小學(xué)科學(xué)《認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4小學(xué)科學(xué)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)氣溫計(jì)是測(cè)量氣溫的專用工具。常用的溫度單位是攝氏度，用符號(hào)表示?？茖W(xué)探究目標(biāo)利用氣溫計(jì)模型練習(xí)掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)養(yǎng)成運(yùn)用氣溫計(jì)測(cè)量氣溫的興趣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)知道工具的使用提高觀測(cè)氣溫的精確性。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用氣溫計(jì)模型練習(xí)并掌握氣溫計(jì)的正確讀數(shù)方法。難點(diǎn)：零下溫度的正確讀數(shù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)小組一支氣溫計(jì)、一個(gè)氣溫計(jì)讀數(shù)練習(xí)模型。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套。【教學(xué)過程】一、聚焦直述“太陽可以使地球變熱。”然后，游戲?qū)?。出示兩杯溫水，讓幾位學(xué) 生用手指測(cè)試后，說說冷熱情況，引出冷熱不同，不同

2、的人感受不同，要準(zhǔn)確測(cè) 量氣溫就要使用氣溫計(jì)。聚焦“用什么工具去測(cè)量氣溫？ ”設(shè)計(jì)意圖：以游戲活動(dòng)的方式引起學(xué)生對(duì)氣溫測(cè)量工具的關(guān)注。（一）認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)觀察氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，對(duì)照插圖，說一說氣溫計(jì)是由哪些部分組成的。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，是使用氣溫計(jì)的基礎(chǔ)。（二）利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀數(shù).出示氣溫計(jì)模型，首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的刻度做進(jìn)一步的觀察，使學(xué) 生認(rèn)識(shí)到氣溫計(jì)上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個(gè)數(shù)值之間分成5或10個(gè)相 等的小格，每個(gè)小格代表1攝氏度或2攝氏度。.學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄。以0C刻度為標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)，紅色液柱向上多了幾格就是兒攝 氏度，7攝氏度寫作7C,向下少了幾格就是零下幾攝氏度，零下5攝氏度

3、寫作 -5o.模擬出各種不同的氣溫?cái)?shù)值，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)，也可以分組進(jìn)行這樣的 練習(xí)，要讓學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行這樣的讀數(shù)練習(xí)，在練習(xí)中掌握正確讀數(shù)的方 法。.檢測(cè)學(xué)生讀數(shù)的準(zhǔn)確率，關(guān)注零下溫度的讀數(shù)。利用小口訣強(qiáng)化糾錯(cuò)， 讀數(shù)口訣零刻度，讀數(shù)起；向上數(shù)，攝氏兒；向下數(shù)，零下兒。設(shè)計(jì)意圖：氣溫計(jì)讀數(shù)是難點(diǎn)，以認(rèn)識(shí)刻度學(xué)習(xí)讀數(shù)和記錄方法練 習(xí)讀數(shù)糾錯(cuò)強(qiáng)化”的步驟，使學(xué)生掌握正確的讀數(shù)方法。（三）觀測(cè)其他溫度計(jì)運(yùn)用課件或?qū)嵨锏男问匠鍪靖鞣N不同的溫度計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，介紹一下它 們的用途。讓學(xué)生知道溫度計(jì)除前面認(rèn)識(shí)的氣溫計(jì)外還有很多不同種類的溫度計(jì)。 知道不同溫度計(jì)的量程不同。設(shè)計(jì)意圖：了解多種多樣的溫

4、度計(jì)。三、研討.說一說自己在讀數(shù)中的困難，重點(diǎn)在于針對(duì)學(xué)生碰到的讀數(shù)困難和不規(guī) 范做法提出解決辦法，從而歸納出氣溫計(jì)正確的讀數(shù)和記錄方法。.交流測(cè)量數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性。設(shè)計(jì)意圖：交流讀數(shù)中的困難，是對(duì)讀數(shù)注意事項(xiàng)的概括和強(qiáng)調(diào)。交流測(cè)量 數(shù)據(jù)對(duì)描述天氣、發(fā)現(xiàn)天氣變化規(guī)律的重要性，是讓學(xué)生將天氣日歷中文字描述 氣溫與測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)到測(cè)量數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確?！景鍟O(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)讀作：25攝氏度寫作：25E讀作：零攝氏度寫作：00讀作:零下6攝氏度寫作：-6囹單位符號(hào)刻度液柱液泡氣溫計(jì)【活動(dòng)手冊(cè)使用說明】本課課堂活動(dòng)記錄有兩個(gè)。笫一個(gè)活動(dòng)記錄是氣溫計(jì)由哪兒部分組成。通過記錄讓學(xué)生對(duì)氣溫計(jì)的結(jié)構(gòu) 有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，知道氣溫計(jì)是由單位符號(hào)、刻度、液柱、液泡等部分組成。 可以讓學(xué)生在觀察氣溫計(jì)結(jié)構(gòu)組成的活動(dòng)中邊觀察邊記錄，然后在匯報(bào)交流中進(jìn) 行糾正，當(dāng)然也可以安排在觀察活動(dòng)之后當(dāng)作鞏固練習(xí)來用。第二個(gè)活動(dòng)記錄是利用氣溫計(jì)讀數(shù)記錄。建議安排在利用氣溫計(jì)模型練習(xí)讀 數(shù)活動(dòng)之后，在學(xué)生經(jīng)過大量的操作練習(xí)已經(jīng)基本掌握了正確讀數(shù)方法以后，作 為書面診斷操作練習(xí)效果，讓學(xué)生看模型圖來讀數(shù)記錄。記錄表中安排了兩個(gè)零上氣溫的讀寫和兩個(gè)零下氣溫的讀寫，教師也可以增加幾個(gè)無零刻度線的氣溫示 數(shù)圖讓學(xué)生進(jìn)行讀寫。認(rèn)識(shí)氣溫