《有效教學(xué)》讀書筆記范文

1、有效教學(xué)讀書筆記范文有效教學(xué)讀書筆記范文（一）近幾年，我校生源數(shù)量、質(zhì)量有所下降,窮則思變，變則通。生源數(shù)量、質(zhì)量下降得確給提高教育教學(xué)質(zhì)量平添了諸多不利因 素。但卻為探究式的自主的有效的學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的空間。肖成全所著的有效教學(xué)可為我們提供解決這一棘手問題的鑰 匙。我鐵山學(xué)校開展的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究”的自主有效課堂的實(shí) 施辦法就是解決這一棘手問題的措施。中國乃至世界的偉大的大教育家孔子每每遇到他的學(xué)生問及真理、 從政等等問題時(shí)總是因人而異。以小組形式的合作探究可以是我們 向先賢學(xué)習(xí)因材施教的有效途徑。吃透教材，精心設(shè)計(jì)預(yù)案促成生成，精彩新課堂大家知道，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)

2、都有可能發(fā)現(xiàn) 意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有 激情的行程。生成的教學(xué)過程是一個(gè)漸進(jìn)的、多層次和多角度的非 線性序列，它不可能百分之百按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意 料之外的新信息、新情境、新思維和新方法等。課后教學(xué)反思,提升教學(xué)智我一直從事教學(xué)工作，教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神、 實(shí)踐能力的一個(gè)重要載體。各科學(xué)習(xí)，既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段 的主要學(xué)習(xí)課程，更是開闊學(xué)生視野、接觸優(yōu)秀文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識(shí)的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求, 從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造 民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半

3、功倍的教育教學(xué)效果。有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要使自己與 學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要 成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋求知識(shí)、吸收知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的向?qū)Ш徒M織者, 成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能 以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會(huì)異 ?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生有體驗(yàn)科學(xué)的機(jī)會(huì)。 科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種體驗(yàn)性活動(dòng)的過程，它應(yīng)當(dāng)包 含豐富的過程性目標(biāo)。我們老師在教學(xué)中，著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、 實(shí)驗(yàn)、操作、思考、交流和實(shí)踐等探究活動(dòng)中感悟方法，進(jìn)而有序 而且有條理地思

4、考，用心去體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的過程，要相對(duì)重體驗(yàn)輕 結(jié)果，以利于學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間。老師要敢于改革， 敢于創(chuàng)新，敢于改造教材.，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生， 讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主 導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把 課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有 創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思 考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取一切方法與手 段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光 一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。

5、有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全 是預(yù)設(shè)的結(jié)果，在課堂上有師生之間真實(shí)的情感、智慧、思維、能 力的投入，又有相互的討論、思維的碰撞，還是師生相互的構(gòu)成， 并生成出許多新的東西的過程，其中有資源的生成，又有過程的生 成，是豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)的課。評(píng)價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到 了什么知識(shí)，受到了多少啟發(fā)，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識(shí)、教育機(jī)智、 教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對(duì)課堂上可能出現(xiàn)的 各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與 生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希

6、望我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過 程中能上出更多的好課來！總之，有效教學(xué)的研究前景很廣闊，需要我們不斷的認(rèn)真細(xì) 致的研究，挖掘出“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究”的巨大潛力，使“目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)、合作探究”適應(yīng)現(xiàn)代教育的不斷改革，從而大面積地提高教 學(xué)質(zhì)量，有效教學(xué)讀書筆記范文（二）這幾天我認(rèn)真地讀了有效教學(xué)這本書，書中有很多理論思想 使我受益匪淺，不僅知道了有效教學(xué)的含義，也同時(shí)意識(shí)到有效教 學(xué)對(duì)于教師來講在新課程教學(xué)當(dāng)中它有著很多的實(shí)際意義。在讀了 有效教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的課題和諧互動(dòng)式初中思品課 堂教學(xué)研究，有了幾點(diǎn)不成熟的想法。今天，不妨寫下來，供大 家商榷。一、課前的充分準(zhǔn)備是和諧互動(dòng)的前提。有效教學(xué)首先體現(xiàn)

7、在有效備課上，課前的充分準(zhǔn)備就是有效備課。 怎樣才能算是有效備課呢?第一.備而能用。備課應(yīng)該備而能用，減 少無效備課，“備課”“上課”不能兩張皮。第二.有利于教。有利 于教師落實(shí)地教、巧妙地學(xué)、高效地完成教學(xué)任務(wù)。有利于教師的 專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。第三.有利于學(xué)。讓學(xué)生學(xué)得快、 學(xué)得扎實(shí)，所有的知識(shí)過手、培養(yǎng)能力到位，力爭(zhēng)較好地完成教學(xué) 目標(biāo)，向課堂要效益。曾經(jīng)有老師認(rèn)為，現(xiàn)代課堂強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和動(dòng)態(tài)生成，而且在課 堂教學(xué)中尚有許許多多的不可預(yù)見性，那么似乎可以簡化備課，甚 至不要備課。老師是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，怎樣促進(jìn)，怎樣 引導(dǎo)，是不可能在教學(xué)活動(dòng)中隨意生成的，必須在課前事先

8、有所考 慮，課堂上的生成需要教師運(yùn)用教育的智慧去引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)需要教師去激發(fā)。沒有備課時(shí)的全面考慮與周密設(shè)計(jì)，就沒 有課堂上的有效引導(dǎo)與動(dòng)態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹，就不可能 有課堂中的游刃有余。因此，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的和諧互動(dòng)，課前師生 的充分準(zhǔn)備是前提。二、教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變是和諧互動(dòng)的保證。教師應(yīng)成為學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與， 樂于探究，勤于思考，善于動(dòng)手，這就要求教師調(diào)整、改變教學(xué)行 為和策略，轉(zhuǎn)變角色，不再是知識(shí)的占有者、傳遞者，應(yīng)成為學(xué)生 學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂中給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，使課堂變

9、成 充滿生趣的師生交流場(chǎng)所。教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，在 傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)與課程是彼此分離的。教師被排斥與課程之外, 教師的任務(wù)只是教學(xué)，使教師喪失了課程的意識(shí)，喪失了課程的能 力。教師更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強(qiáng)烈的課程 意識(shí)和參與意識(shí)。三、平等、對(duì)話與交流是實(shí)施和諧互動(dòng)的基礎(chǔ)。成功的課堂或者說成功的互動(dòng)合作，離不開師生之間的和諧的交 流和平等的對(duì)話。新課程背景下的教學(xué)不再是一種以教師講授為主 的交流，不再是唯教師、唯教材而獨(dú)尊的行為。而是一種體現(xiàn)教師 與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話和交流。沒有對(duì)話和交流就沒 有真實(shí)的互動(dòng)，這種交流和對(duì)話必須建立在民主、平等的師生關(guān)系

10、 的基礎(chǔ)上，只有在師生和諧互動(dòng)中才能形成學(xué)生的體驗(yàn)與收獲。教 師要尊重學(xué)生的差異，教師要及時(shí)反饋與鼓勵(lì)。學(xué)生受到激勵(lì)、鞭 策、鼓舞、感化和召喚，才能保持開放的心態(tài)，才能產(chǎn)生充滿活力、 充滿創(chuàng)造的體驗(yàn)，也才能在對(duì)話的過程中生成新的認(rèn)識(shí)。如果教師 上課還是“一言堂”，學(xué)生只有隨聲附和的份兒，那就根本談不上 彼此之間敞開心扉，實(shí)現(xiàn)平等、民主的對(duì)話。課堂教學(xué)就是在這樣 的情境中進(jìn)行的“對(duì)話”，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進(jìn)行討論或 交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。在對(duì)話的過程中，教師憑 借豐富專業(yè)知識(shí)和社會(huì)閱歷感染和影響著學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生作為一 個(gè)個(gè)具有獨(dú)立完整的精神的個(gè)體展示在教師而前。這種狀態(tài)下的

11、課 堂教學(xué)過程，對(duì)師生雙方來說，都是一種“共享”。教師是學(xué)生年 長的伙伴、真誠的朋友、貼心的師長。在課堂教學(xué)中應(yīng)善于營造一 種生動(dòng)、平等、和諧的對(duì)話情境。教師要接棄自己唱主角，學(xué)生當(dāng) 配角，部分學(xué)生唱戲，多數(shù)同學(xué)當(dāng)聽眾的狀況，在這個(gè)過程中，教 師影響著學(xué)生，感染著學(xué)生，引導(dǎo)著學(xué)生。在多元的互動(dòng)中，學(xué)生 的見解、教師的知識(shí)閱歷、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)體的獨(dú)特感受交織 在一起，從而達(dá)成課堂的教學(xué)目標(biāo)，這種狀態(tài)下的課堂教學(xué)過程就 是一種“共享”。這就使得課堂溝通在渠道上多樣化，在信息交流 上多元化，和諧互動(dòng)的課堂需要對(duì)話和共享。四、和諧的師生關(guān)系是課堂和諧互動(dòng)的重要條件。教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，只有建

12、立起師生間溝通的綠色通道, 才能營造教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的氛圍，才能為師生互動(dòng)創(chuàng) 造條件。在教學(xué)中，教師始終要語言親切、態(tài)度和藹、熱情耐心， 對(duì)待學(xué)生要一視同仁，多關(guān)心、多鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自 尊心，與他們平等相處，產(chǎn)生情感上的共鳴，使他們得以在民主、 愉悅、和諧的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)，讓他們感到教師的平易近人、親切 可信，從而樂于和教師交往，積極、主動(dòng)、自覺地參與學(xué)習(xí)。五、興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)鼓勵(lì)教師在參與過程中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)是培養(yǎng) 興趣的重要前提。古人云：樂學(xué)才能善求。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力，有了興趣，思維就會(huì)處于活躍狀態(tài)，教師應(yīng)鼓 勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問題和有創(chuàng)意的新觀點(diǎn)，并且在課堂互動(dòng)中與別人 交流和商討自己的觀點(diǎn)和方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，給學(xué)生提供在 集體討論中自主選擇話題的機(jī)會(huì)。通過激發(fā)學(xué)生的思想和觀點(diǎn)，教 師可以使學(xué)生們共同對(duì)他們的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。給學(xué)生提供自由表達(dá)和共 同闡述的空間、自由選擇的權(quán)利，提高了學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)和 學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。六、關(guān)注與傾聽是實(shí)現(xiàn)課堂和諧互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。和諧互動(dòng)要求要學(xué)會(huì)關(guān)注。教師不僅要自己關(guān)注學(xué)生，還要培養(yǎng) 學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注。學(xué)生不只是關(guān)注教師，還要關(guān)