克和千克（教案）二年級下冊數(shù)學(xué)人教版1

1、課題克和千克時間節(jié)次第一節(jié)主備人來源人教版二年級下冊第100-103頁課型概念課授課對象二年級學(xué)生授課教師目標確立依據(jù)課標要求一、課標要求：分段目標：經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。經(jīng)歷直觀認識的過程，獲得初步的測量技能。內(nèi)容標準：在具體生活情境中，感受并認識克、千克，并能進行簡單的單位換算。二、課標分析：分段目標中的“經(jīng)歷”在本課中指的是通過“掂一掂”，“估一估”，“稱一稱”等過程形成質(zhì)量和質(zhì)量單位的概念。內(nèi)容標準中的“感受”在本課中指的是通過“掂量”、“估計”等環(huán)節(jié)理解“1千克”和“1克”的實際重量，并和生活實際產(chǎn)生聯(lián)系。教材分析教材的地位和作用： 測量（計

2、量、度量）產(chǎn)生于人們生產(chǎn)和生活的實際需求，是人們對客觀事物進行量化把握的手段和方法。而對物體的質(zhì)量的把握離不開質(zhì)量單位。本節(jié)課“克和千克”是學(xué)習質(zhì)量單位的起始課，通過本節(jié)課的學(xué)習，幫助學(xué)生初步建立1克和1千克的基礎(chǔ)上，會以此標準估量物體的質(zhì)量，同時體會學(xué)習質(zhì)量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。教材內(nèi)容分析：借助學(xué)生熟悉的超市情境及日常事物，基于學(xué)生對質(zhì)量單位的已有認知進行編排。激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，同時使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。通過各種活動幫助學(xué)生感知1克和1千克，為估量做好準備。借助天平稱物的活動，將1克的實際質(zhì)量轉(zhuǎn)化為直觀的黃豆的數(shù)量等。注重對學(xué)生估量能力的培養(yǎng)，先選擇一個自己

3、熟悉的標準，再用這個標準去估“量”。第101頁的“做一做”，通過以1克為標準讓學(xué)生估一估物體的輕重。尊重學(xué)生的認知規(guī)律和生活經(jīng)驗，將抽象的術(shù)語轉(zhuǎn)換成學(xué)生能理解的“有多重”“輕重”等生活語言。學(xué)情分析學(xué)生雖然在生活中都接觸過與質(zhì)量有關(guān)的事實，已經(jīng)有了初步的物體輕重的觀念，但對質(zhì)量單位還缺乏認識。原因可能有質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀，學(xué)生可以用眼睛觀察到，只能靠身體感知。因此對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克和千克的質(zhì)量觀念具有一定挑戰(zhàn)性。學(xué)習目標1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，知道1千克1000克，并能進行簡單的換算。2、學(xué)生通過掂一掂，估一估，稱一稱等活動，感知1千克和1克的

4、實際質(zhì)量，并學(xué)會以此標準估量物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。3、學(xué)會能體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，體會學(xué)習質(zhì)量單位的必要性，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課重難點重點：結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克和克，知道1千克1000克，并能進行簡單的換算。難點：學(xué)生通過掂一掂，估一估，稱一稱等活動，感知1千克和1克的實際質(zhì)量，并學(xué)會以此標準估量物體的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識。評價任務(wù)1、能根據(jù)物品選擇合適的質(zhì)量單位以?？梢赃M行簡單的單位換算。（對應(yīng)目標1）2、能以1克和1千克的質(zhì)量為標準進行估量，逐步形成估量策略。（對應(yīng)目標2）3、通過課前的調(diào)查活動，師生交流各種物品的質(zhì)量，感受數(shù)

5、學(xué)與生活的密切聯(lián)系（對應(yīng)目標3）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動實現(xiàn)方式教師學(xué)生環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣1.激趣引入師：孩子們，你們喜歡小動物嗎？老師也很喜歡它們，今天我們請來了一些小客人，來看看它們在干什么？在看的過程中可以把你看到的和想到的打在評論區(qū)。視頻出示“玩蹺蹺板”的動畫。（過程中暫停，問：它們在干什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？）師：你能用輕和重對照說一說嗎？比如：大象比兩只小兔子重。師：動物有輕重，物品也有輕重。課前老師讓同學(xué)們調(diào)查我們生活中物品有多重，現(xiàn)在我們交流一下，請同學(xué)們打在評論區(qū)。師：老師從孩子們的課前活動單中選出了一些，做了一個歸類，觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？師1：對比用“克”和“千克”作

6、單位的物品，你還有什么發(fā)現(xiàn)？師2：左邊和右邊對比，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.揭示主題師：孩子們真棒！你們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天我們就來學(xué)習可以表示物品有多重的質(zhì)量單位克和千克。它們是國際通用的質(zhì)量單位。還可以用字母是 “g”和“kg”來表示。 認真觀看，預(yù)設(shè)生：在玩蹺蹺板，大象太重啦預(yù)設(shè)生：超市里物品包裝盒上、洗 衣液、飲料瓶、體重秤 預(yù)設(shè)生：計量比較輕的物品，常用“克”計量比較重的物品，常用“千克”環(huán)節(jié)二實踐體驗，建立概念1、初步感知1千克有多重活動一：猜一猜：師：拿出準備的物品，讓學(xué)生猜一猜它們有多重？1袋冰糖（標簽1千克）2捆棉花、1包黃豆師：觀察我們發(fā)現(xiàn)掛面重1千克，標簽上寫有：凈含量：

7、1千克，凈含量指去掉包裝后，物品的實際質(zhì)量。那它們3個誰最重呢？師：除了看一看，我們還可以掂一掂，老師來幫大家掂一掂，我感覺棉花比1千克的掛面輕。師：看來我們不能只通過眼睛看一看，或者掂一掂來判斷誰輕誰重，準確得知它們的質(zhì)量，怎么辦呢？師：好辦法，你們真是足智多謀啊，老師這里有一些秤，你都認識多少種？（課件呈現(xiàn)圖片，認識不同類型的秤）教師出示盤秤圖片問：你知道了什么？我們剛才看到的這些秤都是用千克做單位的。活動二：稱一稱3種物品都是1千克，由此可見，我們要想確定一個物品有多重，只用眼睛看是是不行的，我們要想知道1千克有多重，還得實際掂一掂?；顒尤旱嘁坏啵纫槐葞煟含F(xiàn)在請你拿出課前準備好的重1

8、千克的物品掂一掂，在找一個物品和它比一比，誰輕誰重？比如：7粒黃豆比1千克輕感受1克有多重師：你能估一估7粒黃豆有多重嗎？老師也拿盤秤稱一稱，指針為什么不動了呢？師：看來我們得換一個更加精密的工具天平，同學(xué)們看它像什么？沒錯像蹺蹺板，天平就是我們數(shù)學(xué)中的蹺蹺板。（出示天平的3種狀態(tài)）你知道這3種情況說明什么嗎？這就是天平稱量的原理。師：，你真見多識廣?，F(xiàn)在我們就來稱一稱7粒黃豆有多重。（出示圖片）剛好是1克。同學(xué)們掂一掂，你的感受是什么？在身邊找一找比1克輕的物品，掂一掂并打在評論區(qū)。感受克和千克之間的關(guān)系師：知道了1克有多重？那你知道70粒黃豆大約有多重嗎？老師這里準備了一些以克作單位的物品

9、，請你觀看圖片，小聲跟老師一起讀一讀（出示圖片25克、50克、100克、500克）師：1袋鹽是500克，那2袋鹽是多少克呢？師：那我們再來稱量一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？1千克=1000克，用字母怎么表示？請打在評論區(qū)。現(xiàn)在我們來看，它們的單位一樣嗎？它們表示的輕重一樣嗎？所以我們也可以說1千克里有1000個1克。我們要結(jié)合物品的實際情況選擇合適的單位，比如說稱1個蘋果就用“克”，稱1個西瓜的時候就用“千克”。預(yù)設(shè)生：可以觀察上面的標簽，寫的是1千克。預(yù)設(shè)生：嘗試用手掂一掂預(yù)設(shè)生：棉花比1千克的掛面輕。黃豆比1千克的掛面重。學(xué)生討論區(qū)給出方案-用秤 稱一稱學(xué)生實際掂一掂，并估量生活中物品與1千克的關(guān)系。預(yù)設(shè)生：它們太輕了，稱不出來。預(yù)設(shè)生：天平，并說出三種不同狀態(tài)代表的意思。學(xué)生實際掂一掂，并估量生活中物品與1克的關(guān)系。預(yù)設(shè)生：5