大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案我家漂亮的尺子反思

1、Word - 55 -大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案我家漂亮的尺子反思1、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案我家美麗的尺子反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)用手(拃)及腳(腳印)作為自然測(cè)量的工具。2、知道身體的各個(gè)部位都可以作為測(cè)量的工具，進(jìn)一步堆積測(cè)量的閱歷。3、樂(lè)意大膽試試，體悟用身體測(cè)量的愛(ài)好。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、讓幼兒學(xué)習(xí)容易的數(shù)學(xué)題目。 活動(dòng)預(yù)備： PPT，記錄表、筆、衣服，活動(dòng)室內(nèi)布置六條小路。 活動(dòng)過(guò)程： 一、閱歷回顧：我知道的尺1、師：你們熟悉這些尺嗎?它有什么用?2、師：這些尺的長(zhǎng)度、外形不一樣，但是它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?幼：可以用來(lái)測(cè)量。老師小結(jié)：尺上面都有刻度，雖然

2、它們的長(zhǎng)度、外形不一樣，但是都可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。我給你們介紹一個(gè)小伴侶，她的名字叫多多，多多的媽媽測(cè)量物體都不用尺子哦，我們一起去看看吧二、現(xiàn)場(chǎng)探究：理解身體尺1、手尺(引出長(zhǎng)度單位拃的概念。)(1)師：媽媽是用什么來(lái)測(cè)量的?幼：媽媽是用手尺舉行測(cè)量衣服的。(2)師：媽媽是怎樣用手來(lái)量的?什么是拃?老師小結(jié)：把手伸直，從大拇指的尖尖頭量到小指尖尖頭這么長(zhǎng)的距離叫拃。(3)這里有兩件衣服，誰(shuí)情愿來(lái)嘗試。師：你們認(rèn)為他們測(cè)量的怎樣?為什么?老師小結(jié)：后面一個(gè)手和前面一個(gè)手接起來(lái)，這樣首尾相接才干量的精確。手伸直一拃，小指按住、大拇指接住它，小指按住不動(dòng)哦。再來(lái)，小指按住、大拇指接住它又一拃。(4

3、)師：怎樣才干讓手尺盡量不變呢?老師小結(jié)：我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候一定要注重，把手尺張到最大，每個(gè)手尺都一樣長(zhǎng)，這樣一個(gè)手接著一個(gè)手，首尾相接的去量，才干量的精確。師：小手真實(shí)用，平時(shí)小手能做無(wú)數(shù)事情，現(xiàn)在小手還能做量一量的工具。這個(gè)工具就是一把美麗的尺子，它叫作拃。2、腳尺(1)師：多多用身體的什么部位量了哪里?上面的10和12是什么意思?(腳能不能做美麗的尺子呢?用腳印來(lái)量到底是怎么個(gè)量法呢?誰(shuí)能來(lái)嘗試?)(2)師：多多是怎樣用腳測(cè)量的?老師小結(jié)：左腳右腳按挨次放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。(人有兩只腳，一個(gè)腳印量完了，后面一個(gè)腳印可以接過(guò)來(lái)，腳跟去靠腳尖。本來(lái)我們身上的腳也這么管用，不但可以走

4、路做運(yùn)動(dòng)，還可以做一把美麗的尺子。)3、幼兒操作(1)要求：這里有紅色、黃色和藍(lán)色的幾條小路，選擇一條自己喜愛(ài)的小路，從起點(diǎn)到盡頭，腳跟連腳尖量一量。并將量出的結(jié)果記錄在表格里。(2)幼兒操作，老師觀看。(3)溝通：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的是哪條路，測(cè)量的結(jié)果是多少?你是怎么舉行測(cè)量的?三、延長(zhǎng)部分：拓展閱歷1、師：多多家還有的什么?2、師：猜猜多多還會(huì)用身體的什么部位來(lái)量呢?(師：我們的身上就惟獨(dú)這兩把尺子嗎?我們的書(shū)還沒(méi)有看完，后面還有好多頁(yè)，美麗的尺子也不止這兩把。教師把書(shū)放在教室里，喜愛(ài)的話可以去看一看，看看到底有幾把尺子?)老師小結(jié)：本來(lái)我們的手、胳膊、腳，量量長(zhǎng)、寬、高，我們的身體就是靈巧的

5、尺子。 附： 繪本故事：我家美麗的尺子呀，我的襯衫袖子短了，褲子也穿不進(jìn)去了，鞋子變小了，衣服也變短了嗎?不對(duì)不對(duì)，是由于我長(zhǎng)高了，你知道我長(zhǎng)高了多少嗎?個(gè)子是這么高!到爸爸的肚臍了?，F(xiàn)在即不放擱板架我也能夠到門(mén)鈴了。手這么大了!嗯?還差很遠(yuǎn)呢，我什么時(shí)候可以像媽媽長(zhǎng)得那么高?媽媽說(shuō)不給我做襯衫，而預(yù)備給我做個(gè)連衣裙。要做連衣裙的話，需要毛線和織針，可是怎么也找不到尺子，媽媽不用尺子，而是用讓我癢癢的媽媽手尺來(lái)量。看!張開(kāi)胳膊，挺直腰板，一拃，兩拃，三拃，用媽媽的手尺，測(cè)量從我的腰開(kāi)頭到膝蓋的長(zhǎng)度，量胳膊的長(zhǎng)度，哈，量量胸圍。這樣才干做出個(gè)合身的連衣裙。我的尺寸量完了，都是用媽媽的手尺量的。真

6、希翼媽媽快點(diǎn)把我的連衣裙做出來(lái)。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學(xué)的。哇，正巧合身。像用尺子量的一樣，媽媽的手是隨時(shí)可以用的方便的尺子。我的手也可以像媽媽那樣嗎?一拃，兩拃，三拃，用我的拃來(lái)量量東西。嗯? 用拃來(lái)量衣柜太費(fèi)勁了。那再用腳來(lái)量量吧，左腳右腳按挨次放上去，一個(gè)腳印，兩個(gè)腳印，三個(gè)腳印我家沙發(fā)的長(zhǎng)度是10個(gè)腳印，我的房間到玄關(guān)是12個(gè)腳印。 教學(xué)反思： 近兩年來(lái)小學(xué)開(kāi)展了數(shù)學(xué)繪本課，為了試試不一樣的課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，我挑選了我家美麗的尺子，作為我本學(xué)期的組內(nèi)研討課。文中以身體中存在的尺來(lái)引領(lǐng)孩子了解生活中的非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，繪本先給了一個(gè)情境：在沒(méi)有尺子的狀況下怎么量呢?

7、引領(lǐng)同學(xué)注重繪本中提到的用手尺可以測(cè)量連衣裙的長(zhǎng)度，而且還很精確，再讓同學(xué)思量：豆豆還會(huì)用身體的什么部位來(lái)量呢?讓同學(xué)體味：本來(lái)用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測(cè)量工具啊，量量長(zhǎng)、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子!接著讓同學(xué)和同桌一起用一拃測(cè)量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)他們會(huì)發(fā)覺(jué)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長(zhǎng)和講臺(tái)桌的寬能比較出長(zhǎng)短，同學(xué)在玩繪本的過(guò)程中找到了不同的解決方式。同時(shí)讓孩子了解在我們的人體中還蘊(yùn)含著這么多數(shù)學(xué)價(jià)值呢!孩子在故事情境的引領(lǐng)下發(fā)覺(jué)本來(lái)在我們生活的地方，也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的隱秘呀!在自然測(cè)量上設(shè)計(jì)了手拃量、腳印量、步伐量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，利用

8、與課本結(jié)合及同學(xué)的實(shí)際生活閱歷的考慮，我把重點(diǎn)放在手拃量、腳印量、步伐量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意引發(fā)引領(lǐng)，使同學(xué)利用繪本圖片體味繪本內(nèi)容，而不是一味的讀繪本。利用同學(xué)體悟?qū)W習(xí)這些身體上的尺子，使同學(xué)明了我們的身體就是美麗的尺子。同學(xué)相互用手拃測(cè)量同桌的胳膊，小組活動(dòng)，大大提升了同學(xué)的課堂參加度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測(cè)量物體大小的例子，同時(shí)還有一個(gè)媽媽和孩子分離測(cè)量爸爸的身體的小活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)在課堂上沒(méi)能讓同學(xué)切實(shí)去體悟，或者我沒(méi)有設(shè)計(jì)出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這也是我的一個(gè)困窘。在課堂上老師的語(yǔ)言還是不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)同學(xué)說(shuō)過(guò)的對(duì)的話，老師又舉行

9、了重復(fù)，這是最忌諱的。假如設(shè)計(jì)更多同學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)自己去體味身體尺的靈巧和有用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)繪本走進(jìn)同學(xué)心里，豐盛孩子們的童年，讓數(shù)學(xué)繪本落地開(kāi)花。2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)我家美麗的尺子教案反思繪本故事：我家美麗的尺子呀，我的襯衫袖子短了，褲子也穿不進(jìn)去了，鞋子變小了，衣服也變短了嗎?不對(duì)不對(duì)，是由于我長(zhǎng)高了，你知道我長(zhǎng)高了多少嗎?個(gè)子是這么高!到爸爸的肚臍了。現(xiàn)在即不放擱板架我也能夠到門(mén)鈴了。手這么大了!嗯?還差很遠(yuǎn)呢，我什么時(shí)候可以像媽媽長(zhǎng)得那么高?媽媽說(shuō)不給我做襯衫，而預(yù)備給我做個(gè)連衣裙。要做連衣裙的話，需要毛線和織針，可是怎么也找不到尺子，媽媽不用尺子，而是用讓我癢癢的

10、媽媽手尺來(lái)量?？?張開(kāi)胳膊，挺直腰板，一拃，兩拃，三拃，用媽媽的手尺，測(cè)量從我的腰開(kāi)頭到膝蓋的長(zhǎng)度，量胳膊的長(zhǎng)度，哈，量量胸圍。這樣才干做出個(gè)合身的連衣裙。我的尺寸量完了，都是用媽媽的手尺量的。真希翼媽媽快點(diǎn)把我的連衣裙做出來(lái)。以前姥姥也是這樣給媽媽做衣服的。媽媽是向姥姥學(xué)的。哇，正巧合身。像用尺子量的一樣，媽媽的手是隨時(shí)可以用的方便的尺子。我的手也可以像媽媽那樣嗎?一拃，兩拃，三拃，用我的拃來(lái)量量東西。嗯? 用拃來(lái)量衣柜太費(fèi)勁了。那再用腳來(lái)量量吧，左腳右腳按挨次放上去，一個(gè)腳印，兩個(gè)腳印，三個(gè)腳印我家沙發(fā)的長(zhǎng)度是10個(gè)腳印，我的房間到玄關(guān)是12個(gè)腳印。教學(xué)反思：近兩年來(lái)小學(xué)開(kāi)展了數(shù)學(xué)繪本課，

11、為了試試不一樣的課，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式，我挑選了我家美麗的尺子，作為我本學(xué)期的組內(nèi)研討課。文中以身體中存在的尺來(lái)引領(lǐng)孩子了解生活中的非標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量，繪本先給了一個(gè)情境：在沒(méi)有尺子的狀況下怎么量呢?引領(lǐng)同學(xué)注重繪本中提到的用手尺可以測(cè)量連衣裙的長(zhǎng)度，而且還很精確，再讓同學(xué)思量：豆豆還會(huì)用身體的什么部位來(lái)量呢?讓同學(xué)體味：本來(lái)用我們的手、胳膊、腳等等也是很好的測(cè)量工具啊，量量長(zhǎng)、寬、高，我們的身體就是靈巧的尺子!接著讓同學(xué)和同桌一起用一拃測(cè)量課桌的長(zhǎng)，這時(shí)他們會(huì)發(fā)覺(jué)同一張課桌兩人量的結(jié)果卻不一樣，但用自己的一拃去量課桌的長(zhǎng)和講臺(tái)桌的寬能比較出長(zhǎng)短，同學(xué)在玩繪本的過(guò)程中找到了不同的解決方式。同時(shí)讓孩子了

12、解在我們的人體中還蘊(yùn)含著這么多數(shù)學(xué)價(jià)值呢!孩子在故事情境的引領(lǐng)下發(fā)覺(jué)本來(lái)在我們生活的地方，也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的隱秘呀!在自然測(cè)量上設(shè)計(jì)了手拃量、腳印量、步伐量、胳膊“庹”量、胳膊“抱”量等，利用與課本結(jié)合及同學(xué)的實(shí)際生活閱歷的考慮，我把重點(diǎn)放在手拃量、腳印量、步伐量、胳膊“庹”量。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意引發(fā)引領(lǐng)，使同學(xué)利用繪本圖片體味繪本內(nèi)容，而不是一味的讀繪本。利用同學(xué)體悟?qū)W習(xí)這些身體上的尺子，使同學(xué)明了我們的身體就是美麗的尺子。同學(xué)相互用手拃測(cè)量同桌的胳膊，小組活動(dòng)，大大提升了同學(xué)的課堂參加度。在繪本的最后介紹了更多的用身體的部位測(cè)量物體大小的例子，同時(shí)還有一個(gè)媽媽和孩子分離測(cè)量爸爸的身體

13、的小活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)在課堂上沒(méi)能讓同學(xué)切實(shí)去體悟，或者我沒(méi)有設(shè)計(jì)出有新意的環(huán)節(jié)把這一部分涉及到我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，這也是我的一個(gè)困窘。在課堂上老師的語(yǔ)言還是不夠簡(jiǎn)練，有時(shí)同學(xué)說(shuō)過(guò)的對(duì)的話，老師又舉行了重復(fù)，這是最忌諱的。假如設(shè)計(jì)更多同學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)自己去體味身體尺的靈巧和有用。在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)繪本走進(jìn)同學(xué)心里，豐盛孩子們的童年，讓數(shù)學(xué)繪本落地開(kāi)花。3、大班數(shù)學(xué)各種各樣的尺子教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒熟悉各種各樣的尺子，了解其用途，發(fā)覺(jué)其區(qū)分，進(jìn)而進(jìn)展幼兒的觀看、思維能力。2、初步學(xué)習(xí)直尺的使用辦法，培養(yǎng)幼兒對(duì)測(cè)量活動(dòng)的愛(ài)好，進(jìn)展幼兒的動(dòng)手操作能力，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。3、幼兒能樂(lè)

14、觀的參加活動(dòng)，并感觸到和伙伴一起探究的歡樂(lè)。活動(dòng)預(yù)備：1、師生共同收集各種各樣的尺子，并了解尺的名稱，特點(diǎn)及用途。(如：不同材料、不同長(zhǎng)度的直尺、三角尺、皮尺、卷尺等。)2、幼兒每人直尺一把。(含三種長(zhǎng)度：10厘米、20厘米、30厘米。)3、操場(chǎng)上畫(huà)一條寬為120厘米的“小河”?；顒?dòng)過(guò)程：1、熟悉各種各樣的尺子。(1)分組研究溝通。請(qǐng)幼兒將自己收集到的尺子在小組介紹。要求說(shuō)出是誰(shuí)協(xié)助收集的，在什么地方收集的，叫什么尺子，有什么特點(diǎn)和用途。(2)集中溝通。請(qǐng)小組推舉，介紹比較好玩、特別的尺子。(3)引領(lǐng)幼兒歸納有的什么樣的尺子，各有什么用途。2、找找尺的不同點(diǎn)。(1)分組研究。提問(wèn)激活幼兒的探究

15、欲望：這么多的尺子都是不是一樣的?有什么不同?(2)集中研究。個(gè)別幼兒發(fā)言，其他幼兒補(bǔ)充。(3)引領(lǐng)幼兒歸納，從用途、材料、外形等不同方面舉行小結(jié)。3、找出尺子的共同點(diǎn)。(1)提問(wèn)啟發(fā)思量：尺子有這么多不同，有沒(méi)有相同的地方?(2)引領(lǐng)幼兒歸納提高：它們上面都有刻度，都是用來(lái)測(cè)量物體長(zhǎng)度的工具4、測(cè)量活動(dòng)。(1)學(xué)習(xí)測(cè)量長(zhǎng)度的辦法。請(qǐng)幼兒拿出自己的尺子，試試測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。(以各自的尺為單位測(cè)量。)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是怎樣測(cè)量的。引領(lǐng)幼兒小結(jié)測(cè)量長(zhǎng)度的辦法：測(cè)量時(shí)尺子與被測(cè)量物的起點(diǎn)要對(duì)齊，每量一尺要做上記號(hào)，接著量時(shí)尺的一端要與記號(hào)對(duì)齊，要記住量了多少尺，不能漏計(jì)，也不能多計(jì)，最后的測(cè)量結(jié)果就是物體

16、的長(zhǎng)度。(2)測(cè)量操場(chǎng)上“小河”的寬度(120厘米寬)。幼兒用自己的尺子測(cè)量，教師將幼兒測(cè)量的結(jié)果記錄在表格中。(可讓幼兒反復(fù)測(cè)量，確認(rèn)后再記錄。)集中觀看記錄表，看看小河有多寬，讓幼兒思量，提出問(wèn)題。集中研究：為什么小河的寬度會(huì)浮現(xiàn)三種不同的數(shù)字?引領(lǐng)幼兒小結(jié)：尺子的長(zhǎng)短不同，所以量出的結(jié)果也不同。分離請(qǐng)量出三種不同結(jié)果的幼兒說(shuō)出自己的尺子上刻度最大的數(shù)字(表示尺子的長(zhǎng)度)，老師協(xié)助測(cè)算出小河的寬度(120厘米)。活動(dòng)總結(jié)：老師總結(jié)幼兒今日的表現(xiàn)，表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)樂(lè)觀的幼兒。讓幼兒在回答問(wèn)題的同時(shí)，感觸到數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。同時(shí)，老師要照看到那些在活動(dòng)中比較寧?kù)o的幼兒，使其也能在活動(dòng)結(jié)

17、束的時(shí)候獲得歡樂(lè)，以培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。活動(dòng)延長(zhǎng)：1、在活動(dòng)中投放各種直尺，供幼兒選用。教學(xué)反思：把幼兒當(dāng)做學(xué)習(xí)的仆人，老師是幼兒的輔導(dǎo)者、參加者。使幼兒能自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我給同學(xué)預(yù)備了軟硬、長(zhǎng)短、外形，制作材料等不同的尺子，幼兒還從家里帶來(lái)了五花八門(mén)的材料。幼兒在操作中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，討論自己想討論的問(wèn)題，操作時(shí)“有點(diǎn)亂”但幼兒的動(dòng)手力高，幼兒在操作中發(fā)覺(jué)尺子的作用。4、大班下學(xué)期蒙氏數(shù)學(xué)圓柱體教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、初步感知圓柱體的形狀特征。2、會(huì)辨認(rèn)圓柱體的物體，能從周?chē)h(huán)境中找出相像的物體。3、進(jìn)展觀看能力和分辨能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、教具預(yù)備：圓柱體的積木若干;2、操作冊(cè)：第

18、6冊(cè)P53.活動(dòng)過(guò)程：1、準(zhǔn)備活動(dòng)。(1)師幼相互問(wèn)候。(2)走線，線上嬉戲：摸摸*快回來(lái)。圓圈中擺放若干大磚塊、大積木、易拉罐。幼兒聽(tīng)音樂(lè)在圓圈周?chē)杂勺邉?dòng)。2、集體活動(dòng)。(1)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、球體等，感知圓柱體。請(qǐng)一名幼兒把雙手伸到相中選中一個(gè)幾何體，摸一摸、想一想，充分感知后大聲地向其他幼兒描述魔道的東西是什么樣的。(2)熟悉圓柱體。嬉戲繼續(xù)舉行，當(dāng)幼兒摸到圓柱體，經(jīng)過(guò)描述后，其他幼兒不能精確猜出是什么幾何體時(shí)，老師舉起圓柱體，告知幼兒：這種形體叫圓柱體。請(qǐng)幼兒在教室里找出和圓柱體的積木相同形體的物品，利用自有觸摸和擺布，感知圓柱體的形狀特征。(3)請(qǐng)幼兒試著滾動(dòng)圓柱體和球體，觀看它

19、們?cè)跐L動(dòng)的時(shí)候有什么特點(diǎn)，有什么不一樣。并試試從寫(xiě)披上向下滾，看看誰(shuí)滾得快、滾得遠(yuǎn)。3、完成操作冊(cè)。(1)老師示范、講解操作冊(cè)習(xí)題。(2)分發(fā)幼兒操作冊(cè)，老師巡回指導(dǎo)幼兒舉行。(3)老師批改幼兒操作冊(cè)，錯(cuò)誤的地方催促幼兒糾正。4、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。指導(dǎo)幼兒參觀學(xué)習(xí)伙伴的活動(dòng)成績(jī)，整理操作材料?；顒?dòng)反思：幼兒在日常生活中經(jīng)常接觸到圓柱體，但對(duì)圓柱體是一種常見(jiàn)的立體幾何圖形，幼兒的意識(shí)是含糊的，并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。利用生活中常見(jiàn)的杯子和罐子之間的比較，讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋覓其中的特別性，從而來(lái)熟悉圓柱體的詳細(xì)特征。因此，孩子會(huì)比較感愛(ài)好。我們班孩子因?yàn)槎喾N客觀緣由，因此，差異性比較大。

20、能力較強(qiáng)的幼兒語(yǔ)言表述能力好，回答問(wèn)題完整，并且擅長(zhǎng)觀看。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種狀況。在活動(dòng)中我采納了強(qiáng)弱相互搭配的辦法，能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng)，引領(lǐng)他們?nèi)セハ鄬W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀看力，使幼兒利用觀看、比較推斷圓柱體的形狀特征，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后，孩子們?cè)陂_(kāi)心地“手拉車(chē)”嬉戲中結(jié)束活動(dòng)。新綱要提出：創(chuàng)設(shè)寬裕的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都能參加實(shí)際探究活動(dòng)，感觸探究的樂(lè)趣，感觸發(fā)覺(jué)的喜悅。經(jīng)過(guò)各位專(zhuān)家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感觸到了。5、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)圖形四等分教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

21、1、學(xué)習(xí)用多種辦法將正方形、長(zhǎng)方形舉行等分。2、知道有的圖形能被四等分，有的圖形不能被四等分。3、情愿動(dòng)手試試，探究四等分的多種辦法。活動(dòng)預(yù)備：教具：教學(xué)課件、教學(xué)掛圖32-4、蛋糕卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、橢圓形、梯形、菱形的圖形紙片若干，剪刀、筆。學(xué)具:幼兒用書(shū)p8、9，圖形卡、圓形、正方形、長(zhǎng)方形的圖形紙片若干，剪刀、筆?；顒?dòng)過(guò)程：一、理解等分的含義。1、觀察課件，激活幼兒愛(ài)好。2、小熊分餅干的故事。(1)老師：聽(tīng)過(guò)小熊分餅的故事嗎?這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事呢?(2)鼓舞個(gè)別幼兒介紹故事內(nèi)容，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。3、幫小熊分餅。(1)展示一張圓形的紙，老師：小熊兄弟倆又撿到一快餅，你能幫他們

22、分成相等的兩份嗎?(2)鼓舞個(gè)別幼兒示范分圓形。(3)老師：怎樣知道這兩半是一樣大小呢?(4)引領(lǐng)幼兒將分成的兩半對(duì)應(yīng)比較大小。二、問(wèn)題解決1、協(xié)助麥思媽媽分蛋糕。(1)老師：今日麥思媽媽做了幾塊不同外形的蛋糕，有的什么外形呢?(2)展示圓形、長(zhǎng)方形和正方形蛋糕圖卡，鼓舞幼兒說(shuō)一說(shuō)。(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的分法，引領(lǐng)幼兒了解伙伴不同的分法。2、四等分蛋糕。(1)請(qǐng)幼兒取出圖形卡中的蛋糕圖卡，自主試試分一分，剪一剪。(2)老師：你是怎么分圓形蛋糕的?分成的四塊是一樣大小的嗎?(3)請(qǐng)幼兒出示并介紹分的結(jié)果，鼓舞幼兒用重疊的辦法比較分好的四塊蛋糕是否一樣大小。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒探究不同的分法，請(qǐng)個(gè)別幼

23、兒出示自己的分法，并試試用語(yǔ)言完整表達(dá)出來(lái)。三、操作與拓展1、展示教學(xué)掛圖，介紹操作內(nèi)容。(1)分蛋糕：引領(lǐng)幼兒用畫(huà)的方式將自己分的結(jié)果記錄下來(lái)。(2)圈出四等分：引領(lǐng)幼兒用目測(cè)或動(dòng)手剪一剪的辦法推斷哪些是被四等分，將被四等分的圖形圈出來(lái)。(3)四等分辦法多：鼓舞幼兒畫(huà)出同種圖形不同的四等分辦法。2、幼兒操作，老師觀看指導(dǎo)。3、觀賞評(píng)價(jià)。展示圖形紙片，請(qǐng)幼兒介紹那些圖形能被四等分，并示范怎樣四等分，師幼共同檢查。四、閱歷小結(jié)：生活中我們?yōu)榱斯３?huì)用到等分，希翼小伴侶以后能夠把我們今日學(xué)會(huì)的等分的辦法用到生活中，這樣分起來(lái)又快、又公正，又可以避開(kāi)發(fā)生不開(kāi)心的爭(zhēng)執(zhí)。五、活動(dòng)延長(zhǎng)：分食物老師：

24、熊媽媽為了謝謝小伴侶協(xié)助了它的熊寶寶，要送給你們一些食物，請(qǐng)小伴侶把可以四等分的食物動(dòng)腦筋分一分吧!并送給客人教師一起共享，不行以四等分的食物可以與伙伴一起共享。課后反思：年級(jí)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)二等分，在組織學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)等分的活動(dòng)很感愛(ài)好，有繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，所以在幼兒學(xué)會(huì)了二等分的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)前我考慮到了活動(dòng)的趣味性，即使是大班的幼兒，如何能讓他們?cè)跉g樂(lè)的嬉戲中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)圖形四等分的辦法?所以我挑選了以故事情境貫通的方式，運(yùn)用課件、動(dòng)畫(huà)的手段來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)愿望和愛(ài)好。從囫圇活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)來(lái)看，幼兒表現(xiàn)樂(lè)觀、愛(ài)好深厚、仔細(xì)參加、大膽探究。另外在學(xué)習(xí)四等分的過(guò)程中，老師由

25、易到難的引領(lǐng)幼兒在探究中、動(dòng)手操作的過(guò)程中循序漸進(jìn)的學(xué)會(huì)四等分的辦法。從容易的圓形逐漸過(guò)渡到正方形再到長(zhǎng)方形，層層遞進(jìn)，遵從了幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)展邏輯。四等分辦法共享的環(huán)節(jié)，老師注意引領(lǐng)幼兒用盡整化表述的習(xí)慣，增進(jìn)幼兒語(yǔ)言規(guī)律思維能力的進(jìn)展。從中老師也以協(xié)助小熊想方法的情境讓孩子懂得協(xié)助別人、懂得共享，體悟協(xié)助別人后的歡樂(lè)。最后環(huán)節(jié)老師引領(lǐng)幼兒將學(xué)到的數(shù)學(xué)四等分的辦法運(yùn)用到生活中，與實(shí)際生活相聯(lián)系?；顒?dòng)中也存在著無(wú)數(shù)不足的地方，例如活動(dòng)時(shí)光的掌握上，環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)再支配得緊湊一些、該簡(jiǎn)略的部分再壓縮一下。6、大班下學(xué)期數(shù)學(xué)圖畫(huà)比一比教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)真觀看并找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處。2、鞏固按一

26、定挨次和區(qū)域舉行觀看的辦法和習(xí)慣。3、樂(lè)于和大家共享自己找不同的閱歷。4、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參加各種操作嬉戲，培養(yǎng)思維的逆反性。5、初步培養(yǎng)觀看、比較和反應(yīng)能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、出示圖片。2、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60-52.活動(dòng)過(guò)程：1、容易的找不同，為后面復(fù)雜找不同堆積閱歷。2、利用找不同，鞏固幼兒按一定挨次和區(qū)域舉行觀看的辦法和習(xí)慣。(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)頁(yè)面，請(qǐng)找出上下兩幅圖中8個(gè)不同之處，全出來(lái)并說(shuō)一說(shuō)哪里不同?(2)觀看室，請(qǐng)按從上到下，從左到右的挨次，再一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域的觀看，不要這邊看一下，那邊看一下，那樣找得慢而且簡(jiǎn)單遺漏。(3)幼兒操作，老師巡察，并提示幼兒找到或徹低找出來(lái)后不要說(shuō)出

27、答案，以免干擾伙伴答題。(4)幼兒相互檢查操作結(jié)果，并訂正。(5)集體悟證答案。3、請(qǐng)幼兒相互共享找不同的閱歷。(1)你是怎么很快找到答案的?你的技巧是什么?(2)找不同時(shí)，你心里是怎么想的?(3)你覺(jué)得誰(shuí)的辦法比較好?為什么?(4)你想學(xué)習(xí)誰(shuí)?為什么?老師小結(jié)并表?yè)P(yáng)今日表現(xiàn)樂(lè)觀或其他方面取得長(zhǎng)進(jìn)的幼兒。活動(dòng)反思這部分幼兒把握的不是太好，還需要加深幼兒對(duì)物體多少的理解。在接下來(lái)的活動(dòng)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，引領(lǐng)幼兒們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)更多的學(xué)問(wèn)。7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：美麗的禮盒教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)1.感知球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等立體圖形的特征。2.能試試按圖紙制作立體紙盒。3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

28、4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備1.球體、圓柱體積木、長(zhǎng)方體，易拉罐、乒乓球等實(shí)物若干。2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。活動(dòng)過(guò)程1.觀看比較球體與圓柱體，感知圖形的特征。(1)展示球體與圓柱體。讓幼兒利用滾動(dòng)試驗(yàn)，感知兩個(gè)形體相同與不同的地方。師：今日教師給你們帶來(lái)了兩個(gè)很好玩的圖形，是什么圖形呢?有誰(shuí)熟悉嗎?它們有什么地方一樣，又有什么地方不一樣呢?(2)師小結(jié)：不管從哪邊看，球體都是圓的，可以向任何方向滾動(dòng)，叫球體?？雌饋?lái)像柱子，從上向下一樣粗，兩頭是圓的，并且兩個(gè)圓一樣大，叫圓柱體。(3)舉行嬉戲：看誰(shuí)找得對(duì)。請(qǐng)幼兒找一找教師提供

29、的物體中有哪些東西是球體的，有哪些東西是圓柱體的。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)找一找球體和圓柱體，找到后請(qǐng)你大聲說(shuō)出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。2.熟悉長(zhǎng)方體，并試試按照?qǐng)D紙制作禮物盒。(1)展示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，先熟悉長(zhǎng)方體，再請(qǐng)幼兒將盒子拆開(kāi)，認(rèn)真觀看長(zhǎng)方體的構(gòu)造圖，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)折痕。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)圖形，這個(gè)圖形的名字叫做長(zhǎng)方體，那么它是怎么組合而成的呢?從盒子來(lái)看，看的不清晰，我們一起來(lái)把紙盒拆開(kāi)來(lái)看一看，好么?(2)將拆開(kāi)的紙盒還原，進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。3.按照?qǐng)D形紙，自己制作長(zhǎng)方形紙盒。師：看看，教師今日帶來(lái)了許多漂亮的圖形紙，讓我們一起來(lái)跟著這些圖形紙制作一個(gè)美麗的紙盒吧。4.

30、裝禮物：相互觀賞禮物盒并裝禮物。活動(dòng)反思美麗的禮盒活動(dòng)吸引了孩子們的眼球，激活了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，老師舉行細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清楚流暢!制作的課件PPT符合幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能夠愉快的學(xué)習(xí)制作。剛開(kāi)頭的觀看球體和圓柱體，引領(lǐng)他們自主發(fā)覺(jué)圖形的特征!還請(qǐng)幼兒親手做試驗(yàn)，充分感知圖形的特征!之后，老師請(qǐng)幼兒在給出的圖形中找出球體、圓柱體，進(jìn)一步的鞏固圖形特征!幼兒對(duì)長(zhǎng)方體的構(gòu)造很感愛(ài)好，對(duì)做禮物盒很感愛(ài)好，在引領(lǐng)幼兒做紙盒前，可以先示范下，孩子制作禮盒的過(guò)程中就會(huì)不易出錯(cuò)!8、大班下學(xué)期歌曲森林音樂(lè)家教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、感知理解歌曲內(nèi)容，能夠開(kāi)心地演歌唱曲，精確的唱出弱起拍。2、利用觀賞、隨樂(lè)

31、念歌詞以及看圖仿編歌詞等活動(dòng)，學(xué)習(xí)完整正確地演歌唱曲。3、體悟森林動(dòng)物生活的拘束和歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，實(shí)物出示儀一臺(tái)。2、音樂(lè)磁帶或CD，錄音機(jī)一臺(tái)。3、相關(guān)圖片及打擊樂(lè)器?；顒?dòng)過(guò)程：一、打擊樂(lè)活動(dòng)：小看戲。1、老師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)給小看戲伴奏。2、老師：剛才，你們用了哪些樂(lè)器演奏小看戲的?二、老師朗誦歌詞，感知歌詞內(nèi)容，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)念歌詞。1、老師敘述歌詞森林音樂(lè)家第一段歌詞。2、老師：在喧鬧的森林里有許多音樂(lè)家，第一位是誰(shuí)?他有什么樂(lè)器?他是怎樣演奏樂(lè)器的?3、老師展示圖片小松鼠和小提琴，帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏的念歌詞。三、學(xué)歌唱曲森林音樂(lè)家第一段。1、引領(lǐng)幼兒看圖片，老師放慢彈

32、奏音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地念歌詞。2、老師演歌唱曲，鼓舞幼兒隨著音樂(lè)跟唱。3、老師：小松鼠怎樣拉小提琴的?引領(lǐng)幼兒探究表演小松鼠拉小提琴的動(dòng)作，然后，邊唱邊表演歌曲。四、看圖仿編歌詞，學(xué)習(xí)其次段、第三段歌曲。完整地看圖表演歌唱曲森林音樂(lè)家?；顒?dòng)反思森林音樂(lè)家是一首活潑富有童趣的歌曲，在聽(tīng)我范唱的時(shí)候孩子們的注重力都十分集中，都表現(xiàn)得很樂(lè)觀高興，特殊是歌曲后半段“這邊拉一拉那邊拉一拉”開(kāi)心的節(jié)奏使孩子們情不自禁地用肢體動(dòng)作來(lái)表示，包括后面兩段吹一吹，敲一敲，孩子們都樂(lè)在其中，讓幼兒體悟在集體活動(dòng)中的樂(lè)趣。這首歌曲雖然旋律容易輕盈，但是有三段歌詞，幼兒要很快記住歌詞還是有的難度的，首先我讓孩

33、子們注重聽(tīng)我一遍一遍地范唱，研究聽(tīng)到了什么，然后展示圖片，降低記憶難度，這首歌曲中有好幾個(gè)量詞，比如一把提琴，一只喇叭，一個(gè)小鼓，一個(gè)音樂(lè)家，孩子們有時(shí)會(huì)混淆，模糊不清的唱，我還是用反復(fù)聽(tīng)地手段讓孩子們刺激記憶，能完整的學(xué)習(xí)歌曲。音樂(lè)是幼兒的天性，幼兒園的音樂(lè)教導(dǎo)是增進(jìn)幼兒全面進(jìn)展的重要教導(dǎo)手段。如今，提倡“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的仆人。”已成為教導(dǎo)工的共識(shí)。然而，如何在你教我學(xué)的唱歌活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性，使枯燥平淡的唱歌教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣，是人們經(jīng)常碰到的一個(gè)問(wèn)題。在這個(gè)活動(dòng)中，我遵從了幼兒學(xué)習(xí)的邏輯和幼兒的年齡特點(diǎn)，在新理念的指導(dǎo)下，囫圇活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的

34、“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵從由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在唱唱、聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的輕松氣氛中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式，利用師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的嬉戲，以鼓舞、賞識(shí)的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性，使幼兒開(kāi)心地投入到囫圇活動(dòng)中。9、大班數(shù)學(xué)美麗的格子手絹教案反思大班數(shù)學(xué)課教案好玩的格子含反思適用于大班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體悟玩格子的樂(lè)趣，初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征，增進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和迅速反應(yīng)能力的進(jìn)展，樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟勝利的喜悅，快來(lái)看看幼兒園大班數(shù)學(xué)課好玩的格子含反思教案吧。大班數(shù)學(xué)課教案好玩的格子含反思活動(dòng)目標(biāo)：

35、1.初步了解生活中許多物體呈格子狀，感知格子的特征。2.體悟玩格子的樂(lè)趣。3.增進(jìn)數(shù)學(xué)空間能力和迅速反應(yīng)能力的進(jìn)展，樂(lè)意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟勝利的喜悅。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的熟悉能力?；顒?dòng)預(yù)備：1.課件、多媒體設(shè)備。2.人手一張正反有8格和9格的格子圖譜，人手6個(gè)棋子。3.布置尋覓周?chē)窀褡油庑蔚奈矬w之任務(wù)。活動(dòng)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入1.了解日常生活中的許多物體呈格子外形師：今日天線寶寶給我們帶來(lái)一些禮物，看看是什么呢?(展示呈格子狀的實(shí)物)它們都有一個(gè)共同點(diǎn)是什么呢?2.尋覓和回憶生活中的格子師：你們平常有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)什么東西也是一格一格像格子外形的?(引發(fā)回憶在家里、幼兒

36、園、公路上、野外等地方)3.看課件，了解生活周?chē)性S多東西呈格子狀。(放課件1，浮現(xiàn)格子)二、感知8個(gè)格子的特征，和8個(gè)格子玩嬉戲1.那這個(gè)格子到底是什么樣的呢?(放課件3，浮現(xiàn)格子)看看相同的小格有幾個(gè)，橫線有幾條，豎線有幾條呢?引領(lǐng)幼兒從上往下數(shù)橫線，從左往右數(shù)豎線，并小結(jié)：本來(lái)8個(gè)格子由3條橫線和5條豎線組成。2.自由擺放棋子，感知點(diǎn)、線、間。3.看課件中的一個(gè)棋子，說(shuō)出位子。(在第幾條橫線、第幾條豎線上)師：看，有個(gè)棋子要跳出來(lái)了，看看它在什么位置，你能說(shuō)出來(lái)嗎?(放課件4，浮現(xiàn)8格)師：這顆棋子又動(dòng)了，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)它在哪里?(6個(gè)位置)4.和8個(gè)格子玩追趕嬉戲，感知方位及空間我們已經(jīng)可以

37、快快地在格子上找到棋子的位置了，棋子要叫出無(wú)數(shù)伴侶跟你們玩追棋子的嬉戲，它跳到哪，你就追到哪，假如你放對(duì)了我們就逮到它們了。(播放課件5、6)請(qǐng)小伴侶拿出棋子擺在你的格子上，看誰(shuí)放得又快又好!(棋子先一個(gè)一個(gè)的浮現(xiàn)，再由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增)三、感知9個(gè)格子的特征，和9個(gè)格子玩追趕嬉戲1.師：8個(gè)格子，6個(gè)棋子，一點(diǎn)兒都難不住你們，想不想挑戰(zhàn)更難一點(diǎn)的格子?畫(huà)面展示九格，問(wèn)有幾格，它是什么樣，由幾條橫線、幾條豎線組成的?(播放幻燈片7)小結(jié)：九個(gè)格子是由4條橫線、4條豎線組成的。師：格子想跟你做嬉戲，他跳到哪兒?你就追到哪兒?誰(shuí)的棋子放對(duì)了，就捉到了。2.請(qǐng)幼兒翻到9格的格子圖，玩追趕嬉

38、戲，棋子由1個(gè)、2個(gè)、4個(gè)、6個(gè)遞增辦法同上，速度加快。(可反復(fù)嬉戲)3.玩格子轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、棋子蹦蹦跳的嬉戲。(播放幻燈片8)規(guī)章：幼兒的格子和棋子不能動(dòng)，等畫(huà)面中的格子停下來(lái)后，重新移動(dòng)棋子，比比誰(shuí)的速度快。四、導(dǎo)入延長(zhǎng)活動(dòng)：在12個(gè)格子上玩跳一跳的嬉戲(放課件9，浮現(xiàn)12格)1.畫(huà)面展示12個(gè)格子，教師同時(shí)展示大KV板，介紹規(guī)章：請(qǐng)6個(gè)小伴侶來(lái)當(dāng)棋子，屏幕上淘氣的棋子跳一跳，上來(lái)的6個(gè)小伴侶快快地找到自己的位置，在這12個(gè)格子上站好。2.邀請(qǐng)6個(gè)小伴侶合作嬉戲一次。(可反復(fù)舉行幾次)3.提出嬉戲要求：要想玩好這個(gè)嬉戲，需要我們大家認(rèn)真觀看，共同合作，你幫我、我?guī)湍?。五、小結(jié)、活動(dòng)延長(zhǎng)生活中的格

39、子嬉戲。(在區(qū)域活動(dòng)中舉行)六、結(jié)束活動(dòng)兔子舞除活動(dòng)反思：好玩的格子是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課，本活動(dòng)以幼兒日常生活中到處可見(jiàn)的物體呈格子狀為切入口，挖掘有關(guān)格子的教導(dǎo)意義?；顒?dòng)共創(chuàng)設(shè)了四個(gè)大環(huán)節(jié)，即“觀看生活中的格子熟悉八宮格，在八宮格上找棋子位置，舉一反三幼兒和不斷跳躍的棋子來(lái)互動(dòng)練習(xí)加大難度，浮現(xiàn)九宮格，熟悉九宮格，舉一反三幼兒和不斷跳躍的棋子來(lái)互動(dòng)練習(xí)十二宮格，幼兒當(dāng)棋子，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在地面大棋譜上搶位置”，從中讓幼兒了解日常生活中有許多物體呈格子狀, 感知格子的特點(diǎn)，增進(jìn)了幼兒的空間方位概念的進(jìn)展。接下來(lái)我對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、材料預(yù)備、教學(xué)效果、不足之處四方面作反思。一、圍繞主題，有序綻開(kāi)，實(shí)

40、現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)囫圇活動(dòng)始終圍繞棋子這個(gè)中心，利用“情境激趣、適時(shí)引領(lǐng)、自由探究、集體比賽”這一主線舉行綻開(kāi)教學(xué)，讓幼兒在合作、探索中得到意志的熬煉?；顒?dòng)通過(guò)不同數(shù)量的棋子在不同格子上反復(fù)“跑來(lái)跑去”吸引了幼兒的目光，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了幼兒的樂(lè)觀性。囫圇教學(xué)支配、活動(dòng)實(shí)施簡(jiǎn)而有序，教學(xué)調(diào)控靈便，有足夠的思索與探索空間與時(shí)光，并能準(zhǔn)時(shí)獵取課堂反饋信息，適時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，教學(xué)效果達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。二、從身邊挑選嬉戲材料，簡(jiǎn)而易懂我們用常見(jiàn)的瓶蓋當(dāng)棋子，取材容易且環(huán)保。八宮格、九宮格圖片正反兩面來(lái)使用，在容易練習(xí)中讓幼兒把握迅速找到“棋子”詳細(xì)位置的辦法，培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，激活幼兒探

41、究數(shù)學(xué)邏輯的愿望。讓幼兒在生活和嬉戲活動(dòng)中感觸到數(shù)學(xué)的實(shí)用和好玩。三、在比賽嬉戲中，讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)大班幼兒獲勝心理較強(qiáng)，針對(duì)幼兒年齡特征，讓孩子在競(jìng)賽中迅速找到棋子的詳細(xì)位置，鞏固所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，加深幼兒對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，在活動(dòng)最后我支配了一些能充份出示幼兒的機(jī)靈、體現(xiàn)幼兒合作的嬉戲，盡量讓幼兒在玩中學(xué)，大大提升幼兒參加的樂(lè)觀性。四、不足之處1.在第四個(gè)環(huán)節(jié) (幼兒當(dāng)棋子做嬉戲)，這個(gè)環(huán)節(jié)需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，讓孩子在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，舉行研究，再繼續(xù)開(kāi)展，剩下的時(shí)光不太充沛，應(yīng)注重調(diào)節(jié)。2.讓幼兒完整描述的時(shí)光不夠多。孩子們的觀看能力很好，但是完整描述的能力有的欠缺，幼兒喜愛(ài)實(shí)際操作，不善表述，在活動(dòng)中

42、應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)孩子多說(shuō)，協(xié)助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。10、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的禮盒教案反思一、活動(dòng)目標(biāo)1.感知球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等立體圖形的特征。2.能試試按圖紙制作立體紙盒。3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。4.知道按事物不同的特征舉行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。二、活動(dòng)預(yù)備1.球體、圓柱體積木、長(zhǎng)方體，易拉罐、乒乓球等實(shí)物若干。2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。三、活動(dòng)過(guò)程1.觀看比較球體與圓柱體，感知圖形的特征。(1)展示球體與圓柱體。讓幼兒利用滾動(dòng)試驗(yàn)，感知兩個(gè)形體相同與不同的地方。師：今日教師給你們帶來(lái)了兩個(gè)很好玩的圖形，是什么圖形呢?有誰(shuí)熟悉嗎?它們有什么地方一樣，又有什么地方

43、不一樣呢?(2)師小結(jié)：不管從哪邊看，球體都是圓的，可以向任何方向滾動(dòng)，叫球體。看起來(lái)像柱子，從上向下一樣粗，兩頭是圓的，并且兩個(gè)圓一樣大，叫圓柱體。(3)舉行嬉戲：看誰(shuí)找得對(duì)。請(qǐng)幼兒找一找教師提供的物體中有哪些東西是球體的，有哪些東西是圓柱體的。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)找一找球體和圓柱體，找到后請(qǐng)你大聲說(shuō)出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。2.熟悉長(zhǎng)方體，并試試按照?qǐng)D紙制作禮物盒。(1)展示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，先熟悉長(zhǎng)方體，再請(qǐng)幼兒將盒子拆開(kāi)，認(rèn)真觀看長(zhǎng)方體的構(gòu)造圖，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)折痕。師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看這個(gè)圖形，這個(gè)圖形的名字叫做長(zhǎng)方體，那么它是怎么組合而成的呢?從盒子來(lái)看，看的不清晰，我們一起來(lái)把紙盒拆開(kāi)

44、來(lái)看一看，好么?(2)將拆開(kāi)的紙盒還原，進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。3.按照?qǐng)D形紙，自己制作長(zhǎng)方形紙盒。師：看看，教師今日帶來(lái)了許多漂亮的圖形紙，讓我們一起來(lái)跟著這些圖形紙制作一個(gè)美麗的紙盒吧。4.裝禮物：相互觀賞禮物盒并裝禮物。大班數(shù)學(xué)美麗的禮盒活動(dòng)反思美麗的禮盒活動(dòng)吸引了孩子們的眼球，激活了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好，老師舉行細(xì)心設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)較為清楚流暢!制作的課件PPT符合幼兒年齡特點(diǎn)，孩子們能夠愉快的學(xué)習(xí)制作。剛開(kāi)頭的觀看球體和圓柱體，引領(lǐng)他們自主發(fā)覺(jué)圖形的特征!還請(qǐng)幼兒親手做試驗(yàn)，充分感知圖形的特征!之后，老師請(qǐng)幼兒在給出的圖形中找出球體、圓柱體，進(jìn)一步的鞏固圖形特征!幼兒對(duì)長(zhǎng)方體的構(gòu)造很感愛(ài)

45、好，對(duì)做禮物盒很感愛(ài)好，在引領(lǐng)幼兒做紙盒前，可以先示范下，孩子制作禮盒的過(guò)程中就會(huì)不易出錯(cuò)!教學(xué)反思：在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要教師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注重。11、大班數(shù)學(xué)美麗的果葉項(xiàng)鏈教案反思活動(dòng)目標(biāo)1.試試運(yùn)用兩種物體舉行間隔排序，探究間隔排序的邏輯。2.進(jìn)展幼兒初步的推斷、推理能力。3.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。活動(dòng)預(yù)備1.教具：果葉交替羅列穿成的項(xiàng)鏈23串，有間隔圖案的圖片、實(shí)物。2.學(xué)具：幼兒收集的各種水果(葡萄、圣女果、金橘等)和樹(shù)葉若

46、干，各種粗細(xì)不同的吸管，各種大小、外形不同的彩色珠子。穿線繩等?；顒?dòng)過(guò)程1.觀看、觀賞日常生活中有邏輯的圖案紋樣。引領(lǐng)幼兒觀賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。老師：這些物品上都有什么?這些圖案是怎樣羅列的?它們有什么邏輯呢?遷移生活中的閱歷。老師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)有間隔羅列邏輯的物品?2.觀看實(shí)物項(xiàng)鏈。發(fā)覺(jué)物體羅列的邏輯。引領(lǐng)幼兒觀看項(xiàng)鏈，并說(shuō)出項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻摹ＲI(lǐng)幼兒觀看項(xiàng)鏈，并說(shuō)出每串項(xiàng)鏈上物體羅列的邏輯。3.試試運(yùn)用兩種物體間隔排序的辦法穿項(xiàng)鏈。引領(lǐng)幼兒觀看各種材料，猜想活動(dòng)的內(nèi)容。幼兒議論并挑選自己喜愛(ài)的兩種制作果葉項(xiàng)鏈的材料。幼兒運(yùn)用兩種物體間隔排序的辦法制作項(xiàng)鏈。4.出示幼兒的活動(dòng)結(jié)

47、果?；ハ鄬W(xué)習(xí)伙伴間的不同策略。請(qǐng)幼兒將自己穿的項(xiàng)鏈出示在絨板上，并鼓舞幼兒主動(dòng)與伙伴舉行溝通。觀看個(gè)別幼兒的活動(dòng)結(jié)果，集體檢查兩種物體間隔排序的邏輯是否正確。幼兒互相溝通活動(dòng)的結(jié)果，學(xué)習(xí)伙伴的不同記錄方式和解決問(wèn)題的策略。活動(dòng)反思本活動(dòng)是豐收的秋天主題中的一個(gè)內(nèi)容，大班數(shù)學(xué)活動(dòng)“美麗的果葉項(xiàng)鏈”也是數(shù)學(xué)教材中“排序”這一學(xué)問(wèn)而啟發(fā)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，對(duì)大班的孩子們而言，他們是探索事物邏輯的一種活動(dòng)，而對(duì)于我而言，是將探索式學(xué)習(xí)理論的一次很好的實(shí)踐和運(yùn)用。就“排序”這一內(nèi)容而言，以往的學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)常落在“協(xié)助幼兒發(fā)覺(jué)邏輯的特性和學(xué)會(huì)按某一特征排序”上，這樣的定位在讓幼兒獲得學(xué)問(wèn)并舉行相關(guān)的思

48、維訓(xùn)練。我們?cè)谠行┠繕?biāo)上又在思量新的問(wèn)題，因此我們定位的活動(dòng)目標(biāo)不僅僅是讓幼兒獲得“排序”的學(xué)問(wèn)與技能，更重要的是引領(lǐng)他們帶著探索和數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析周?chē)目陀^事物，拓展其觀看視野，體悟“邏輯”與周?chē)h(huán)境、大自然及人們生活的密切聯(lián)系，將抽象的邏輯與詳細(xì)的事物有機(jī)地聯(lián)系，在尋覓邏輯、體悟邏輯、運(yùn)用邏輯的過(guò)程中感觸數(shù)學(xué)在生活中的意義與價(jià)值。在第一個(gè)環(huán)節(jié)觀看中：讓幼兒觀察、觀賞日常生活中有邏輯的圖案紋樣，讓幼兒帶著問(wèn)題觀看。無(wú)數(shù)幼兒利用自己的觀看和探索，很快的發(fā)覺(jué)了邏輯，但在敘述的時(shí)候，語(yǔ)言組織上碰到了一定的困難，自己想說(shuō)的很難清晰具體的表述。類(lèi)似的概括在以往不是常常碰到，所以給幼兒帶來(lái)的困難

49、，語(yǔ)言表述能力的培養(yǎng)要向來(lái)堅(jiān)持不懈。其次環(huán)節(jié)觀看探索活動(dòng)中：引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)生活中的邏輯，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)滲透到生活情景之中并舉行再運(yùn)用，幼兒利用第一次的觀看，發(fā)覺(jué)，很快找到了無(wú)數(shù)生活中的情節(jié)也是這樣的，利用生活情節(jié)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好，增進(jìn)其制造能力的進(jìn)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)操作活動(dòng)中：讓孩子用秋天的果子和樹(shù)葉等材料有邏輯的串項(xiàng)鏈。一系列層層推動(dòng)的問(wèn)題，幼兒探究的腳步由近及遠(yuǎn)，探索的問(wèn)題由易到難，孩子們的心得也是我們所不曾預(yù)料到的。最后一個(gè)環(huán)節(jié)利用讓幼兒探索記錄的方式，這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓幼兒自己探索研究去解決記錄的問(wèn)題，幼兒表現(xiàn)出來(lái)的能力是巨大的，在他們自己的努力下，找到了

50、適合的記錄辦法，囫圇活動(dòng)的效果十分好。但在囫圇活動(dòng)中，利用幾次觀看以及與幼兒生活情景的相聯(lián)系，幼兒利用探索很快的把握了類(lèi)似的邏輯，并且能夠發(fā)覺(jué)無(wú)數(shù)其他的邏輯，這一點(diǎn)很好，單數(shù)活動(dòng)也存在著一些問(wèn)題。例如：當(dāng)幼兒浮現(xiàn)某一問(wèn)題而產(chǎn)生的爭(zhēng)辯后，不要忙著給孩子們答案或結(jié)論，而應(yīng)當(dāng)利用老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，引領(lǐng)和鼓舞他們的大膽的探索和研究，得出自己的結(jié)論。讓他們?cè)谔剿骱蛯で笳_答案的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這其中，老師要掌握好方向，利用用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題提出，讓幼兒自發(fā)的區(qū)舉行探索，努力作一個(gè)真正的孩子的引導(dǎo)者。12、大班數(shù)學(xué)我家的掛歷教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、理解年歷上數(shù)字的意義，能在年歷上找到指定的日期。2、能用數(shù)字正確表示

51、指定的日期。3、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。4、讓幼兒學(xué)習(xí)容易的數(shù)學(xué)題目。活動(dòng)重點(diǎn)熟悉年歷上各種形式的數(shù)字，理解它們的意義，初步理解年歷的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)查找指定日期;知道與自己相關(guān)的節(jié)日、紀(jì)念日是幾月幾號(hào)，并能用數(shù)字正確表示。活動(dòng)預(yù)備閱歷預(yù)備：對(duì)年代日有概念物質(zhì)預(yù)備：當(dāng)年年歷一大張(自備)?；顒?dòng)單12我的年歷，筆1支(自備)。學(xué)具：當(dāng)年年歷一大張(自備)?；顒?dòng)單12我的年歷，筆1支，活動(dòng)夾1個(gè)(自備)。老師組織和指導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程一、觀看年歷，理解年歷上數(shù)字的意義。介紹我的年歷活動(dòng)規(guī)章。1、熟悉年歷 展示年歷：這是一張年歷，你有年歷嗎?是什么樣的?看看你的年歷上都有什么?(

52、各種數(shù)字)那些數(shù)字你熟悉嗎?有哪些你不熟悉?2、熟悉年歷上的數(shù)字的意義 老師：你知道今年是哪一年嗎?看看你帶來(lái)的 年歷上有沒(méi)有答案?在哪兒里?讀一讀。你知道去年是哪一年?明年是哪一年嗎?老師：年歷上除了有表述年份的數(shù)字之外，還有無(wú)數(shù)數(shù)字!這些大大小小不同更多數(shù)字代表什么意思呢?請(qǐng)幼兒介紹自己已有些熟悉，老師在幼兒已知閱歷的基礎(chǔ)上做補(bǔ)充介紹-如有些代表月份，有些代表星期，還有些代表日期。老師：請(qǐng)你找一找代表月份的數(shù)字，從一月開(kāi)頭，一邊指一邊讀，看看一年有幾個(gè)月。幼兒自行認(rèn)讀。老師：一年有幾個(gè)月呢?老師：好，下面我來(lái)報(bào)月份，請(qǐng)你很快找到那個(gè)月好嗎?好，現(xiàn)在開(kāi)頭：2月、6月、10月、12月。假如幼兒

53、帶來(lái)的是月歷，臺(tái)歷，則請(qǐng)幼兒翻到指定的月份。老師：好，再請(qǐng)你看看，每個(gè)月有幾個(gè)代表星期的標(biāo)記?一起讀一讀。帶領(lǐng)幼兒從星期日向來(lái)讀到星期六。老師：現(xiàn)在大家一起看看每個(gè)月的一號(hào)是星期幾?為什么有些月一號(hào)不是從星期一開(kāi)頭排的呢?3、介紹規(guī)章 展示活動(dòng)單12我的年歷：這張活動(dòng)單上有一些圖標(biāo)，你能看懂代表什么意思嗎?(老師補(bǔ)充介紹幼兒還沒(méi)理解的圖標(biāo))，你知道這些日子是哪天嗎?元旦是哪一天?植樹(shù)節(jié)是哪一天?兒童節(jié)是哪一天?一年中你還還有什么特殊想紀(jì)念的日子?是哪一天?老師：好。今日我們要做的活動(dòng)就叫我的年歷，請(qǐng)你先按挨次把活動(dòng)單上每個(gè)指定日子的日期填寫(xiě)在圖標(biāo)的下面。;.來(lái)源屈.教師教。案網(wǎng);舉例說(shuō)明，把月

54、份數(shù)字寫(xiě)在月字前面，把日期數(shù)字寫(xiě)在日字前面。家世：填寫(xiě)完之后，再請(qǐng)你在你的年歷上圈出這些日子。大家明了怎么做了嗎?請(qǐng)幼兒復(fù)述規(guī)章。4、提出操作要求 老師：請(qǐng)小伴侶做完后要給伴侶讀一下，檢查一下二、幼兒分組操作，老師協(xié)助幼兒理解規(guī)章，并做個(gè)別指導(dǎo)。1、分組操作 幼兒開(kāi)頭操作。老師提醒：先記錄日期，再在年歷上那個(gè)圈出這些日子。2、觀看指導(dǎo) 老師巡察各組幼兒的操作，觀看幼兒是否理解規(guī)章，了解幼兒是如何查找指定日期的，能否正確地用數(shù)字表示。老師提醒幼兒在活動(dòng)單上簽名，或幫助幼兒在活動(dòng)單上寫(xiě)上名字。三、集體溝通查找日期的辦法，舉行活動(dòng)小結(jié)并點(diǎn)評(píng)。1、溝通 請(qǐng)幼兒停止操作，坐在原位。老師：小伴侶都填完了

55、我的年歷活動(dòng)單了嗎?好。下面誰(shuí)情愿上來(lái)介紹你的 活動(dòng)單和你圈畫(huà)的年歷呀?請(qǐng)上臺(tái)的幼兒報(bào)告每個(gè)節(jié)日和紀(jì)念日是幾月幾日。然后出示自己在年歷上圈出的相應(yīng)日期。老師：他寫(xiě)得對(duì)嗎?圈得對(duì)嗎?集體糾錯(cuò)老師：你是怎來(lái)查找日期的?請(qǐng)幼兒介紹自己的辦法。老師：下面請(qǐng)小伴侶互相介紹一下你的活動(dòng)單，再互相檢查一下你們?nèi)υ谀隁v上的日子對(duì)不對(duì)。老師：今日的活動(dòng)誰(shuí)碰到困難了?提出來(lái)，我們大家一起幫你解決。提示幼兒傾聽(tīng)伙伴的困難，然后組織幼兒相互答疑。2、評(píng)價(jià) 老師：今日你學(xué)到了什么本事，你覺(jué)得自己還有什么不足?假如再次練習(xí)你會(huì)怎么做?3、收拾 請(qǐng)幼兒各自收好自己的年歷和活動(dòng)單。教學(xué)反思：綱要指出幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)從幼兒

56、身邊取材，以幼兒身邊的日歷說(shuō)起讓幼兒感觸數(shù)學(xué)就在身邊，有利于激活幼兒的探究欲望和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。活動(dòng)的目的是讓幼兒初步熟悉日歷，在操作中了解一年有12個(gè)月，不同月份有不同的天數(shù)。對(duì)日歷感愛(ài)好，初步感知時(shí)光概念，懂得珍惜時(shí)光。進(jìn)展推理能力。這對(duì)于我們班孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)還沒(méi)有接觸過(guò)的新學(xué)問(wèn)，為了能讓幼兒的還子們學(xué)的愉快好玩于是我以今日是什么年的問(wèn)題引出主題。果真還子們的樂(lè)觀性一下了高起來(lái)了。接著我以小兔子不明了的問(wèn)題讓孩子們的協(xié)助解決。你帶的日歷是那一年的?2022年、2022年、兔年、龍年的孩子們爭(zhēng)先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數(shù)字2022的就是2022年。我

57、的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個(gè)月這一點(diǎn)大多數(shù)小伴侶知道，可是對(duì)于每個(gè)月有不同的天數(shù)、熟悉幾月幾日他們還從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)。于是我在黑板上掛了一個(gè)大年歷，請(qǐng)他們觀看一個(gè)月有多少天，是不是每個(gè)月的天數(shù)都是一樣的。孩子們的發(fā)覺(jué)果真不出意外，他們問(wèn)：教師，為什么有些30天，有些31天，還有這個(gè)2月怎么是29天(28天)。在他們發(fā)覺(jué)這個(gè)問(wèn)題后，我用拳頭形象地來(lái)區(qū)別大月小月，調(diào)動(dòng)了孩子們的樂(lè)觀性，孩子們?cè)趯W(xué)中樂(lè)，玩中學(xué)，真正做到了寓教于樂(lè)。在尋覓日歷隱秘的過(guò)程中，孩子們的發(fā)覺(jué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了我的預(yù)期。有些孩子說(shuō)：教師，我發(fā)覺(jué)了日歷上的數(shù)字色彩。為什么不一樣呢?，我把這個(gè)球又拋給了孩子，有些孩子

58、就說(shuō)：紅色是歇息天，我們可以不上課。有些孩子說(shuō)：不對(duì)，有些紅色不是歇息天，是節(jié)日，你看!還用自己發(fā)覺(jué)的事實(shí)給你證實(shí)在接下來(lái)的找節(jié)日環(huán)節(jié)中，當(dāng)我說(shuō)出節(jié)日后，小伴侶首先要反應(yīng)是幾月幾日，接著在年歷中找出來(lái)。在找的過(guò)程中，孩子們找得都對(duì)的，而且快速還很快!可是我發(fā)覺(jué)這樣能力弱的小伴侶得不到熬煉了，于是我說(shuō)：請(qǐng)幾個(gè)孩子到教師的日歷上來(lái)找。這下，孩子們更樂(lè)觀了。囫圇活動(dòng)下來(lái)，給我感受最深的是，要想小伴侶學(xué)得愉快，首先教師必需帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，讓每個(gè)小伴侶都在不自主地投入到活動(dòng)中去，惟獨(dú)大家都參加了，教師教得愉快，小伴侶學(xué)得也愉快。13、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)美麗的果葉項(xiàng)鏈教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.試試運(yùn)用3-4種物體舉行

59、間隔排序。2.探究間隔排序的邏輯。3.注重聆聽(tīng)、接納伙伴間多種排序的辦法和策略。活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用3-4種物體舉行間隔排序。活動(dòng)難點(diǎn)：能把握間隔排序的邏輯?；顒?dòng)預(yù)備：1.教具：有間隔圖案羅列的圖片或?qū)嵨铮?種果葉交替羅列穿成的門(mén)簾，梧桐樹(shù)葉、銀杏樹(shù)葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉3種圖案人手若干，透亮膠、粘好雙面膠的底板。2.幼兒用書(shū)第7頁(yè)動(dòng)物圖卡中“穿項(xiàng)鏈底板”、第13頁(yè)實(shí)物卡、數(shù)卡、符號(hào)卡、第15頁(yè)實(shí)物卡、第27頁(yè)分馬夾、第28頁(yè)分分合合(一)。活動(dòng)過(guò)程：(一)觀看觀賞日常生活中有邏輯的圖案紋樣。1.引領(lǐng)幼兒觀看觀賞有間隔圖案的圖片及實(shí)物。老師：這些物品上都有什么?(兩個(gè)圖案的有邏輯的排序)這些圖案是怎樣羅

60、列的?他們有什么邏輯?協(xié)助幼兒總結(jié)出相應(yīng)邏輯1212、122、112、121等 。2.引領(lǐng)幼兒遷移生活中的閱歷。老師：你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)有間隔羅列邏輯的物品?請(qǐng)幼兒自由研究并說(shuō)說(shuō)，教師和小伴侶共同記錄怎么拍的邏輯。(二)觀看實(shí)物門(mén)簾，發(fā)覺(jué)物體羅列的邏輯。1.老師展示用3種物體有邏輯的交替羅列穿成門(mén)簾。老師：門(mén)簾是由哪些物品穿成的?2.引領(lǐng)幼兒觀看并說(shuō)出物體羅列的邏輯(ABC、ABC)老師：這3種物體是如何羅列的?(三)試試運(yùn)用3種樹(shù)葉圖案舉行間隔排序。1.老師：這里有3種圖案，看看都是些什么圖案?2.伙伴之間互相溝通各自的羅列辦法。3.師幼研究：你能用這3種圖案設(shè)計(jì)出一條美麗的項(xiàng)鏈嗎?你想怎么