初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決對策

1、初中物理實(shí)驗(yàn)存在的問題及解決對策劉欣 2013115097物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。新課程改革后，初中物理教材中的學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)數(shù)量明顯增多。我們做實(shí)驗(yàn)的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生觀察能力、動手操作能力及探究創(chuàng)新的能力。但在這一年多的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)階段的物理實(shí)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到新課程大綱的要求。接下來談一談本人在這一年多的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問題及我認(rèn)為比較有效的解決方案。實(shí)驗(yàn)室配置落后我校在襄陽市可以說是排行數(shù)一數(shù)二的學(xué)校，但實(shí)驗(yàn)室裝備還是達(dá)不到物理實(shí)驗(yàn)大綱要求。隨著課改的進(jìn)行大量的最新實(shí)驗(yàn)器材紛至沓來，學(xué)校沒有那么多的資金和人力投入到新實(shí)驗(yàn)器材的采辦中。而且當(dāng)學(xué)校想

2、買其中某些實(shí)驗(yàn)器材給老師教學(xué)使用時，根本無處可買。實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)存的大多是老舊的實(shí)驗(yàn)器材。近兩年我校學(xué)生人數(shù)又增加很多，根本無法滿足課堂分組小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生只能聽著老師干講，然后去實(shí)驗(yàn)室五、六人一組做一做實(shí)驗(yàn)，效果很差。由于沒有成套的裝置，每次學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前，我們都要耗費(fèi)大量的實(shí)驗(yàn)和精力去準(zhǔn)備。這樣，老師們就更不愿意做學(xué)生實(shí)驗(yàn)了。教師重理論輕實(shí)驗(yàn)現(xiàn)今大多數(shù)的教師還存在著“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”的觀點(diǎn)。我在教學(xué)過程中也被帶入這樣的誤區(qū)。按照有些老教師的說法，與其在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備上花那么多的時間和精力，還不如通過題目的訓(xùn)練讓學(xué)生更會做題。我有一段時間就不愿意再去花費(fèi)精力去設(shè)計實(shí)驗(yàn)，只是沿用以前老舊、單一的實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生

3、看看；甚至有時連實(shí)驗(yàn)也不愿做，直接講實(shí)驗(yàn)題目。學(xué)生及家長重視度不夠 襄陽的物理實(shí)驗(yàn)操作不計入中考總成績，雖然每年都考，但成績對學(xué)生們升學(xué)沒有任何影響。這就照成學(xué)生和家長的不重視。我在教學(xué)過程中就遇到過這樣的問題。在兩種電荷這節(jié)課后，我布置了一個家庭小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生回家后找一根橡膠棒，摩擦完頭皮后，立刻去接近水龍頭流出的細(xì)小水流，觀察現(xiàn)象，并總結(jié)一下怎樣改進(jìn)這個實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象會更好。我給了他們兩天的時間，結(jié)果只有幾個同學(xué)去做了這個實(shí)驗(yàn)，但他們也沒按照我的要求去總結(jié)實(shí)驗(yàn)。他們都覺得分?jǐn)?shù)才是最重要的，中考實(shí)驗(yàn)又不影響什么，所以沒必要去落實(shí)。大多數(shù)的家長也抱有這樣的觀點(diǎn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰υu價系統(tǒng)難以建立 對于學(xué)生

4、實(shí)驗(yàn)自主創(chuàng)新的能力，我們很難找到一個統(tǒng)一的規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)去打分。班額過大，又不能讓代課教師一個個學(xué)生的去評價。教育局考試院對這方面又沒有專門規(guī)范要求，學(xué)校之間很難統(tǒng)一起來。針對遇到過的問題，我也提出幾點(diǎn)比較有效的解決方案。一、積極聯(lián)合各個學(xué)校，一起向政府及相關(guān)管部門申報，要求加大實(shí)驗(yàn)裝備的投資建設(shè)。與本地的電教館多方聯(lián)系，力爭得到他們的支持，使學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室能逐步完善，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。二、與當(dāng)?shù)亟逃纸涣鳒贤?，改革中考制度，使?shí)驗(yàn)成績與學(xué)生升學(xué)掛鉤，促使學(xué)生積極主動探究實(shí)驗(yàn)。三、轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓教師認(rèn)識到教育不僅僅追求眼前的成績，更加應(yīng)該去為學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展考慮。提高老師的整體素養(yǎng)，既要求教師具備健全的物理教學(xué)知識體系，有要求教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)等教育知識。