驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計（教案）模板

1、教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級三教學(xué)形式小組合作教 師牛會娟單 位河南省安陽縣銅冶鎮(zhèn)南街學(xué)校課題名稱驚弓之鳥學(xué)情分析人教版實驗教材從一年級下冊開始，在編排體例上作了很大的改革。每個單元均圍繞一個主題來組織課文。針對這樣的編排體例，在教學(xué)中，要從整體上把握，兼顧低年級閱讀教學(xué)的幾大任務(wù)。第一大任務(wù)：認字學(xué)詞，積累語言。第二大任務(wù)：朗讀感悟，層層推進。有了第一冊教材的閱讀經(jīng)歷，學(xué)生雖具備一定的閱讀體驗，但仍要結(jié)合對少量詞和句的理解，體現(xiàn)由讀正確到讀出感情的指導(dǎo)過程和學(xué)生練讀的過程。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解“先果后因”關(guān)系的句式。3、 理解課文內(nèi)

2、容，了解“驚弓之鳥”的本意，知道它的比喻意，通過有關(guān)語句體會人物的心理，學(xué)習(xí)對事物進行分析推理的方法。（二）能力目標(biāo)1、小組合作，提高理解句子和句子之間關(guān)系的能力；2、抓重點詞句，感情朗讀，分角色讀、想象等手段，體驗感悟文章內(nèi)容。（三）情感目標(biāo)讓學(xué)生受到要善于觀察、善于分析、善于思考的啟示。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，初讀。 1、出示幻燈片1：樹上有十只鳥，被人射死了一只，問：樹上還有幾只鳥？為什么會是這種答案呢? 2、出示幻燈片2：如果你看見一只大雁從遠處慢慢飛來，它邊飛邊鳴，你會怎樣想？ 3、成語的背后往往都有一個動人的故事，今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇成語故事驚弓之鳥?？纯催@則成語故事的背后又講述一

3、個怎樣的動人故事？ 師板書，請生讀題。 二、學(xué)習(xí)字詞，初識更羸。 1、檢查預(yù)習(xí)情況。 看了課題，我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這個成語里藏著兩樣事物，分別是弓、鳥。 （1）看課文插圖，認識“弓” 、“箭” （2）這“鳥”指的就是大雁。出示“大雁”圖。了解大雁嗎？能不能來介紹介紹？ 范寫指導(dǎo)“雁”字。學(xué)生在田字格內(nèi)描紅書寫一個“雁”字。 2、檢查詞語情況。同學(xué)們課前預(yù)習(xí)過了課文，生字詞都認識了嗎？我們來看看。 出示幻燈3詞語：更羸 魏國 打獵 射箭 疑惑 拉弦 嘣的一聲 悲慘 愈合 孤單失群 大雁 裂開 * 誰會讀？指名讀。 * 知道魏國是指哪里嗎？ 魏國是戰(zhàn)國時期的一個小國，離現(xiàn)在已經(jīng)有兩千多年了。請生齊

4、讀“魏國”。 * 提醒“更”多音字。板書“贏”字與“羸”比較，加紅“貝”部，了解字形。齊讀“更羸”。 3、更羸是一個怎樣的人呢？你從課文哪里知道的？ * 生讀文章第一自然段，讀一讀這句話，說說你了解了什么，或你不了解什么？ * 什么是“射箭能手”嗎？用一個詞語來形容他的射箭技術(shù)（百發(fā)百中） * 在我們生活中還有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可以稱他為畫畫能手；唱歌特別好聽的，可以稱他為唱歌能手。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為射箭能手。 * 誰能來讀一讀句子，這里的有名，你能用其他詞語代替嗎？（著名）能用四字代替嗎？（遠近聞名、舉世聞名）讓我們把對更羸的贊美讀到句子中去。齊讀。 【

5、設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己去質(zhì)疑，自己去發(fā)現(xiàn)。從介紹更羸的一句話，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望，同時還將以往“教師問，學(xué)生答”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生問，學(xué)生答”。而當(dāng)學(xué)生有困難時，教師該出手時就出手。同時，重視詞語的訓(xùn)練和積累，詞語是語言的基礎(chǔ)，而在具體的情境中學(xué)習(xí)積累的詞語，會在學(xué)生心中留下更深的印象?！?三、走進驚弓之鳥，了解事件因果 出示幻燈片4：下面請同學(xué)們拿起課本認真地讀一讀這篇課文，這回可要把生字詞讀準(zhǔn)了。讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)哪里寫了“驚弓之鳥”這件事呢？ （一）如何射雁 1、出示幻燈片5： 更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的

6、一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。 2同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有這個自然段這么長，可是卻只有一句話！ 你們看，它中間一連用了幾個逗號？（6個）要讀好它可不容易，請同學(xué)們自己先好好地讀讀，待會我們看看誰能非常正確、通順地把它讀下來。學(xué)生自讀。齊讀。 3雖然只有一句話，可是卻又講了好幾層意思，請大家再仔細讀讀，看看它先講了什么，后講了什么？ * 是呀！現(xiàn)在誰能用你的讀讓我們大家都看到這兩幅畫面？指名讀。男生讀，女生讀。 4. 這段話講了兩層意思，你能不能再讀讀這段話，把這兩層意思讀到這個填空題里去呢？指名讀，齊讀（逐步出示填空內(nèi)容）。 * 幻燈出示5-黃框、橙框：更羸（ ），

7、只聽得（ ），那只大雁（ ）。 * 再讀這段話，你有問題要問嗎？引導(dǎo)理解兩個“直”字都意思幻燈出示5-詞解。 5、那你能不能把大雁當(dāng)時的樣子，用你的朗讀表現(xiàn)出來呢？理解“驚弓之鳥”本意。齊讀。 幻燈動畫演示：先斜向上飛，點擊圖片“弦響”，后垂直掉下來 （二）是何原因 1、更羸是怎樣一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的？幻燈片9：朗讀第9自然段，四人小組討論討論。 幻燈出示10：更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來?！?*

8、 更羸的這一番解釋總共有幾句話？每句話分別講了什么呢？請同學(xué)再自己讀讀這番話，看看你能讀懂什么。 * 跟你的同桌說說，匯報。第一句看到，聽到 （變紅字） 2、課文中先寫了更羸用眼睛看到的，用耳朵聽到的。用眼睛看，用耳朵聽，我們就叫觀察。板書：飛得慢叫得慘 觀察。 * 那第二句話再寫什么呢？。板書：箭傷作痛孤單失群( 變藍字) 由觀察而進行思考想象，我們就叫做分析 請生再齊讀第一、二兩句。 * 也就是說更羸看到想到；更羸聽到，想到。 4、那后面兩句又寫了什么呢？我們也一起來讀讀。（變綠字） * 是呀，正是因為大雁的害怕導(dǎo)致大雁直往上飛，最終直掉下來。那它害怕什么呢？當(dāng)時，它在想些什么呢？生說，理

9、解“驚弓之鳥”一詞的表面意思。（如果此問題學(xué)生在上面提出了，已解決的話，就取消此環(huán)節(jié)，板書：心里害怕） * 其實這些更羸早就預(yù)料到了！由箭傷未愈、孤單失群，更羸料定大雁聽到弦聲，一定會，由心里害怕，一定會最終導(dǎo)致。這樣一步一步的思考過程，我們就叫推理。板書：推理。 7、你能用因果句式想魏王說說更羸的推理過程嗎？學(xué)生練說，幻燈出示11,齊讀 8.你有什么話對更羸說嗎？ 【設(shè)計意圖：興趣是語文 HYPERLINK /Health/ t _blank 教學(xué)的敲門磚，一堂課的成功與否，在于是否調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生主動積極的思維加深了對文本的理解，獲得了思想啟迪。通過“那只大雁為

10、什么會死”這一問題，引發(fā)學(xué)生思考，更深入地與文本對話。交流時讓學(xué)生來評價學(xué)生，讓學(xué)生來對學(xué)生的回答進行反駁、判斷，學(xué)生間的思維相互碰撞，擦出火花，一步一步地引出大雁死亡的真正原因，讓學(xué)生自己在交流中品嘗學(xué)習(xí)的快樂?！?三、走進驚弓之鳥，領(lǐng)悟人生哲理 1讀了這個成語故事，你們來說說到底是什么害死了這只大雁？幻燈出示12 生答。預(yù)設(shè)：它自己；它自己的膽??；它自己嚇自己；它自己因為受過箭傷，當(dāng)再次聽到弓響，就過于害怕，以致于傷口裂開而掉下來了。 2、如果你是那只大雁，你覺得怎樣做或許還有生的希望？ 3、是呀！可見這是一只怎樣的鳥？你知道“驚弓之鳥”的意思嗎？而現(xiàn)在，我們常用“驚弓之鳥”來形容人。你能

11、說說驚弓之鳥的近義詞嗎？幻燈出示13 4、那你們在讀過的故事里或現(xiàn)實生活中見過這種像“驚弓之鳥”似的人嗎？幻燈出示14 *老師先來說一個：一天夜里，有一個小偷溜進了人家的院子里，正想偷東西，這時，一只大黃狗撲了過來，狠狠地咬了它一口，小偷忍著疼痛，飛快地逃跑了，后來，他一聽到狗叫，心里很害怕。用我們學(xué)過的一個成語可以是什么？ *你們也有這樣的小故事嗎？ 5、學(xué)了課文，你還有什么收獲？ （更羸善于觀察、善于思考。他看得認真，聽得仔細，并且能夠把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考，這種正確的思維方法值得我們學(xué)習(xí)。） 板書設(shè)計板書 10、驚弓之鳥觀察：飛得慢叫得慘 傷口裂開 分析：箭傷作痛孤單失群往高處飛 推理心里害怕 判斷：不用箭只拉弓聽到弦響掉了下來 作業(yè)或預(yù)習(xí)1、背誦最后一個自然段。 2、把這個有趣的故事講給自己的親人、朋友聽。排演課文。 自我評價我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際拓展理解驚弓之鳥的含義，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，在交流的過程中，同學(xué)們思維的火花一下子點燃。通過與老師、與同學(xué)的交流，加深了對