2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)5教案蘇教版

1、課 題：熟悉整十?dāng)?shù)教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：三、認(rèn)數(shù)教學(xué)內(nèi)容熟悉整十?dāng)?shù)（教科書(shū)第 2426 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)受數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展,能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在 100 以內(nèi)的整十?dāng)?shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百；熟悉計(jì)數(shù)單位“ 百” ,明白 10 個(gè)十是一個(gè)百,知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的次序；2培育同學(xué)動(dòng)手操作才能、抽象概括才能和語(yǔ)言表達(dá)才能；3培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看四周事物和日常生活的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系；教學(xué)重難點(diǎn)熟悉整十?dāng)?shù) , 懂得整十?dāng)?shù)的含義,正確讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)；教學(xué)具預(yù)備教學(xué)光盤(pán)；計(jì)數(shù)器,小棒教學(xué)

2、過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好小伴侶,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？（課件出示商店賣(mài)東西的情境；）1小鴨買(mǎi) 1 捆鉛筆：你知道小鴨買(mǎi)了多少枝鉛筆嗎？怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)；（投影出示十枝鉛筆圖）2小山羊買(mǎi) 2 捆鉛筆：你知道小羊買(mǎi)了幾捆？是多少枝鉛筆呢？3小兔買(mǎi) 4 捆鉛筆：猜一猜這樣的 4 捆鉛筆是幾十枝？小伴侶猜得真準(zhǔn)！當(dāng)物體的數(shù)量比較多時(shí),就要用比較大的數(shù)來(lái)表示,今日我們就來(lái)熟悉一些這樣的數(shù),好嗎？（揭示課題：熟悉整十?dāng)?shù)）二、 教學(xué)例 1,感知整十1小伴侶桌上的籃子里都有很多小棒,我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的競(jìng)賽,好不好？請(qǐng)小伴侶每數(shù)出 10 根小棒就捆成一捆,比一比在 1 分

3、鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)捆的捆數(shù)多；小伴侶預(yù)備好了沒(méi)有？現(xiàn)在開(kāi)頭！2老師計(jì)時(shí),同學(xué)活動(dòng)；3反饋：時(shí)間到！請(qǐng)放下手中的小棒；（ 1） 請(qǐng)一個(gè)小伴侶來(lái)說(shuō)一說(shuō),你捆了幾捆,是多少根；（ 2） 仍有比他捆得多的嗎？給大家看一看；（同學(xué)上臺(tái)前展現(xiàn)）（ 3） 請(qǐng)跟他捆得一樣多的小伴侶舉手；你們都是剛才捆小棒競(jìng)賽的優(yōu)勝者,請(qǐng)用你們自己喜愛(ài)的方式為自己慶祝一下；4（ 1） 現(xiàn)在請(qǐng)同桌小伴侶把兩人捆的小棒合在一起,數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō),你 們一共捆了多少捆小棒,是幾十根；（ 2） 同學(xué)活動(dòng)；（ 3） 反饋：請(qǐng)兩個(gè)小伴侶到臺(tái)前來(lái)說(shuō)一說(shuō),你和你的同桌一共捆了多少捆 小棒,是多少根；5（ 1） 像剛才那樣,請(qǐng)靠在一起的三位小伴侶將你們的

4、小棒合起來(lái),說(shuō) 一說(shuō)你們?nèi)齻€(gè)人一共捆了多少捆小棒,是多少根；（ 2） 同學(xué)活動(dòng)；（ 3） 反饋：依據(jù)同學(xué)的回答,用實(shí)物投影展現(xiàn)結(jié)果；6剛才,蘿卜、青椒、番茄也和小伴侶們一起競(jìng)賽捆小棒了,想知道他們 三人一共捆了多少捆,多少根嗎？投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（椒仍有一個(gè)問(wèn)題呢,你能幫它解決嗎？9 捆, 90 根）,我們一起幫他們數(shù)一數(shù)；青青椒提問(wèn)：我們?nèi)死α? 捆是 90 根,再添上一捆是多少根？你能從十起,十根十根地?cái)?shù),數(shù)到一百嗎？請(qǐng)小伴侶想一想,多少個(gè)十是一百？（板書(shū)： 10 個(gè)十是一百）7剛才小伴侶們?nèi)齻€(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商議一下,你們捆的小棒再添幾捆就是100 根？想方法

5、把你們?nèi)齻€(gè)人的小棒變成100 根；三、 練習(xí)鞏固,明確熟悉 小伴侶真愛(ài)動(dòng)腦筋,老師真想買(mǎi)點(diǎn)禮品嘉獎(jiǎng)給大家；我們?cè)俚絼偛诺纳痰耆タ?看；（再現(xiàn)商店場(chǎng)景,貨架上放著珠子、方塊、玻璃球）瞧,商店里真的有好多的 東西呢！1 “ 想想做做” 第 1 題；（ 1） 小伴侶數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子？（讓同學(xué)自由數(shù)）（ 2） 溝通：怎么數(shù)出來(lái)的？（每串10 顆,一共 4 串,一共 40 顆,強(qiáng)調(diào) 10個(gè) 10 個(gè)地?cái)?shù)）2 “ 想想做做” 第 2 題；3 “ 想想做做” 第 3 題；（ 1） 讓同學(xué)猜猜有幾十顆；（ 2） 提出要求,同學(xué)圈、數(shù)；（ 3） 組織溝通；四、 教學(xué)例 2,熟悉數(shù)位 出示計(jì)數(shù)器；1小伴侶熟

6、悉這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？2老師歸納,并在屏幕上出示：第三位是百位；從右邊起,第一位是個(gè)位,其次位是十位,3你會(huì)在計(jì)數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎？請(qǐng)小伴侶在計(jì)數(shù)器上撥出四十；說(shuō)一說(shuō)你 是怎么撥的；4再請(qǐng)小伴侶在計(jì)數(shù)器上撥出 撥出來(lái)的數(shù)寫(xiě)出來(lái)；80,相互說(shuō)一說(shuō),這是幾個(gè)十,是幾十；再把5仍想在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)嗎？自己在計(jì)數(shù)器上撥出幾十的數(shù),再說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)；6在計(jì)數(shù)器上撥出 100 并寫(xiě)一寫(xiě)；五、 練習(xí)鞏固,深化懂得小伴侶真是棒極了！這里仍有一些題想讓小伴侶試一試,你們情愿嗎？1 “ 想想做做” 第 5 題；指名口答,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行評(píng)點(diǎn)；2 “ 想想做做” 第 6 題；（ 1） 一個(gè)一個(gè)從 0 數(shù)到 10,

7、再十個(gè)十個(gè)從 0 數(shù)到 100；（ 2） 同學(xué)獨(dú)立填寫(xiě)后溝通： 80 是接近 100,仍是接近 30？3 “ 想想做做” 第 7 題；先在小組里說(shuō)說(shuō)參與賽跑的各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員,再在全班溝通；四、總結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？對(duì)自己的表現(xiàn)中意嗎？五、作業(yè)：猜數(shù)嬉戲1下面我想和小伴侶做一個(gè)猜數(shù)嬉戲；我在這張紙上寫(xiě)了一個(gè)整十?dāng)?shù),請(qǐng)小伴侶來(lái)猜一猜,我寫(xiě)的是幾十？（老師依據(jù)同學(xué)的回答準(zhǔn)時(shí)提示：大了或小了）2剛才是我寫(xiě)數(shù)讓小伴侶猜的,下面請(qǐng)一位小伴侶寫(xiě)一個(gè)整十?dāng)?shù)讓我來(lái)猜猜看；3小伴侶,你們想玩這個(gè)嬉戲嗎？那好,請(qǐng)同桌的小伴侶來(lái)玩這個(gè)猜數(shù)嬉戲,看誰(shuí)猜得快,而且猜的次數(shù)少；教學(xué)反思：課 題：整十?dāng)?shù)

8、加、減整十?dāng)?shù)教材類(lèi)型：所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（教科書(shū)第 2728 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí) 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1讓同學(xué)經(jīng)受探究整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)運(yùn)算方法的過(guò)程,并把握運(yùn)算方法,能正確進(jìn)行運(yùn)算；2培育同學(xué)的運(yùn)算才能和語(yǔ)言表達(dá)才能；3讓同學(xué)在老師的勉勵(lì)下,積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難,進(jìn)展初步的與 人合作溝通的意識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；教學(xué)重難點(diǎn) 把握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)運(yùn)算方法；教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán),冰糖葫蘆教具；教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好 1談話：同學(xué)們看到過(guò)冰糖葫蘆嗎？看,老師拿來(lái)了什么？（出示教具：左 手三串,右手兩串）同學(xué)回答；2、舉起左手的三串,

9、 提問(wèn)： 老師左手拿著多少個(gè)？你是怎樣知道的？右手呢？3、小結(jié)：一串冰糖葫蘆有10 個(gè),三串就是3 個(gè)十,是 30,兩串就是2 個(gè)十,是 20；二、自主探究,合作溝通 1教學(xué)例題；提問(wèn)：看著這些糖球,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（同學(xué)可能會(huì)提：一共有多少串糖球,一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）求一共有多少和糖球用什么方法運(yùn)算？怎么列式？同學(xué)回答,老師板書(shū)：30+20=？提問(wèn)：為什么用加法運(yùn)算？談話：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺,可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)來(lái)想一想,也可以和四周的同學(xué) 爭(zhēng)論,然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)；小組內(nèi)爭(zhēng)論后,組長(zhǎng)匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果,老師板書(shū)算式的得數(shù)；談話：剛才咱們學(xué)

10、習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù),（板書(shū)課題）同學(xué)們的算法都很好,我們的好伴侶也來(lái)了,看看他們是怎么算的？課件顯示以下情境（圖畫(huà)加聲音）；小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),30,再數(shù)兩個(gè)十,是40,50；小蘑菇： 3 個(gè)十加 2 個(gè)十,是 50；小辣椒：由于 3+2=5,所以 30+20=50；小結(jié)：我們的好伴侶算得的和大家都一樣,在以后的運(yùn)算時(shí),你喜愛(ài)哪種方法 算就用哪種方法算；2教學(xué)“ 試一試” ；提問(wèn)：剛才,我們提的哪個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)運(yùn)算？你會(huì)列式運(yùn)算嗎？老師依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：30-20=10 ；提問(wèn)：運(yùn)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)情愿說(shuō)給大家聽(tīng)？小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦筋摸索并與同學(xué)合作,學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)

11、的 運(yùn)算方法,以后做題的時(shí)候你喜愛(ài)用哪種方法就用哪種方法；三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用拓展；1“ 想想做做” 第 1 題；同學(xué)獨(dú)立列式運(yùn)算,說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及運(yùn)算時(shí)是怎樣想的；2“ 想想做做” 第 2 題；（ 1）出示第一組其次組題讓同學(xué)按組運(yùn)算；（ 2）出示第三組的第1 題,讓同學(xué)自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2 題；（ 3）讓同學(xué)說(shuō)出一組這樣的題并進(jìn)行運(yùn)算,全班溝通各自的出題情形；3“ 想想做做” 第 4 題；談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第 5 頁(yè),看第 4 題,小鴨子 20+20 找到了它的媽媽?zhuān)黄?他小鴨子找不到媽媽了；你能幫它們找到了自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線連一連,連 好后同桌同學(xué)相互檢查；4“ 想想做做” 第

12、 5 題；談話：請(qǐng)看第 5 題,我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的嬉戲,認(rèn)真看圖, 你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)；同學(xué)在方框里填數(shù)后,一人報(bào)得數(shù),全班同學(xué)一起訂正；四、總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們積極摸索,并與小伙伴爭(zhēng)論,學(xué)到了很多學(xué)問(wèn),你有哪些收成,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)；五、作業(yè)：“ 想想做做” 第 3、6 題；教學(xué)反思：課 題：熟悉幾十幾教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容 熟悉幾十幾（教科書(shū)第 2931 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、讓同學(xué)把握100 以內(nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方法,會(huì)讀會(huì)寫(xiě)100 以內(nèi)的數(shù)；使同學(xué)知道一個(gè)數(shù)從右邊起第一位是個(gè)位,其次位是十位,第三位是百位,初步懂得個(gè)位、十位上的數(shù)

13、表示的意義；2、讓同學(xué)在生活聯(lián)系中進(jìn)一步體會(huì)百以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用；3、在活動(dòng)中培育同學(xué)的合作精神；教學(xué)重難點(diǎn) 熟悉、懂得幾十幾的含義,正確讀寫(xiě)幾十幾；教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán),一百根小棒,每十根一捆,計(jì)數(shù)器一個(gè),小黑板；教學(xué)過(guò)程一、揭示課題 多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景,告知同學(xué)幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了；表達(dá)：今日我們就來(lái)熟悉一些“ 幾十幾” 的兩位數(shù)；二、直觀熟悉幾十幾（板書(shū)課題：熟悉幾十幾）談話：請(qǐng)小伴侶們數(shù)出 23 根小棒擺在可捉上,看誰(shuí)擺得又快又好；同學(xué)在小組內(nèi)相互溝通擺法,比一比哪中擺法好,好在哪里；讓同學(xué)感到擺成 2 捆（每捆 10 根）和 3 根比較好,由于這種擺法能一眼看出是 23

14、根；談話：剛才老師說(shuō)出 23 這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們 先擺小棒再說(shuō)數(shù),看誰(shuí)能擺得對(duì),說(shuō)得對(duì)；提問(wèn)： 3 捆再加上 4 根是多少？你怎么知道這是 怎么知道這些是 39 根的？34 根的？ 3 捆添上 9 根呢？你爭(zhēng)論：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎？小組爭(zhēng)論后在班內(nèi)溝通；提問(wèn)：三十九添上一是四十,那么四十九添上一,五十九添上一 九十九添 上一各是多少呢？讓同學(xué)從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)們聽(tīng)；三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成老師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2 顆珠,個(gè)位上撥4 顆珠,提問(wèn)：你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎？誰(shuí)能對(duì)比在和計(jì)

15、數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)？讓同學(xué)一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)；提問(wèn)： 24 中的“2” 表示什么？“4” 呢？ 24 是由哪兩個(gè)部分組成的？讓同學(xué) 用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥 34 和 43,完成 21 頁(yè)例題的天空,然后進(jìn)行“ 幾十幾” 數(shù)的聽(tīng) 寫(xiě)練習(xí)；四、組織練習(xí) 1“ 想想做做” 第 1 題；談話：數(shù)一數(shù)我們老師里有多少個(gè)同學(xué),看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快,并告知同學(xué)們你 是怎樣數(shù)的？2“ 想想做做” 第 2 題；談話：小伴侶們愛(ài)吃香蕉嗎？白菜博士給大家?guī)?lái)多少根香蕉呢？請(qǐng)小伴侶們5 個(gè) 5 個(gè)地?cái)?shù)；誰(shuí)數(shù)對(duì)了就可以吃掉這些香蕉了；3“ 想想做做” 第 3 題；誰(shuí)仍能個(gè) 5 個(gè)地從 5 數(shù)到 100 呢？談話：這么多星星,怎

16、樣數(shù)呢？同學(xué)數(shù)過(guò)后,指名說(shuō)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù) 的；4“ 想想做做” 第 4 題；指名讀出圖上的數(shù),并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一 找那里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),再告知全班同學(xué)；5“ 想想做做” 第 57 題；同學(xué)獨(dú)立完成,小組檢查；四、總結(jié)：談話：小伴侶,這節(jié)課我們熟悉了什么樣的數(shù)呢？下課后再找一找在哪里里能發(fā)覺(jué)“ 幾十幾” 的數(shù),把它告知老師或同學(xué)；教學(xué)反思：課 題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)幾相應(yīng)的減法教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)幾相應(yīng)的減法（教科書(shū)第 2931 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí) 第四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、使同學(xué)初步熟悉

17、加、減法算式中各部分的名稱,知道加數(shù)、和與被減數(shù)、減數(shù)、差的含義,加深對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的熟悉,懂得和把握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)減 法的運(yùn)算方法,能正確地、比較嫻熟地進(jìn)行運(yùn)算；2、讓同學(xué)在生活聯(lián)系中進(jìn)一步體會(huì)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的應(yīng)用；3、在實(shí)際情境中培育同學(xué)的小組合作精神；教學(xué)重難點(diǎn) 正確運(yùn)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程備注 一、教學(xué)例題 1設(shè)置情境；談話：小貓開(kāi)了一家餐館,現(xiàn)在他正忙著洗盤(pán)子呢?。ǔ鍪緢?chǎng)景圖）提問(wèn)：從 圖中你知道了什么？2看圖列式,摸索算法；提問(wèn)：依據(jù)這幅圖,你會(huì)列出兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式嗎？指名回答,老師板書(shū)算式：30+4= 4+30

18、= 34-30= 34-4= 提問(wèn)： 30+4 等于多少呢？你是怎么想的？34-30 等于多少呢？你是怎樣想的呢？小結(jié)：你們是依據(jù)數(shù)的組成來(lái)摸索的；30+4 就是把 3 個(gè)十和 4 個(gè)一合起來(lái),是34；34-30 就是從 3 個(gè)十和 4 個(gè)一里去掉3 個(gè)十,仍剩4 個(gè)一；提問(wèn)： 4+30 等于多少,你又可以怎樣算？4 個(gè)一和 3 個(gè)十合起來(lái)是 34；由于 30+4=34,所以 4+30=34；3解答“ 試一試” ；談話：“34-4 ” 你會(huì)算嗎？填在書(shū)上,并輕聲地說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的；指名溝通；4介紹算式中各部分的名稱；（ 1）介紹加法算式中各部分的名稱；談話：每個(gè)小伴侶都有自己的名稱,在每一個(gè)算

19、式中每部分也都有各自的名稱；在加法算式里,像這里的 30+4=34 中,相加的兩個(gè)數(shù),你能給他們起個(gè)名字嗎？對(duì) 了,相加的這兩個(gè)數(shù)都叫做加數(shù)；兩個(gè)數(shù)相加的結(jié)果叫做什么呢？表達(dá)：兩個(gè)加數(shù)相加的結(jié)果叫做“ 和” ；提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式 4+30=34 中各部分的名稱？（ 2）介紹減法算式中各部分也出名稱；在 么？請(qǐng)你猜一猜；表達(dá)：減號(hào)前面的數(shù)是被減數(shù)；（板書(shū)）那么減號(hào)后面的數(shù)是什么呢？指名說(shuō)；減號(hào)后面的數(shù)叫做減數(shù)；（板書(shū)）34-30=4 里,減號(hào)前面的數(shù)叫做什減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？請(qǐng)同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)；減法算式中的得數(shù)叫做差；（板書(shū)）指名說(shuō)出算式 34-4=30 中各部分的名稱；（ 3）提問(wèn)：加法

20、算式和減法算式各部分的名稱有什么區(qū)分？二、教學(xué)“ 想想做做”1第 1 題；（ 1）出示 20 只白兔和 8 只灰兔的圖片,讓同學(xué)說(shuō)圖意；（ 2）依據(jù)左邊20 只白兔和右邊8 只灰兔,列出四個(gè)算式；（ 3）組織溝通：算式是怎樣列的？運(yùn)算時(shí)上一怎樣想的？2口算第 2 題；同桌同學(xué)合作聯(lián)系,說(shuō)出得數(shù)；溝通說(shuō)說(shuō)怎樣想的；提問(wèn)：依據(jù) 60+3=63 能想到其他三個(gè)算式嗎？3第 4 題；（ 1）讓同學(xué)依據(jù)表中第一行的名稱說(shuō)說(shuō)左表用什么方法運(yùn)算,右表用什么方 法運(yùn)算；（ 2）算一算兩張表中的得數(shù)；（ 3）校對(duì)；4第 5、6 題；（ 1）指導(dǎo)同學(xué)看圖中的對(duì)話,然后說(shuō)說(shuō)說(shuō)左表用什么方法運(yùn)算,右表用什么 方法運(yùn)算

21、；（ 2）列式運(yùn)算；訂正第 6 題時(shí)追問(wèn)：“ 我拔個(gè)數(shù)和山羊同樣多” 是什么意思？這句話告知我們 兔子拔了幾個(gè)蘿卜？四、總結(jié)：表達(dá)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加一位數(shù)幾相應(yīng)的減法,并且知道了加減法算 式中各部分的名稱,加號(hào)前后的數(shù)都叫做“ 加數(shù)” ,加得的結(jié)果是“ 和” ；減號(hào)前 面的數(shù)是“ 被減數(shù)” ,減號(hào)后面的數(shù)是“ 減數(shù)” ,減法中的得數(shù)叫做“ 差” ；五、作業(yè)：“ 想想做做” 第 3 題；教學(xué)反思：課 題：練習(xí)五教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容練習(xí)五（教材第 34 頁(yè)第 15 題；）課時(shí) 第五課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1鞏固 100 以內(nèi)數(shù)的組成,鞏固同學(xué)對(duì)數(shù)位與計(jì)數(shù)單

22、位的熟悉,會(huì)讀、寫(xiě) 100 100 以內(nèi)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算的口算方法；以內(nèi)的數(shù)；使同學(xué)進(jìn)一步把握 2讓同學(xué)做數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程,用活動(dòng)的形式讓孩子把握學(xué)問(wèn),形成技 能；3培育和提高同學(xué)解決問(wèn)題的才能,增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好；教學(xué)重難點(diǎn)鞏固對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的熟悉,嫻熟把握 教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程100 以內(nèi)的簡(jiǎn)潔運(yùn)算的口算方法；一、復(fù)習(xí)數(shù)的組成 完成課本練習(xí)五的第1、 2 題 . . 1出示第 1 題圖,老師指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看第一幅圖,說(shuō)說(shuō)你看到了什么生：圖上畫(huà)著3 捆小棒和 6 根小棒；師：你知道3 捆小棒和 6 根小棒分別表示什么嗎. 生：分別表示3 個(gè)十和 6 個(gè)一；師：那么第一幅圖,是

23、由 個(gè)十和 個(gè)一組成的 .組成了多少 . 讓生把課本第36 頁(yè)的第 1 題的第一幅圖補(bǔ)充完整 老師指導(dǎo)同學(xué)看其次幅圖,問(wèn)：你們知道這個(gè)計(jì)數(shù)器上數(shù)是多少嗎生：這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是 52；師：你是怎么看出來(lái)的 . 生：計(jì)數(shù)器的十位上有 5 個(gè)珠珠,表示 5 個(gè)十；個(gè)位上有 2 個(gè)珠珠,表示 2 個(gè)一； 5 個(gè)十和 2 個(gè)一合起來(lái)就是 52； 讓同學(xué)完成其次幅圖下的填空 2出示練習(xí)五的第 2 題,先讓同學(xué)摸索,然后讓同學(xué)做在自己的課本上；集體內(nèi)匯報(bào)訂正：1 十位上是 5,個(gè)位上是 0 的數(shù)是 50 ；2 個(gè)位上是 8,十位上是 7 的數(shù)是 78 ；3 十位上是 2 ,個(gè)位上是 6 的數(shù)是 26 ；此題

24、為開(kāi)放性題目,只要同學(xué)懂得把自己寫(xiě)的十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái),要讓同學(xué)留意前后連貫性；成一個(gè)數(shù), 就是對(duì)的, 要賜予確定；二、復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減法和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)潔口算 完成課本練習(xí)五的第 35 題 1口算； 完成第 3 題 1 同學(xué)獨(dú)立完成；2 同學(xué)反饋答案,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的 . 2填表； 完成第 4 題 出示第 4 題的表格,指導(dǎo)同學(xué)看表格；師：這個(gè)表格分別介紹了學(xué)校體育室里的籃球、跳繩和毽子的使用情形,誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)籃球的信息 . 生：籃球原有 24 個(gè),借走 4 個(gè)；師：依據(jù)這兩個(gè)信息,你能算出仍剩多少個(gè)嗎 .要用什么方法呢 .為什么 . 生：要用減法；由于籃球被

25、借走 4 個(gè),說(shuō)明少了 4 個(gè),所以要用 24 減 4；師：你說(shuō)得真好 . 那么 24 減 4,同學(xué)們會(huì)運(yùn)算嗎 . 生：會(huì)；師讓生把答案寫(xiě)在課本的表格內(nèi),并放手讓同學(xué)把后面兩個(gè)空格補(bǔ)充完整；全班溝通,在溝通時(shí),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么想的.如何運(yùn)算的 .進(jìn)一步鞏固100 以內(nèi)的簡(jiǎn)潔口算；3解決問(wèn)題； 完成第 5 題 師：從這幅圖上,大家能獲得哪些信息呢 . 生：老貓和小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú),其中老貓釣了 20 條魚(yú)；生：它們倆一共釣了 29 條魚(yú)；師：同學(xué)們都觀看得很認(rèn)真 . 那么你們知道小貓釣了多少條嗎 .這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能用一個(gè)算式表示呢 . 生： 29-20 ；師：能說(shuō)說(shuō)為什么這么列式嗎. 29 條魚(yú), 20

26、表示老貓釣了20 條魚(yú), 29-20 就生： 29 表示老貓和小貓一共釣了表示剩下多少條魚(yú),這剩下的魚(yú)就是小貓釣的；師：小伴侶說(shuō)得棒極了 . 請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)算式寫(xiě)在課本上,并算出得數(shù)；同學(xué)獨(dú)立完成,集體反饋；在反饋時(shí),請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣運(yùn)算的 . 這題是鞏固對(duì)數(shù)位的熟悉；要提示同學(xué)留意：第（2）題的表達(dá)次序跟第（1）題不一樣；第（3）題是開(kāi)放題,答案不惟一；四、總結(jié)評(píng)判：咱們班的小伴侶真了不得,能用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決很多問(wèn)題,期望大家能更加努 力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn) . 教學(xué)反思：課 題：數(shù)的次序教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容 數(shù)的次序（教科書(shū)第 3536 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí)

27、 第六課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 100 以內(nèi) 1通過(guò)自主探究、合作溝通完成對(duì)“ 百數(shù)表” 的整理,進(jìn)一步懂得 數(shù)的次序、含義和排列規(guī)律,鞏固數(shù)的讀寫(xiě)；2運(yùn)用操作活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)背景,明白“ 單數(shù)” 、“ 雙數(shù)” 并進(jìn)行簡(jiǎn)潔應(yīng)用；3在獨(dú)立摸索和合作溝通的過(guò)程中探究滾率,培育自主探究精神和創(chuàng)新意識(shí),并進(jìn)一步進(jìn)展數(shù)感；教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì) 100 以內(nèi)的數(shù)按次序進(jìn)行整理,并查找規(guī)律；教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程一、自主探究,整理百數(shù)表 1激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù) 表）,請(qǐng)小伴侶認(rèn)真觀看一下,這些娃娃是怎么排隊(duì)的？要求同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)；追問(wèn)：咦！方隊(duì)里仍有不少位置是空著的,你

28、知道是哪些數(shù)娃娃仍沒(méi)來(lái)嗎？2小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫(xiě),在書(shū)上完成百數(shù)表；二、小組合作,探究規(guī)律 1各小組展現(xiàn)百數(shù)表；2談話：這張百數(shù)表里可藏著好多好玩的隱秘呢！先請(qǐng)小伴侶橫著選幾排數(shù) 讀一讀,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律；進(jìn)一步啟示：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小伴侶積極開(kāi)動(dòng) 腦筋,把你發(fā)覺(jué)的規(guī)律告知小組里的小伴侶；3談話：小伴侶真了不得,在這張百數(shù)表里發(fā)覺(jué)了這么多隱秘！老師仍做了 幾個(gè)“ 魔力框” ,大家認(rèn)真觀看,在“ 魔力框” 里你仍會(huì)有新的發(fā)覺(jué)的！小黑板出示： 用三種不同外形的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)；要求讀一讀,并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系,在小組里溝通；4提問(wèn)

29、引導(dǎo)： （出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能依據(jù)前面的表,猜出另外幾個(gè)數(shù)嗎？三、鞏固深化,應(yīng)用拓展 1 題；1“ 想想做做” 第 出示掛圖,著重引導(dǎo)同學(xué)懂得：現(xiàn)在要看 35 號(hào)仍沒(méi)有看,已經(jīng)看了 34 人；2“ 想想做做” 第 2 題；讓同學(xué)弄清題目的要求后,獨(dú)立完成,再溝通各自 的摸索和體會(huì)；3 題；3“ 想想做做” 第 先填一填,再爭(zhēng)論；4“ 想想做做” 第 4 題；先出示分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)：（ 1）個(gè)位是 5 的數(shù)；（ 2）個(gè)位是 0 的數(shù)；（ 3）十位是 5 的數(shù)；要求各小組自由挑選一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“ 我們的伴侶” ；然后 分小組活動(dòng),找出自己的好伴侶,并把它們按次序排一排,讀一讀；5“ 想想

30、做做” 第 5 題；出示表格；老師示范在表格中依次圈3 個(gè)雙數(shù),提出：你能照樣子接著圈嗎？在把圈出的數(shù)讀一讀；啟示摸索：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù) 呢？指出：圈出來(lái)的是雙數(shù),沒(méi)有圈的是單數(shù)；進(jìn)一步要求同學(xué)隨便說(shuō)一個(gè)數(shù),讓大家聽(tīng)聽(tīng)是單數(shù)仍是雙數(shù)；6“ 想想做做” 第 6 題；先知道同學(xué)弄清圖意,特殊是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義,再讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)各自的 判定和理由；7 題；7“ 想想做做” 第 先讓同學(xué)回憶一下,生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡,知道怎樣看；然后進(jìn)行爭(zhēng)論：四月份有多少天？3 日、 13 日和 23 日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里仍看懂了什么？想

31、到些什么？四、總結(jié)：提問(wèn)：這節(jié)課小伴侶學(xué)得興奮嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本事？發(fā)覺(jué)了哪些隱秘？五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè) P17；教學(xué)反思：課 題：比較數(shù)的大小教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容比較數(shù)的大?。ń炭茣?shū)第 3738 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí) 第七課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)受比較100 以內(nèi)數(shù)的大小的過(guò)程,把握比較100 以內(nèi)數(shù)的大小的方法；2進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系；3培育學(xué)問(wèn)遷移和抽象概括的才能；教學(xué)重難點(diǎn) 能正確比較 100 以內(nèi)數(shù)的大?。唤虒W(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程備注 一、引入課題談話：前面我們已經(jīng)熟悉了100 以內(nèi)的數(shù),你能任意地說(shuō)出一個(gè)100 以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人

32、說(shuō)）老師手里有很多雪花膠片,你們猜猜看有多少個(gè),然后再數(shù)一數(shù)是多少；（學(xué) 生活動(dòng)后指定三四人說(shuō)一說(shuō)）剛才這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的這些數(shù)誰(shuí)大誰(shuí)小呢？今日這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)比較 數(shù)的大?。话鍟?shū)課題：比較數(shù)的大?。欢?、教學(xué)新課 1教學(xué)例題；（ 1）出示例題圖；提問(wèn)：今日小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事,你能看著圖說(shuō)出它們做了一件什么事嗎？你仍看了到什么？看著這幅圖你想知道什么？小松鼠和小兔比誰(shuí)拾得多呢？你是怎么想的？（ 2）合作溝通；談話：請(qǐng)你把想法先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)（小組內(nèi)溝通）誰(shuí)情愿把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)；（在班內(nèi)溝通）（ 3）談話：在這道題里比較哪兩個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較 38 與 46

33、 哪一 個(gè)大,你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小嗎？ 38 老師板書(shū)： 46 指定同學(xué)上黑板寫(xiě) ；全班同學(xué)讀一讀算式 4638；2教學(xué)“ 試一試” ；談話：老師一這里仍有幾組數(shù),你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第 14 頁(yè)“ 試一試” ,看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小；（同學(xué)在書(shū)上完成并匯報(bào)結(jié)果）說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的；三、鞏固深化 1“ 想想做做” 第 2 題；讓同學(xué)看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來(lái)；然后再比較數(shù)的大小；指名匯報(bào)；2“ 想想做做” 第 3 題；同學(xué)獨(dú)立完成,同桌同學(xué)相互檢查；3“ 想想做做” 第 1 題；提問(wèn)：我們來(lái)看看,小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？你能回答嗎？你能說(shuō)一說(shuō)六十幾有哪些

34、數(shù)？（按次序說(shuō)一說(shuō)）這些數(shù)與六十相比,比六十大仍是小？比七十呢？口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大,比幾十?。?“ 想想做做” 第 4 題；（ 1）指定一個(gè)同學(xué)（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說(shuō)出自己的座位號(hào)；談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書(shū)：兩位數(shù)）；你知道兩位數(shù)是什么意思嗎？請(qǐng)座位號(hào)是兩位數(shù)的同學(xué)都站起來(lái)；其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？6 的兩個(gè)數(shù)；（ 2）寫(xiě)出三個(gè)個(gè)位上都是 同學(xué)寫(xiě)好后提問(wèn)：你寫(xiě)了哪三個(gè)數(shù)？誰(shuí)最大？誰(shuí)最小？你能把這三個(gè)數(shù)按肯定的次序排列嗎？（這個(gè)同學(xué)在黑板上排,其余同學(xué)在座位上排）為什么這樣排？（可以從小到大,也可以從大到小排）個(gè)位上是 6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說(shuō)一說(shuō)）（ 3）

35、寫(xiě)出三個(gè)十位上都是 6 的兩位數(shù),比一比哪個(gè)最大,哪個(gè)最??；（ 4）讓同學(xué)獨(dú)立完成后再相互溝通；度5“ 想想做做” 第5 題；2 度 20談話；剛才小伴侶寫(xiě)了幾個(gè)數(shù),老師也寫(xiě)了三個(gè)表示天氣溫度的數(shù)（ 35 度）,我們一起讀一下；你能猜猜它們各是什么季節(jié)的溫度嗎？（小組爭(zhēng)論后匯報(bào)）我們來(lái)看看小伴侶猜得怎樣？（出示每個(gè)季節(jié)的景象圖）你能用符號(hào)表示三個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？（在書(shū)上填）6“ 想想做做” 第 6 題；獨(dú)立填寫(xiě)后,在小組內(nèi)相互爭(zhēng)論；7嬉戲（排路隊(duì)）（ 1）談話：小伴侶們,你們?nèi)韵雽?xiě)數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫(xiě)一個(gè)數(shù)；在小組里比一比誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最大,誰(shuí)寫(xiě)的數(shù)最?。唬?2）排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫(xiě)著“

36、比 30 小的數(shù)” 、“ 比 60 大的數(shù)” ）30 大而比 60 小的數(shù)” 、“ 比依據(jù)剛才自己寫(xiě)的數(shù)到前面來(lái)排隊(duì),然后排著整齊的路隊(duì)下課；四、總結(jié)：教學(xué)反思：課 題：多些、少些,多得多、少得多教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容 多些、少些,多得多、少得多（教科書(shū)第 3738 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí) 第八課時(shí) 教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)1讓同學(xué)在詳細(xì)情境中進(jìn)一步感知100 以內(nèi)數(shù)的多少,會(huì)用“ 多些” “ 少些”“ 多得多” “ 少得多” 描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系,進(jìn)一步培育同學(xué)的數(shù)感；2使同學(xué)在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系,培育估量意識(shí)和合情推理能 力；3培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好以

37、及與同學(xué)合作的良好習(xí)慣；教學(xué)重難點(diǎn) 熟悉整十?dāng)?shù) , 懂得整十?dāng)?shù)的含義 , 正確讀寫(xiě)整十?dāng)?shù) 教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程一、 創(chuàng)設(shè)情境,自主探究 1“ 多些” “ 少些” ；談話：同學(xué)們,瞧,這是什么？（聰慧星）這些美麗的聰慧星呀,是小猴和 小貓競(jìng)賽時(shí)折的,你們想知道競(jìng)賽結(jié)果嗎？請(qǐng)看屏幕；課件出現(xiàn)例題：小猴和小貓競(jìng)賽折聰慧星；小猴說(shuō)：“ 我折了 34 個(gè)；” 小貓 說(shuō)：“ 我折了 38 個(gè)；”（老師在黑板上貼動(dòng)物圖片并板書(shū) 34 和 38）提問(wèn)：聽(tīng)了小猴和小貓的對(duì)話,你知道了什么？請(qǐng)?jiān)谒娜诵〗M中溝通；四人 小組溝通后匯報(bào)；可能顯現(xiàn)的回答：小貓贏了競(jìng)賽,小猴輸了；38 大于 34,34 小于 3

38、8；小貓折的比小猴多,小猴折的比小貓少；引導(dǎo)：你怎么看出小貓贏了？小貓折的比小猴多很多嗎？得出：小貓折的比小猴多一些；（板書(shū)“ 多些” ）提問(wèn)：這句話仍可以怎樣說(shuō)？同桌相互說(shuō)一說(shuō)；小猴折的比小貓少一些；（板書(shū)“ 少些” ）得出：2“ 多得多” “ 少得多” ；談話：這學(xué)期我們班轉(zhuǎn)來(lái)了一些小伴侶,誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)我們班原先有多少名 小伴侶？（ 46 名）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)轉(zhuǎn)來(lái)多少名小伴侶嗎？請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)；同學(xué)活動(dòng),數(shù)出本學(xué)期新轉(zhuǎn)入的小伴侶的人數(shù)；（分別板書(shū)原先和新轉(zhuǎn)入的同學(xué)人數(shù)）提問(wèn)：原先小伴侶的人數(shù)和新來(lái)的小伴侶比一比,你發(fā)覺(jué)了什么？可能顯現(xiàn)的回答：原先的小伴侶人數(shù)多,新來(lái)的小伴侶人數(shù)少；原先的小朋 友人

39、數(shù)比新來(lái)的小伴侶多,新來(lái)的小伴侶人數(shù)比原先的小伴侶少；引導(dǎo)：原先的小伴侶人數(shù)比新來(lái)的小伴侶只多一點(diǎn)嗎？（不是）原先的小伴侶人數(shù)比新來(lái)的小伴侶多得多,新來(lái)的小伴侶比原先的小 得出：伴侶少得多；請(qǐng)同桌再用“ 多得多” 和“ 少得多” 相互說(shuō)一說(shuō)；（板書(shū)：“ 多得多” “ 少得 多” ）3小結(jié)；在日常生活中,當(dāng)我們不僅要比較兩個(gè)數(shù)量的多少,而且要反映數(shù)量相差的程 度時(shí),就可以用“ 多些” “ 少些” “ 多得多” “ 少得多” 這些詞來(lái)表達(dá)；4比一比哪個(gè)小組的同學(xué)能團(tuán)結(jié)合作,摸索問(wèn)題既認(rèn)真又有創(chuàng)意；（ 1） 表達(dá)：小熊和小兔來(lái)到了一片果園,它們看到了什么呢？課件出現(xiàn)“ 試一試” 畫(huà)面；小熊說(shuō)：“ 蘋(píng)

40、果有 比蘋(píng)果少得多；”50 個(gè)；” 小兔說(shuō)：“ 梨的個(gè)數(shù)提問(wèn)：梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多,梨可能有多少個(gè)呢？（小組爭(zhēng)論,溝通）課件出示：梨可能有多少個(gè)？在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“ ” ；先獨(dú)立摸索,再指名回答；回答時(shí)要求說(shuō)出為什么這樣挑選；（ 2） 課件出現(xiàn)“ 想想做做” 第1 題畫(huà)面；小芳說(shuō)：“ 我拍了46 下；” 小明說(shuō)：“ 我拍的比你多得多；” 小明可能拍多少下？在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)“ ” ；小組爭(zhēng)論、溝通,說(shuō)出自己的想法；5課間休息：觀賞一分鐘輕盈的音樂(lè)；提問(wèn)：這段音樂(lè)好聽(tīng)嗎？播放這首曲子用了 1 分鐘,我們上一節(jié)課需要多長(zhǎng)時(shí)間？（ 40 分鐘）誰(shuí)能用今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)將這兩個(gè)時(shí)間比一比？得

41、出：一節(jié)課的時(shí)間比這首曲子的時(shí)間長(zhǎng)得多,這首曲子的時(shí)間比一節(jié)課短得多；引導(dǎo)：你仍知道有哪些事情所用的時(shí)間要比一節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)一些？（同學(xué)自由發(fā)言）二、 綜合運(yùn)用,培育數(shù)感1猜人數(shù)；課件出現(xiàn)“ 想想做做” 第2 題畫(huà)面；男孩說(shuō)：“ 一班有38 人；” 女孩說(shuō)： “ 二班人數(shù)比一班少一些；”表達(dá)：二班可能有多少人？16 人、 36 人、 40 人哪個(gè)更合適？2猜年齡；表達(dá)：小明家有四口人,他們聽(tīng)說(shuō)你們學(xué)到這么多的本事也想考考大家,請(qǐng)同學(xué)猜一猜他們的年齡；四名同學(xué)分別扮演爺爺、小明、爸爸、媽媽?zhuān)粻敔敚何业臍q數(shù)比 65 大,比 70 小,你知道我可能是多少歲呢？小明：我的年齡比爺爺小多啦,我有多大？爸爸

42、：我的年齡比小明大多啦,我有多大？媽媽?zhuān)何冶刃∶靼职值哪挲g小一些,我有多大？三、活動(dòng)課件出現(xiàn)：小猴拿著卡片 50,小貓拿著卡片 45；表達(dá)：小貓和小猴準(zhǔn)備用今日學(xué)習(xí)的“ 少些” “ 多些” “ 少得多” “ 多得多”這些詞玩一個(gè)嬉戲；你們想不想玩？活動(dòng)方法：兩人各拿一張卡片,用今日學(xué)到的學(xué)問(wèn)將兩個(gè)數(shù)比一比；四、總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本事？生活中仍有哪些地方可以用到今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)？教學(xué)反思：課 題：練習(xí)六教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)六（教材第 41 頁(yè)第 15 題；）課時(shí) 第九課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1進(jìn)一步嫻熟比較 100 以內(nèi)數(shù)的大?。恢朗裁词菃螖?shù),什么是

43、雙數(shù)；2通過(guò)比一比,估一估,進(jìn)一步把握比較多個(gè)數(shù)大小的方法；學(xué)會(huì)有依據(jù)的 進(jìn)行挑選,提高估量意識(shí)；3進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)系；教學(xué)重難點(diǎn) 能嫻熟比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入師：請(qǐng)小伴侶想想,我們這兩天學(xué)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn).（數(shù)的次序與比較數(shù)的大?。┙袢者@節(jié)課,我們就把這些學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固和練習(xí),比一比哪個(gè)小伴侶學(xué)得好 . 二、基礎(chǔ)練習(xí)鞏固 1填一填、想一想、說(shuō)一說(shuō)； 出示課本練習(xí)六的第1 題 師引導(dǎo)同學(xué)看題,你能填出空格中的數(shù)嗎. 同學(xué)獨(dú)立填數(shù),集體溝通；師：認(rèn)真觀看這幾個(gè)數(shù),想一想,誰(shuí)最接近 90.,為什么 . 同學(xué)同桌溝通,集體反饋；生

44、： 92 最接近 90；由于從 90 數(shù)到 92,只需要數(shù)兩次；而從 97,98,99,100 需要的次數(shù)更多,所以離 90 更遠(yuǎn)一些；師：那么 97 是接近 100,仍是接近 90 呢.為什么 . 90 分別數(shù)到 93,生： 97 是接近 100；由于從 97 數(shù)到 100,只要數(shù) 3 次,而從 90 數(shù)到 97,卻要 數(shù) 7 次,所以 97 是接近 100；師：你分析得很有道理. 同學(xué)們,你們能用同樣的方法,想想：93 是接近 100,仍是接近90. 同學(xué)摸索后,全班溝通；生： 93 是接近 90；由于 93 在 90 后面的第 3 個(gè), 93 后面的第 7 個(gè)才是 100,所以 93 是

45、接近 90；2比一比,填一填； 出示課本練習(xí)六的第 2 題 師先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō),在比較兩個(gè)數(shù)的大小的時(shí)候,應(yīng)先看什么,再看什么；然后再讓同學(xué)獨(dú)立完成此題,老師巡察指導(dǎo)；全班溝通反饋；生： 36375663其次冊(cè)教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容教學(xué)調(diào)整練習(xí)六（教材第 4243 頁(yè)第 18 題；）課時(shí) 第十課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)復(fù)習(xí),加深同學(xué)對(duì)100 以內(nèi)數(shù)的熟悉；嫻熟把握100 以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法,嫻熟地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法；2經(jīng)受將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)的問(wèn)題,培育同學(xué)能獨(dú)立地對(duì)所學(xué)過(guò) 的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的回憶,更好地把握有關(guān)的學(xué)問(wèn)；3培育同學(xué)的觀看才能及運(yùn)算才能；使同學(xué)在學(xué)習(xí)

46、的過(guò)程中獲得積極的情感 體驗(yàn),活用學(xué)問(wèn)于生活實(shí)際中；教學(xué)重難點(diǎn) 能嫻熟比較 100 以內(nèi)數(shù)的大小 教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知,揭示課題1口算：50+450+2020+72+806+805450393 90 30 89 9 77 7060+6 70 50獨(dú)立完成,集體訂正指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的 . 2在 填上“” 或“其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容我們熟悉的數(shù)（教科書(shū)第 4445 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí) 第十一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1用學(xué)過(guò)的 100 以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物,培育數(shù)感；2培育估量意識(shí),提高估算才能；3積存活動(dòng)體會(huì),學(xué)會(huì)與他人合作與溝通,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信心,增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的觀

47、念看四周的事物和看日常生活的意識(shí)；教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)具預(yù)備 教學(xué)光盤(pán)；教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好（電腦動(dòng)畫(huà),創(chuàng)設(shè)情境：卡通形象皮卡丘把小伴侶帶到數(shù)的王國(guó)；）表達(dá)：數(shù)的王國(guó)里住著我們已學(xué)過(guò)的100 以內(nèi)的數(shù),這些都是我們熟悉的數(shù)； 板書(shū)：我們熟悉的數(shù) 它們常常跑到我們的生活中來(lái)；二、活動(dòng)探究,解決問(wèn)題 1 “ 說(shuō)一說(shuō)” 的第一部分；出示第一幅圖,并播放同學(xué)說(shuō)的話,出示相應(yīng)的場(chǎng)景圖；表達(dá)：這些同學(xué)可真是有心人,你能在生活中找到這些數(shù)嗎 友說(shuō)一說(shuō)；.跟你同組的小朋同學(xué)在小組內(nèi)說(shuō)完后組織同學(xué)溝通,盡可能地讓同學(xué)充分發(fā)言；表達(dá)：同學(xué)們說(shuō)得真好,只要細(xì)心觀看,你仍會(huì)在生活中發(fā)覺(jué)更多的數(shù)；2 “ 說(shuō)一說(shuō)”

48、 的其次部分；提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告知我,你今年幾歲了.自己的年齡都記得很清晰,我看誰(shuí)能說(shuō)出家中每個(gè)人的年齡. 先告知我家中有幾口人,再分別說(shuō)出他們的年齡 先指定兩名同學(xué)說(shuō),當(dāng)每個(gè)人都很想說(shuō)的時(shí)候,再讓他們說(shuō)給同桌的同學(xué)聽(tīng),最終再請(qǐng)兩名學(xué) 生說(shuō)；表達(dá)：同學(xué)們說(shuō)得都很好,可見(jiàn)你們平常對(duì)自己的家里人都很關(guān)懷；下面,我 們進(jìn)行一個(gè)智力小測(cè)試,比比誰(shuí)最聰慧； 出示其次幅圖 提問(wèn)：你們看,這是小明一家；他們家有一個(gè)人,今年 可能是誰(shuí) .仍可能是誰(shuí)呢 . 64 歲,你們猜這個(gè)人表達(dá)：你們都猜對(duì)了. 在你們的家庭里,爺爺奶奶的歲數(shù)比較大,一般在60 歲左右；爸爸媽媽的年齡中等,大約三十幾歲；而你們的年齡是最小的,今年

49、仍沒(méi)有 超過(guò) 10 歲；3 “ 猜一猜” ；表達(dá)：接下來(lái)我們進(jìn)行一個(gè)猜一猜的嬉戲,這個(gè)嬉戲需要小組長(zhǎng)和組員合作成；組員的任務(wù)是依據(jù)老師的要求進(jìn)行操作,小組長(zhǎng)就要把組員猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果記錄 下來(lái)；1 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)抓一把糖,數(shù)數(shù)有幾粒 . 組員數(shù),組長(zhǎng)記錄；完成后評(píng)出優(yōu)勝小組,嘉獎(jiǎng)“ 合作星” ,再指名說(shuō),老師在表中板書(shū)；三名同學(xué)說(shuō)出的粒數(shù)；表達(dá)：同學(xué)們抓一把糖大約都在 10 粒左右；2 再請(qǐng)同學(xué)們抓一把花生米,不要數(shù),先猜猜大約有多少粒.把你估量的結(jié)果告知組長(zhǎng)；估量得怎樣呢 .把手中的花生米數(shù)一數(shù),數(shù)的結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)；小組活動(dòng)終止后評(píng)出優(yōu)勝組,嘉獎(jiǎng)“ 合作星” ；提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的

50、結(jié)果告知大家 的粒數(shù) 你覺(jué)得自己估量得怎么樣 . . 老師在表中板書(shū)三名同學(xué)說(shuō)出3 表達(dá)：從這張表上可以看出這三位同學(xué)抓一把花生米的粒數(shù)都要比抓一把糖的粒數(shù)多,其余同學(xué)是不是也這樣,這是為什么呢.請(qǐng)小組同學(xué)爭(zhēng)論一下；小組同學(xué)爭(zhēng)論,老師指導(dǎo)；爭(zhēng)論終止后,指定代表發(fā)言,其余同學(xué)補(bǔ)充；小結(jié)：由于一粒花生米比一粒糖小一些,所以一把花生米的粒數(shù)就要比一把糖 的粒數(shù)多一些；4 表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們抓一把黃豆,不要數(shù),你覺(jué)得一把黃豆比一把花生米的粒數(shù)多仍是少 . 指名說(shuō) 你估量一下大約有多少粒 黃豆數(shù)一數(shù),數(shù)的結(jié)果也請(qǐng)組長(zhǎng)記錄下來(lái)；. 組長(zhǎng)記錄 估量好了以后抓一把小組活動(dòng)終止后評(píng)出優(yōu)勝組,嘉獎(jiǎng)“ 合作星” ；提問(wèn)

51、：誰(shuí)來(lái)把自己猜數(shù)、數(shù)數(shù)的結(jié)果告知大家；出的粒數(shù) 你覺(jué)得自己估量得怎么樣 . 老師在表中板書(shū)三名同學(xué)數(shù)5 看表比較：一把黃豆的粒數(shù)的確比一把花生米的粒數(shù)要多,可見(jiàn)你們的預(yù) 測(cè)是正確的,這是為什么呢 . 表達(dá)：由于一粒黃豆比一?；ㄉ仔〉枚?所以在估量的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)想到一把 黃豆比一把花生米的粒數(shù)要多得多,這樣估量出的結(jié)果就會(huì)和實(shí)際的結(jié)果比較接 近；6 練習(xí)；4 數(shù)一數(shù)” ；（出示第四幅圖）提問(wèn)：這幅圖畫(huà)的是什么地方 .圖中的小伴侶數(shù)了哪些數(shù) .如果我們也到校內(nèi)里去,除了圖畫(huà)中的小伴侶數(shù)的數(shù)之外,你仍想數(shù)什么 . 請(qǐng)你們一起走出教室,分小組到校內(nèi)里去數(shù)一數(shù)好嗎 同學(xué)分組到室外活動(dòng)；數(shù)完后組織同學(xué)溝通

52、；.10 分鐘后我們回教室匯報(bào)；表達(dá)：剛才小伴侶都觀看得特別認(rèn)真,數(shù)得也特別好；四、總結(jié)：表達(dá)：這節(jié)課我們就上到這兒,同學(xué)們的表現(xiàn)都特別好；最終讓我們看看皮卡 丘仍有什么話要對(duì)我們說(shuō)；放配音：同學(xué)們,生活中到處都有數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn),你們肯定 要做有心人,多觀看,多摸索,去發(fā)覺(jué)更多的數(shù)學(xué)隱秘,你們情愿嗎 . 五、作業(yè)：教學(xué)反思：課 題：熟悉整十?dāng)?shù)教材類(lèi)型：蘇教版所屬學(xué)科：數(shù)學(xué)其次冊(cè)教學(xué)調(diào)整教案內(nèi)容：教材蘇教版國(guó)標(biāo)教材一年級(jí)下冊(cè) 單元 三、認(rèn)數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 熟悉整十?dāng)?shù)（教科書(shū)第2426 頁(yè)的內(nèi)容）課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1使同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作,經(jīng)受數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與進(jìn)展,能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100 以內(nèi)的整十?dāng)?shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百；熟悉計(jì)數(shù)單位“ 百” ,明白10 個(gè)十是一個(gè)百,知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序；2培育同學(xué)動(dòng)手操作才能、抽象概括才能和語(yǔ)言表達(dá)才能；3培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的眼光看四周事物和日常生活的意識(shí),體驗(yàn)數(shù)與生活的密 切聯(lián)系；教學(xué)重難點(diǎn) 熟悉整十?dāng)?shù) , 懂得整十?dāng)?shù)的含義,正確讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)；教學(xué)具預(yù)備教學(xué)光盤(pán)；計(jì)數(shù)器,小棒 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛(ài)好小伴侶,我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？（課件出示商店賣(mài)東西的情境；）