《心理學(xué)》讀書筆記及心得感悟

1、心理學(xué)讀書筆記及心得感忸（最新版）編制人： 審核人： 審批人： 編制學(xué)校： 編制時(shí)間： 年月 日序言下載提示： 該文檔是本店鋪精心編制而成的， 希望大家下載后， 能夠幫助大 家解決實(shí)際問題。 文檔下載后可定制修改， 請(qǐng)根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整和使用， 謝 謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如讀后感、讀書筆記、讀書心得、讀書體會(huì)、美文摘抄、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請(qǐng)關(guān)注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download

2、 it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as reading experience, reading notes, read

3、ing experience, reading experience, beautiful essay excerpts, essays, other sample essays, etc. If you want to learn about the format and writing of different sample essays, stay tuned!心理學(xué)讀書筆記及心得感悟心理學(xué) 讀書筆記及心得感悟： 有時(shí)候， 我們根據(jù)經(jīng)驗(yàn)去判斷，而忽略了事物的本來面目。思維的各個(gè)方面都受到格式塔的特征：整個(gè)事件打擊了情緒、 一個(gè)人的整體特征被我們識(shí)別、 社會(huì)的整個(gè)群體格式塔心理治療師把人看

4、作一個(gè)整體對(duì)待， 一個(gè)人的心理問題可能是整體生活狀態(tài)不健康（工作狀態(tài)、家庭生活、飲食習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)、興趣）格式塔與教育：學(xué)生將學(xué)習(xí)情境知覺為一個(gè)整體， 所以教師要先介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容的概況和框架，在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生思考，重點(diǎn)為解決問題，鼓勵(lì)創(chuàng)新而不是機(jī)械的重復(fù)， 在學(xué)習(xí)結(jié)束后總結(jié)。 將學(xué)習(xí)整個(gè)情境作為一個(gè)整體給學(xué)生。勒溫把物理學(xué)和心理學(xué)結(jié)合起來， 提出了場論。 其實(shí)就是心理場，人與人之間接觸有氣場， 所有人在一起也可以形成一個(gè)共同場， 場會(huì)影響人，有能量的人也會(huì)影響場。場論對(duì)于教育、團(tuán)體治療、管理都能應(yīng)用。我們認(rèn)識(shí)的認(rèn)知心理學(xué)在上世紀(jì) 60 年代才發(fā)展起來。米勒是反行為主義者， 他認(rèn)為意識(shí)和行為

5、一樣可以被研究。 研究意識(shí)可以研究感知、概念、記憶、語言等等。奈塞爾是“認(rèn)知心理學(xué)之父”，他認(rèn)為認(rèn)知過程幾乎與人類的各種行為都有關(guān)。人本主義學(xué)說： 人本主義是我最喜歡的思想， 實(shí)際上人本主義并不是歷史悠久，是60 年代發(fā)展起來的，在美國，他屬于第三勢力。（其他：精神分析、行為主義）人本主義關(guān)注個(gè)人，尤其強(qiáng)調(diào)個(gè)人的選擇。強(qiáng)調(diào)意識(shí)經(jīng)驗(yàn)，相信人性。反對(duì)行為主義，認(rèn)為行為主義只是把人當(dāng)做機(jī)器。反對(duì)精神分析， 認(rèn)為精神分析在貶低人性， 過于關(guān)注人的陰暗面。 但這并不影響，人本主義治療師運(yùn)用精分和行為的技術(shù)。馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論：每個(gè)人的天性中都有自我實(shí)現(xiàn)的動(dòng)機(jī)，利用自己的天賦，發(fā)揮自己的潛能。每次我們體會(huì)發(fā)揮潛能后的滿足感，都是一次高峰體驗(yàn)。P108 有我們不同層次的需求：生理、安全、愛與歸屬、尊重、認(rèn)知、審美、自我實(shí)現(xiàn)。每天我們每個(gè)人沿著這樣的梯子上上下下，達(dá)到不同的層級(jí)。馬斯洛理論的應(yīng)用：在教育上，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生設(shè)立目標(biāo)，循序漸進(jìn)。在治療上，激發(fā)病人的生活意志，了解自己和他人的愛、情感與自尊。在管理上，培訓(xùn)管理者了解員工的需求，激勵(lì)員工。我很喜歡人本