2022年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第課胖乎乎的小手教案及說(shuō)課稿

1、*鎮(zhèn)九年制學(xué)校（學(xué)校部）（人教版）學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)公開(kāi)課材料課題：第 6 課胖乎乎的小手授 課 人： * 授課時(shí)間： 2022 年 3 月 13 日1 / 5 （人教版）學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案教案課題：第 6 課 胖乎乎的小手 教案目的1熟識(shí)“ 胖、喜” 等13 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“ 看、著” 等6 個(gè)字；2正確、流利、有感情地朗讀課文；3培育敬重長(zhǎng)輩的美德,有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)；教案重點(diǎn) 熟識(shí) 13 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)字；正確流利地朗讀課文；教案難點(diǎn) 熟識(shí)生字“ 墻、替、幫、鞋” ；書(shū)寫(xiě)“ 笑、畫(huà)” ；長(zhǎng)句的朗讀；教案方法 創(chuàng)設(shè)情境小組合作 教案用具 課文插圖,媒體資源：視頻胖乎乎的小手

2、：范讀教案時(shí)間 2 課時(shí)；教案過(guò)程 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)激趣,引入課文 1、謎語(yǔ)激趣；小伴侶,你們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎.我出一就謎語(yǔ)考考你們；“ 兩棵小樹(shù)十個(gè)杈,不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花,能寫(xiě)出算仍會(huì)畫(huà),每天干活不說(shuō)話(huà)；” 手 2、引入課文；人的手多么靈活啊 . 今日,我們要熟識(shí)雙胖乎乎的小手； 板書(shū)課題：胖乎乎的小手 齊讀課題；3、這雙小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事呢 .我們來(lái)讀課文吧；二、初讀課文,整體感知1、自讀課文,借助拼音讀課文,利用視頻胖乎乎的小手：范讀對(duì)比閱讀,用熟識(shí)的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞,多讀幾遍；2 / 5 A、同學(xué)提出難讀的生字詞,其他同學(xué)幫忙；B、嬉戲幫忙記憶； 以開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀生字 2、再讀課文,把

3、課文讀通順、讀流利；A、檢查讀長(zhǎng)句子； 出示四個(gè)句子；全家人都喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)；這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊 . 這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！ 指讀句子,引導(dǎo)同學(xué)先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足；3、再讀課文,邊讀邊想像文中人物說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、表情；三、自主識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字 1、自主識(shí)字 過(guò)渡：小伴侶,你們通過(guò)讀課文,熟識(shí)了很多生字伴侶；下面,我們來(lái)進(jìn)一步明白他們,好嗎 . A、學(xué)習(xí)小組爭(zhēng)論：用什么方法記憶每個(gè)生字 . B、溝通爭(zhēng)論結(jié)果； 引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)識(shí)字方法,如：加一加、減一減、換一換 2、寫(xiě)字指導(dǎo)；A、“ 放大鏡” ； 同桌比較“ 著” 、“ 看” 的異同； 全班溝通； 觀

4、看“ 著” 、“ 看” 在田字格中的位置；B、師范寫(xiě)； 引導(dǎo)同學(xué)看“ 著” 、“ 看” 中撇的書(shū)寫(xiě) C、同學(xué)描紅,練寫(xiě)；3、老師小結(jié) 同學(xué)們,我們也和蘭蘭一樣,有一雙胖乎乎的小手,我們也幫爸爸媽媽做過(guò)很多的事情,將來(lái)等我們長(zhǎng)大了,小手變成大手,也會(huì)做很多很多的事情；四、布置作業(yè) 寫(xiě)生字“ 看” 、“ 著” 、“ 畫(huà)”回家后,用你的小手幫家里人做一件事情,留意觀看他們的表現(xiàn)；3 / 5 人教課標(biāo)版學(xué)校語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿第 6 課 胖乎乎的小手一、說(shuō)教材胖乎乎的小手是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)其次組教材的一篇課文；這組教材環(huán)繞著“家庭生活 ” 這個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行編排,旨在訓(xùn)練同學(xué)孝敬長(zhǎng)輩、關(guān)愛(ài)家庭的每一個(gè)成

5、員；這篇課文小中見(jiàn)大,通過(guò)一張畫(huà)奇妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)懷長(zhǎng)輩的好品德,文中布滿(mǎn)了家庭的溫馨情感,內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際,對(duì)同學(xué)有很好的啟示和訓(xùn)練作用；本課的教案重點(diǎn)是認(rèn)字和朗誦課文,難點(diǎn)是在溝通感悟中懂得文中包蘊(yùn)的道理；（從章節(jié)聯(lián)系上整體分析學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu),分析了本課的內(nèi)容、特點(diǎn)、難點(diǎn)；）二、說(shuō)教案目標(biāo) 依據(jù)低年級(jí)閱讀教案的目標(biāo)及課文特點(diǎn),我把本課的教案目標(biāo)確定如下：、認(rèn)知（學(xué)問(wèn)）目標(biāo)：熟識(shí)“胖” 等個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ 看” 等個(gè)生字；正確流利有感情地朗讀課文；、才能目標(biāo)：連續(xù)培育獨(dú)立識(shí)字的能力；培育有感情朗讀課文的才能；初步培育同學(xué)積存運(yùn)用語(yǔ)言的才能；（針對(duì)課后的“ 說(shuō)說(shuō)做做” ）、情感

6、目標(biāo)：培育敬重長(zhǎng)輩的美德,有幫忙長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)；設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐； ” 本課采納 “自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式,以讀為本,讓同學(xué)在讀中感悟,懂得要孝敬長(zhǎng)輩,主動(dòng)幫長(zhǎng)輩做事,積存語(yǔ)言,培育語(yǔ)感,讀好疑問(wèn)句和感嘆句,以達(dá)到提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的；三、說(shuō)教案流程 、活動(dòng)激趣,導(dǎo)入新課：看手：請(qǐng)同學(xué)伸出小手,看看誰(shuí)的手是胖乎乎的；夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么,夸夸自己的小手；揭示課題,學(xué)習(xí)“ 胖”字；扣題目質(zhì)疑：讀了課題,你想知道什么？從同學(xué)的生活實(shí)際入手,使他們?cè)跓o(wú)意中轉(zhuǎn)入正題；扣題目質(zhì)疑設(shè)置懸念,有效地激發(fā)了同學(xué)的奇怪

7、心和求知欲；、初讀課文,自主識(shí)字：聽(tīng)課文錄 音,邊聽(tīng)邊想剛才提出來(lái)的問(wèn)題；自由讀課文,畫(huà)出不熟識(shí)的生字,標(biāo)出自然段序號(hào)；指名說(shuō) 說(shuō)：遇到不熟識(shí)的生字時(shí)可以采納什么方法解決？（問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等,在這里明白學(xué) 情,進(jìn)行學(xué)法滲透）四人小組合作學(xué)習(xí)生字；要求：讀準(zhǔn)字音,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住這些生字 的；可以結(jié)合組詞、擴(kuò)詞、造句；檢查學(xué)習(xí)情形：課件出示帶拼音的生字,讓同學(xué)認(rèn)讀；出 示去掉拼音的生字,指名認(rèn)讀；出示單個(gè)生字,認(rèn)讀；溝通識(shí)字反法,老師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“拖” 、“ 幫”等字的讀音；認(rèn)清“ 墻、替、鞋 “等字的字形；做嬉戲鞏固識(shí)字；（舉個(gè)例子說(shuō)嬉戲方 法）送生字寶寶回家；同桌一起讀課文,

8、相互正音；再讓中下生開(kāi)火車(chē)讀課文,重點(diǎn)檢查他們是 否讀準(zhǔn)字音,讀通課文；設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)里,支配同學(xué)合作學(xué)習(xí)生字,溝通識(shí)字方法,能有效地培育同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的才能；對(duì)生字的學(xué)習(xí),由詞到字,再回到課文詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中,符 合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律,逐步建立字形與字音之間的聯(lián)系；教案中穿插嬉戲,能吸引同學(xué)的留意力,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好,更主要的讓同學(xué)在玩中鞏固識(shí)字；4 / 5 、再讀課文,懂得內(nèi)容：自由讀課文,想想自己讀懂了什么？匯報(bào)讀后自己知道的內(nèi)容：培育同學(xué)的合作意識(shí)和合作才能,是社會(huì)的需要,也是學(xué)習(xí)本身的需要；讓同學(xué)合作學(xué)習(xí),能培育合作才能,補(bǔ)償獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足,增進(jìn)情感溝通與智力互補(bǔ),提高學(xué)習(xí)效率；因此接下來(lái)我支配學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)課文；合作學(xué)習(xí)課文；出示要求：自由讀課文,提出自己不明白的問(wèn)題,在小組內(nèi)爭(zhēng)論,小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題,待會(huì)兒全班想方法解決；匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情形；重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)？全家人為什么喜愛(ài)蘭蘭的小手？在解決第一個(gè)問(wèn)題時(shí),引導(dǎo)看圖,用插圖幫忙懂得；解決其次個(gè)問(wèn)題時(shí)引導(dǎo)聯(lián)系生活實(shí)際,舉例同學(xué)很快就會(huì)懂得了；設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)邊讀邊想：你懂得了什么？仍有什么地方不明白？然后引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)合作溝通、朗讀感悟、老師點(diǎn)撥撥來(lái)解決問(wèn)題；既教給同學(xué)邊讀邊想的讀書(shū)方法,又培育了同學(xué)初步質(zhì)疑、