大班數(shù)學(xué)教案找相同

1、Word - 64 -大班數(shù)學(xué)教案找相同1、大班數(shù)學(xué)教案找相同活動(dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)610各數(shù)的組成，能正確地記錄分合辦法，并將重復(fù)的記錄去掉。2、會(huì)看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。3、能在集風(fēng)光前大膽、主動(dòng)地回答問(wèn)題。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)過(guò)6-10的組成2、物質(zhì)預(yù)備：記錄紙和筆、操作用書(shū)活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)那些數(shù)字的組成?它們各有幾種分法?是哪集種呢?2、請(qǐng)2-3名幼兒自主挑選一個(gè)總數(shù)，介紹它的分合辦法，老師舉行記錄，師幼共同檢查。引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些分合記錄是有序還是無(wú)序的?按什么

2、挨次記錄的?二、找相同1、師：看看誰(shuí)的眼睛象孫悟空的火眼金睛，能發(fā)覺(jué)9的分法中有相同的嗎?引領(lǐng)幼兒找出相同的分法，如9和 9 4 5 5 42、師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個(gè)3、引領(lǐng)幼兒去掉相同的辦法，然后觀看發(fā)覺(jué)記錄結(jié)果少了，更便利看了。4、引領(lǐng)幼兒看一種記錄讀出兩種分合辦法，!出自:快思老.師!使幼兒感觸到，雖然記錄少了，但分法沒(méi)少，可以看一種記錄就想到兩種分法。5、再展示一組幼兒的組成記錄單，請(qǐng)幼兒競(jìng)賽找到相同的，并去掉相同的。三、幼兒操作活動(dòng)1、找相同觀看數(shù)字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。2、組成填空請(qǐng)幼兒先讀一讀總數(shù)，在看

3、一邊的部分?jǐn)?shù)是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數(shù)字。四、活動(dòng)評(píng)價(jià)出示幼兒“找相同”記錄單，請(qǐng)大家看一組記錄說(shuō)出兩種分法。2、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找相同教案教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)視覺(jué)辨認(rèn)的能力。2、能注重周?chē)h(huán)境中物體的外形。3、進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。4、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)預(yù)備：帽子圖片，衣服圖片，小熊，小豬形象卡片，投影儀，我的數(shù)學(xué)幼兒用書(shū)教學(xué)過(guò)程：一、展示小豬、小熊圖片師：小伴侶，今日教師請(qǐng)了兩位動(dòng)物伴侶，你看是誰(shuí)啊?二、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景：四件衣服1、引領(lǐng)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的衣服師：小豬和小熊是一對(duì)很要好的伴侶，它們喜愛(ài)一模一樣的東西

4、。有一天，他們來(lái)到商店，看到無(wú)數(shù)美麗的衣服，但是他們只想買(mǎi)一件一模一樣的衣服。師：誰(shuí)情愿協(xié)助它們?哪兩件衣服是一模一樣的呢?2、一一驗(yàn)證：其他衣服哪里不同三、創(chuàng)設(shè)其次個(gè)情景：五頂帽子1、引領(lǐng)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的帽子師：小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子，他們很喜愛(ài)，可是不當(dāng)心給混在一起了。誰(shuí)情愿協(xié)助他們找到這兩頂帽子?2、一一驗(yàn)證：其他帽子哪里不同四、創(chuàng)設(shè)第三個(gè)情景：五輛車(chē)子1、引領(lǐng)幼兒觀看書(shū)中的五輛車(chē)子師：小豬和小熊還有一輛美麗的車(chē)子呢，可是在停車(chē)場(chǎng)里有許多車(chē)子，到底哪兩輛車(chē)子會(huì)是他們的呢?我們一起來(lái)找一找。2、一一驗(yàn)證：其他車(chē)子哪里不同五、幼兒操作幼兒將一模一樣的車(chē)子圈出來(lái)

5、3、大班數(shù)學(xué)找相同教案活動(dòng)目標(biāo)1、復(fù)習(xí)610各數(shù)的組成，能正確地記錄分合辦法，并將重復(fù)的記錄去掉。2、會(huì)看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。3、能在集風(fēng)光前大膽、主動(dòng)地回答問(wèn)題。4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。活動(dòng)預(yù)備1、閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)過(guò)6-10的組成2、物質(zhì)預(yù)備：記錄紙和筆、操作用書(shū)活動(dòng)過(guò)程一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)各數(shù)的組成1、師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)那些數(shù)字的組成?它們各有幾種分法?是哪集種呢?2、請(qǐng)2-3名幼兒自主挑選一個(gè)總數(shù)，介紹它的分合辦法，老師舉行記錄，師幼共同檢查。引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些分合記錄是有序還是無(wú)序的?按什么挨次記錄的?二、找相同1、師：看看誰(shuí)的眼

6、睛象孫悟空的火眼金睛，能發(fā)覺(jué)9的分法中有相同的嗎?引領(lǐng)幼兒找出相同的分法，如9和 9 4 5 5 42、師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個(gè)3、引領(lǐng)幼兒去掉相同的辦法，然后觀看發(fā)覺(jué)記錄結(jié)果少了，更便利看了。4、引領(lǐng)幼兒看一種記錄讀出兩種分合辦法，使幼兒感觸到，雖然記錄少了，但分法沒(méi)少，可以看一種記錄就想到兩種分法。5、再展示一組幼兒的組成記錄單，請(qǐng)幼兒競(jìng)賽找到相同的，并去掉相同的。三、幼兒操作活動(dòng)1、找相同觀看數(shù)字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。2、組成填空請(qǐng)幼兒先讀一讀總數(shù)，在看一邊的部分?jǐn)?shù)是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數(shù)字。

7、四、活動(dòng)評(píng)價(jià)出示幼兒“找相同”記錄單，請(qǐng)大家看一組記錄說(shuō)出兩種分法。4、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：螃蟹找家教案教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)5、6、7的分解，能用圓點(diǎn)和數(shù)字記錄分解的結(jié)果。2.體悟總數(shù)與部分之間的包含關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)和互換關(guān)系。3.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。重點(diǎn)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)5、6、7的分解2.用圓點(diǎn)和數(shù)字記錄分解的結(jié)果教學(xué)預(yù)備：兒童閱歷基礎(chǔ)：有初步了解分解環(huán)境預(yù)備：分式卡片人手一份，幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)材料教學(xué)過(guò)程：一、5只螃蟹做嬉戲。1.老師展示5只螃蟹導(dǎo)入。2.請(qǐng)幼兒用圓點(diǎn)來(lái)表示小螃蟹。3.重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)分式符號(hào)的含

8、義。二、6只螃蟹做嬉戲。1.老師再展示一只螃蟹。2.幼兒敘述6只螃蟹在沙灘上玩會(huì)發(fā)生的狀況。3.幼兒操作分卡。三、螃蟹找家：1.幼兒操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。2.老師引領(lǐng)幼兒研究。有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)：1.有5只螃蟹在沙灘上做嬉戲，它們一前一后的爬著。2.兩只小螃蟹可以用幾個(gè)圓點(diǎn)表示?分號(hào)下面的兩個(gè)小方框里應(yīng)當(dāng)畫(huà)幾個(gè)小圓點(diǎn)?3.其次天，又有一只小螃蟹在沙灘上玩，現(xiàn)在一共有幾只了?4.6只螃蟹在沙灘上爬呀爬，會(huì)浮現(xiàn)什么樣的狀況呢?小螃蟹玩累了要回家了，它們會(huì)回到哪個(gè)洞里去呢?環(huán)境輔助：幼兒操作卡5、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找邏輯教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的邏輯。

9、大班的孩子雖然處于前運(yùn)算思維階段，可是在他們的生活空間里，經(jīng)常了解或發(fā)覺(jué)一些邏輯。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得邏輯羅列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，又從大到小有邏輯地變化。這些都是他們的直覺(jué)感觸，還沒(méi)有真正熟悉事物邏輯，更談不上把握這些邏輯和運(yùn)用邏輯。所以，找邏輯有利于幼兒的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步把握并運(yùn)用事物羅列邏輯。2、能認(rèn)真觀看物品羅列邏輯，進(jìn)展幼兒觀看能力。3、進(jìn)展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性4、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒有邏輯的意識(shí)，發(fā)覺(jué)邏輯活動(dòng)預(yù)備1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種邏輯羅列的物品(氣球、小旗、各種圖形)

10、2、 三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形3、 印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程一、尋覓活動(dòng)：如何挑1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有邏輯的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室2、 師：“孩子們，你們看，今日我們的老師真漂亮，你能發(fā)覺(jué)有什么?”(幼兒找出按色彩羅列的邏輯：氣球是按紅黃挨次羅列的，小旗是按紅藍(lán)得挨次羅列的按圖形羅列的邏輯：三角形、正方形、圓形。找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等邏輯)二、采納變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)把握事物的邏輯1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么邏輯。”(一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)盒，看看里面會(huì)變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)

11、作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下老師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的邏輯。2、打開(kāi)其次個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片帶領(lǐng)幼兒觀看圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著糖果分離是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的邏輯：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。帶領(lǐng)幼兒觀看圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分離是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的邏輯：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的邏輯。羅列好以后可以告知教師和好伴侶說(shuō)一說(shuō)自己是按什么樣的邏輯羅列的。三、幼兒動(dòng)手操作復(fù)習(xí)對(duì)邏輯的

12、熟悉老師展示預(yù)備好的印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片等，要求操作中體現(xiàn)一定的邏輯特點(diǎn)。四、活動(dòng)延長(zhǎng)：在街上、家里找一找那些東西是有一定邏輯教學(xué)反思1、 本次活動(dòng)我以邏輯的廣泛性存在一切事物中的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。利用好玩的嬉戲形式綻開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)中洋溢著快樂(lè)的氣氛，寓教于樂(lè)。孩子們利用拍手拍腳的動(dòng)作找出邏輯，利用觀看圖片找出遞增、遞減的邏輯，利用用擺圖形找出色彩、外形的邏輯。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過(guò)程中去把握邏輯的普遍存在，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維能力。2、 在教法上我采納多層次從易到難，循序漸進(jìn)的辦法舉行?；顒?dòng)開(kāi)頭讓幼兒觀看活動(dòng)室的物體，幼兒按色彩、外形、大小、長(zhǎng)短、高矮觀看其中的邏輯存在，逐漸過(guò)

13、渡到永動(dòng)作拍出的邏輯，用圖發(fā)覺(jué)數(shù)的遞增、遞減邏輯，用圖形擺出邏輯等層層深化，為幼兒熟悉邏輯加深了難度。3、 活動(dòng)中幼兒愛(ài)好很高，參加的欲望較強(qiáng)。幼兒利用觀看去尋覓邏輯，用動(dòng)手操作去發(fā)覺(jué)邏輯，用動(dòng)作去體現(xiàn)邏輯，用各種感官去變現(xiàn)邏輯。幼兒在看、說(shuō)、動(dòng)、做中思維非?；钴S。6、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找伴侶教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后支配的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以嬉戲?yàn)橹?，利用嬉戲引領(lǐng)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“賽”中增士氣，“樂(lè)”中長(zhǎng)才能。意在利用趣味性的嬉戲激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融入

14、嬉戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不覺(jué)把握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。利用本科教學(xué)協(xié)助幼兒在“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)學(xué)問(wèn)”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解把握概念、規(guī)矩等學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過(guò)渡?；顒?dòng)目標(biāo)：1.熟悉相鄰數(shù)，初步探究三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。2.在嬉戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。3.舉行伴侶間團(tuán)結(jié)親愛(ài)的教導(dǎo)。4.體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1.圓片教具若、,磁性黑板、1-10的數(shù)字卡片(人手1套)、110的大數(shù)字卡片(人手一張)。2.幼兒已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字?；顒?dòng)過(guò)程：一、 利用語(yǔ)言引出主題：小伴侶們，你們有伴侶嗎

15、?你們的伴侶是誰(shuí)呢?二、熟悉相鄰數(shù)，初步探究并體悟三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。1、老師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分離是2和3.師：第一排圓片有幾個(gè)?其次排圓片有幾個(gè)?第一排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第一排圓片呢?我們可以說(shuō)2比3少1，3比2多1。2、老師在3個(gè)圓片下面再貼出第三排4個(gè)圓片。師：第三排有幾個(gè)圓片?第三排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說(shuō)3比4少1,4比3多1.3、老師以中間一個(gè)數(shù)為參照，先與前面一個(gè)數(shù)比，再與后面一個(gè)數(shù)比。師：3比2怎樣?3比4怎樣?4、師小結(jié)：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侶”就是2和4.通常我們就把這排在一起的

16、3個(gè)數(shù)叫相鄰數(shù)。5、老師把2個(gè)圓片取下，在4個(gè)圓片的下面貼上5個(gè)圓片，引領(lǐng)幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.6、老師把3個(gè)圓片取下，在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓片，引領(lǐng)幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。7、老師直接說(shuō)數(shù)字6、7、8、9，請(qǐng)幼兒說(shuō)出它們的相鄰數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)?引發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的辦法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：利用老師的引領(lǐng)，讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)三、玩嬉戲“找伴侶”，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。1、“找伴侶”的嬉戲。將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有110的數(shù)卡。老師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找伴侶時(shí)，音樂(lè)開(kāi)頭，幼兒

17、找本組的伴侶時(shí)，音樂(lè)開(kāi)頭，幼兒找到本組的伴侶，音樂(lè)停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請(qǐng)10位幼兒演示，然后嬉戲繼續(xù)。)2、卡片嬉戲。師事先發(fā)給幼兒110的數(shù)字卡片，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個(gè)“伴侶”，并將卡片舉起。(利用嬉戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)四、結(jié)束部分。1、嬉戲后評(píng)價(jià)。2、師小結(jié)，教導(dǎo)幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，相互協(xié)助，團(tuán)結(jié)親愛(ài)。(設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透親愛(ài)伙伴的意識(shí)。)教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)流程支配合理清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是引出課題，激活幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，再連接到數(shù)字伴侶中去。囫圇活動(dòng)教師利用敘述、幼兒玩找伴侶的嬉戲、再用

18、卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)中孩子們心情高漲，教師請(qǐng)幼兒找伴侶時(shí)，孩子們的小手紛紛舉起;教師問(wèn)題剛提出，孩子們就爭(zhēng)著回答;教師請(qǐng)小伴侶們做“找伴侶”的嬉戲時(shí)，活動(dòng)氣氛十分活躍。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能快速地找出卡片，在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回去通過(guò)撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù)，在以后的嬉戲活動(dòng)中再玩幾次類(lèi)似的嬉戲。7、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找方位教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景中班的孩子平均年齡已經(jīng)有四歲多了，大部分孩子已經(jīng)能把握一定的方位學(xué)問(wèn)，但

19、是有少部分孩子對(duì)方位的感知還是比較困難，在教學(xué)序數(shù)時(shí)就碰到分不清從左到右或者從右到左的概念，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)找方位的活動(dòng)加深孩子對(duì)方位的熟悉。活動(dòng)目標(biāo)1、能借助物體來(lái)分辨前后左右、上下等方位。2、能聽(tīng)懂教師的語(yǔ)言做出相應(yīng)的動(dòng)作。3、在嬉戲活動(dòng)中可以完整的復(fù)數(shù)老師的句子，能學(xué)習(xí)完整敘述句子。4、學(xué)習(xí)方位詞：上下、左右、前后。5、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)1、 借助物體分辨前后左右、上下等方位2、 聽(tīng)懂老師的語(yǔ)言復(fù)述句子并作出相應(yīng)的動(dòng)作活動(dòng)預(yù)備兔媽媽的頭飾，兔寶寶的頭飾活動(dòng)過(guò)程1、課前互動(dòng)：教師一邊說(shuō)一邊做，同學(xué)也一起學(xué)做。(請(qǐng)跟教師這樣做，然后手拿鈴鼓拍手。同學(xué)會(huì)學(xué)著說(shuō)

20、：“我跟教師這樣做”，同學(xué)也拍手，分離在自己的前后左右拍，向來(lái)到說(shuō)：“前面、后面、左邊、右邊、上面、下面，說(shuō)的同時(shí)也要在相應(yīng)的方位上做拍手動(dòng)作。讓孩子初步感知方位的概念)2、初步辨認(rèn)以自身為中心的方位：你的鼻子在哪里?(耳朵、屁股、腳)在哪里?(幼兒開(kāi)頭會(huì)說(shuō)在這里，老師要引領(lǐng)幼兒說(shuō)出在前面、在后面、在旁邊、在下面等)3、找伴侶的嬉戲說(shuō)出比如(某某小伴侶在我前面等)，老師示范，幼兒很快就能學(xué)會(huì)4、嬉戲找方位老師做兔媽媽?zhuān)變鹤鐾脤殞?，老師捏鼻子幼兒就到老師前面?lái)，拍屁股就到后面來(lái)，拉左耳朵就到左邊，拉右耳朵就到右邊5、結(jié)束教學(xué)活動(dòng)再做一次課前互動(dòng)的活動(dòng)。鞏固教學(xué)教學(xué)反思1、在備課過(guò)程中預(yù)備查找了

21、無(wú)數(shù)相關(guān)的資料去創(chuàng)設(shè)肢體操導(dǎo)入，這可以讓孩子把注重力集中到活動(dòng)上來(lái)。這點(diǎn)在上課的課程中效果還是很好的。2、經(jīng)過(guò)這次的上課，幼兒對(duì)方位學(xué)問(wèn)的感知得到了很大的提升，對(duì)后面的序數(shù)教學(xué)協(xié)助很大。3、從備課到上完課，對(duì)走自己的引發(fā)還是很大的，熟悉到了幼兒教學(xué)的嬉戲性很重要，把嬉戲帶到課堂中，在嬉戲中學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒園孩子來(lái)說(shuō)是比較適合的。4、總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到了，但是在課堂時(shí)光的把握上海不是很好，在導(dǎo)入的時(shí)光花的時(shí)光長(zhǎng)了點(diǎn)，假如再上多一次這節(jié)課，我會(huì)從新設(shè)計(jì)好點(diǎn)精簡(jiǎn)點(diǎn)。8、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：找座位教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、利用自制座位票，了解座位票中排與座的意義。2、學(xué)習(xí)按座

22、位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確辦法。3、進(jìn)展幼兒大膽與他人交往的能力。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、教具：一張大的排、座;14排的排標(biāo)記。2、學(xué)具:幼兒每人一張寫(xiě)有_排_(tái)座的紙、筆活動(dòng)過(guò)程：一、自制座位票1、熟悉排，幼兒自做排號(hào)。師：看!這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請(qǐng)小伴侶找個(gè)小椅子坐下來(lái)，請(qǐng)第一排的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)其次排的小伴侶揮揮手，請(qǐng)第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)第四排的小伴侶舉雙手。請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你是怎么知道你是坐第幾排?幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。師：小伴侶看，這是什么字(排)?這個(gè)排字的前面多了什么?這一橫線表示寫(xiě)幾排，請(qǐng)小伴侶拿筆記在紙上

23、，你是第幾排的。3、熟悉座，幼兒制作座位號(hào)。師：請(qǐng)小伴侶把筆放下，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子?請(qǐng)問(wèn)你是坐在幾號(hào)座位的?請(qǐng)全部5號(hào)座的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)全部4號(hào)座的小伴侶點(diǎn)點(diǎn)頭，清全部3號(hào)座的小伴侶揮揮手，請(qǐng)全部2號(hào)座的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)全部1號(hào)座的小伴侶舉雙手。幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作。師：小伴侶看，這是什么字(號(hào))?這個(gè)號(hào)字的前面多了什么?這一橫線表示寫(xiě)幾號(hào)，請(qǐng)小伴侶拿筆記在紙上，你是第幾排的。3、認(rèn)讀座位票師：請(qǐng)小伴侶把你們椅子下面的紙打開(kāi)，這就是座位票，請(qǐng)小伴侶讀一讀你的座位票。幼兒：三排四號(hào).二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。師：請(qǐng)小伴侶把筆放下，拿好座位票上來(lái)找個(gè)好伴侶和他交換座位票讀一讀，大聲地

24、讀出來(lái)，然后找到好伴侶的座位坐下去。小結(jié)：我們看座位票找座位時(shí)，要先找到排，再找到座。三、活動(dòng)結(jié)束師：小伴侶你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本事愉快嗎?請(qǐng)小伴侶想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)座位票。幼兒：電影院。師：小伴侶知道得真多!以后你們就可以看票自己找座位了，不用再棘手爸爸媽媽了。下次我們?cè)賮?lái)玩看座位票找座位的嬉戲好嗎?幼兒：好!活動(dòng)反思：幼兒園數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性，規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和邏輯，密切聯(lián)系幼兒的生活。結(jié)合幼兒實(shí)際生活和學(xué)問(wèn)閱歷來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，這樣易引起幼兒的心情體悟，讓他們簡(jiǎn)單更好的理解和接受。大班幼兒對(duì)數(shù)字已經(jīng)有了初步閱歷，怎樣讓他們運(yùn)用已有閱歷為自己的生活服務(wù)，并在生活化的嬉戲

25、情境中提高數(shù)的運(yùn)用能力，帶著這個(gè)問(wèn)題我挑選了找座位這個(gè)大班數(shù)學(xué)活動(dòng)。9、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：圖形找家教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：幼兒在生活中，常常能接觸到各種各樣的圖形，而且會(huì)咨詢這是什么圖形，注意幼兒的愛(ài)好和終身教導(dǎo)是我活動(dòng)的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為認(rèn)識(shí)的環(huán)境之一。活動(dòng)開(kāi)頭我就讓幼兒觀看我的掛圖，掛圖中有不同色彩的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫(huà)，是為了提升幼兒的感知能力，了解各種圖形分離由什么特點(diǎn)?；顒?dòng)中老師一引領(lǐng)者的身份浮現(xiàn)，對(duì)幼兒表述不清晰的或浮現(xiàn)困難的地方加以訂正，耐心的指導(dǎo)，使每個(gè)孩子都能充分自主的參加活動(dòng)中?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能按照?qǐng)D形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位

26、置。2.能大膽、正確的表述幾何圖形的特征和方位。3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。4.引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：每人一套操作材料 大的操作材料活動(dòng)過(guò)程：1.(老師展示各種外形的圖形)小伴侶們，今日?qǐng)D形王國(guó)的國(guó)王給我們小伴侶帶禮物了，你們來(lái)看一下，它們有什么不同?(引領(lǐng)幼兒用兩個(gè)詞來(lái)說(shuō)，如紅色的三角形等)2.嬉戲“圖形歸類(lèi)”。請(qǐng)幼兒把相同的圖形放在放在一起。與伙伴溝通，你是怎么分的。(1)現(xiàn)在這些圖形寶寶想回家了，我們一起來(lái)協(xié)助他們找家吧!(2)(展示圖)這就是它們的家。觀看表格，理解橫向和縱向標(biāo)記的含義。提問(wèn)：表格最上面一行有什么?表示什么意思?

27、左邊有什么標(biāo)記?表示什么意思?(3)老師示范將紅的圓形放在相應(yīng)的格子里去。邊放邊說(shuō)：紅的圓形在從下往上數(shù)第四行左邊的其次個(gè)位置上。(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒試試挑選部分圖形根據(jù)兩種特征舉行定位，并說(shuō)一說(shuō)詳細(xì)的位置。3.幼兒用操作材料對(duì)圖形舉行歸類(lèi)。(1)給每人提供一套操作材料，先認(rèn)真觀看里面的圖形，在確定圖形寶寶應(yīng)當(dāng)放在哪個(gè)家中。(2)老師舉行指導(dǎo)4.組織溝通，敘述特征和位置。提問(wèn)：第幾行第幾個(gè)是什么色彩的、什么圖形?活動(dòng)反思：本活動(dòng)，幼兒對(duì)色彩和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能按照?qǐng)D形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上利用生動(dòng)的談話、嬉戲等情境，使幼兒提升學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎(chǔ)

28、上，利用提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒舉行動(dòng)手操作，體悟和探索按色彩、外形等邏輯特征舉行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，幼兒的樂(lè)觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意庇護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，由于語(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清教師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面無(wú)數(shù)小伴侶都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明了了，惟獨(dú)在不斷認(rèn)真深化的反思中，才干找到或者臨近有效完善的教學(xué)途徑。10、大班數(shù)學(xué)相同數(shù)連加教案反思聽(tīng)課記

29、錄活動(dòng)目標(biāo)：1、經(jīng)受幾個(gè)相同數(shù)連加的認(rèn)知過(guò)程，借助學(xué)具計(jì)算相同數(shù)連加的加法。2、在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)展觀看力。3、樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀與材料互動(dòng)，體悟數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、數(shù)學(xué)預(yù)備：水果圖片若干，蔬菜圖(蘿卜、蘑菇)若干、籃子(籃子里有寫(xiě)著相同數(shù)連加的算式)若干、鉛筆白紙若干。2、操作冊(cè)第6冊(cè)第4546頁(yè)。指導(dǎo)要點(diǎn)：1、活動(dòng)重點(diǎn)：感知生活中的連加現(xiàn)象，并用此辦法解決生活中的問(wèn)題。2、活動(dòng)難點(diǎn)：能夠觀看圖片并研究找出幾個(gè)相同數(shù)連加。3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒列出連加算式，并試試計(jì)算?；顒?dòng)過(guò)程：1、準(zhǔn)備活動(dòng)：師：嗨，小伴侶們大家好，今日我們

30、班來(lái)了好多客人教師，小伴侶們跟客人教師問(wèn)好吧!小伴侶們，我是小熊維尼，我果園里面的水果成熟了，我想請(qǐng)小伴侶們?nèi)兔φ?，我們就一起?dòng)身吧。2、集體活動(dòng)： 創(chuàng)設(shè)情境：小熊維尼果園里的水果長(zhǎng)得很特殊，畢竟有什么特點(diǎn)呢?小伴侶們要認(rèn)真觀看哦。(1)感知幾個(gè)相同數(shù)連加。展示圖一引領(lǐng)幼兒觀看，列出算式。小伴侶你們看，我們來(lái)到了櫻桃園，果園里的櫻桃好多啊!提問(wèn)：上面有多少串櫻桃?每串櫻桃有幾個(gè)?你們是怎么數(shù)的?(引領(lǐng)幼兒用加法算式表示：“2+2+2”)展示圖二提問(wèn)：下面這個(gè)圖，你能列算式嗎?教師信任難不住大家。(引領(lǐng)幼兒加法算式表示：“3+3+3+3”)展示圖三提問(wèn)：你還能列出算式嗎?(指導(dǎo)辦法同上)(

31、2)比較研究，找共同特征“幾個(gè)相同數(shù)連加”。老師：我們?cè)诠麍@里摘了許多水果，還列出了3道加法算式。請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真觀看這3道算式，你能發(fā)覺(jué)它們都有什么共同的特點(diǎn)嗎?(幼兒自由表達(dá)，是加法，有幾個(gè)加號(hào)，加數(shù)都是相同的，可讓幼兒先讀算式然后與伙伴溝通)小結(jié)：全部的算式都是連加的，并且加數(shù)都是一樣的，我們叫做“相 同數(shù)連加”師 :我們一起來(lái)算一算，果園里每種水果一共有多少呢?(引領(lǐng)幼兒用數(shù)一數(shù)的辦法將3個(gè)算式計(jì)算出來(lái)答案。)(3)老師示范講解操作學(xué)具計(jì)算相同數(shù)連加。師：摘完了水果，小熊維尼很謝謝小伴侶，但是它還有的事要小伴侶幫忙完成，我們開(kāi)頭行動(dòng)吧。第一遍，種蘑菇。現(xiàn)在請(qǐng)每位小伴侶按照籃子里的加法算式

32、題卡,在籃子上種出相應(yīng)的蘑菇。如: “ 2+2+2”,幼兒在一、二、三排各種上2、朵蘑菇，并列出算式，寫(xiě)出得數(shù)。師：種完了蘑菇，現(xiàn)在我們把蘑菇放到旁邊，小熊維尼還想種蘿卜，開(kāi)頭行動(dòng)吧。其次遍，種蘿卜。(指導(dǎo)辦法同上)第三遍，包子香噴噴。小伴侶們勞碌了一天，肚子餓極了，小熊維尼和它的伴侶做了包子來(lái)款待我們，請(qǐng)小伴侶們做 操作冊(cè) 第45頁(yè)的活動(dòng)“包子香噴噴”。 師：我們吃的好飽啊，出來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，小熊維尼請(qǐng)我們吃了香噴噴的包子，為了謝謝它我們?nèi)コ匈I(mǎi)禮物，現(xiàn)在我們把禮物送去給它吧。3、溝通小結(jié)，整理學(xué)具。 師:今日我們學(xué)習(xí)了相同數(shù)連加，所謂“相同數(shù)連加”就是幾個(gè)相同數(shù)連加的加法算式。小伴侶們回家也要

33、跟爸爸媽媽一起來(lái)試一試做題。小熊維尼的忙我們已經(jīng)幫完了，現(xiàn)在我們就可以回家去了，好了，下課，請(qǐng)小伴侶整理學(xué)具，喝水、上廁所?；顒?dòng)延長(zhǎng)：1、完成 操做冊(cè) 第6冊(cè)第4546頁(yè)的活動(dòng)。2、在區(qū)角放彩色珠、雪花片、點(diǎn)卡等材料，讓幼兒用多種形式操作。活動(dòng)反思：老師教學(xué)目標(biāo)制定精確，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)較好，教態(tài)親切，與幼兒相處融洽，教具預(yù)備充分。但在活動(dòng)過(guò)程中，語(yǔ)言的表達(dá)不夠恰當(dāng)，教具的演示不合理，對(duì)數(shù)學(xué)方面概念的理解有所含糊，需加強(qiáng)。11、大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：熟悉數(shù)學(xué)符號(hào)教案活動(dòng)目標(biāo)1、樂(lè)觀參加活動(dòng)，感觸電教活動(dòng)樂(lè)趣。2、操作課件，學(xué)習(xí)用符號(hào)的運(yùn)用操作。12、大班數(shù)學(xué)找街坊教案活動(dòng)目標(biāo)：1.能發(fā)覺(jué)比一個(gè)數(shù)多一少

34、一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個(gè)數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系3.樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟活動(dòng)的樂(lè)趣。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。活動(dòng)預(yù)備：1、1-5的數(shù)字卡片，點(diǎn)卡。2、新居圖一字排開(kāi)五間連在一起，3、幼兒操作材料?；顒?dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，展示數(shù)字寶寶。1、情景導(dǎo)入，激活幼兒愛(ài)好。老師;今日，又到了數(shù)學(xué)王國(guó)的時(shí)光。我從王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了幾位小客人。你們想看看是誰(shuí)嗎、2、熟悉數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。二、住新居從小到大羅列。1、數(shù)字住新居。老師：這些可愛(ài)的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新居，他們也想住新居。于是，教師昨晚連夜設(shè)計(jì)了一張新居圖。(1)你們看房子美麗了嗎。那

35、一共有幾間房你們?cè)趺粗赖?，從那邊?shù)的.(2)要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個(gè)數(shù)字寶寶呢?(3)幼兒操作老師表?yè)P(yáng)。2、點(diǎn)卡住新居，(1)我也要住新居，我也要住新居小伴侶你們情愿幫她嗎?(2)為什么要這樣放呢?(3)老師小結(jié)三、找街坊1、給小2找街坊。老師;數(shù)字寶寶和點(diǎn)卡妹妹住在新居里可愉快了，可過(guò)了一段時(shí)光。數(shù)字寶寶2覺(jué)得太無(wú)聊了，于是他帶著點(diǎn)卡妹妹去找離它最近的街坊玩玩，誰(shuí)離2最近。(1)老師引領(lǐng)幼兒觀看，2的街坊(2)觀看1和3與2的關(guān)系。(3)老師小結(jié);1比2小，就是它的小街坊。3比2大，是2的大街坊。在數(shù)學(xué)王國(guó)里它們叫相鄰數(shù)。2、數(shù)字四找街坊。(1)老師;小4也要找街坊那我們來(lái)看看他的街

36、坊是誰(shuí)、老師事先把4的左右兩邊遮起來(lái)，讓幼兒猜。(2)幼兒說(shuō)結(jié)果老師絕對(duì)。3、找中間數(shù)(1)展示2和4找它們的中間數(shù)，(2)老師引領(lǐng)幼兒(3)老師小結(jié)：三個(gè)數(shù)之間，中間的一個(gè)數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。四、幼兒操作1、給小動(dòng)物找門(mén)牌號(hào)。(相鄰數(shù))2、畫(huà)蘋(píng)果。(找中間數(shù))3、幼兒集體操作，老師;剛才國(guó)王送來(lái)了進(jìn)入城堡的入場(chǎng)卷，但是，你們必需把上面得題目了，才有效喲。五、活動(dòng)結(jié)束部分老師;小伴侶們真聰慧，都得到了入場(chǎng)卷，下次我們可以隨時(shí)去王國(guó)玩。今日，我沒(méi)得數(shù)字寶寶也累了，它們想回家了。它們說(shuō)今日有許多數(shù)字寶寶沒(méi)來(lái)，下次還要帶更多的數(shù)字來(lái)。再玩找街坊的嬉戲，你們歡迎嗎?跟數(shù)字寶寶再見(jiàn)!13、

37、大班數(shù)學(xué)找伴侶教案反思設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)是在幼兒學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的數(shù)字后支配的一個(gè)新教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)這部分內(nèi)容比較難理解，是抽象的數(shù)字概念。因此本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)以嬉戲?yàn)橹鳎面覒蛞I(lǐng)幼兒在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“賽”中增士氣，“樂(lè)”中長(zhǎng)才能。意在利用趣味性的嬉戲激活幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)融入嬉戲，使幼兒在玩中學(xué)，不知不覺(jué)把握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知道中心數(shù)比相鄰兩數(shù)多1和少1。利用本科教學(xué)協(xié)助幼兒在“詳細(xì)形象的思維”與“抽象概念的教學(xué)學(xué)問(wèn)”之間架起一座橋梁，讓幼兒理解把握概念、規(guī)矩等學(xué)問(wèn)，引領(lǐng)幼兒由詳細(xì)形象思維向抽象思維過(guò)渡?；顒?dòng)目標(biāo)：1.熟悉相鄰數(shù)，初步探究三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)

38、系。2.在嬉戲的情景中讓幼兒能感知相鄰數(shù)。3.舉行伴侶間團(tuán)結(jié)親愛(ài)的教導(dǎo)。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力?；顒?dòng)預(yù)備：1.圓片教具若、,磁性黑板、1-10的數(shù)字卡片(人手1套)、110的大數(shù)字卡片(人手一張)。2.幼兒已學(xué)會(huì)10以內(nèi)的數(shù)字?；顒?dòng)過(guò)程：一、 利用語(yǔ)言引出主題：小伴侶們，你們有伴侶嗎?你們的伴侶是誰(shuí)呢?二、熟悉相鄰數(shù)，初步探究并體悟三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。1、老師在磁性黑板上貼出對(duì)應(yīng)并置的兩排圓片，數(shù)量分離是2和3.師：第一排圓片有幾個(gè)?其次排圓片有幾個(gè)?第一排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第一排圓片呢?我們可以說(shuō)2比3少1，3比2多1。2、老師在3個(gè)圓片下面

39、再貼出第三排4個(gè)圓片。師：第三排有幾個(gè)圓片?第三排圓片比其次排圓片怎樣?其次排圓片比第三排圓片怎樣?我們可以說(shuō)3比4少1,4比3多1.3、老師以中間一個(gè)數(shù)為參照，先與前面一個(gè)數(shù)比，再與后面一個(gè)數(shù)比。師：3比2怎樣?3比4怎樣?4、師小結(jié)：3比2多1,3比4少1，所以3的“好伴侶”就是2和4.通常我們就把這排在一起的3個(gè)數(shù)叫相鄰數(shù)。5、老師把2個(gè)圓片取下，在4個(gè)圓片的下面貼上5個(gè)圓片，引領(lǐng)幼兒比較4比3怎樣?4比5怎樣?所以4的相鄰數(shù)是3和5.6、老師把3個(gè)圓片取下，在5個(gè)圓片下面貼上6個(gè)圓片，引領(lǐng)幼兒比較5和4怎樣?5比6怎樣?所以5的相鄰數(shù)是4和6。7、老師直接說(shuō)數(shù)字6、7、8、9，請(qǐng)幼兒說(shuō)

40、出它們的相鄰數(shù)是誰(shuí)和誰(shuí)?引發(fā)幼兒用剛才學(xué)習(xí)的辦法找它們的相鄰數(shù)，幼兒回答后，師可總結(jié)。(設(shè)計(jì)意圖：利用老師的引領(lǐng)，讓幼兒理解10以內(nèi)的各相鄰數(shù)間多1和少1的關(guān)系。)三、玩嬉戲“找伴侶”，鞏固對(duì)相鄰數(shù)的熟悉。1、“找伴侶”的嬉戲。將幼兒分為四組，每組幼兒胸前掛有110的數(shù)卡。老師請(qǐng)數(shù)字3的幼兒找伴侶時(shí)，音樂(lè)開(kāi)頭，幼兒找本組的伴侶時(shí)，音樂(lè)開(kāi)頭，幼兒找到本組的伴侶，音樂(lè)停止，2、3、4的幼兒手拉手站一排。(先請(qǐng)10位幼兒演示，然后嬉戲繼續(xù)。)2、卡片嬉戲。師事先發(fā)給幼兒110的數(shù)字卡片，老師說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，讓幼兒找出該數(shù)的兩個(gè)“伴侶”，并將卡片舉起。(利用嬉戲的形式鞏固理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1和少1

41、的關(guān)系。)四、結(jié)束部分。1、嬉戲后評(píng)價(jià)。2、師小結(jié)，教導(dǎo)幼兒要像數(shù)字寶寶一樣，相互協(xié)助，團(tuán)結(jié)親愛(ài)。(設(shè)計(jì)意圖:在數(shù)學(xué)活動(dòng)中滲透親愛(ài)伙伴的意識(shí)。)教學(xué)反思：囫圇活動(dòng)流程支配合理清楚，一環(huán)緊扣一環(huán)，層層遞進(jìn)，由淺入深，先是引出課題，激活幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，再連接到數(shù)字伴侶中去。囫圇活動(dòng)教師利用敘述、幼兒玩找伴侶的嬉戲、再用卡片操作、評(píng)價(jià)總結(jié)操作結(jié)果幾個(gè)環(huán)節(jié)協(xié)助幼兒知道10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、說(shuō)出10以內(nèi)各數(shù)的相鄰數(shù)、理解10以內(nèi)各相鄰數(shù)間多1或少1的關(guān)系，幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。在活動(dòng)中孩子們心情高漲，教師請(qǐng)幼兒找伴侶時(shí)，孩子們的小手紛紛舉起;教師問(wèn)題剛提出，孩子們就爭(zhēng)著回答;教師請(qǐng)

42、小伴侶們做“找伴侶”的嬉戲時(shí)，活動(dòng)氣氛十分活躍。但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，還有幼兒不能快速地找出卡片，在活動(dòng)后請(qǐng)家長(zhǎng)回去通過(guò)撲克牌與幼兒鞏固10以內(nèi)的相鄰數(shù)，在以后的嬉戲活動(dòng)中再玩幾次類(lèi)似的嬉戲。14、大班數(shù)學(xué)找圖形教案反思(一)活動(dòng)目標(biāo)：1.試試歸納出一組圖形1-2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。2.能認(rèn)真觀看圖形，并樂(lè)觀參加研究。3.聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。4.體味數(shù)學(xué)的生活化，體悟數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。5.培養(yǎng)幼兒邊操作邊敘述的習(xí)慣。(二)活動(dòng)預(yù)備：1.幼兒熟悉多種圖形2.各種色彩、外形、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張3.幼兒用書(shū)(三)活動(dòng)過(guò)程：1、彩色圖形來(lái)了(1)以

43、嬉戲情境引起幼兒的愛(ài)好。今日有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩嬉戲，瞧，它們來(lái)了(2)展示各種外形、大小不一的彩色圖形，引領(lǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的外形、色彩、大小特征。(3)展示色彩、外形、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。2、彩色圖形找伴侶。(1)老師展示參考圖，引領(lǐng)幼兒觀看，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。彩色圖形要找伴侶一起去游樂(lè)場(chǎng)。看，它們找到伴侶了。它們什么地方一樣，成為伴侶呢?(2)老師引領(lǐng)幼兒觀看，從外形、色彩、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。(4)師幼舉行檢驗(yàn)研究。(5)老師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征，可舉行兩遍。(6)小結(jié)：本來(lái)彩色圖形喜愛(ài)找有兩個(gè)特征相

44、同的圖形做伴侶，它們有些外形相同，有些色彩相同，還有些大小相同。3、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。(1)展示空白表格彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門(mén)口，可是卻不能進(jìn)去，由于進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才干進(jìn)。(2)老師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。本來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才干進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀?(3)個(gè)別幼兒上前示范。(4)師幼檢查。(5)老師換標(biāo)記并請(qǐng)幼兒集體做檢票員這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)很奇特，瞧，這次進(jìn)去的條件變了。老師邊說(shuō)邊貼標(biāo)。(6)師幼一起研究需要的條件。本來(lái)這次要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)必需要滿足兩個(gè)條件，一個(gè)是黃色的，還要是大的。誰(shuí)情愿來(lái)做檢票員?(7)請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。(8)師幼檢查研究(9)老師換標(biāo)記

45、并請(qǐng)幼兒其次次集體做檢票員。(10)師幼研究檢驗(yàn)。(11)小結(jié)：本來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必需符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。彩色圖形們讓我謝謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在愉快地玩了。4、幼兒操作活動(dòng)(1)講解題目要求。(2)老師巡回指導(dǎo)并提示訂正幼兒的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)?；顒?dòng)反思：本活動(dòng)，幼兒對(duì)色彩和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能按照?qǐng)D形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上利用生動(dòng)的談話、嬉戲等情境，使幼兒提升學(xué)習(xí)愛(ài)好，產(chǎn)生探究新知的欲望。幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，利用提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒舉行動(dòng)手操作，體悟和探索按色彩、外形等邏輯特征舉行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開(kāi)心，

46、幼兒的樂(lè)觀性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注意庇護(hù)幼兒的看法，開(kāi)發(fā)幼兒的制造力，鼓舞幼兒擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，由于語(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清教師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面無(wú)數(shù)小伴侶都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明了了，惟獨(dú)在不斷認(rèn)真深化的反思中，才干找到或者臨近有效完善的教學(xué)途徑。15、大班數(shù)學(xué)找對(duì)稱(chēng)教案反思設(shè)計(jì)意圖：“對(duì)稱(chēng)”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn)，只要告知幼兒“對(duì)稱(chēng)”的條件，幼兒就能簡(jiǎn)單找到，但是這種辦法回到了本來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永久是

47、處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋覓發(fā)覺(jué)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出：老師要提供豐盛的可操作材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀，多種方式舉行探究，提供活動(dòng)的條件。，于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引領(lǐng)幼兒發(fā)覺(jué)了“對(duì)稱(chēng)”所需的特點(diǎn)，環(huán)節(jié)清楚、明白，重點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)：1、初步感知對(duì)稱(chēng)圖形并理解對(duì)稱(chēng)圖形的含義，試試找出對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。2、利用觀看、思量和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。3、引領(lǐng)幼兒領(lǐng)略自然世界的美好與對(duì)稱(chēng)世界的奇特，激活幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。4、利用猜，找，做，畫(huà)等辦法表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)。5、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力?；顒?dòng)預(yù)備：1、兩對(duì)稱(chēng)圖

48、片：蘋(píng)果，蝴蝶。2、對(duì)稱(chēng)及不對(duì)稱(chēng)圖片若干。3、操作紙每人一張。教學(xué)過(guò)程：一、“玩”對(duì)稱(chēng)、體悟特征1、每人一張白紙，把紙對(duì)折，然后從折痕處開(kāi)頭撕，撕一個(gè)自己喜愛(ài)的圖形。2、出示部分幼兒的作品：看一看這些圖形，你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么共同的地方?(引領(lǐng)幼兒舉行觀看、比較，小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn)：對(duì)折左右兩邊都相同，把它疊在一起，會(huì)重合。)老師提出概念：像這種對(duì)折后左右兩邊能徹低重合的圖形，我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形 。3、看看你自己手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)。二、識(shí)對(duì)稱(chēng)，找對(duì)稱(chēng)軸1、引領(lǐng)幼兒找軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，再次感觸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。(1) 指一指、摸一摸這條折痕，說(shuō)說(shuō)它有什么作用?(2) 告知幼兒對(duì)稱(chēng)軸的概念：

49、把對(duì)稱(chēng)圖形分成了一樣的兩部分的直線，我們給它起個(gè)名字叫對(duì)稱(chēng)軸。2、操作活動(dòng)：找對(duì)稱(chēng)軸。(1)猜測(cè)：長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱(chēng)軸嗎?有幾條?(2)每人一份操作材料試試找出三種外形的對(duì)稱(chēng)軸。(3)出示操作的結(jié)果(按照幼兒的操作狀況畫(huà)上對(duì)稱(chēng)軸)，并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。3、按照幼兒的操作結(jié)果，引領(lǐng)幼兒找出各圖形的對(duì)稱(chēng)軸。三、找對(duì)稱(chēng)，提升熟悉1、找一找，我們身上和周?chē)心男┦挛锸菍?duì)稱(chēng)的?(如：人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)2、觀察多媒體短片，了解生活中的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。四、結(jié)束老師總結(jié)：今日，我們班里的小伴侶都很能干，不但熟悉了解了對(duì)稱(chēng)，還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱(chēng)的圖形，在我們身邊還有好多好多對(duì)稱(chēng)的物品，今日我們也回家找一找，

50、還有哪些東西是對(duì)稱(chēng)的，明天來(lái)告知教師好嗎?活動(dòng)反思：一、“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我本來(lái)的目的是要讓幼兒在歡樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋覓左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。但是在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)孩子們有些說(shuō)一樣，有些說(shuō)不一樣的時(shí)候，我沒(méi)有讓孩子們充分表述自己的主意，假如此時(shí)我能加以追問(wèn)“一樣在什么地方”“不一樣在什么地方”，給孩子們充分時(shí)光，讓他們利用質(zhì)疑、研究，理解對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)，使幼兒對(duì)對(duì)稱(chēng)含義的理解更為深刻。二、“找一找”是對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的理解后的初次應(yīng)用。結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半。在第一次找一找中，我讓孩子們?cè)谌龔垐D片中找出跟范例

51、對(duì)稱(chēng)的圖片，利用這次找，孩子們明確了對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)。在其次次找一找中，我讓孩子們每人手持一張圖片，讓他們找伴侶配對(duì)，接著，我讓孩子們找一找教室里對(duì)稱(chēng)的物品，進(jìn)而延長(zhǎng)到在自己身上找，讓孩子不僅對(duì)對(duì)稱(chēng)的理解和感觸更進(jìn)一步，而且知道對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見(jiàn)，很好了的達(dá)成了第一目標(biāo)。三、“做一做”是為了增強(qiáng)一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻?；顒?dòng)中孩子們對(duì)此環(huán)節(jié)十分的感愛(ài)好，師幼協(xié)作十分默契。 讓孩子們運(yùn)用各種感官探索發(fā)覺(jué)、理解物體的對(duì)稱(chēng)，利用親身體悟、操作來(lái)梳理已有閱歷，形成正確的學(xué)問(wèn)，充分體現(xiàn)了“幼兒主體”的教學(xué)理念，這

52、也是綱要對(duì)我們提出的要求。在此環(huán)節(jié)中，美中不足的是：當(dāng)孩子們能很好的用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)稱(chēng)之后，我又自我出示幾個(gè)動(dòng)作，感覺(jué)有點(diǎn)多余了。四、“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此環(huán)節(jié)，我覺(jué)得不足的是：我利用示意引領(lǐng)孩子們發(fā)覺(jué)可以利用重疊描畫(huà)的辦法，能又快又好的描畫(huà)出對(duì)稱(chēng)的另一半，這只是眾多辦法中的一種。假如時(shí)光允許的話，可以讓孩子們?cè)囋嚩喾N辦法制作對(duì)稱(chēng)的圖案，如剪、印畫(huà)等辦法。這個(gè)可以放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子們繼續(xù)試試。再者，本次活動(dòng)主要是讓孩子們了解圖案的對(duì)稱(chēng)，再課后延長(zhǎng)時(shí)可以讓孩子們?cè)趫D案對(duì)稱(chēng)的基礎(chǔ)上，理解色彩的對(duì)稱(chēng)。16、大班數(shù)學(xué)找街坊教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能發(fā)覺(jué)

53、比一個(gè)數(shù)多一少一的數(shù)初步理解相鄰數(shù)的含義2.知道5以內(nèi)1除外的任何一個(gè)數(shù)與前后兩數(shù)之間的關(guān)系3.樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，體悟活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備;1、1-5的數(shù)字卡片，點(diǎn)卡。2、新居圖一字排開(kāi)五間連在一起，3、幼兒操作材料。活動(dòng)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，展示數(shù)字寶寶。1、情景導(dǎo)入，激活幼兒愛(ài)好。老師;今日，又到了數(shù)學(xué)王國(guó)的時(shí)光。我從王國(guó)里請(qǐng)來(lái)了幾位小客人。你們想看看是誰(shuí)嗎、2熟悉數(shù)字寶寶，并拍手歡迎。二、住新居從小到大羅列。1、數(shù)字住新居。老師：這些可愛(ài)的數(shù)字寶寶看到別人都住上了新居，他們也想住新居。于是，教師昨晚連夜設(shè)計(jì)了一張新居圖。(1)你們看房子美麗了嗎。那一共有幾間房你們?cè)趺粗赖?，從那邊?shù)的.(

54、2)要從左往右數(shù)，那么第一間給哪個(gè)數(shù)字寶寶呢?(3)幼兒操作老師表?yè)P(yáng)。2、點(diǎn)卡住新居，(1)我也要住新居，我也要住新居小伴侶你們情愿幫她嗎?(2)為什么要這樣放呢?(3)老師小結(jié)三、找街坊1、給小2找街坊。老師;數(shù)字寶寶和點(diǎn)卡妹妹住在新居里可愉快了，可過(guò)了一段時(shí)光。數(shù)字寶寶2覺(jué)得太無(wú)聊了，于是他帶著點(diǎn)卡妹妹去找離它最近的街坊玩玩，誰(shuí)離2最近。(1)老師引領(lǐng)幼兒觀看，2的街坊(2)觀看1和3與2的關(guān)系。(3)老師小結(jié);1比2小，就是它的小街坊。3比2大，是2的大街坊。在數(shù)學(xué)王國(guó)里它們叫相鄰數(shù)。2、數(shù)字四找街坊。(1)老師;小4也要找街坊那我們來(lái)看看他的街坊是誰(shuí)、老師事先把4的左右兩邊遮起來(lái)，讓幼

55、兒猜。(2)幼兒說(shuō)結(jié)果老師絕對(duì)。3、找中間數(shù)(1)展示2和4找它們的中間數(shù)，(2)老師引領(lǐng)幼兒(3)老師小結(jié)：三個(gè)數(shù)之間，中間的一個(gè)數(shù)比前面的數(shù)多一，比后面的數(shù)少一。四、幼兒操作1、給小動(dòng)物找門(mén)牌號(hào)。(相鄰數(shù))2、畫(huà)蘋(píng)果。(找中間數(shù))3、幼兒集體操作，老師;剛才國(guó)王送來(lái)了進(jìn)入城堡的入場(chǎng)卷，但是，你們必需把上面得題目了，才有效喲。五，活動(dòng)結(jié)束部分老師;小伴侶們真聰慧，都得到了入場(chǎng)卷，下次我們可以隨時(shí)去王國(guó)玩。今日，我沒(méi)得數(shù)字寶寶也累了，它們想回家了。它們說(shuō)今日有許多數(shù)字寶寶沒(méi)來(lái)，下次還要帶更多的數(shù)字來(lái)。再玩找街坊的嬉戲，你們歡迎嗎?跟數(shù)字寶寶再見(jiàn)!活動(dòng)反思：對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì)有難度，而對(duì)

56、于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然浮現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今日的活動(dòng)中我打算挑選我的街坊伴侶這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一學(xué)問(wèn)，我做了細(xì)心的設(shè)計(jì)和預(yù)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)覺(jué)許多的問(wèn)題。為了提升自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：一、借助故事，激活幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的愛(ài)好本次活動(dòng)我試試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事舉行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的愛(ài)慕之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。二、調(diào)節(jié)教學(xué)挨次，分解學(xué)問(wèn)難點(diǎn)在閱讀教材的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的支配是先熟悉比本數(shù)

57、多1的數(shù)，再熟悉比本數(shù)少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺(jué)得這種教學(xué)不利于幼兒把握相鄰數(shù)這一學(xué)問(wèn)，本課的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再熟悉相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就越發(fā)簡(jiǎn)單。三、嬉戲化的教學(xué)過(guò)程，增進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)問(wèn)的把握雖然因個(gè)體差異有些幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會(huì)用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)辦法，然后漸漸找出答案一堂課下來(lái)我心得頗多，給我感觸最深的是作為一名幼兒老師更要勤于動(dòng)腦思量挑選好教學(xué)辦法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師應(yīng)注重語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，老師的聆聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，從而達(dá)到教學(xué)效果。17、大

58、班數(shù)學(xué)找邏輯教案反思活動(dòng)設(shè)計(jì)背景客觀世界的各種事物眾彩紛呈、千變?nèi)f化，但它們都有內(nèi)在的邏輯。大班的孩子雖然處于前運(yùn)算思維階段，可是在他們的生活空間里，經(jīng)常了解或發(fā)覺(jué)一些邏輯。在節(jié)日里，他們看到街上按紅、黃、綠得邏輯羅列著一串串氣球或一排排彩旗，在晚上看到月亮從小到大，又從大到小有邏輯地變化。這些都是他們的直覺(jué)感觸，還沒(méi)有真正熟悉事物邏輯，更談不上把握這些邏輯和運(yùn)用邏輯。所以，找邏輯有利于幼兒的學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、初步把握并運(yùn)用事物羅列邏輯。2、能認(rèn)真觀看物品羅列邏輯，進(jìn)展幼兒觀看能力。3、培養(yǎng)幼兒比較和推斷的能力。4、進(jìn)展幼兒規(guī)律思維能力。5、啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒有邏輯的意識(shí)

59、，發(fā)覺(jué)邏輯活動(dòng)預(yù)備1、布置活動(dòng)室，在室內(nèi)掛有各種邏輯羅列的物品(氣球、小旗、各種圖形)2、三個(gè)大小不一的魔術(shù)盒、幼兒每人一套圖形3、印章、珠子、蠟筆、粘貼圖片若干?；顒?dòng)過(guò)程一、尋覓活動(dòng)：如何挑1、孩子們聽(tīng)音樂(lè)以有邏輯的踏點(diǎn)步進(jìn)入活動(dòng)室2、 師：“孩子們，你們看，今日我們的老師真漂亮，你能發(fā)覺(jué)有什么?”(幼兒找出按色彩羅列的邏輯：氣球是按紅黃挨次羅列的，小旗是按紅藍(lán)得挨次羅列的按圖形羅列的邏輯：三角形、正方形、圓形。找出其他按大小、高矮、長(zhǎng)短等邏輯)二、采納變魔術(shù)的形式，學(xué)習(xí)把握事物的邏輯1、師：“我這里有三個(gè)魔術(shù)盒，看看他們有什么邏輯?！?一個(gè)比一個(gè)小或一個(gè)比一個(gè)大)師：“我們打開(kāi)其中一個(gè)魔術(shù)

60、盒，看看里面會(huì)變成什么?”從第一個(gè)魔術(shù)盒里找到了一張紙條，上面寫(xiě)著送個(gè)孩子們一個(gè)動(dòng)作：拍手拍腿各一下，拍手拍腿各兩下，拍手拍腿各一下老師和幼兒一起練習(xí)動(dòng)作，幼兒說(shuō)一說(shuō)其中的邏輯。2、打開(kāi)其次個(gè)魔術(shù)盒。里面“變”出來(lái)的是兩張圖片帶領(lǐng)幼兒觀看圖片一：四個(gè)盤(pán)子，盤(pán)子里裝著糖果分離是2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)。請(qǐng)幼兒找出其中的邏輯：一個(gè)盤(pán)子里的糖果比另一個(gè)盤(pán)子里的糖果多一個(gè)。帶領(lǐng)幼兒觀看圖片二：四個(gè)魚(yú)缸，魚(yú)缸里游的金魚(yú)分離是2條、4條、6條、8條。請(qǐng)幼兒找出其中的邏輯：一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)比另一個(gè)魚(yú)缸里游得金魚(yú)多兩條。3、打開(kāi)第三個(gè)魔術(shù)盒送給每個(gè)幼兒一盒幾何圖形。幼兒自由擺一擺，要求有一定的邏輯。羅列好以后