《太陽》教學(xué)設(shè)計五

1、PAGE PAGE 3太陽教學(xué)設(shè)計五1、提出：在家都分析得很好，具體說來，太陽與人的關(guān)系怎樣密切呢這個問題我們要好好研究。現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。提供句式：A、有了太陽B、如果沒有太陽就，因為(出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。)3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。4、指點：這一節(jié)先正面說，有了太陽再反過來說，如果沒有太陽就說明了關(guān)系密切。用看起來其實從現(xiàn)象說到實質(zhì)。5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來概括書上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常

2、密切。寫在這一段的開頭，這叫段首概括。(板書：段首概括)閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。第三段。第二段說了太陽與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢我們學(xué)習(xí)時可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。分別出示兩組卡片：1太陽水雨雪水蒸氣小水滴云2太陽熱量多熱量少熱冷風(fēng)第四段。指名讀。齊讀。（突出沒有就沒有）五、創(chuàng)設(shè)太陽的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。激發(fā)興趣，明確要求。1987年9月23日，在我國可以看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識太陽，我們這些小小科

3、學(xué)家，舉辦一個關(guān)于太陽的小小展覽會。展覽會用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用動畫演示、介紹，說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會主要的部分?，F(xiàn)在請一個扮演動畫中的太陽公公，一個扮小朋友，兩人對話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識太陽。同座對話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）指名扮演講解員。動畫表演（此時創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識，加深印象，而且能靈活運用，培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)展覽會情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動畫片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃厚）總結(jié)：1、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說明文。說明文一般在寫作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)行比較來說明事物的實質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時，針對這些特點，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說增興趣，列舉數(shù)據(jù)