論壇繪本黃曉芬大

1、在情景中閱讀在閱讀中成長(zhǎng)尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：大家好！我是民勤縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的黃曉芬，非常感謝教育局為我們提供這樣一次學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，在這里我很高興和大家一起交流、分享。同時(shí)也感謝單位給我提供了外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓我有幸于去年10月份，在湖南長(zhǎng)沙師范學(xué)院參加了甘肅省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。培訓(xùn)中，聆聽(tīng)了十多位專(zhuān)家、教授們的精彩講座，有長(zhǎng)沙師范學(xué)院李學(xué)全院長(zhǎng)的徐特立的師德情懷，馮曉霞教授的幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)理解與踐行等等，特別是薛婷婷園長(zhǎng)關(guān)于繪本知識(shí)的講座給我的印象最深，她讓我一下子便深深地喜歡上了繪本。而我覺(jué)得在我們幼兒園中開(kāi)展的繪本教學(xué)活動(dòng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)還是較少的。所以，今天我和大家就一起來(lái)分享有

2、關(guān)繪本教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，希望多少能給大家起到拋磚引玉的作用。一、什么是繪本？現(xiàn)在我手里拿著的這兩本書(shū)愛(ài)心樹(shù)失落的一角，想必大家都不太陌生，它們就是繪本。也就是我們通常所說(shuō)的圖畫(huà)書(shū)，它用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事。單從這一點(diǎn)上來(lái)看，它與我們小時(shí)候?？吹男∪藭?shū)是一樣的，但是又完全不同與小人書(shū)，它內(nèi)容選材更貼近孩子生活，充滿童趣，畫(huà)面也更精致。二、繪本教學(xué)活動(dòng)分享什么是繪本教學(xué)活動(dòng)呢？我們老師有目的有計(jì)劃有組織地把繪本作為教材，為提高幼兒閱讀能力服務(wù)于教與學(xué)的過(guò)程時(shí)，就成了我們的繪本教學(xué)活動(dòng)。這一活動(dòng)它能使老師和幼兒共同進(jìn)步。（一）選擇有效的繪本故事大家可能還記得，我們小時(shí)候看的小人書(shū)，大多是些

3、封神榜、雞毛信之類(lèi)的題材，現(xiàn)在如果把它們拿給我們的孩子看，因?yàn)槿鄙兕?lèi)似的生活經(jīng)驗(yàn)，很難產(chǎn)生共鳴，對(duì)孩子也難以產(chǎn)生長(zhǎng)久的吸引力。但繪本就不一樣，它常常取材于孩子所熟悉的生活內(nèi)容和形象，讓孩子容易產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。比如有一本阿立會(huì)穿褲子的繪本，（欣賞繪本）就是一本很好的書(shū)。把它拿給還不會(huì)穿褲子的孩子看，孩子會(huì)隨著書(shū)中的阿立，慢慢學(xué)會(huì)穿褲子，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是一種成長(zhǎng)的驚喜；而對(duì)那些早就會(huì)穿褲子的孩子來(lái)說(shuō)，阿立會(huì)讓他們看到小時(shí)候的自己。這種親近，也會(huì)成為他們愛(ài)上閱讀的一個(gè)理由。當(dāng)然，這也不僅僅是學(xué)習(xí)穿褲子，在孩子以后學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程中，遇到新事物時(shí)，也要像阿立一樣敢于思考、敢于實(shí)踐。所以我們?cè)谶x擇繪本

4、時(shí)就要思考繪本中有什么可以提升的價(jià)值，它對(duì)幼兒的教育意義在哪里？我們一起來(lái)欣賞故事：搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去（幻燈片出示繪本）鱷魚(yú)和長(zhǎng)頸鹿的身高整整差了兩米又四十三厘米，“高度”曾經(jīng)讓這對(duì)愛(ài)人面臨很多麻煩，可是他倆沒(méi)有抱怨，而是用自己的智慧，善于從身邊尋找解決問(wèn)題的方法，最后終于把“麻煩”統(tǒng)統(tǒng)解決了。由這個(gè)故事，我們可以聯(lián)想到：在生活中人與人之間就有各種各樣的差距，我們能不能像鱷魚(yú)先生和長(zhǎng)頸鹿小姐一樣用包容心，用勇氣，用智慧來(lái)創(chuàng)造屬于我們的美好幸福生活呢？我們?cè)诨顒?dòng)時(shí)，可以設(shè)計(jì)孩子們生活中會(huì)產(chǎn)生矛盾的不同場(chǎng)景，讓孩子們自己想辦法去解決問(wèn)題。另外，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的孩子年齡不同，所以我們所選擇的繪本也有所不同。

5、在此，給大家一點(diǎn)小小的建議：小班：畫(huà)面物形動(dòng)態(tài)明顯，背景清晰，便于孩子應(yīng)用動(dòng)詞、聲音詞，有參與的欲望，一般畫(huà)面上文字要少，最好沒(méi)有。中班：畫(huà)面主體明顯，應(yīng)有相應(yīng)的配角，有表示事件發(fā)生的環(huán)境為背景，激發(fā)幼兒有組合完整句表示物物之間的聯(lián)系的興趣，產(chǎn)生情景性語(yǔ)言，一般畫(huà)面上文字短小。大班：畫(huà)面物形豐富，給幼兒觀察、猜測(cè)和推理的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒有表達(dá)角色獨(dú)白和對(duì)話的可能，使閱讀具有個(gè)性化和提升性，一般是畫(huà)面上應(yīng)該有一段文字。I（二）聆聽(tīng)繪本中的聲音其次，我們知道繪本是用來(lái)讀的。我的意思是說(shuō)繪本不僅僅是用眼睛來(lái)閱讀的，還要用嘴巴來(lái)朗讀，用耳朵來(lái)傾聽(tīng)。在每一個(gè)繪本故事中，都有簡(jiǎn)練概括的語(yǔ)言，老師在教學(xué)活動(dòng)

6、中先要進(jìn)行完整示范性地講述，讓幼兒充分去感受它的生動(dòng)、欣賞它的美感。比如：葉子鳥(niǎo)鼠小弟的小背心中，就有很多對(duì)話，我們要模仿不同的語(yǔ)氣來(lái)講述。說(shuō)白了，其實(shí)就是分角色去讀。在這呢，我也就不示范朗讀了，相信大家在朗讀方面都是我的老師。（三）依托繪本情景，開(kāi)展體驗(yàn)學(xué)習(xí)再者，繪本故事所創(chuàng)設(shè)的情景，是我們開(kāi)展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的資源。幼兒置身于故事情景中，以具體的角色扮演，參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，獲得切身的感悟。分享繪本討厭黑夜的席奶奶我們先來(lái)看看繪本藏在哪里了（幻燈片出示繪本）大家可以上網(wǎng)看看應(yīng)彩云老師的這一節(jié)小班繪本教學(xué)活動(dòng)，我覺(jué)得她就真正地做到了讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)。她在講完故事后也讓孩子們玩捉迷藏的游戲，她信手拈來(lái)，

7、就用活動(dòng)室里的桌子代替石頭、大樹(shù)、花叢等，孩子們也很快進(jìn)入了角色。開(kāi)始玩了，當(dāng)應(yīng)老師數(shù)到5時(shí)，孩子們也都藏好了（藏在桌子下面了）。這時(shí)，應(yīng)老師聽(tīng)到大樹(shù)后面有人說(shuō)話，于是來(lái)到大樹(shù)前（敲敲桌子）問(wèn)：“是誰(shuí)在大樹(shù)后面說(shuō)話呀？”就有孩子說(shuō)：“是我”，說(shuō)話的小朋友自然被找到了。應(yīng)老師來(lái)到石頭旁邊問(wèn)：“石頭后面有人嗎？”有的孩子就著急的回答說(shuō)：“有”。當(dāng)然，說(shuō)“有”的孩子也被找到了；應(yīng)老師又來(lái)到花叢邊，問(wèn)：“花叢中有男孩嗎？”這時(shí)候，男孩子就趕緊答應(yīng)：“有”，男孩們又被找到了就這樣，玩到最后，只剩一個(gè)小女孩沒(méi)被找到，其他的孩子都被找了出來(lái)。孩子們玩得特別高興。那我們不禁要問(wèn)：這捉迷藏的游戲跟繪本有什么關(guān)系

8、呢？我們想想，在游戲時(shí)，我們都要遵守游戲規(guī)則，所以說(shuō)，孩子們玩游戲時(shí)就有了規(guī)則意識(shí)。就像捉迷藏時(shí)，你藏起來(lái)后，就要做到不管別人說(shuō)什么，你都不能出聲。為什么最后只剩一個(gè)孩子，別的孩子都被找了出來(lái)呢，就是因?yàn)閯e的孩子都沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，沒(méi)有堅(jiān)持到底。通過(guò)玩游戲讓孩子親自去體驗(yàn)，這樣就更加深了對(duì)繪本的理解，更重要的是體會(huì)游戲的精神，要有規(guī)則意識(shí)。（四）整合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展多元教學(xué)最后，我們還可以借助繪本的情景，開(kāi)展多元的一體化教學(xué)。在合適的時(shí)候，可以融入各領(lǐng)域的教學(xué)。女口：繪本春天的聲音語(yǔ)言、藝術(shù)繪本藏在哪里了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)藏在哪里了原有的教育領(lǐng)域是語(yǔ)言、科學(xué)（方位、數(shù)數(shù)、動(dòng)物特征），但是，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)時(shí)，卻可以在繪本中注入我們想要完成的教育因素。女口：融入社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)，讓孩子們學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法一一用石頭、剪刀、布來(lái)確定分工，或者讓孩子們討論其它的解決方法。總乙繪本中有好多線索，我們都可以融入我們想要完成的教育因素，提醒大家一點(diǎn)就是涉及的內(nèi)容不宜過(guò)多，只抓住其中一個(gè)重點(diǎn)就可以了。三、思考：在繪本教學(xué)活動(dòng)中，我們能帶給孩子什么？我覺(jué)得繪本會(huì)帶給孩子潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)，帶給孩子成長(zhǎng)中所需的情感、心理和生活教育。就算孩子不識(shí)一個(gè)字，閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)也沒(méi)有障礙。它會(huì)讓孩子從此愛(ài)上閱讀我認(rèn)為這也是繪本最厲害的地方，能幫寶寶愛(ài)上閱讀，有一個(gè)快樂(lè)閱讀的基礎(chǔ)，甚至樹(shù)立一種規(guī)則意識(shí)，掌握一種本領(lǐng)。那么