小學(xué)科學(xué)《認(rèn)識氣溫計》教學(xué)設(shè)計

1、4小學(xué)科學(xué)認(rèn)識氣溫計教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)氣溫計是測量氣溫的專用工具。常用的溫度單位是攝氏度，用符號表示?？茖W(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計模型練習(xí)掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成運用氣溫計測量氣溫的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)知道工具的使用提高觀測氣溫的精確性?！窘虒W(xué)重難點】重點：利用氣溫計模型練習(xí)并掌握氣溫計的正確讀數(shù)方法。難點：零下溫度的正確讀數(shù)。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：每個小組一支氣溫計、一個氣溫計讀數(shù)練習(xí)模型。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實驗材料一套?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦直述“太陽可以使地球變熱。”然后，游戲?qū)搿３鍪緝杀瓬厮?，讓幾位學(xué) 生用手指測試后，說說冷熱情況，引出冷熱不同，不同

2、的人感受不同，要準(zhǔn)確測 量氣溫就要使用氣溫計。聚焦“用什么工具去測量氣溫？ ”設(shè)計意圖：以游戲活動的方式引起學(xué)生對氣溫測量工具的關(guān)注。（一）認(rèn)識氣溫計觀察氣溫計的結(jié)構(gòu)，對照插圖，說一說氣溫計是由哪些部分組成的。設(shè)計意圖：認(rèn)識氣溫計的結(jié)構(gòu)，是使用氣溫計的基礎(chǔ)。（二）利用氣溫計模型練習(xí)讀數(shù).出示氣溫計模型，首先引導(dǎo)學(xué)生對氣溫計的刻度做進(jìn)一步的觀察，使學(xué) 生認(rèn)識到氣溫計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相 等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。.學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄。以0C刻度為標(biāo)準(zhǔn)點，紅色液柱向上多了幾格就是兒攝 氏度，7攝氏度寫作7C,向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度

3、寫作 -5o.模擬出各種不同的氣溫數(shù)值，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)，也可以分組進(jìn)行這樣的 練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的時間進(jìn)行這樣的讀數(shù)練習(xí)，在練習(xí)中掌握正確讀數(shù)的方 法。.檢測學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強化糾錯， 讀數(shù)口訣零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏兒；向下數(shù)，零下兒。設(shè)計意圖：氣溫計讀數(shù)是難點，以認(rèn)識刻度學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄方法練 習(xí)讀數(shù)糾錯強化”的步驟，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。（三）觀測其他溫度計運用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪靖鞣N不同的溫度計，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，介紹一下它 們的用途。讓學(xué)生知道溫度計除前面認(rèn)識的氣溫計外還有很多不同種類的溫度計。 知道不同溫度計的量程不同。設(shè)計意圖：了解多種多樣的溫

4、度計。三、研討.說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點在于針對學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī) 范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計正確的讀數(shù)和記錄方法。.交流測量數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。設(shè)計意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對讀數(shù)注意事項的概括和強調(diào)。交流測量 數(shù)據(jù)對描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學(xué)生將天氣日歷中文字描述 氣溫與測量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，認(rèn)識到測量數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確?！景鍟O(shè)計】認(rèn)識氣溫計讀作：25攝氏度寫作：25E讀作：零攝氏度寫作：00讀作:零下6攝氏度寫作：-6囹單位符號刻度液柱液泡氣溫計【活動手冊使用說明】本課課堂活動記錄有兩個。笫一個活動記錄是氣溫計由哪兒部分組成。通過記錄讓學(xué)生對氣溫計的結(jié)構(gòu) 有一個清晰的認(rèn)識，知道氣溫計是由單位符號、刻度、液柱、液泡等部分組成。 可以讓學(xué)生在觀察氣溫計結(jié)構(gòu)組成的活動中邊觀察邊記錄，然后在匯報交流中進(jìn) 行糾正，當(dāng)然也可以安排在觀察活動之后當(dāng)作鞏固練習(xí)來用。第二個活動記錄是利用氣溫計讀數(shù)記錄。建議安排在利用氣溫計模型練習(xí)讀 數(shù)活動之后，在學(xué)生經(jīng)過大量的操作練習(xí)已經(jīng)基本掌握了正確讀數(shù)方法以后，作 為書面診斷操作練習(xí)效果，讓學(xué)生看模型圖來讀數(shù)記錄。記錄表中安排了兩個零上氣溫的讀寫和兩個零下氣溫的讀寫，教師也可以增加幾個無零刻度線的氣溫示 數(shù)圖讓學(xué)生進(jìn)行讀寫。認(rèn)識氣溫