九年級物理教學工作個人總結(jié)

1、九年級物理教學工作個人總結(jié)本學期我擔任九年級物理課的教育教學工作。本人熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨，堅持四項基本原則，認真執(zhí)行黨的教育方針政策。忠誠于黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，積極進取，在工作中，具有高度的責任心、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)。為人熱情大方，團結(jié)同志，關(guān)心集體。熱愛、關(guān)心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。甘于奉獻，從不計較個人得失，絕對做到個人利益服從集體利益，把教育好學生視為神圣的使命，視為自己人生的最高理想，安教，樂教。作為一名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。 HYPERLINK t _b

2、lank 教學中，我積極探索科學的教學方法，諸如興趣 HYPERLINK t _blank 教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。 為了滿足學生“一滴水”的需要，我在認真?zhèn)湔n、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質(zhì)。在 HYPERLINK t _blank 教學中的第一個環(huán)節(jié)是備課，包括備教材，備學生，備方法。在備課的過程中，多看參考書，各取精華所在。若課時允許，我盡量抽時間去聽有豐富經(jīng)驗老師的課，并向他請教該課要注意的地方，向他學習教法。從中獲益匪淺，這使我在往后的日子里 更注重聽課了。在正式開學以前，我盡

3、可能多些了解我所教的兩個班的情況，包括熟悉學生的姓名，座位情況。向班主任了解整體和個體的基本情況，除學生的家庭，思想等情況外，在 HYPERLINK t _blank 教學過程中，對于學生掌握知識的情況更要清楚。為了減輕學生的負擔，我盡能減少作業(yè)量，把大多的練習放在課堂上，一來可以在課堂上及時鞏固知識，二來可以從學生的練習中及時得到反饋并補救。這也可避免有少部分學生抄作業(yè)的習慣。對于交上來的作業(yè)我都會爭取在該班上下一節(jié)物理課前批改完畢，發(fā)下去。在批改過程，不止單單寫上一個分數(shù)，還會把學生錯的地方圈起來，對于問題較多的地方會及時評講。對于個別基礎(chǔ)較差的學生，利用課余時間進行個別輔導。這些成績較差

4、的學生大多基礎(chǔ)不好，所以必須有耐心，細心地進行指導，在這個過程中，不斷讓他們樹立信心。學生智力、素質(zhì)的參差必然導致教學的不統(tǒng)一性，在教學的過程中注意兼顧全體學生，難易有度，激勵先進學生，鼓勵后進生。對學習成績優(yōu)秀的學生，重點給予學習方法上的指導，提高他們的自學能力，鼓勵、倡導他們超前學習，指導他們適當拓寬學習內(nèi)容、加深學習深度、提高學習難度，爭當“領(lǐng)跑者”。特別關(guān)注有學習欲望但學習困難的學生，經(jīng)常與他們溝通，了解他們的困難所在，經(jīng)常表揚他們的進步，放大他們的閃光點，增強他們的學習信心和學習熱情，再循序漸進地指導他們掌握一些簡單有效的鞏固知識的技巧，盡可能使他們感覺到“付出總有回報”。在物理教學

5、過程中，恰當?shù)叵驅(qū)W生滲透辯證唯物主義教育、愛國主義教育、道德品質(zhì)教育和科學態(tài)度教育。著重介紹一些我國科學家對物理學的貢獻，介紹各國 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科學家們在探索 HYPERLINK /wuli/ t _blank 物理學的過程中經(jīng)歷的細節(jié)事件，讓學生了解科學探索中的艱辛，學習科學家們敢于質(zhì)疑權(quán)威、善于發(fā)現(xiàn)極細微的現(xiàn)象、勤于實驗反復探索的精神，培養(yǎng)學生實事求是的 HYPERLINK /kexue/ t _blank 科學態(tài)度。同時反復解讀物理新課程標準，跟進了解我省近幾年的 HYPERLINK /Special/zk/ t _blank 中考動向，盡量熟悉

6、新形勢下的教學教育價值觀，精心組織教學內(nèi)容，不斷改進教學方式，整體提高學生們的 HYPERLINK /wuli/ t _blank 物理素質(zhì)。有人說，教育事業(yè)是一份良心的工作。只有我們把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改進的，例如：繼續(xù)提高課堂的氣氛，認真進行課后反思等等。在以后的工作道路上，我一定更加加倍努力，爭取更大的進步。銀屏鎮(zhèn)中心學校 王 勇2011年1月15日新課程與教育 HYPERLINK t _blank 教學理論學習心得隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革的實施，新課程理念、內(nèi)容、方法也被愈來愈多的師生所接受。這

7、場深刻的教育改革，既是一次考驗，也是一次契機。作為舊課程體制下成長起來的教師，在 HYPERLINK t _blank 教學中難免會受舊體制影響，而用曾經(jīng)受到的教育方式去對待現(xiàn)在的學生；而作為新世紀的青年人，又充滿著生機和創(chuàng)新，可以很好的利用這些去開創(chuàng)新的輝煌。創(chuàng)新活力的教育理念并不是憑一己之想，一日可得的，而我們這些剛參加工作，缺乏經(jīng)驗的青年教師首先需要的是一套有指導性的方法和觀念去引導和學習。新課程改革對教師提出了新的更高的要求,教師的角色、觀念、行為等方面都在發(fā)生著變化。教師從知識權(quán)威逐步變成學生學習的組織者、指導者和促進者。教師關(guān)注的不僅是學生知識的掌握情況，更注意學生的個性是否得到了

8、彰顯，能力是否得到了提高，學生的情感態(tài)度價值觀是否得到了整體的培養(yǎng)。新課程改革要求 HYPERLINK t _blank 教學方式更加靈活多樣，通過新課程標準的實施，師生之間共同學習、平等交流的民主關(guān)系將逐步形成； HYPERLINK t _blank 教學過程將從禁錮走向開放，教師不再完全依賴于教材，而是通過挖掘、補充和整合相關(guān)的課程資源來組織 HYPERLINK t _blank 教學，新課程所倡導的自主、合作、探究的學習形式在 HYPERLINK t _blank 教學實踐中將得到充分的體現(xiàn)。合作學習、小組討論、共同探討會成為學生學習的主要方式，學生由被動地接受知識變?yōu)橹鲃拥奶骄恐R，由

9、個體學習變?yōu)楹献鲗W習，學生主動參與 HYPERLINK t _blank 教學過程，從以往單純的聽教師講變?yōu)榕c老師學生交流合作，共同探究。下面我就從新課改下教師的變化來簡單的談?wù)勎覍處熃巧D(zhuǎn)變的一點淺薄的認識。1、由管理者變?yōu)榻M織者以前，我或多或少有這樣的觀念和做法：學生是不懂事的，生來就需要大人管，教師和學生的關(guān)系是管與被管的關(guān)系，而不是平等關(guān)系，服從管理的是好學生，不聽話的是壞學生。就在這樣的“管理”中，學生“望師生威”，培養(yǎng)了一批批平庸聽話的“好學生”。新課程使我成為引導學生主動參與學習的組織者。教師不再是高高在上的管理者，而像談話節(jié)目的主持人，更不像以前維持紀律、不斷施加壓力的“監(jiān)工

10、”。2、由傳授者變?yōu)閰⑴c者以前，我站在講臺上，像個講經(jīng)布道的大師，對著一群虔誠的信徒慷慨陳詞，偶爾也會點到有數(shù)的幾個信徒問幾個無關(guān)痛癢的“大夢話”。而現(xiàn)在，我和學生在語文活動中學習、在爭論中尋求真理，與學生們分享他們的感情和想法；我不是只顧自己“導演”和“主演”，而把學生尊為“主人”，改變了傳統(tǒng) HYPERLINK t _blank 教學中“我講你聽”的 HYPERLINK t _blank 教學模式。學生受到重視，積極性大大提高。我的的主動參與更激發(fā)了學生的興趣。3、由獨裁者者變?yōu)閰f(xié)助者以前，在課堂上，我一人說了算，而今，我充分尊重學生的個性，重視健全學生人格。在學生自主探究合作學習時給以最

11、大的幫助。當學生問題爭議不定時，我給以指導，并對那些持“不同政見者”給以肯定；對于那些很少發(fā)言的學習困難學生，我會給他一個發(fā)言的機會，解除他心中的恐懼。在物理 HYPERLINK t _blank 教學中要求學生加強實踐，一方面采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會；二是充分利用教育資源。使學生實踐中漸漸掌握學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。課改是個新事物，有它的活力和發(fā)展空間，這給我們發(fā)揮潛能、施展才華提供了。一個廣闊天地，而我也會不斷學習，與時俱進，把自身鍛煉成為一代新型教師。銀屏鎮(zhèn)中心學校 王 勇2010年1月15日如何培養(yǎng)物理尖子生初中物理教材經(jīng)過這幾年的修改，知識的難度和

12、深度都有所減小。對于成績優(yōu)秀的學生，往往會有“吃不飽”的感覺。如何培養(yǎng)這些學生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長，成為物理學習尖子；如何使學生得到更好的發(fā)展，為高中的學習打下堅實的基礎(chǔ)。這是初中物理教師所面對的一個重要問題。在這幾年的初中物理教學中，我在這方面做了一些實踐和探索。下面我把自己的一些經(jīng)驗和感受作如下總結(jié)。課內(nèi)與課外相結(jié)合課堂教學是向?qū)W生傳授知識的主要途徑。只有在課堂教學中打好堅實的基礎(chǔ)，才能進行更深層次的學習，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學有特長。所以我特別重視課內(nèi)的教學，強調(diào)打好扎實基礎(chǔ)的重要性，消除學生好高騖遠的心理。在課內(nèi)教學也不能照本宣科，簡單的內(nèi)容少講、略講，適當增加課本上沒有而與課

13、本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容學生覺得有一定難度，而且是他們在自學過程中沒看過的新鮮內(nèi)容。每當講到這些內(nèi)容時，學生是最專心聽、最努力學的。例如：在講到電流表、電壓表時，增加了電流表、電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)阻的內(nèi)容，并在課外活動中進一步分析用電流表、電壓表測電阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和實驗誤差。通過學習這一“額外”的知識，使學生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理，使學生“知其言，而又知其所以言”。課內(nèi)教學因教學內(nèi)容、教學時間和教學對象的限制，不可能長時間的對教學內(nèi)容進行拔高、加深。對物理學習尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時間，課外活動是課堂教學的延續(xù)和擴展，課外活動在

14、時間和教學內(nèi)容以及教學對象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個內(nèi)容后，適時地在課外活動對這一內(nèi)容加深和擴展。讓學生根據(jù)電流表、電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，先從理論上分析擴大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過實驗來驗證。課外時間除了課外活動外還應該包括校外的活動，學生在校外的活動教師不易控制，但如果能明確活動的目的和方法，可以取得校內(nèi)活動所沒有的效果。例如：我在講到“內(nèi)燃機”的內(nèi)容時，讓學生在自學“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護”的基礎(chǔ)上，在家庭周圍就汽車、火車等利用內(nèi)燃機作為動力的交通工具對環(huán)境污染的問題做社會調(diào)查。在這樣的課外活動里學生的收獲遠遠比在

15、課堂里聽教師講幾節(jié)課要大的多。課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學的效果，提高學生掌握知識的深度和廣度，為學生更深入的學習提供了廣闊的空間和時間，是培養(yǎng)初中物理學習尖子最根本的方法。二，理論與實際相結(jié)合一切自然科學都來自實踐，都是在對自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結(jié)發(fā)展起來的。物理學的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過程中，特別注意理論與實際的結(jié)合。講解理論時，用實際事例來說明理論；講解完理論后，用理論來解釋實際問題。例如：在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學生分析桿秤的制作原理。學生利用剛學過二力作用在杠桿的平衡條件的知識，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時的平衡條件。利用這推廣得到

16、的知識分析桿秤的確定定盤星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。通過理論與實際的結(jié)合，提高了運用理論知識解決實際問題的能力，加深了對理論的認識，起到了事半功倍的效果。三，知識輔導與方法教育相結(jié)合科學方法是解決科學問題的手段，方法是從知識學習到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識和能力的橋梁。物理學方法包括物理學研究方法、物理學理論體系的建立方法和物理學理論的學習和傳播方法。在知識輔導過程中，主要是進行了物理學研究方法教育和物理學理論學習方法的教育。物理學研究方法主要有觀察方法、實驗方法、理想方法、類比方法、假說方法和數(shù)學方法等六種。方法教育還包

17、括物理理論學習的方法教育，在常規(guī)教學和競賽輔導中，通過嚴格的要求、持之以恒的耐心對學生潛移默化的進行學習方法的教育。要求學生學習方法后，要多聯(lián)系實際、多提出問題、重視自學和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。掌握了科學的學習方法和初步的學科研究方法，將會使學生在學習這門學科時，取得事半功倍的效果，也為學生將來在該學科的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。四，提高水平與提高興趣相結(jié)合學習興趣是學生力求認識世界、渴望獲得文化科學知識和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學生學習物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）直覺興趣、（2）操作興趣、（3）因果興趣、（4）理論興趣。從物理學習的認知過程看：直覺興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學生知識的增長和年級的升高，形成因果興趣的學生會逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當學生在學習物理的過程中遇到困