掌聲教學(xué)設(shè)計李松穎

1、掌聲南開大學(xué)附屬小學(xué)李松穎教材簡析： 這篇課文講述了文中我小時候的同學(xué)小英因為腿部殘疾,害怕被同學(xué)恥笑,因此自己很自卑,不愿意和其他同學(xué)交流,最后在其他同學(xué)的鼓勵下,終于克服了自卑,能夠主動和同學(xué)交流,并融入到了班級這個大家庭中.因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重殘疾人,同時明白掌聲對每個人的重要性,學(xué)會關(guān)心他人。教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語。2.過程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感

2、變化，深刻領(lǐng)會“掌聲”的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1.板書課題掌聲，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)29課掌聲。齊讀課題。2.討論：你們得到過掌聲嗎？能把你最難忘的一次掌聲告訴我們嗎？3.小結(jié)談話：掌聲蘊含著無窮的力量，甚至可以徹底改變一個人，這是英子告訴我的，這節(jié)課，讓我們再次走近英子，去聆聽她的故事。二、初讀課文1.自由讀文。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話簡單的說說發(fā)生在英子身上的故事？3.同學(xué)們?yōu)槭裁匆颜坡曀徒o英子？4.默讀課文，畫出你認(rèn)為與此相關(guān)的語句。三、細(xì)讀課文：1.交流重點。2.教師預(yù)設(shè)。重點一：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。指名讀這句話。英子的

3、走路姿勢是什么樣子的？聯(lián)系下文的“一搖一晃”來理解“殘疾”一詞。 體驗說話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。指導(dǎo)朗讀：她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話。重點二：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。指名讀這句話。文靜是什么意思？你從“默默地”這個詞體會到了什么？她為什么坐在教室的一角？你從“總是”中又體會到了什么？英子不愿意和大家交流，不愿讓別人看到她走路的姿勢，課文中有一個詞最能表現(xiàn)英子是一什么樣小姑娘。（憂郁）指導(dǎo)朗讀。重點三：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先會想到什么呢？想象一下英子的神

4、態(tài)和表情。重點四：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在大家的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于（引讀）。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重。體會一下英子的心情，用朗讀把你的體會表現(xiàn)出來。（再讀這句話。）英子為什么猶豫？小結(jié)引讀：讓小英意外的是（同學(xué)們給了她熱烈的掌聲）重點五：就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣熱烈的掌聲。理解“驟然間”（掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料）假如你就是小英的同學(xué),你想通過掌聲告訴小英什么?我想對小英說：“_?！闭l再來讀第一次掌聲?把你想說的話通

5、過朗讀表現(xiàn)出來!這樣的一次掌聲帶給了英子怎樣的變化？重點六：她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。這次同學(xué)么有什什么要送給英子掌聲呢？當(dāng)小英結(jié)束了演講的時候,同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲,假如你也在場，你又想通過掌聲告訴她什么?（你的演講太棒了! .）再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得（感激）無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：（原來我也是很棒的！同學(xué)們對我可真關(guān)心呀?。┣а匀f語涌上心頭，可是，她已經(jīng)激動得無法用語言來表達(dá)，她只是小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。指導(dǎo)朗讀：是啊!無數(shù)的話語都濃縮在這深深的一個鞠躬之中。同學(xué)們，仔細(xì)聽，掌聲響起來了!(稍停后接著說)

6、這掌聲里有信任、尊重，有鼓勵、贊許，有敬佩、喝彩這不是普通的掌聲，這掌聲里有同學(xué)們的愛心!同學(xué)們，讓我們有感情地練讀這一段，注意把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，融進(jìn)你的聲音里。你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎？指名讀，評讀。這一次的掌聲又帶給了英子怎樣的變化？說也奇怪，從那次演講以后，小英像變了一個人似的。她不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)一起游戲說笑，甚至跳舞。追問：小英變得怎么樣了？（自信、勇敢）四、升華拓展1.讀到這兒在我們心中一定明白，是什么讓小英前后發(fā)生了這么大的變化？（掌聲）能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（分組讀1、5兩段。）2.課文寫了兩次掌聲，這兩次掌聲有什么不同？（第一次掌聲，包含著大家的鼓勵與尊重；第二次掌聲，除了鼓勵外，還包含著大家對英子的贊揚。）3.學(xué)到這兒，你心中一定也有許多話要說吧！對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文你想說些什么？（學(xué)生自由說，再次讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）4.學(xué)生讀完后，教師深情地讀【投影出示】是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。請把這句話記在自己的心里。5.讀了掌聲這一課，老師也被深深地感動了，還選了一