的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告3篇(教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)及報(bào)告)

1、Word 的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告3篇(教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)及報(bào)告) 下面是我收集的有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告3篇(教育實(shí)習(xí)心得體會(huì)及報(bào)告)，供大家參考。 有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告1 教育實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，回顧兩周的實(shí)習(xí)生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)老師來(lái)說(shuō)，都是特別重要的一步，是我們師范生將理論學(xué)問(wèn)付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節(jié)。我們可以通過(guò)實(shí)習(xí)，接觸與專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，綜合運(yùn)用所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)，所熬煉的基本技能和專業(yè)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐中，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，提高自己在社會(huì)中，在同學(xué)面前，在學(xué)校里的實(shí)際操作力量，而不僅僅是局限于書本的學(xué)問(wèn)。這兩周的生活工作體驗(yàn)，在指導(dǎo)老師吳鳳娟的關(guān)心輔導(dǎo)下，我收獲了許多學(xué)校里學(xué)

2、不到的學(xué)問(wèn)，綜合素養(yǎng)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名老師的光榮與責(zé)任，以及明白了成為一名優(yōu)秀的老師所要付出的艱辛和勞累?，F(xiàn)將實(shí)習(xí)期間的教育教學(xué)工作的基本情 況總結(jié)如下： 1、聽課 教學(xué)工作最基礎(chǔ)的方面是聽課，實(shí)習(xí)教學(xué)工作的第一件事也是聽課。實(shí)習(xí)期間的聽課不再是以前讀書時(shí)那種特地聽老師講課的內(nèi)容，而是聽指導(dǎo)老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等;學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)閱歷，和處理課堂的方法，與同學(xué)互動(dòng)的技巧等等。 我第一次聽的課是我院副教授田素霞的一節(jié)離散數(shù)學(xué)的課，這節(jié)課內(nèi)容精煉、節(jié)奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我耳目一新。先是同學(xué)在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是老師對(duì)重難點(diǎn)的區(qū)分和處理，最終是師生溝通

3、狀況等。這次聽課讓我覺得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅是學(xué)科教育學(xué)問(wèn)，還有許多其它的技能技巧。自那天起，我依據(jù)課程表去聽課，做好具體記錄，以能在最短時(shí)間內(nèi)提高自身水平。 2、備課 教學(xué)工作的其次個(gè)方面就是備課。備課是教學(xué)的開頭，備課不僅僅要聯(lián)系書本上的內(nèi)容，還要和同學(xué)的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)水平，同學(xué)的接受力量，同學(xué)對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話寫出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給吳老師修改，吳老師會(huì)告知我哪些地方需要更多的加重，提示那些地方該更多的與同學(xué)互動(dòng)，那些地方留意引導(dǎo)同學(xué)勾畫重點(diǎn)等等。在老師指導(dǎo)完初稿后，

4、會(huì)再次整理，整理后交給吳老師檢查，然后才可以上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。 3、講課 教學(xué)工作最重要的環(huán)節(jié)就是上講臺(tái)講課，這個(gè)步驟是把前面全部工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就可以看到每位老師的真正實(shí)力，每位老師是否在前面的過(guò)程中仔細(xì)對(duì)待，是否把上講臺(tái)講課當(dāng)作一件重要的事，是否對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。以前作為同學(xué)聽課，目的是學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn);現(xiàn)在作為老師上課，是為了同學(xué)學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的留意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺得30分鐘怎么就說(shuō)四五頁(yè)書;后來(lái)經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)覺要講解的問(wèn)題許多，同學(xué)的接受力量有限，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書就已經(jīng)很不錯(cuò)了

5、。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的雖然不是真正的同學(xué)，而是與自己一同實(shí)習(xí)的同學(xué)。他們不會(huì)像同學(xué)那樣隨便附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思索和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，以模擬最真實(shí)的教學(xué)過(guò)程。 老師既要講授學(xué)問(wèn)，又要留意課堂氣氛，并且與同學(xué)進(jìn)行個(gè)別溝通。我在剛開頭時(shí)心情特殊緊急，由于閱歷不足和應(yīng)變力量不是非常強(qiáng)，課堂消失了實(shí)習(xí)老師會(huì)常常會(huì)犯的問(wèn)題：備課“太完善”了，始終按自己的思路講，不夠顧慮到同學(xué)的反應(yīng);語(yǔ)速過(guò)快、提問(wèn)技巧不夠到位等，但這些問(wèn)題在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的提點(diǎn)后在后面的課中漸漸得到了改善和克服。 4、說(shuō)課 實(shí)習(xí)工作的最終階段是檢查教學(xué)效果的環(huán)節(jié)

6、說(shuō)課，從中我可以知道自己上課中存在的問(wèn)題，然后依據(jù)此進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。說(shuō)課過(guò)程中，聽的對(duì)象不是同學(xué)，述說(shuō)的也不是學(xué)問(wèn)的傳授，而是面對(duì)同行敘事說(shuō)理。最能反映說(shuō)課本質(zhì)特點(diǎn)的部分，即“怎樣教”和“為什么要這樣教”的部分。特殊是由于說(shuō)課者的教學(xué)力量、水平綜合反映在教材處理上，所以說(shuō)課中的教學(xué)過(guò)程這部分內(nèi)容更需要詳說(shuō)、細(xì)說(shuō)。說(shuō)清晰教學(xué)過(guò)程有哪些環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)是怎樣一步一步支配的，每個(gè)環(huán)節(jié)又有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容又是怎樣一步一步落實(shí)的等等，對(duì)于我們這些師范同學(xué)，一旦脫離了實(shí)際教材和詳細(xì)內(nèi)容，突然感到無(wú)話可說(shuō)了，也突然感受到了老師一名老師的要求不僅僅是淵博的學(xué)問(wèn)，教學(xué)方法和討論同學(xué)的力量同樣不行或缺! 以上就是教

7、育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了仔細(xì)認(rèn)真的備課，虛心聽取指導(dǎo)老師的看法，專心修改教案，重心放在講課上，課后虛心接受同學(xué)的建議，重新修改教案，仔細(xì)思索改進(jìn)教學(xué)過(guò)程等等。這一系列的環(huán)節(jié)我都特別仔細(xì)對(duì)待，使得我的課堂學(xué)問(wèn)點(diǎn)到位，講課思路清楚，得到了指導(dǎo)老師的確定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì)到作為一個(gè)老師，俗話說(shuō)得好：要給同學(xué)一滴水，自己要有一桶水。我的專業(yè)學(xué)問(wèn)和社會(huì)學(xué)問(wèn)還需要更多的改進(jìn)提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。 從整個(gè)實(shí)習(xí)來(lái)看，我覺得收獲許多。當(dāng)我第一次站在同學(xué)講臺(tái)上的時(shí)候，我有點(diǎn)緊急，但現(xiàn)在我能特別自如地面對(duì)多位同學(xué);當(dāng)我第一次教課時(shí)，我有點(diǎn)可怕他們不聽我的，會(huì)讓我很尷尬，但

8、事實(shí)并不是這樣，他們很協(xié)作我的工作。在這一系列的過(guò)程中，我成長(zhǎng)了，我學(xué)到了許多。但在這個(gè)過(guò)程中，我由于初次涉及有些問(wèn)題，如在處理同學(xué)緊急狀況的時(shí)候，還沒有更多的閱歷等。這些狀況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì)得到提升的?？偟膩?lái)說(shuō)校內(nèi)實(shí)習(xí)教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，這是我走向老師崗位的重要一課。 這次實(shí)習(xí)，對(duì)我來(lái)講也算是上了一堂重要的社會(huì)課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，特別感謝我的指導(dǎo)老師吳鳳娟老師，感謝我可愛的同組同學(xué)，你們我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì)，需要學(xué)習(xí)的東西還許多。只有堅(jiān)持自我，不斷努力，才會(huì)不斷的完善自己，取得勝利。實(shí)習(xí)，不僅是我人生中一段寶貴的記憶，更是我另

9、一段人生的起點(diǎn)，我信任在將來(lái)的路上我會(huì)做的更好。 有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告2 XX年9月到10月，我來(lái)到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)。為了了解實(shí)習(xí)班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況，傾聽他們的心聲，我們對(duì)部分高一和高二班級(jí)進(jìn)行調(diào)查。下面是我就我實(shí)習(xí)的班級(jí)高一（4）班進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的狀況進(jìn)行報(bào)告。在我班發(fā)放了57份問(wèn)卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。 一、 總體狀況 調(diào)查發(fā)覺，多數(shù)同學(xué)能夠認(rèn)同當(dāng)前的學(xué)習(xí)及生活狀況。他們對(duì)課堂和老師的素養(yǎng)基本認(rèn)同，但現(xiàn)實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現(xiàn)在：個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和主觀成就感差別；他們對(duì)老師有更高的要求，盼望賜予確定并且 能與 老師溝通溝通，得到指導(dǎo)。 二、 詳細(xì)分析 1 多數(shù)

10、同學(xué)在課堂上感覺開心，盼望師生間采納相互爭(zhēng)論的課堂教學(xué)方式。 有近七成同學(xué)在課堂上感覺開心；但不行忽視的是仍有14的同學(xué)感到“失落”，覺得勝利的約有123；“無(wú)所謂”的占7；有82.1的同學(xué)認(rèn)為課上老師基本能引導(dǎo)同學(xué)樂觀思索問(wèn)題，80的同學(xué)認(rèn)為講解比較清晰；只有不到15的人覺得老師講話簡(jiǎn)明，精確 生動(dòng)；有八成的同學(xué)認(rèn)為老師提出的問(wèn)題有肯定啟發(fā)；幾乎沒有啟發(fā)的占7.4。同學(xué)平均每堂課 向 老師提問(wèn)“一次”的，超過(guò)一半，有70.4的同學(xué)覺得老師在課堂上只“間或”被點(diǎn)名回答問(wèn)題。近七成同學(xué)更喜愛采納“師生相互爭(zhēng)論”的教學(xué)方式；近10同學(xué)期盼自己上講臺(tái)講課。 課堂爭(zhēng)論方面，在課堂上與同學(xué)爭(zhēng)論的同學(xué)選擇

11、間或項(xiàng)的最多，有63.6%；“從不”的有2%；而問(wèn)到是否情愿參與爭(zhēng)論時(shí)，有八成的同學(xué)表示自己很喜愛在課堂上參與小組爭(zhēng)論。 從以上數(shù)量，可以看出，同學(xué)是盼望在課堂上發(fā)表自己看法的，盼望老師能夠鼓舞他們提問(wèn)題，甚至允許他們提出不全都的看法。 2 大多數(shù)同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)有愛好或比較有愛好；最感愛好的學(xué)科的科學(xué)；最不感愛好的是語(yǔ)文。 調(diào)查顯示，有43.4的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)比較有愛好，41.5的明確表示有愛好，但也有11.3的認(rèn)為是迫于家庭壓力不得不學(xué)；最喜愛的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂、地理；而最不感愛好科目是語(yǔ)文、政治、數(shù)學(xué)。在科學(xué)選項(xiàng)中，化學(xué)占35.5這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍

12、，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習(xí)老師上，同學(xué)感覺新奇等因素有關(guān)；而作為最不受喜愛的語(yǔ)文，可能該老師的上課風(fēng)格同學(xué)難以接受。 3約有一半同學(xué)采納傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，近四成的只有復(fù)習(xí)而無(wú)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。 調(diào)查表明，有45.2的同學(xué)的主要學(xué)習(xí)方式為“聽老師講課”，選擇“自習(xí)和作業(yè)”的有23.3，“自己預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)”的有16.4。在閱讀教科書方面，過(guò)半同學(xué)把教科書內(nèi)容都認(rèn)真閱讀，有35.2的人只重看老師講過(guò)的內(nèi)容，而7.4的人只聽講，很少看書；在遇到重要或疑難問(wèn)題時(shí)，有83.9的人會(huì)用筆劃出來(lái)，或加上批注；只有不到2的人很少這樣。當(dāng)問(wèn)到他們是否會(huì)向老師及同學(xué)請(qǐng)教時(shí)，多半數(shù)人選擇是，38.6選有時(shí)是，64.3的

13、人在思索和解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣自己采納不同方法去處理；總想聽別人的看法的有10；只有不到30的人有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；有復(fù)習(xí)無(wú)預(yù)習(xí)習(xí)慣的同學(xué)最多，近四成；無(wú)預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)習(xí)慣的有11.5；而制定每周或每天學(xué)習(xí)方案，并嚴(yán)格按方案進(jìn)行的不到4；大多數(shù)是有方案，但不按時(shí)進(jìn)行；沒有方案的有22.8。 在遇到的各種學(xué)習(xí)困難中：“對(duì)老師講的內(nèi)容不理解”，的占68.4，然后依次為很多練習(xí)不會(huì)做，自己不會(huì)探究及得不到老師的指導(dǎo)，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過(guò)上課的收獲時(shí)，絕大部分同學(xué)認(rèn)為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習(xí)了”，占27.3，其次是“我喜愛學(xué)習(xí)了”占23.3，往后是對(duì)自己更加有信念了，以及“知道怎么

14、與同學(xué)溝通了”。 由上面可以看出，從學(xué)校到高中，隨著學(xué)的學(xué)問(wèn)難度加大，同學(xué)盼望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在這個(gè)過(guò)渡階段快點(diǎn)適應(yīng)，在學(xué)習(xí)的懷疑中找到方向，增加學(xué)習(xí)的信念。 通過(guò)調(diào)查，我知道了該班的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)該班的狀況，我有以下幾點(diǎn)看法： 1 針對(duì)該班的實(shí)際狀況，可以開展學(xué)習(xí)方法溝通，“說(shuō)說(shuō)心理話”等主題班會(huì)，就調(diào)查僅映出的狀況進(jìn)行師生溝通溝通，引導(dǎo)同學(xué)找出適合他們個(gè)人的學(xué)習(xí)方法，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 2 通過(guò)談話，周記，便箋，書信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和溝通，減輕同學(xué)的心理負(fù)擔(dān)，消退角色轉(zhuǎn)換帶來(lái)的不適心理。樹立自信念，以及面對(duì)困難

15、的士氣和毅力。 3 在課堂上可以采納更加敏捷多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授學(xué)問(wèn)，又能吸引同學(xué)愛好，開展與同學(xué)互動(dòng)的環(huán)節(jié)，給同學(xué)消化及思索的空間，增加課堂的滿足度，最大限度地實(shí)現(xiàn)同學(xué)們心中的抱負(fù)課堂。 有用的教育的實(shí)習(xí)報(bào)告3 一、實(shí)習(xí)目的: 對(duì)于我們師范生來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)習(xí)工作是我們畢業(yè)之際必不行少的一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，為此我們應(yīng)當(dāng)重視我們的實(shí)習(xí)工作。尤其是在我們所學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和教學(xué)教法方面，我們更應(yīng)當(dāng)把我們所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)敏捷的運(yùn)用到我們的教學(xué)實(shí)習(xí)當(dāng)中，完善我們的教學(xué)實(shí)習(xí)工作，加強(qiáng)我們師范生的教學(xué)力量。 高校生活最終的階段是實(shí)習(xí),很重要,在實(shí)習(xí)的過(guò)程中我學(xué)會(huì)了許多,體會(huì)了老師這一神圣職業(yè)的光榮.通過(guò)實(shí)習(xí),我

16、充實(shí)了自己,學(xué)會(huì)了如何教學(xué),學(xué)習(xí)了很多未曾有過(guò)的東西.經(jīng)受了這段的實(shí)習(xí)生活,讓我感受到老師職業(yè)的重任,體會(huì)到老師工作的辛苦.在實(shí)習(xí)過(guò)程中,我對(duì)比自己的同學(xué)時(shí)代,感受著差別,90后同學(xué)的力量一代比一代強(qiáng),信息接收面廣.這對(duì)老師提出了越來(lái)越高的學(xué)問(wèn)要求.實(shí)習(xí)過(guò)程中,我們嫻熟地把握了教學(xué)技能,不僅如此,我們還學(xué)會(huì)了如何處理與同學(xué)關(guān)系的技巧. 實(shí)習(xí)學(xué)校簡(jiǎn)介:我所實(shí)習(xí)的學(xué)校是我的母校，它坐落在一個(gè)開闊的田野間，背面環(huán)山，現(xiàn)在由于大路改道，學(xué)校大門口就是大路，交通非常便利。 學(xué)?，F(xiàn)有在職老師146人,其中高級(jí)老師15人,中級(jí)老師81人,以中青年老師為主,師資力氣雄厚,現(xiàn)有36個(gè)教學(xué)班,在校同學(xué)2300余人

17、. 二、實(shí)習(xí)內(nèi)容: 1、班主任工作:管理班級(jí)，組織同學(xué)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校要求按時(shí)召開班會(huì)，嚴(yán)格要求同學(xué)遵守學(xué)校紀(jì)律，按時(shí)作息，關(guān)懷同學(xué)的日常生活，時(shí)刻向指導(dǎo)老師和學(xué)校回報(bào)工作。 2、教學(xué)技能實(shí)習(xí)：教學(xué)實(shí)習(xí)期間我跟隨指導(dǎo)老師完成教學(xué)，其中對(duì)于初三班級(jí)那個(gè)班，我實(shí)行聽課的形式，完成了八節(jié)課的聽課記錄；而對(duì)于初二班級(jí)哪個(gè)班來(lái)說(shuō)則實(shí)行親自講授的形式，共完成了七篇課文的講授，其中有文言文、詩(shī)歌和現(xiàn)代文的教學(xué)；批改作業(yè)三次，自測(cè)一次。 3、教學(xué)討論調(diào)查:為更好地了解同學(xué),調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性,組織兩次小組談心會(huì),了解同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài). 三、實(shí)習(xí)總結(jié): (一)教學(xué)專業(yè)技能總結(jié): 對(duì)于初二班級(jí)（137班）親

18、自講授狀況：9月6日,指導(dǎo)老師張老師帶著我走進(jìn)同學(xué)的教室,那時(shí)心情很簡(jiǎn)單,我是從這里畢業(yè)的,心里在想我走上講臺(tái)會(huì)是什么樣的感覺呢.張老師將我?guī)У浇淌?向同學(xué)們介紹了我,沒想到同學(xué)們都很熱忱,竟然鼓起了熱鬧的掌聲，此時(shí)我心情真的好感動(dòng)。接著,并沒有如我所料讓我上講臺(tái),而是在簡(jiǎn)潔的幾句介紹后我在后排的空位上聽課.聽完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師問(wèn)我有什么感覺，我跟他說(shuō)了后，他說(shuō)下一節(jié)課開頭親自講授，叫我好好預(yù)備。其次天,我已經(jīng)在這里熟悉班上的每個(gè)同學(xué)以及他們學(xué)習(xí)狀況(通過(guò)班主任或班委或直接溝通).然后,我開頭講授第一節(jié)課，講的時(shí)候指導(dǎo)老師在下面聽我講授，我在上面講，開頭講的那幾分鐘感覺有點(diǎn)緊急，但幾分鐘進(jìn)入

19、狀態(tài)后，感覺似乎這的進(jìn)入了老師的角色。不再緊急了，講解學(xué)問(wèn)也清楚了，說(shuō)話聲音也變得沉穩(wěn)了。上完這節(jié)課后，指導(dǎo)老師給我指出了缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，給我提出了建議。我跟老師說(shuō)了我的感受，然后老師也跟我說(shuō)了他當(dāng)年實(shí)習(xí)的感受，此時(shí)我才感受到了真正做老師的辛苦了。 對(duì)于初三班級(jí)（122班）的聽課狀況：9月6日，在上完（137班）的課后，接著就去聽（122班）的課。授課過(guò)程中指導(dǎo)老師課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，條理清楚，重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活躍，同學(xué)樂觀協(xié)作老師的教學(xué)。在聽課中，我留意指導(dǎo)老師的教態(tài)，學(xué)習(xí)他的教學(xué)語(yǔ)言，課堂時(shí)間的支配，課堂教學(xué)的節(jié)奏，專心領(lǐng)悟他的教學(xué)技能。聽課后給了我很好的引導(dǎo)方向，我明白了要真正駕馭課堂我們

20、學(xué)習(xí)的東西還許多，盼望在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠彌補(bǔ)。 有了指導(dǎo)老師的引導(dǎo)，所以在后面講課中我充分預(yù)備,仔細(xì)地理解課文,假如一個(gè)老師連課文都沒搞透搞懂,那又有什么資格來(lái)給同學(xué)講呢.學(xué)問(wèn)的儲(chǔ)備,備課的充分,有節(jié)奏的掌握課堂氣氛是當(dāng)好一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必需的具備的. (二)班主任工作 在實(shí)習(xí)之前,指導(dǎo)老師對(duì)我說(shuō)要做好實(shí)習(xí)班主任留意的幾點(diǎn):親密與班委協(xié)作,樂觀關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)意向,對(duì)同學(xué)公正公正.第一天實(shí)習(xí)晚上是個(gè)不尋常的日子.學(xué)校要求在校同學(xué)晚上7點(diǎn)9點(diǎn)半必需來(lái)學(xué)校上自習(xí).6點(diǎn)半有晚讀課，然而6點(diǎn)半左右我走進(jìn)教室,一片吵鬧.我很驚異,便質(zhì)問(wèn)你們?cè)诟墒裁窗?怎么現(xiàn)在還不開頭讀書？誰(shuí)知道竟然沒有人聽我的話,我站在講臺(tái)上,安靜地看著下面的一切,同學(xué)寧?kù)o下來(lái).接著,我把班長(zhǎng)和幾位班委成員叫了出來(lái).根據(jù)指導(dǎo)老師的事前的支配,我布置好班級(jí)的日常秩序管理支配.一個(gè)好的班集體是可以帶好整個(gè)班級(jí)的.效果在當(dāng)晚便產(chǎn)生了,班級(jí)的自習(xí)秩序很快被穩(wěn)定下來(lái),看著同學(xué)們寧?kù)o的學(xué)習(xí),指導(dǎo)老師拍了拍我的肩膀.9月13日,原本和指導(dǎo)老師談好開班會(huì)的事情在后面實(shí)