2022年一下數(shù)學(xué)教案整理稿

1、名師精編 優(yōu)秀教案一年級數(shù)學(xué) 下冊 教材分析 全冊教材支配：本冊共支配 7 個單元；數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域支配五個單元,分成三部分；第一部分是認(rèn)數(shù),一個單元,即其次單元認(rèn) 識 100 以內(nèi)的數(shù)；其次部分是運算,三個單元,即第一單元教學(xué) 20 以內(nèi)的退位減法,第四、六單元教學(xué)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算和兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算；在這兩個單 元里仍要教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實際問題；第三部分是常見的量,一個單元,即第五單元認(rèn) 識人民幣；本冊數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與原教材相比在內(nèi)容編排上作了較大幅度的調(diào)整；把原一年級上冊教學(xué)的 20 以內(nèi)的退位減放到本冊作為第一單元,把原二年級上冊教學(xué)的兩位數(shù)的 加、減筆算提到

2、本冊, 把原一年級下冊教學(xué)的乘法的初步熟悉和 16 的乘法口訣兩個單元推 到二年級上冊；這次調(diào)整是在對試驗區(qū)試驗狀況進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查、廣泛聽取試驗老師看法并作深化分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；調(diào)整的緣由主要有三點；一是20 以內(nèi)的退位減法與20 以內(nèi)的進(jìn)位加法不宜同步進(jìn)行；兩種算法的思路不同,加、減交叉支配不利于同學(xué)把握加法思路和減 法思路,在加法不嫻熟的情形下,也難以利用加減的互逆關(guān)系進(jìn)行想加算減的摸索；所以把原先一年級上冊支配的 20 以內(nèi)加減法的一個單元分為兩個單元； 又考慮到很多學(xué)前教學(xué)薄弱 的地區(qū)在一年級上學(xué)期教學(xué)任務(wù)太重,需要對同學(xué)進(jìn)行課堂常規(guī)、自主學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí) 才能的培育,所以把 20

3、以內(nèi)的退位減法推遲教學(xué)；二是兩位數(shù)的加減筆算與兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算有著親密的聯(lián)系,口算時對算理產(chǎn)生的感悟可以順當(dāng)?shù)剡w移到筆算中去,所以把不進(jìn)位、不退位的口算和筆算編排在一個單元里,把進(jìn)位和退位的有關(guān)口算和筆算編 排在另一個單元里,這是一種合適的整合；三是雖然用口訣運算乘法比兩位數(shù)的加減筆算容 易,但一年級同學(xué)懂得乘法的意義確有困難,所以推遲教學(xué)；空間與圖形領(lǐng)域支配一個單元,即第三單元熟悉圖形,熟悉長方形、正方形、圓、三角 形和平行四邊形；遵照兒童觀看物體由整體到部分,由粗略到微小的認(rèn)知規(guī)律,在同學(xué)直觀 熟悉長方體、正方體、圓柱和球之后熟悉基本的平面圖形是恰當(dāng)?shù)?；最終一個單元支配期末

4、復(fù)習(xí)； 本冊教材仍支配了三次實踐活動,分別是“ 我們熟悉的數(shù)”“ 小小商店” “ 假日小隊” ；主要是讓同學(xué)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決現(xiàn)實生活中的問題,從而培 養(yǎng)應(yīng)用意識、合作意識,獲得數(shù)學(xué)活動的積極情感；名師精編 優(yōu)秀教案第一單元 減法 一、單元教材分析：本單元教學(xué) 20 以內(nèi)退位減法,這是在同學(xué)已經(jīng)熟悉 20 以內(nèi)的數(shù),把握 10 以內(nèi)加、減法以及 20 以內(nèi) 進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分內(nèi)容對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問以及學(xué)習(xí)其他學(xué)問來說,與 20 以內(nèi)的 進(jìn)位加法同樣重要,因此,教學(xué)這部分內(nèi)容時,應(yīng)切實給同學(xué)打好基礎(chǔ),使同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上能夠嫻熟 地把握,這對同學(xué)今后的學(xué)習(xí)和進(jìn)展有著非常重要的

5、意義；二、單元教學(xué)目標(biāo)：1使同學(xué)在懂得的基礎(chǔ)上把握十幾減9、十幾減 8、 7、十幾減 6、5、4、3、2 的運算方法；2勉勵同學(xué)獨立探究,充分發(fā)表自己的想法,出現(xiàn)多種運算方法,初步培育同學(xué)思維的敏捷性；3親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；三、單元教學(xué)重難點：教學(xué)重點：探究算法,正確運算；教學(xué)難點：懂得算理,在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的運算方法；四、單元教學(xué)內(nèi)容及課時支配：1十幾減 9 1 課時 2練習(xí)一 2 課時 3十幾減 8、7 1 課時 4練習(xí)二 2 課時 5十幾減 6、5、4、3、2 1 課時 6練習(xí)三 1 課時 7單元復(fù)習(xí) 2 課時 五、學(xué)情分析：名師精編 優(yōu)秀教案課題：十

6、幾減 9 主備人 ：復(fù)備欄 序 號：上課時間：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 1 頁例題和第 2 頁“ 想想做做” ；教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)受從現(xiàn)實情境中提出問題、探究算法的過程,懂得十幾減 9 的口 算方法,并能正確地進(jìn)行運算；2. 在觀看、操作、比較、合作溝通等活動中,體驗算法多樣化,進(jìn)展 思維的敏捷性；3. 在參加探究與溝通活動的過程中,獲得勝利的體驗,感受與同伴合 作的歡樂；教學(xué)重點： 能比較嫻熟地運算十幾減 9；教學(xué)難點： 懂得十幾減 9 的退位運算方法；教學(xué)預(yù)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 談話：小伴侶們,小猴子水果店里的桃子可香甜了,你看（課件出示）小白兔蹦蹦跳跳地跑來了,

7、它對小猴子說：嗎？同學(xué)相互說圖意；“ 我買 9 個” ；你能提出一個數(shù)學(xué)問題全班溝通,提出： ” 仍剩多少個 .” 的問題；提問：怎樣列式？依據(jù)同學(xué)回答板書：139= 提問：應(yīng)當(dāng)怎樣運算呢？二、動手操作,領(lǐng)會算法 1. 實物操作；敘述：假如用小棒來表示,你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？（同學(xué)擺學(xué)具）2. 請大家先獨立摸索,再四人一組相互爭論：13 個怎樣減去9 個？3. 小組匯報：你是怎樣算的？4. 結(jié)合同學(xué)的回答演示不同的算法；方法一：一個一個的減 方法二： 13-3=10 10-6=4 方法三： 10-9=1 1+3=4 方法四： 9+（ ）=13 9+（4） =13 5. 談話：小伴侶能用這么多方

8、法來運算139,真不簡潔,告知老師,你喜歡哪一種方法？為什么呢？（依據(jù)同學(xué)的回答進(jìn)行算法的優(yōu)化）名師精編 優(yōu)秀教案6. 試一試；出示： 14-9= 12-9= 17-9= 讓同學(xué)用方法二來運算；提示：可以先用小棒擺擺再運算；反饋：指名同學(xué)口答,并說說是怎樣算的；三、鞏固應(yīng)用,深化拓展 1. 做“ 想想做做” 第 1 題；（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖,說圖意；（2）先獨立完成,再同伴溝通；（3）全班溝通算法；2. 做“ 想想做做” 第 2 題；讓同學(xué)獨立運算,然后說說算式的含義以及運算的方法；3. 做“ 想想做做” 第 3 題；讓同學(xué)獨立運算,然后說說運算的方法；4. 做“ 想想做做” 第 4 題；你能幫

9、小螞蟻算一算嗎？指導(dǎo)書寫格式后讓同學(xué)獨立完成在書上；集體反 饋；5. 做“ 想想做做” 第 5 題；：讓同學(xué)通過運算、比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系,知道可以 嬉戲“ 奪冠軍”利用相鄰的算式推出得數(shù)；四、總結(jié)評判,點撥學(xué)法 1. 想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新學(xué)問？2. 這些學(xué)問你是怎樣學(xué)會的？同桌先相互說一說,再告知大家；（板書：十 幾減 9）五：布置作業(yè) 補充習(xí)題 板書設(shè)計：十幾減 9 13 9=4 12 9=3 16 9=7 教后反思：課題：練習(xí)一 1 名師精編優(yōu)秀教案復(fù)備欄主備人 ：序號：上課時間：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 3 頁的第 14 題；教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí),幫忙同學(xué)較好地把握十幾減 出

10、得數(shù)；9 的運算；力求能正確地算2在觀看、操作中逐步深化探究、摸索的意識和思維的敏捷性；3為連續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、7 打好基礎(chǔ)；教學(xué)重點： 使同學(xué)把握算法并能正確運算；教學(xué)難點： 嫻熟十幾減 9 的運算方法；教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、揭示課題,明確目標(biāo) 上節(jié)課我們把握了十幾減 9 的算法,今日這節(jié)課我們要通過一些練習(xí)來鞏固 一下我們的新本事；二、基本練習(xí),查漏補缺19+（）=13 9+（） =16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（） 15-9=（） 9+ （）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（） 14-（）=9 17-（）=9 指生口答,集體反饋；212-9=

11、 （） 11-9=（） 17-9=（）請生上黑板板演,做完后口述運算過程；3聽算練習(xí)；師說題,生搶答,并說說自己是怎樣算的；4先劃一劃,再填空； （同步導(dǎo)學(xué)第2 頁）個；（1）13 個 ,劃去9 個,仍剩下（2）12 個 ,劃去9 個,仍剩下（）個；同學(xué)獨立完成,全班溝通反饋；三、鞏固練習(xí),加深熟悉 1做練習(xí)一第 1 題；（1）分別出示插圖,讓同學(xué)看圖說話,從中提出數(shù)學(xué)問題；（2）同學(xué)獨立運算,完成后同伴溝通算法；2做練習(xí)一第 2 題；名師精編 優(yōu)秀教案讓同學(xué)獨立完成在書上,集體溝通時讓同學(xué)比較一下每組題有什么特點,并通過運算、 比較發(fā)覺算式間的某種聯(lián)系,3做練習(xí)六第 3 題；知道可以利用相鄰

12、的算式推出得數(shù)；嬉戲“ 跳樹樁”：同桌間合作口算；抽幾道題讓同學(xué)說說運算的思路；4做練習(xí)六的第 4 題；同學(xué)獨立完成在書上,再以開火車的形式溝通答案；四、總結(jié)評判,點撥學(xué)法 這節(jié)課你有哪些收成？十幾減 9 你會算了嗎？五、布置作業(yè),鞏固提高 補充習(xí)題教后反思：課題：練習(xí)一 2 名師精編優(yōu)秀教案復(fù)備欄主備人 ：序號：上課時間：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 3 頁的 58 題；教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí),幫忙同學(xué)較好地把握十幾減 出得數(shù)；9 的運算；力求能正確地算2在觀看、操作中逐步深化探究、摸索的意識和思維的敏捷性；3為連續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 8、7 打好基礎(chǔ)；教學(xué)重點： 使同學(xué)把握算法并能正確運算；教學(xué)難點： 提高

13、同學(xué)的運算速度；教學(xué)預(yù)備： 課件教學(xué)過程：一、談話激趣,復(fù)習(xí)舊知；談話：今日老師接到數(shù)學(xué)王國的通知,他們想選擇一些同學(xué)擔(dān)當(dāng)數(shù)學(xué)王國的小超人；比如：守紀(jì)律小超人,愛動腦小超人,積極發(fā)言小超人等等；他們告知我呀,小超人找得是越多越好,有沒有信心當(dāng)上小超人呀？（生：有）那就開頭我們今日的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)吧,期望你們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),都能被評為數(shù)學(xué)王國里的小超人；二、基本練習(xí),查漏補缺1爭當(dāng)“ 速算小超人”師：我們先來爭當(dāng)“ 速算小超人”,誰來試一試？出示：9+5 9+7 9+6 9+4 9+2 9+911-9 13-9 17-9 14-9 15-9 16-956-9 18-9+5 16-9-3 8+8-9

14、16-10+9指生口答,集體糾錯；2填一填,比一比（同步導(dǎo)學(xué)第3 頁）；） 9+7（）9+8（） 9+4（） 9+2 （17-9 （） 13-9（） 11-9（） 16-9（同學(xué)匯報,師小結(jié)：只要嫻熟運算 法,就可以做到又對又快；20 以內(nèi)的進(jìn)位加,用“ 想加算減” 的方3小結(jié)：我們班的小伴侶真厲害,口算得又對又快,看來你們都是“ 速算 小超人” 了；三、鞏固練習(xí),加深熟悉 1. 做練習(xí)六的第 5 題；同學(xué)獨立完成在書上,溝通時說說先算什么,再算什么？2. 做練習(xí)六的第6 題；名師精編優(yōu)秀教案嬉戲：小青蛙過河；讓同學(xué)看圖說說題意,然后指導(dǎo)書寫格式,最終由同學(xué) 獨立完成在書上,并在全班溝通答案；

15、3. 做練習(xí)六的第 7 題；先讓同學(xué)獨立完成在書上,集體溝通時說說題目所表示的意思；4. 做練習(xí)六的第 8 題；第 1 題,老師指導(dǎo)看圖懂得題目意思,然后讓同學(xué)完成在書上,再集體讀一 讀；第 2 題,讓同學(xué)獨立完成后再溝通；5. 補充題；出示：原先有13 只小鴨子,游走了9 只,仍剩（）只；同學(xué)獨立懂得題目意思,列式運算；指生反饋,集體溝通；三、總結(jié)評判,點撥學(xué)法 想一想,這節(jié)課你有哪些收成？四、布置作業(yè),鞏固提高 補充習(xí)題教后反思：課題：十幾減 8、7 名師精編優(yōu)秀教案復(fù)備欄主備人 ：序號：上課時間：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 56 頁的例題及“ 想想做做” ；教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)受從實際情形里提出并解

16、決問題的過程,懂得十幾減 8、7 的運算方法,能比較嫻熟地運算十幾減 8、7；2使同學(xué)在觀看、操作中逐步進(jìn)展探究、摸索的意識和思維的敏捷性；3能應(yīng)用學(xué)問解決生活中相關(guān)的實際問題,體會數(shù)學(xué)的作用；教學(xué)重點： 能比較嫻熟地運算十幾減 8、7；教學(xué)難點： 懂得十幾減 8、7 的運算方法；教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題；激趣：小伴侶們請看（出示情境圖）,白兔媽媽帶著小兔也來了,你聽,它 在考小兔子：“ 假如要拿走 8 把,仍剩多少把？”；可是,小兔想了半天也想 不出來,你們能幫幫小兔嗎？提問：怎樣列式？依據(jù)回答板書：158=你想怎樣運算呢？二、自主探究,領(lǐng)會算法；1請大家先獨立摸索

17、,再四人一組相互爭論：15 個怎樣減去8 個？2實物操作；敘述：假如用小棒來表示,你應(yīng)當(dāng)怎樣擺、怎樣算？（同學(xué)擺學(xué)具）3小組匯報：你是怎樣算的？4結(jié)合同學(xué)的回答演示不同的算法；方法一： 15-5=10 10-3=7 方法二： 10-8=2 2+3=5 方法三： 8+（）=15 8+ （7）=15 5算法優(yōu)化：這么多種算法,小伴侶覺得哪一種算法最簡潔算？6試一試；談話：書上 P5“ 試一試” 中也為你們預(yù)備了兩道題,請你用這種最簡潔的方 法來運算,好嗎？同學(xué)完成后,小組內(nèi)相互檢查,溝通算法,指導(dǎo)做錯的同學(xué)更正；三、鞏固應(yīng)用,深化拓展；1做“ 想想做做” 第 1 題；（1）引導(dǎo)同學(xué)看圖,說圖意；（

18、2）讓同學(xué)獨立完成在書上,再集體溝通算法；2做“ 想想做做” 第2 題；名師精編優(yōu)秀教案讓同學(xué)先看圖獨立完成在書上,集體溝通時讓同學(xué)說出題目所表示的意思；3做“ 想想做做” 第 3 題；先運算, 再比較； 使同學(xué)加深熟悉 “ 想加算減”4做“ 想想做做” 第 4 題；的方法；但不要求統(tǒng)一算法；同學(xué)獨立完成在書上,看誰算得又對又快；溝通時可以依據(jù)學(xué)會的錯誤說說 運算方法；5做“ 想想做做” 第 5 題；嬉戲“ 過獨木橋”：同學(xué)們,假如你們算對了就可以過橋了,看誰先過橋；（1）小組合作口算；8 和十幾減 7 的相同點和不同點；（2）比較十幾減 四、總結(jié)評判,點撥學(xué)法 想一想,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些新

19、學(xué)問？這些學(xué)問你是怎樣學(xué)到的？先相互說一說,再告知同學(xué)們；（依據(jù)同學(xué)回答,板書：十幾減8、 7）五、布置作業(yè),鞏固提高 補充習(xí)題 板書設(shè)計：十幾減 8、7 15-8=7 教后反思：課題：練習(xí)二 1 名師精編優(yōu)秀教案復(fù)備欄主備人 ：序號：上課時間：教學(xué)內(nèi)容： 教科書第 7 頁的第 15 題；教學(xué)目標(biāo)：1通過練習(xí),幫忙同學(xué)較好地把握十幾減 速正確地算出得數(shù)；8、7 的運算方法；力求能快2使同學(xué)在觀看、操作中逐步深化探究、摸索的意識和思維的敏捷性；3為連續(xù)學(xué)習(xí)十幾減 6、5、4、3、2 打好基礎(chǔ)；教學(xué)重點： 使同學(xué)把握算法并能正確運算；教學(xué)難點： 懂得 8、 7 加幾和相應(yīng)的減法的運算方法；教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)過程：一、揭示