽見母親與兒子的笑聲, 大禹放心了；為了治水大業(yè),他仍是饒過家門,趕忙向工地奔去；又過了三四年,一天傍晚,大禹因治水來到家的鄰近；突然天下起了滂 沱大雨,大禹來到自己家的屋檐下避雨,只聽見屋里母親在對兒子說：“ 你爹爹 治平了洪水就回家；” 大禹聽得特別感動,更堅決了治水的決心,馬上又轉(zhuǎn)身上 路了；c. 指導(dǎo)朗讀,讀出大禹堅忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)；D治水后：句子：就這樣,大禹帶領(lǐng)人們,由南到北,由西到東,經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn),最終 疏通了河道,治服了洪水；【

11、可讓同學(xué)抓住重點詞語進(jìn)行體會,感受大禹治水的艱辛,“ 由南到北”“ 由東到西” 說明大禹帶領(lǐng)人們治水的地域廣；“ 十三年” 說明治理水災(zāi)的時間長,從“ 最終” 一詞可以看出疏通河道、治服洪水是多么的不易,多么艱辛；】E齊讀課文的最終一句話；小結(jié)：大禹帶領(lǐng)民眾, 與自然災(zāi)難中的洪水斗爭, 最終獲得了成功； 大禹為了治理洪水,長年在外與民眾一起奮戰(zhàn), 置家庭于不顧,“ 三過家門而不入”表達(dá)了公而忘私、把個人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神；特別珍貴的是, 大禹在治水中積極組織大家去治理洪水,一心一意地降服水患, 這種執(zhí)著的精神, 堅決 的信念是宏大的,人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下,齊心協(xié)力,共同戰(zhàn)

12、勝了災(zāi)難； 溝通四：爭論鯀禹治水的共同精神；（和善,憐憫人們的遭受,都有幫忙人們治理洪水的決心；有改造自然、戰(zhàn)勝自然的劇烈愿望,有英勇、貢獻(xiàn)的崇高的精神；）三、拓展升華 1你想對鯀禹父子說點什么？2總結(jié)：這個傳奇讓我們體會到了中華民族的勤勞、聰明、英勇、貢獻(xiàn)、堅決 不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神；第三課時一、領(lǐng)會寫法 1引言：名師精編 優(yōu)秀教案這是一篇神話故事, 豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點；那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？2溝通；（讓同學(xué)抓住主要情節(jié)談出感受,例如：像“ 鯀的顯現(xiàn)”“ 神龜和神鳥幫忙鯀偷取息壤” “ 息壤的奇妙”“ 大禹出事”神龜運輸土石 “ 應(yīng)龍在地

13、上劃出深溝”等）3小結(jié) : 神話是古代人民馳騁他們奇妙想像和幻想所創(chuàng)作,色；表面看起來很荒誕,實純樸實、真實、生動；二、敘述故事；分小組進(jìn)行講故事競賽；具有奇妙、 豐富、多樣化的特 【先讓同學(xué)說說怎樣才能講好故事,然后同學(xué)自己練習(xí),在小組舉薦代表敘述,留意敘述后的評判與勉勵；】三、課外作業(yè) 引導(dǎo)同學(xué)閱讀 語文 同步讀本中的鯀王治水禹王鎖蛟三過家門的 故事；板書設(shè)計： 1 鯀禹治水鯀偷寶貝烈日當(dāng)空毒蟲猛獸天寒地凍禹治水前：走遍摸清治水開頭：親自帶領(lǐng)治水過程：大山橫當(dāng)治水后：安定幸福貢獻(xiàn)堅決不屈萬眾一心勤勞 聰明英勇課后練習(xí)：1讀寫詞語；斥逐洪水毫不理睬凄慘遭受大發(fā)雷霆一片汪洋苦苦懇求山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險汗流浹背毫不在乎冬去春來歡呼雀躍興奮不已天寒地凍2用詞造句；繼承推舉3依據(jù)課文內(nèi)容填寫；大禹不怕辛苦,不畏艱險,帶領(lǐng)人們一點兒一點兒地開鑿；夏天,_ 到了晚上, _ _；冬天, _；4大禹治水成功的緣由是什么？5神話故事的特點是什么？你仍讀過哪些神話故事？補充建議：1課前讓同學(xué)明白山海經(jīng),并找一找,讀一讀山海經(jīng)中