初中英語寫作教學(xué)

1、初中英語寫作教學(xué)中常見問題及對策甌海區(qū)教師發(fā)展中心 薛麗娜初中英語寫作教學(xué)中的常見問題學(xué)生方面：話題積累少，無話可說。漢語影響，中國式英語結(jié)構(gòu)混亂，缺乏整體謀篇布局能力主題不清語法錯誤多句法結(jié)構(gòu)不清晰缺乏連貫性忽視對寫作的修改也不關(guān)心老師的批改初中英語寫作教學(xué)中的常見問題教師方面：教材文本解讀不深刻課堂上用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的時間少批改學(xué)生作文時重點在詞匯、語法、拼寫等句子水平上的正誤，忽視過程問題忽視寫作技能的指導(dǎo)和訓(xùn)練“SOLO-可觀察的學(xué)習(xí)成果結(jié)構(gòu)”1982年，比格斯教授根據(jù)心理學(xué)建構(gòu)理論提出SOLO評價模式（The Structure of the Observed Learning Ou

2、tcome）（“索羅”評價），意在為學(xué)校教師提供一種描述并評價學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)結(jié)果的系統(tǒng)方法。這種方法主要從學(xué)習(xí)結(jié)果的結(jié)構(gòu)復(fù)雜性角度來對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進行分層評價。判斷學(xué)生在回答某一具體問題時的思維結(jié)構(gòu)處于哪一層次。這種分析學(xué)生解決一個問題時所達到的思維高度的評價方法就稱為SOLO分類評價法。 SOLO的五個層次 ：層次又譯基本含義prestructural 無建構(gòu)層次前結(jié)構(gòu)unistructural 單一因素建構(gòu)層次單點結(jié)構(gòu)mutistructural 多因素建構(gòu)層次多點結(jié)構(gòu)relational 關(guān)系建構(gòu)層次關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)extended abstract 抽象建構(gòu)層次拓展抽象結(jié)構(gòu)SOLO分類系統(tǒng)的五個層

3、次現(xiàn)行英語寫作教學(xué)理論Theme-based approach（主題式理論） Schema theory （圖式理論）Scaffolding theory （支架理論）Process approach （過程式理論）圖式理論1.康德首先提出了Schema（圖式）的概念，認為Schema是一種先驗的認知結(jié)構(gòu)，“已有的知識”即是先驗的圖式。2.圖式是由過去經(jīng)驗組成的。心理學(xué)家巴特利特認為圖式可作為一個統(tǒng)一的整體在任何與以往經(jīng)驗類似的活動中起作用。即反復(fù)的反應(yīng)就會形成圖式，而一旦形成圖式，以后的反應(yīng)就會受到這種圖式的影響。3.美國魯梅哈特把圖式解釋為以等級形式儲存于記憶里的一組“相互作用的知識結(jié)構(gòu)”

4、或“構(gòu)成認知能力的建筑砌塊” 。把圖式的概念發(fā)展為一種完整的理論，應(yīng)用于語言教學(xué)。 圖式理論與同化、順應(yīng)、遷移1.“同化”就是把外界的信息納入已有的圖式，使圖式不斷擴大。（可增長 ）2.“順應(yīng)”則是當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時，原有的圖式不能再同化新信息，而必須通過調(diào)整改造才能建立新的圖式。（可調(diào)整 ，可重構(gòu) ）3.將已有圖式應(yīng)用于新情境，可使人習(xí)得新知識。SOLO分類系統(tǒng)的五個層次圖式與英語寫作寫作時要具備四種圖式 ：語言圖式：學(xué)生己掌握的詞匯、語法等方面的知識 內(nèi)容圖式：有關(guān)文本內(nèi)容的相關(guān)經(jīng)驗和知識。 形式圖式 ：有關(guān)各類文章篇章結(jié)構(gòu)和修辭知識。策略圖式：一般的認知策略與寫作策略 SOLO分類系統(tǒng)的五個層次13常見的一種SOLO等級分類系統(tǒng) 序號等級層次基本含義圖例1F等前結(jié)構(gòu)沒有形成對問題的理解，回答問題邏輯混亂；或同義反復(fù)；也包括道德方面的不及格，如抄襲。2D等單點結(jié)構(gòu)回答問題時，只能聯(lián)系單一事件，找到一個線索就立即跳到結(jié)論上去；或同義反復(fù)；3C等多點結(jié)構(gòu)回答問題時，能聯(lián)系多個孤立事件，但未形成相關(guān)問題的知識網(wǎng)絡(luò)；4B等關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)回答問題時，能夠聯(lián)想多個事件，并能將多個事件聯(lián)系起來；5A等拓展抽象結(jié)構(gòu)回答問題時，能夠進行抽象概括，結(jié)論具有開放性，使得問題本身的意義得到拓展。英語寫作教學(xué)課型1、以讀促寫的寫作教學(xué)：堅持