《草船借箭》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)五年級語文第五單元草船借箭教學(xué)案寶城街道北寺小學(xué) 王愛萍【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識10個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“妒忌、都督、懲罰、推卻、遲延、探聽、調(diào)度、擂鼓、吶喊、丞相、自有妙用、神機妙算”等詞語。2分角色朗讀課文。3.理解解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟諸葛亮的神機妙算，用自己的話講講這個故事。【預(yù)習(xí)學(xué)案】預(yù)習(xí)目標(biāo)：1查閱資料，了解草船借箭的時代背景。2通讀課文，自學(xué)本課生字詞，聯(lián)系課文理解詞語的意思。3熟讀課文，寫出主要內(nèi)容。4質(zhì)疑問難。預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、我會讀妒忌 都督 推卻 遲

2、延 探聽 私自 調(diào)度 水寨 擂鼓 吶喊 支援 丞相 軍令狀 二、我能理解詞語自有妙用：甘受懲罰：神機妙算：三、我知道草船借箭節(jié)選自我國著名的長篇歷史小說（ ），作者是元末明初的（ ）。課文講了（ ）的一件事。四、我要提問通過對課文的預(yù)習(xí)，你肯定還有一些想解決的問題，請寫下來?！緦?dǎo)學(xué)案】一、交流預(yù)習(xí)學(xué)案1小組內(nèi)交流小組長檢查：生字讀音、課文朗讀情況、了解課文的大意；全組交流疑惑問題，簡單問題組內(nèi)解決，解決不了的組長記錄下來，準(zhǔn)備全班交流時提出。2全班交流展示（1）老師抽查預(yù)習(xí)學(xué)案（或指生讀生字詞，或讀課文段落，或指生說課文大意等等）。（2）各小組推薦優(yōu)生（或集體）進行展示（3）質(zhì)疑問難（其他小組

3、能解決地可幫助解答，解決不了的教師進行梳理后作為課堂探究問題）。二、合作探究。1周瑜為什么要害諸葛亮，課文中從哪里看出周瑜要害諸葛亮?（提示：重點朗讀13自然段，抓住重點語句來體會，知道周瑜是個怎樣的人？）2草船借箭這件事從哪些地方充分地體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？（提示：重點朗讀69自然段，討論交流可從以下幾個方面：知天時、懂地理、識人心。抓住重點語句來體會同時了解到諸葛亮、曹操各具有的特點）（1）小組合作探究交流A展示朗讀B針對疑難進行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路，C交流感悟與收獲D推薦組員準(zhǔn)備全班交流（2）班內(nèi)交流，組組展示（同學(xué)展示后可進行點評，也可進行挑戰(zhàn)）。三、精講點撥。四、

4、升華認(rèn)識：背誦后人贊揚諸葛亮智慧的一首詩：一夜?jié)忪F滿長江，遠近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，孔明今日伏周郎。（提示：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。）【課堂檢測】一、我會寫（讀拼音寫詞語）d j li g n hn d d tu qu tu qu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）z yu mio yn shn j mio sun（ ） （ ）二、我會填課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙?，先寫了?），接著寫了（ ），著重寫了（ ），最后寫了（ ）。三、多項選擇：從文中哪里可以看出諸葛亮“神機妙算”？正確的打“”。1、他知道第三天四更時分一定有

5、大霧。（ ）2、他算好了受箭的方法，二十條船可以繩索相連，一字排開，兩面受箭。（ ）3、他算好了人，知道魯肅忠厚誠信向他借船沒事，周瑜聰明過人，曹操生性多疑。（ ）4、諸葛亮能算，因為他是神仙。（ ）四、我能理解1“魯肅回來報告周瑜，果然不提借箭的事，只說”從這句話中，我感受到魯肅( )。2從“諸葛亮又下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮( )。3“霧這樣大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”這段話是( )對( )說的，表現(xiàn)了他( )的特點。4從“曹操下令說：江上霧大不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭”從這句話中，我感受到諸葛亮( )

6、，曹操( )?！菊n后作業(yè)】1課外拓展：周瑜嘴上說自己比不上諸葛亮，但他對諸葛亮真的是心服口服了嗎？請大家課后去看一看三國演義第51到56回諸葛亮三氣周瑜的故事。2閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書第五本龍門靈秀中的隆中對和望梅止渴兩篇課文。進一步體會書中人物的特點?！景鍟O(shè)計】19.草船借箭通天文 神機妙算 曉地理 成功原因識人心自嘆不如 【教后反思】草船借箭是小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第二篇課文。這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。諸葛亮，是文中著力贊美的人物，他神機妙算，對周瑜的險惡用心了然于胸。但他不動聲色。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機妙算”是本課教

7、學(xué)的重點。 首先，鼓勵學(xué)生全方面收集材料，使用材料。在課前讓學(xué)生收集了自己喜歡的歷史小說三國演義的相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生很感興趣，收集的內(nèi)容有小故事，歇后語，有名言，還有大量的四字詞語。在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生運用。增加知識的儲備。其次，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師設(shè)計了兩個問題：1、周瑜為什么要害諸葛亮，課文中從哪里看出周瑜要害諸葛亮? 2草船借箭這件事從哪些地方充分地體現(xiàn)出諸葛亮的神機妙算？通過小組的合作探究、老師的適時點撥，本課的教學(xué)重難點迎刃而解。再次，創(chuàng)造性地理解課文，加入自己的見解。在學(xué)生自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上，充分發(fā)表自己的見解，認(rèn)知人物形象，給學(xué)生足夠自主空間，對于完成教學(xué)重點起到了很好的促進作用。從這節(jié)課的教學(xué)中，我深深地領(lǐng)悟到，只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué)，只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué)，才能更加有效