2022年一年級(jí)上期生活生命與安全教案

1、第一單元生命奧 秘1我和我的布娃娃教學(xué)目標(biāo) 1感知并明白生命體的基本特點(diǎn)；2引導(dǎo)同學(xué)體驗(yàn)生命現(xiàn)象教學(xué)重、難點(diǎn) 懂得生命的意義,生命體與非生命體的區(qū)分；鑒于剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子思維和認(rèn)知特點(diǎn),本課以比如的方式, 引導(dǎo)同學(xué)通過自身生活體會(huì),對(duì)比布娃娃和真娃娃的活動(dòng)才能和方式,感知生命的特點(diǎn)；教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入說說你心愛的玩具會(huì)做什么小車會(huì)跑,洋女豐蚌會(huì)瞬間睛,小狗會(huì)叫 二、主題活動(dòng) 生命小問號(hào)啟示同學(xué)總結(jié)布娃娃和真實(shí)的小娃娃之間的區(qū)分,體驗(yàn)這種差異的根本在于“ 我” 是有生命的；活動(dòng)一：看圖“ 可它不喝水,不睡覺,更不知飯菜的味道”,這句點(diǎn)明白生命體的特點(diǎn)之一生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)； “

2、 它不會(huì)喊痛,更不會(huì)被誰嚇一跳”,這句表述的生命體的特點(diǎn)之二生命體對(duì)周圍環(huán)境有刺激反應(yīng)； “ 它永久都那么小,不會(huì)像我每天長高”生長；活動(dòng)二：,這句表達(dá)了生命體的特點(diǎn)之三生命體會(huì)說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別,爭論一下這首詩歌的插圖中,仍有哪些事物是有生命的 生命小隱秘 引導(dǎo)同學(xué)通過自身體驗(yàn)活動(dòng),感受“ 活著” 的生命狀態(tài),體會(huì)生命現(xiàn)象的神奇；活動(dòng)一：感知自身的存在；活動(dòng)二：讓同學(xué)嘗試使用聽診器,聽聽同學(xué)的心跳；活動(dòng)三：看圖說話；看教材第 3 頁下面的圖,說說小貓和小草有什么不同,有什么相同；物質(zhì)的滋養(yǎng),與環(huán)境 進(jìn)行著物質(zhì)交換 小貓進(jìn)食、排便,小草需要泥土 ； 生命小聰明 活動(dòng)一：

3、涂色嬉戲；看圖,讓同學(xué)給有生命的事物涂上顏色,包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一 只綿羊；活動(dòng)二：和我一起成長的伙伴；讓同學(xué)2 4 人一組,每組預(yù)備一張白紙和一些彩色筆,讓同學(xué)討論,并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)覺的身邊有生命的事物；活動(dòng)三：看看圖片中的豆芽和蝸牛,說一說自己生活經(jīng)受中種植過什么,或者養(yǎng)殖過什么,與小 伙伴一起共享好玩的生命感受；教學(xué)后記：1 2 我的爸爸媽媽 教學(xué)目標(biāo)1通過觀看實(shí)證,意識(shí)到細(xì)胞的存在,激起探究生命隱秘的奇怪心；2通過磚頭的比如,接受“ 幾乎全部的生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成” 這一命題；3細(xì)胞基本由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜三部分組成,知道生命體的不同是由于細(xì)胞里藏著的隱秘不

4、同；教學(xué)重、難點(diǎn)1細(xì)胞個(gè)體是肉眼不行辨論的,需要老師以合理的方式出現(xiàn)事實(shí),幫忙同學(xué)懂得；2老師對(duì)于教學(xué)素材的取合和表達(dá)特別需要恰如其分；教學(xué)預(yù)備1老師預(yù)備顯微鏡、動(dòng)植物細(xì)胞切片供同學(xué)課堂觀看；條件不具備的學(xué)?？深A(yù)備細(xì)胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料；2同學(xué)預(yù)備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆；教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入生物總動(dòng)員請同學(xué)們簡要敘述幾個(gè)自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳奇故事,或者由老師敘述諸如女媧造人的故事等；勉勵(lì)同學(xué)一起來制造自己的生命世界；規(guī)章是說出你所知道的生物的名稱,由老師寫在黑板上；可以 把同學(xué)分成 2 4 組,在黑板上分割出相應(yīng)的板塊；已經(jīng)顯現(xiàn)過的名稱就不能再次顯現(xiàn)了,幾個(gè)組輪番

5、,看誰的板塊里物種最豐富；在這個(gè)活動(dòng)中讓同學(xué)復(fù)習(xí)辨別生命體與非生命體,感知生物的多樣性；引導(dǎo)同學(xué)思索：生命體為什么會(huì)千差萬別,它們又都是從哪里來的呢 .這是同學(xué)積蓄已久的疑慮；要解 答這個(gè)問題,就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一樣性說起,這就是：大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成；主題活動(dòng) 生命小問號(hào)用磚頭和房子的比如幫忙同學(xué)懂得細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位；活動(dòng)一：老師提問：有誰觀察過細(xì)胞. 用實(shí)物或圖片幫忙同學(xué)直觀認(rèn)知細(xì)胞；活動(dòng)二：讓同學(xué)觀看顯微鏡下面細(xì)胞的切片； 生命小隱秘活動(dòng)一：繪畫,熟悉細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)；讓細(xì)胞膜；然后把圓圈以內(nèi),紅色圓形以外的部分涂成黃色,這是細(xì)胞質(zhì),剩下的中間部分是細(xì)胞核；活

6、動(dòng)二：比指紋；讓同學(xué)把拇指涂上墨水或印泥,在紙上留下自己的指紋,并簽上名字；活動(dòng)三：畫樹葉；采集不同的樹葉,用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓的東西不同； 生活小聰明3我從哪里來教學(xué)目標(biāo) 1知道“ 我” 的生命開頭于細(xì)胞；精子和卵子結(jié)合成為受精卵,在媽媽肚子里孕育成嬰兒；2知道父母結(jié)婚生育是特別謹(jǐn)慎的事情,一方面需要生理的成熟,另一方面需要得到法律的認(rèn)可；“ 我” 是父母愛的結(jié)晶；教學(xué)重難點(diǎn) 1小男孩、小女孩長大以后,成熟的身體里才有精細(xì)胞和卵細(xì)胞；2精子是通過競爭和卵子結(jié)合；“2 教學(xué)過程 生命小問號(hào) 通過對(duì)“ 我從哪里來” 我是怎樣產(chǎn)生的 .” 生命小隱秘 通過對(duì)自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的注

7、視,知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)；活動(dòng)一：共享照片；將“ 我” 的全家福照片和父母照片與同桌共享溝通；活動(dòng)二：細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)；引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材“ 細(xì)胞運(yùn)動(dòng)會(huì)” 故事,明白生命的隱秘；“ 精細(xì)胞生長在哪里 .小男孩有嗎 .” 精子生長在長大的男子身體里；活動(dòng)三：貼照片；將全家福貼在教材上；引導(dǎo)同學(xué)講講自己的長相、習(xí)慣、性格等哪些地方像媽媽,哪些地方像爸爸；活動(dòng)四：考一考；老師考考同學(xué)：“ 小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎.”、“ 任憑兩個(gè)叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎 .”教學(xué)后記：其次單元 安全生活4、 上學(xué)路上1能充分意識(shí)到“ 上學(xué)路上” 可能引發(fā)危急的一些重要因素；2知道上學(xué)路上的危急有三類

8、：危急的地方、危急的行為和危急的東西；3學(xué)習(xí)一些防范危急發(fā)生的簡潔方法；教學(xué)重難點(diǎn) 1行路過程中存在危急的種類辨別；2基本的規(guī)避危急的方法；教學(xué)過程 安全小問號(hào)體會(huì)上學(xué)路上可能顯現(xiàn)的危急狀況,初步建立同學(xué)防范危急的意識(shí)；通過對(duì)上學(xué)路上可能面臨的危急的分類熟悉,明白引發(fā)危急的因素,加強(qiáng)對(duì)行路途中危急的辨別才能；活動(dòng) 連環(huán)畫出現(xiàn)兩個(gè)小男孩上學(xué)路上的情形危急的行為：不留意往來車輛,強(qiáng)行過公路； 安全小博士學(xué)習(xí)簡潔的規(guī)避危急的方法,并滲透猜測危急的意識(shí)；活動(dòng)一：同學(xué)應(yīng)在老師的引導(dǎo)下,通過這個(gè)活動(dòng)有針對(duì)性地明白、熟悉、學(xué)習(xí)和初步把握規(guī)避危急的簡潔方法；活動(dòng)二：我的上學(xué)路；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)自己的生活體會(huì),提出

9、更多的規(guī)避危急的方法和行為； 安全小衛(wèi)士檢驗(yàn)評(píng)估同學(xué)對(duì)行路過程中埋伏危急的預(yù)見性和應(yīng)計(jì)策略,來解決實(shí)際問題并內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣；運(yùn)用對(duì)危急的熟悉和避險(xiǎn)的方法,活動(dòng)一：“ 火眼金睛” ；老師給同學(xué)補(bǔ)充一些關(guān)于行路安全的案例,讓同學(xué)通過生動(dòng)好玩的群體表演,出現(xiàn) 所熟悉到的危急瞪和應(yīng)對(duì)危急的方法；活動(dòng)二：“ 說說我的上學(xué)路”,5安全嬉戲才歡樂教學(xué)目標(biāo)1感知校內(nèi)嬉戲中可能引發(fā)危急的各種因素；2借助分類,熟悉和辨別嬉戲過程中的各種危急；3能對(duì)危急作簡潔的猜測和學(xué)會(huì)安全嬉戲的方法；教學(xué)重、難點(diǎn)1能對(duì)校內(nèi)嬉戲中的不同危急進(jìn)行辨別；2學(xué)會(huì)安全嬉戲的簡潔方法；3 教學(xué)過程 安全小問號(hào)體會(huì)校內(nèi)嬉戲中存在著很多的

10、危急,幫忙學(xué)牛初步建立嬉戲中的“ 危急意識(shí)”；活動(dòng)發(fā)覺嬉戲中存在的危急 安全小博士明白、學(xué)習(xí)簡潔的安全嬉戲的方法,滲透、培育同學(xué)嬉戲中猜測危急的意識(shí)；活動(dòng)一：“ 友情提示大征集”活動(dòng)二：說一說； 以爭論的形式檢驗(yàn)同學(xué)對(duì)嬉戲中危急的明白和把握情形,通過辨析進(jìn)一步加深同學(xué)對(duì)如 何安全嬉戲的熟悉 安全小衛(wèi)士 運(yùn)用對(duì)嬉戲中危急的熟悉和安全嬉戲的方法來解決實(shí)際問題,進(jìn)一步內(nèi)化意識(shí)和行為并激發(fā)同學(xué)的學(xué) 習(xí)愛好；活動(dòng)：“ 小小設(shè)計(jì)師”；要求同學(xué)設(shè)計(jì)或改造一個(gè)好玩又安全的嬉戲,并和小伙伴們一起玩一玩 教學(xué)后記：6校內(nèi)避震有方法教學(xué)目標(biāo) 1 明白、熟悉校內(nèi)內(nèi)地震發(fā)生時(shí)可能顯現(xiàn)的危急；法；教學(xué)重、難點(diǎn) 學(xué)習(xí)把握基

11、本的在地震中自我愛護(hù)的方法；教學(xué)過程 安全小問號(hào)2 學(xué)習(xí)、把握基本的在地震中自我愛護(hù)的方明白、熟悉發(fā)生地震時(shí)校內(nèi)內(nèi)可能顯現(xiàn)的狀況和危急,初步明白在地震中自我愛護(hù)的方法和需要留意的 地方；對(duì)這六幅圖的教學(xué)可以分為三個(gè)步驟；第一步,引導(dǎo)同學(xué)觀看第一、二幅圖,其次步,觀看、懂得第三、四幅圖,學(xué)習(xí)、仿照在過道中 如何挑選地點(diǎn)和姿態(tài)進(jìn)行自我愛護(hù)；在這兩幅圖觀看、爭論和懂得的過程中,老師可以引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老師 對(duì)同學(xué)忘我的愛護(hù),感受老師對(duì)同學(xué)的愛；第三步,觀看、懂得第五、六幅圖,學(xué)習(xí)、仿照當(dāng)震驚停止后如何有序、快速地離開教學(xué)樓；教 安全小博士 回憶、總結(jié)地震發(fā)生時(shí),在校內(nèi)內(nèi)正確進(jìn)行自我愛護(hù)的方法； 安全小衛(wèi)

12、士 安全避震演練,將方法內(nèi)化為同學(xué)的行為；此環(huán)節(jié)的活動(dòng)是進(jìn)行一次避震演習(xí),地點(diǎn)的詳細(xì)要求是在教室和樓道中；教學(xué)后記：4 7坐、立、行、臥教學(xué)目標(biāo) 1知道不正確的坐、立、行、臥姿態(tài)對(duì)自身的危害；教學(xué)重、難點(diǎn) 明白并把握正確的坐、立、行、臥姿態(tài)；教學(xué)過程 健康小問號(hào)2明白并把握正確的坐、立、行、臥姿態(tài)；熟悉、明白不正確的坐、立、行、臥姿態(tài),爭論其危害,初步探究正確的坐、立、行、臥姿態(tài)；活動(dòng)一：觀看三幅畫；畫中分別出現(xiàn)了一個(gè)小男孩不正確的坐、立、臥姿態(tài)；趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動(dòng)身子、歪著肩膀站立都是學(xué)校生在日常生活中常常喜愛采納的不正確姿態(tài)；活動(dòng)二：照鏡子；要求同學(xué)反思自己在日常生活中不正確的坐

13、、立、行、臥姿態(tài)；這個(gè)活動(dòng)的目的在于將同學(xué)對(duì)日常行為習(xí)慣的明白、學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系了起來,拉近學(xué)問與生活之間的距離,同時(shí)也可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好； 健康小博士熟悉、把握正確的坐、立、行、臥姿態(tài)；在的演示；：坐如鐘,站如松,形如風(fēng),睡如弓；坐、立、行、臥姿態(tài)； 健康小衛(wèi)士 把握、運(yùn)用正確的坐、立、行、臥姿態(tài)；活動(dòng)一：“ 說一說活動(dòng)二：“ 評(píng)一評(píng)”教學(xué)后記：8 趣是個(gè)好老師教學(xué)目標(biāo) 1引導(dǎo)同學(xué)懂得堅(jiān)持自己的愛好就能夠取得進(jìn)步、取得勝利；2讓同學(xué)感受做自己感愛好的事是歡樂的；教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)同學(xué)熟悉到堅(jiān)持自己的愛好,才有收成；一、暖身活動(dòng)誰的耳朵靈老師說兩句話 下面例句供參考,可自行更換,看誰能精

14、確無誤地挑選其中的一句登記來；（1）我們班星期五舉辦講故事競賽,將評(píng)比出“ 故事大王 ,有精致禮品等著你哦；2在量子動(dòng)力學(xué)中,夸克除了具有“ 味” 的特性外,仍具有紅、綠、藍(lán)三種“ 色” 的特性；二、主題活動(dòng) 心理聚焦1閱讀教材中的情形圖片,組織同學(xué)爭論,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)“ 愛好有簡潔的熟悉；2想一想：小組爭論,全班共享； 心靈視窗通過“ 說一說 ,引導(dǎo)同學(xué)過渡到自身,幫忙同學(xué)熟悉并體驗(yàn)做自己感愛好的事情時(shí),我們的心情是歡樂的；1閱讀教材中的情形圖片,結(jié)合圖中的人物表情及語言,組織同學(xué)爭論：“ 他們在說什么.他們的心情是怎樣的 .” 老師請個(gè)別同學(xué)發(fā)言,立即進(jìn)行小結(jié)：在做自己感愛好的事情時(shí),我們的心

15、情是歡樂的；5 2說一說：組織同學(xué)進(jìn)行四人小組爭論,重點(diǎn)引發(fā)同學(xué)積極表達(dá)自己的感受及盡量多地摸索自己感興 趣的事情； 心靈氧吧 通過教材中兩個(gè)案例的懂得,引導(dǎo)同學(xué)熟悉到對(duì)自己的愛好持之以恒,才會(huì)進(jìn)步、走向勝利；閱讀教材中的故事；請同學(xué)個(gè)別回答對(duì)張衡和籃球小明星經(jīng)受的懂得和感受；可以組織同學(xué)爭論：自己是否有過這樣的經(jīng)受 .在堅(jiān)持做自己感愛好的事情之后進(jìn)步了,勝利了 小結(jié)： 愛好讓我高興,給我熱忱；愛好讓我進(jìn)步,給我勝利；, 心海起航結(jié)合“ 愛好之船的經(jīng)受,勉勵(lì)同學(xué)保持自己的愛好；閱讀“ 愛好之船” 的經(jīng)受,重點(diǎn)激發(fā)同學(xué)在遇到困難和挫折時(shí)也要堅(jiān)持；老師組織進(jìn)行“ 我的愛好 之船” 活動(dòng),讓同學(xué)體會(huì)

16、堅(jiān)持才能走向勝利；教學(xué)后記：9我和大家一起學(xué)教學(xué)目標(biāo) （1）體會(huì)與他人合作的歡樂和好處；（3）學(xué)習(xí)與他人合作的有效方法；（2）初步形成與他人合作的意識(shí)；教學(xué)重、難點(diǎn) 初步形成與他人合作的意識(shí),并學(xué)習(xí)一些合作方法；教學(xué)過程 講“ 五個(gè)兄弟 的故事；并請同學(xué)談一談自己的體會(huì)；老師小結(jié)：大家合作做事,要比一個(gè)人做來得快,也做得好； 心理聚焦 通過故事爭論 指導(dǎo)同學(xué)閱讀教材中的配圖故事；組織同學(xué)小組活動(dòng)：1質(zhì)疑：從前,小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果,為什么 . 2提問：吃到果子后,小烏龜和小松鼠分別會(huì)說什么 . 老師小結(jié)：大家合作做事,可以解決問題,體驗(yàn)勝利的歡樂； 心靈視窗 進(jìn)一步體驗(yàn)與大家一起

17、完成任務(wù)的高效率和歡樂心情； 心靈氧吧 結(jié)合圖例,幫忙同學(xué)摸索、辨識(shí)什么是真正的合作,從而學(xué)習(xí)與人合作的有效方法； 心海起航 小組爭論“ 集體逃命” 的方法,體驗(yàn)合作可以克服困難、度過難關(guān),增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作技能；1小組成員盡可能暢所欲言,盡可能多地摸索逃命的方法；2小組成員不對(duì)他人的設(shè)想評(píng)頭論足,不否定任何一種方法；3小組爭論,挑選形成可行的逃命方案；6 4在班上展現(xiàn)各小組的逃命方案,并組織同學(xué)爭論正確的逃命方案教學(xué)后記：1 0心愛的小鬧鐘教學(xué)目標(biāo) 1知道時(shí)間的重要,合理支配治理自己的時(shí)間；2逐步養(yǎng)成珍愛時(shí)間的良好習(xí)慣；教學(xué)重 難點(diǎn) 熟悉時(shí)間的重要性,初步建立時(shí)間觀念；教學(xué)過程一、主題活

18、動(dòng) 心理聚焦1猜一猜 老師為同學(xué)朗讀教材中的謎語,請同學(xué)猜是什么；2嬉戲：仿照小鬧鐘“ 我是小小鬧鐘人3. 想一想 說一說,假如你是小鬧鐘, 心靈視窗 心靈氧吧 讀一讀課本中的兒歌,引導(dǎo)同學(xué)說一說時(shí)間的珍貴； 心海起航 讓同學(xué)動(dòng)手連一連,教學(xué)后記：11我愛我家教學(xué)目標(biāo) 1體會(huì)、懂得家人的愛和關(guān)懷；2學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)家人的愛；教學(xué)重 難點(diǎn) 體會(huì)家人親情,學(xué)會(huì)關(guān)愛家人；參與營造溫馨家庭；教學(xué)過程一、活動(dòng)導(dǎo)入歌曲相親相愛一家人,以相親相愛一家人的歌曲導(dǎo)入,聽歌或唱歌,引出每一個(gè)人都有家,家是我們溫馨的港灣；二、主題活動(dòng) 心理聚焦指導(dǎo)同學(xué)看圖 心靈氧吧引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛 心海起航畫一畫自己的家；

19、教學(xué)后記：1 2早晨我該做什么教學(xué)重 難點(diǎn) 1學(xué)會(huì)洗瞼和整理自己的小床；2檢查督促同學(xué)每天自己洗臉穿衣的情形,逐步培育同學(xué)生活自理的良好習(xí)慣；7 教學(xué)過程 一、活動(dòng)導(dǎo)入 組織爭論和溝通：我是學(xué)校生了,繁忙的早晨我應(yīng)當(dāng)做些什么呢 . 爭論應(yīng)包含兩層意思：1明白同學(xué)的現(xiàn)狀, “ 早晨我做了些什么 .”2 繁忙的早晨不給父母添麻煩；“ 我應(yīng)當(dāng)做些什么 .”活動(dòng)一：學(xué)學(xué)做做 洗臉是每個(gè)人每天少不了的工作,學(xué)會(huì)了洗臉就能給父母削減麻煩,也增強(qiáng)了自己的自理才能；洗臉活動(dòng)中需要強(qiáng)調(diào)的是洗臉的步驟：提問：早晨你們堅(jiān)持自己洗臉了嗎.你覺得自己的事自己做,心里開心嗎. 明白同學(xué)早晨是否自己洗臉了,對(duì)同學(xué)進(jìn)行評(píng)判；

20、對(duì)做得好的同學(xué)進(jìn)行夸獎(jiǎng)；二、主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做1疊被子 活動(dòng)一：老師演示疊被方法 活動(dòng)二：同學(xué)練習(xí)疊被方法；活動(dòng)三：讓同學(xué)以小組為單位,進(jìn)行競賽；看誰疊得又快又整齊；2穿衣服 穿毛背心和校服外套； 想想做做“ 誰對(duì),誰不對(duì) .”讓同學(xué)看圖、摸索,并組織同學(xué)爭論；：準(zhǔn)時(shí)起床不睡懶覺,自己穿衣、洗臉、刷牙,整理自己的小床,按時(shí)上學(xué),都是學(xué)校生應(yīng)當(dāng)做到的；課后反思：1 3我的小書包 教學(xué)目標(biāo) 讓同學(xué)學(xué)習(xí)整理書包的基本方法；2學(xué)習(xí)自我治理,從整理書包做起；3養(yǎng)成每天整理書包的好習(xí)慣；并感受其中的樂趣；教學(xué)重 難點(diǎn) 學(xué)會(huì)按需要?jiǎng)澐謪^(qū)域整理自己的小書包；長期堅(jiān)持自己整理書包；教學(xué)過程提問：你整理過書包嗎.

21、你會(huì)整理書包嗎 .整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣. 明白同學(xué)的現(xiàn)狀, 每天的書包是自己整理,仍是家長幫你整理,或者是在家長的幫忙下自己整理爭論：書包怎樣整理最便利使用 . 學(xué)習(xí)用品要分類放,位置要相對(duì)固定；二、主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做 學(xué)習(xí)整理書包 活動(dòng)一 熟悉自己的小書包；8 每個(gè)同學(xué)都認(rèn)真觀看自己的小書包,看看它分成幾層,每一層在什么位置,有多大,適合放什么東西；活動(dòng)二：學(xué)習(xí)整理書包；依據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的爭論,將書本、文具和其他物品分區(qū)放置,這樣使 用起來才便利；活動(dòng)三：整理文具；幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等,把它們整齊地放在文具盒或筆袋里；三、布置課后任務(wù) 會(huì)整理書包了就要

22、堅(jiān)持每天整理,下次上課我們第一要檢查,看誰的書包整理得最好,使用起來最 便利提問：你今日的書包整理了嗎.你每天都堅(jiān)持整理書包了嗎. 讓同學(xué)進(jìn)行自評(píng)；然后,以小組為單位,檢查同學(xué)們整理書包的情形；看看比比誰的書包最潔凈；另外,老師仍要檢查教材后面的評(píng)判表,明白同學(xué)在家整理書包的情形,做到心中有數(shù),并賜予點(diǎn)評(píng) 和建議；四、主題活動(dòng)：學(xué)學(xué)做做活動(dòng)一：感受整理書包會(huì)給我們帶來便利；一個(gè)不公正的競賽：老師讓某同學(xué)閉眼,然后將他整理好的書包有意弄亂,甚至可以將文具從文具盒里拿出,放在另外的 地方；睜開眼后,讓他與另一同學(xué)競賽；老師發(fā)令：上 課,請立刻拿出 書,或要做 作業(yè),請 拿出 文具,開頭 .看誰拿得

23、又準(zhǔn)又快；競賽完了讓同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；這個(gè)嬉戲很好玩,能讓同學(xué)在歡樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學(xué)習(xí)生活帶來的便利；活動(dòng)二：整理自己的小課桌 我們除了整理自己的小書包外,仍有個(gè)重要的工作,就是整理自己的小課桌 活動(dòng)三：課桌整理大賽 1主持人：老師；2參賽人員：全班同學(xué)以小組為單位參與 2在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成；3桌面整理到位,桌面等擦拭潔凈,抽屜里擺放整齊；4拿到學(xué)習(xí)用具時(shí),能快速精確無誤,并且不把抽屜翻亂； 想想做做1“ 怎樣背書包才是正確的呢.看看誰對(duì),誰不對(duì),為什么.”教材上第一和第三幅圖中同學(xué)的背包姿態(tài)是正確的；2“ 看看誰的書包整理得最整齊；”每個(gè)同學(xué)的書包結(jié)構(gòu)不一樣,書本、文具的分區(qū)也就

24、不一樣,但是都有一個(gè)共同的整理標(biāo)準(zhǔn)：潔凈、合理、使用便利 教學(xué)后記：9 1 4文具是我的好伴侶 教學(xué)目標(biāo)1把握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法；3讓同學(xué)感受自我服務(wù)的樂趣；2進(jìn)行愛惜清潔和留意安全的訓(xùn)練；教學(xué)重 難點(diǎn) 把握刨筆刀的正確使用方法；教學(xué)過程（ 1）讓同學(xué)看圖熟悉一些文具,以及他們的功能；（ 2）讓同學(xué)從中找出自己常用的文具鉛筆、刨筆刀、橡皮擦；問：你熟悉這些文具嗎？它們有什么作用？你每天用得最多的是哪些？你能把它選出來 嗎？一、 主題活動(dòng) 學(xué)學(xué)做做1、 學(xué)習(xí)刨筆刀的使用（ 1）熟悉刨筆刀的構(gòu)造；（ 2）用刨筆刀刨筆；（ 3）整理筆削；要養(yǎng)成愛惜清潔的好習(xí)慣,將筆削接在廢紙上,倒進(jìn)垃圾桶里；2、 鉛筆的保管 組織同學(xué)爭論；問：創(chuàng)好的鉛筆應(yīng)當(dāng)怎樣治理？告知大家你是怎么做的？你的小伙伴又是怎么做的？哪 些地方做得好,哪些地方做得仍不夠