人教版新課標(biāo)小學(xué)英語三年級教案

1、 Unit 4 Recycle 1第一課時教案示例課題：Recycle One教學(xué)重點：學(xué)習(xí)Lets act 部分的故事和復(fù)習(xí)有關(guān)打招呼、問候、介紹、道別、建議等會話。教學(xué)難點：Lets act 部分的故事情節(jié)的理解。教具準(zhǔn)備：1 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的教學(xué)課件。2 教師準(zhǔn)備Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的頭飾。3 教師準(zhǔn)備Zoom, Zip 的面具，將面具的眼睛處挖空。4 教師準(zhǔn)備一個小鼓、一個眼罩和一個小球，沒有眼罩的可用手絹代替。5 教師準(zhǔn)備表示問候、打招呼、介紹等情景圖。6 教師準(zhǔn)備故事內(nèi)容的配套投影片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)

2、（1）教師播放英文歌曲 “Who is wearing yellow today?” “Hello” ，師生共唱。（2）教師主動向某個學(xué)生打招呼、問好。Hello. Hello. How are you? Im fine. Thank you.（3）教師讓學(xué)生做問候接力。方法同上的師生問候，但告訴學(xué)生問候的句子盡量不同。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）教師根據(jù)問候接力，總結(jié)所學(xué)問候語等。盡量讓學(xué)生自己總結(jié)出來。A、當(dāng)我們想同對方打招呼或問候時，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說：Hello./ Hi. 什么時間都可以Good morning./Good afternoon./Go

3、od evening. 不同時間，不同選擇 How are you? (Im) Fine, thank you./Very well, thanks. 用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。Nice to meet you. Nice to meet you, too.表示很高興見到你B、當(dāng)我們想了解對方姓名或介紹自己時，（為學(xué)生出示此情景圖）我們可以說：Whats your name? Your name, please? My name is/Im C、當(dāng)我們?yōu)閯e人介紹伙伴時，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：This is D、當(dāng)我們建議別人做某事時

4、，（為學(xué)生出示此情景圖）可以說：Lets sing/ play/ go to school.（2）游戲：你是誰？（Who are you?）教師拿出準(zhǔn)備好的小球、小鼓、眼罩，告訴學(xué)生游戲方法同“擊鼓傳花”相同，但擊鼓人的眼睛要被蒙上，當(dāng)鼓聲停止時，擊鼓人介紹自己姓名 My name is/Im ，并問手中拿到小球的人是誰？Who are you? ，隨后拿小球的同學(xué)回答自己姓名My name is/Im 。在請下一為學(xué)生上前擊鼓，游戲繼續(xù)進行。（游戲可先由老師開始做示范。）（3）教師帶讀并譯中文Who are you?（4）教師播放故事課件，展示Lets act 部分，并讓學(xué)生了解人物關(guān)系和故

5、事的大概含義。（5）聽錄音，跟讀故事。3 趣味操練 (Practice)（1）教師再次展示配套課件，并根據(jù)故事向?qū)W生提問，檢查學(xué)生對故事了解情況。如：Is it in the morning or in the afternoon?Is this Zoom?Who is this?（2）教師找四名學(xué)生，一起戴上頭飾和面具，按故事中的人物進行對話表演。為全體學(xué)生的小組練習(xí)做準(zhǔn)備。（Mike, John 帶著 Zoom 和 Zip 的面具，表演前先要求各角色做自我介紹）（3）小組練習(xí)，角色扮演。將學(xué)生按4人一小組，按人物進行練習(xí)。（4）將頭飾和面具發(fā)給表演的小組，讓表演的小組到講臺前展示。4 課堂

6、評價 (Assessment) （1）本單元是對前三單元的復(fù)習(xí)，教師可在做本課時的評價之前，對學(xué)生前半個學(xué)段的學(xué)習(xí)給予小結(jié)，討論本單元的獲獎目標(biāo)。（2）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。做活動手冊本單元第1 部分的練習(xí)。5 擴展性活動(Add-activities)讓學(xué)生在書中任意找一幅圖案，試著自編一段對話，并說給伙伴們聽。內(nèi)容可以與圖中原有相似，但不可相同。此活動讓學(xué)生自由想象對話內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主動性。板書設(shè)計：教案點評：本課時主要通過Lets act部分的幽默小故事對第1-3單元所學(xué)的會話進行綜合的復(fù)習(xí)和運用，包括 Hello. Good morning. Nice to meet yo

7、u. Whats your name? This is . How are you? 等用語。該課時主要以句型復(fù)習(xí)為主，所以教師有必要對前三單元所學(xué)的句型進行歸納總結(jié)。Lets act部分基本上沒有太多新內(nèi)容，只有Who are you?學(xué)生以前未曾接觸，通過游戲的形式學(xué)習(xí)和操練該句型，然后通過播放故事課件展示Lets act 部分。在掌握了該部分之后，學(xué)生再進行小組練習(xí)和角色扮演。本課時充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和主動性。第二課時教案示例課題：Recycle 1教學(xué)重點：復(fù)習(xí)本單元所學(xué)表示身體部位、顏色和文具的單詞。教學(xué)難點：歌謠中的內(nèi)容也是復(fù)習(xí)所學(xué)知識，教師要讓學(xué)生明白歌謠意思，試說歌謠，通過

8、說唱歌謠了解英語的語音語調(diào)知識。教具準(zhǔn)備：1 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備各種顏色的蠟筆。2 教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)文具的實物和一個書包。3 教師準(zhǔn)備Chant and find 和 Chant and colour 兩部分的掛圖和投影片。4 教師準(zhǔn)備本單元所學(xué)文具的圖片及一個能裝這些圖片的大信封。5 教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一幅同書上一樣的小丑圖。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）游戲：開火車教師建議： T: Lets do a game, OK? S: Great.六至七人一組，做開火車的游戲。從第一個學(xué)生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How ar

9、e you? 第二個學(xué)生回答Im fine./Fine, thank you. 并提問 How are you? 以此類推。（A代表學(xué)生姓名，內(nèi)容以所學(xué)問候語為主）（2）教師播放錄音，師生共同拍手試唱歌曲 “Colour Song” 。（3）游戲：猜顏色讓一個學(xué)生手中藏一種顏色的蠟筆，上前主持游戲，請其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜，將顏色詞練習(xí)。猜對的學(xué)生給與獎勵并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）“猜一猜” 的游戲。將學(xué)生學(xué)過的文具放入書包中，讓學(xué)生摸一摸，猜一猜。教師同時問： Whats in the bag?從而復(fù)習(xí)學(xué)過的文具詞。（2）教師拿出準(zhǔn)備好

10、的Chant and find 部分的掛圖貼在黑板上，用一張紙遮住，告訴學(xué)生： This is a picture. Whats in the picture? 讓學(xué)生跟讀 picture 一詞。然后讓學(xué)生一點一點地看圖，Look, look, look! 最后將覆蓋著的紙撤掉，通過師生問答的形式找到圖中的文具。（教師也可用第一單元第五課時的練習(xí)課件，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)表示文具的單詞。）（3）教師讓學(xué)生聽 Chant and find 的錄音，邊聽邊在自己的課本上按聽到的順序指出找到的文具，做到“眼到、手到、口導(dǎo)、心到”。（4）出示Chant and find部分的投影片，先將投影片用紙覆蓋

11、，帶領(lǐng)學(xué)生一起問：Whats in the picture? 之后，將紙拿開，帶領(lǐng)學(xué)生說： Look, look, look! 讓學(xué)生自己找投影片上的文具，邊指邊說：Pencil, ruler, bag, pencil-case, sharpener（5）教師出示Chant and colour 部分投影片，讓學(xué)生說說小丑身體的各部位名稱。強調(diào)一只腳是 foot ，兩只腳是 feet 。之后做游戲：Point it please將學(xué)生分為兩大組，每次每組派一名選手上前指圖。由教師說單詞，學(xué)生指出身體各部位，也可讓學(xué)生說單詞，下指令。速度快且正確的為勝。（6）教師播放Chant and colo

12、ur 部分的錄音， 然學(xué)生聽錄音，涂顏色。注意此時的錄音速度要放慢。3 趣味操練 (Practice)（1）游戲： Im lucky.教師拿出準(zhǔn)備好的文具圖片和信封，把圖片放在信封中。將學(xué)生分為兩大組，每次每組派2名選手到講臺前。A隊底下坐著的同學(xué)指著 Chant and find 的圖問：Whats in the picture?B隊臺前的一個選手說出圖中的一個文具，另一個選手從信封中找到此圖，貼在黑板上，正確的加10分。之后，B隊底下坐著的同學(xué)指著 Chant and find 的圖問：Whats in the picture?由A隊臺前的選手回答。以此類推。（2）教師將準(zhǔn)備好的小丑圖發(fā)給

13、學(xué)生，讓他們根據(jù)Chant and colour 部分這首歌謠，將小丑的身體各部分的顏色換成他們自己喜歡的，然后將改編的歌謠說給同桌聽，讓同桌按照聽的歌謠涂色，有條件的可將作品在實物投影儀上展示。4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元2 部分的練習(xí)。5 擴展性活動(Add-activities)讓學(xué)生將自己畫的小丑拿出，給學(xué)生辦一個作品展示會。比一比，看誰的小丑最滑稽可笑。比一比，誰最會形容圖上的小丑。評選出學(xué)生“最佳小畫家”和 “最佳小解說”。板書設(shè)計： 教案點評：本課時通過Chant and find 和 Chant and colour兩部分的活動復(fù)習(xí)前三單元表示文具、

14、身體部位和顏色的單詞。由于復(fù)習(xí)單元都是學(xué)過的內(nèi)容，只有將復(fù)習(xí)的知識融入于活動、游戲之中，學(xué)生才不會感到復(fù)習(xí)過程的單調(diào)和枯燥乏味，才會保持對英語學(xué)習(xí)的興趣。除了學(xué)唱教材上的兩個歌謠，進行“找文具”，“涂小丑”的活動，本課時還精心設(shè)計了其它多個游戲來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)單詞，符合小學(xué)生的心理和生理特征，有助于促進今后師生之間英語學(xué)習(xí)進一步更好的互動。第三課時教案示例課題：Recycle 1教學(xué)重點：Lets make：制作有趣臉譜；Lets sing：學(xué)唱英文歌曲 How Are You?。教學(xué)難點：復(fù)習(xí)過程中的英語學(xué)習(xí)興趣的保持和提高。教具準(zhǔn)備：1 教師準(zhǔn)備教材配套的課件。2 教師將 Lets mak

15、e 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印給每個學(xué)生一份。3 教師準(zhǔn)備一個自己已制作好的可笑的臉譜。4 學(xué)生準(zhǔn)備膠水。5 教師準(zhǔn)備身體部位的名稱圖片。教學(xué)過程：1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)（1）師生之間進行英語對話。（2）學(xué)生之間自編對話并表演。（3）教師播放第2 課時的兩首歌謠，讓學(xué)生邊拍手邊說歌謠。（4）師生共同演唱歌曲 Head shoulders knees and toes.2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)（1）出示身體部位的名稱圖片，教師將圖片很快的在學(xué)生面前晃過，問：What is it?（2）教師出示課件說：This is a funny f

16、ace. 重復(fù) a funny face ，學(xué)生跟讀 a funny face、This is a funny face. 。（3）教師出示教學(xué)課件并說：Lets make a funny face. 在制作臉譜之前，師生說：Lets make a funny face. 當(dāng)臉譜制成后，師生共同說 This is a funny face.（4）教師播放歌曲How Are You?動畫 ，告訴學(xué)生“試一試”“比一比”，看看誰能通過自己試唱學(xué)會歌曲。（5）學(xué)生間相互練唱，再次讓學(xué)生掌握歌詞和節(jié)奏。3 趣味操練 (Practice)（1）讓學(xué)生跟著動畫一起唱歌曲How Are You? ，邊唱邊做

17、相應(yīng)的手勢，如唱 Hello 時揮揮手，唱 Im fine. 時指著自己。還可以男、女聲隊唱，或?qū)⑷喾譃閮纱蠼M，對唱。一部分學(xué)生唱前兩行歌詞，另一部分學(xué)生唱后兩行歌詞。還可在班上進行卡拉OK大賽，評出前三名，給予適當(dāng)獎勵。（2）教師將 Lets make 部分的眼睛、嘴、鼻子、耳朵和空白臉譜復(fù)印好發(fā)給每個學(xué)生一份。讓學(xué)生按自己的喜好選擇、涂色并貼在空白的臉譜上。（3）展覽學(xué)生的作品。評出最可笑的臉。4 課堂評價 (Assessment) （1）做活動手冊本單元第3、4、5 部分的練習(xí)。練習(xí)3是檢測學(xué)生的詞匯掌握情況。教師可以讓學(xué)生組成兩人組進行看詞快說的比賽，說對一個詞涂一朵小花，比誰的花多

18、。練習(xí)4是讓學(xué)生看詞涂色，說說兩種顏色的結(jié)合會變成什么顏色，并將第3種顏色涂在圈中。教師可以給學(xué)生做一個示范，然后再讓學(xué)生動手實踐。此練習(xí)是機動性練習(xí)， 教師可根據(jù)時間分配情況靈活安排。練習(xí)5 是讓學(xué)生將句子和相對應(yīng)的圖連線，教師可以先讓學(xué)生看圖，猜圖上人說的話，然后再連線。此練習(xí)是檢測學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力，不需要學(xué)生認(rèn)識句子中的每個單詞。練習(xí)后，根據(jù)學(xué)生情況進行簡單小結(jié)。給學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剟?。?）讓學(xué)生自我評價半學(xué)期的英語學(xué)習(xí)情況，可在第37頁上做標(biāo)記，看看自己能達(dá)到什么程度。對于評價結(jié)果不太理想的學(xué)生，教師要及時鼓勵，教育學(xué)生不能灰心放棄，針對這部分學(xué)生具體的情況在課后進行進一步交流。5

19、 擴展性活動(Add-activities) 小組對抗賽教師將學(xué)生分為6個組，教師說英文，小組成員共同畫出相應(yīng)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的加一分。如教師說：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. 教師還可出示圖片，讓學(xué)生說單詞，說對的加分。板書設(shè)計：Recycle 1教師出示一個自己已制作好的可笑的臉譜貼在黑板上。教案點評：本課時主要學(xué)習(xí)Lets make 和Lets sing 兩部分，即制作有趣臉譜和學(xué)唱英文歌曲How Are You?。通過課件和動畫輔助教學(xué)，有助于保持和進一步提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采取比賽

20、競爭的方式，可激發(fā)學(xué)生的好勝心，起到事半功倍的教學(xué)效果。本課時還對學(xué)生半個學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，在對話，單詞，聽力三方面進行了總結(jié)和評價，對于今后的英語學(xué)習(xí)是很有啟發(fā)和幫助的。清華大學(xué)英語系學(xué)生測試使用。專為中小學(xué)生英語量身定做。官方網(wǎng)站： HYPERLINK / / 清華大學(xué)英語教授研究組提供 摘要 “操練”是對話教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對話教學(xué)設(shè)計上往往會偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而忽視“操練”這一環(huán)節(jié)，本文結(jié)合教學(xué)實踐，論述了目前小學(xué)英語對話教學(xué)中對話操練存在一些問題，并針對在小學(xué)英語對話操練中的問題提出策略。關(guān)鍵詞操練 問題 策略我們小學(xué)英語課堂對話教學(xué)通常分成三個步驟，即

21、呈現(xiàn)、操練和輸出?！安倬殹笔菍υ捊虒W(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，“操練”是指教師在呈現(xiàn)完新的語言項目后，運用靈活多樣的手段組織學(xué)生對新授內(nèi)容進行鞏固性的訓(xùn)練，從而在語言形式和意義兩方面增強學(xué)生的感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得初步的語言實踐能力。操練的效果直接影響學(xué)生對對話的掌握程度。反思我們的課堂，我們發(fā)現(xiàn)我們很多老師在對話教學(xué)設(shè)計上往往會偏重于“呈現(xiàn)”這一環(huán)節(jié)，而“操練”這一環(huán)節(jié)經(jīng)常是草草了事，我認(rèn)為目前小學(xué)英語對話操練存在著一些問題：問題一、重操練結(jié)果、輕操練過程在實際的對話教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于所學(xué)對話是“讀讀會讀，背背會背，但用用不會用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時還會慢上好幾拍。這是由于我們

22、在對話操練時片面追求知識目標(biāo)的實現(xiàn)，認(rèn)為學(xué)生能夠把單詞和文本讀好背好就是唯一目的，而不注重過程和方法，把生動活潑的語言教學(xué)變成了費時費力的機械操練。這樣的機械操練不但讓學(xué)生失去了操練的興趣,而且只能讓我們認(rèn)讀對話中的語句，并沒有達(dá)到真正意義上的操練。對策 新穎靈活的操練方法可以提高學(xué)生操練的興趣,靈活多樣的操練方式如同魔法石一般，吸引了學(xué)生的眼球，抓住了學(xué)生的心，使學(xué)生大膽的操練對話,同時能增加學(xué)生對話的機會。下面就介紹幾種靈活有效的對話操練方法：1、在歌曲中操練對話。兒童歌曲和童謠一般都有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，在歌曲中操練對話是一種既能減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握對話的好方法。因此，在