散文的閱讀指導(dǎo)

1、一. 教學(xué)內(nèi)容：（一）散文的閱讀指導(dǎo)1、了解散文的分類(lèi)。2、明確散文“形散神聚”的特點(diǎn)。3、注重對(duì)文章主旨的感悟和情感的體味。散文的閱讀一、什么是散文？散文是一種自由靈活的，綜合運(yùn)用記敘、抒情、議論等多種表達(dá)方式，抒寫(xiě)見(jiàn)聞感受的文體。它同小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列。二、分類(lèi)：散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩(shī)詞以外的散體文章；狹義散文，則專(zhuān)指同詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并稱(chēng)的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散文三類(lèi)。以抒情散文為多。記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫(xiě)景為主的散文。在這類(lèi)散文中，有的著重是記寫(xiě)、刻畫(huà)人物，以人物為全篇的中心。例

2、如朱德同志的回憶我的母親。它雖然也是以寫(xiě)人物為主，但與小說(shuō)的區(qū)別是明顯的。它們不像小說(shuō)那樣多方面地、細(xì)致地刻畫(huà)人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。這類(lèi)散文，還有的側(cè)重是記寫(xiě)一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來(lái)，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說(shuō)，總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫(xiě)的對(duì)象，通過(guò)對(duì)它們的記敘或描寫(xiě)，達(dá)到托物言志、寓情于物的目的。白楊禮贊的思想意義和作者的感情，就是通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表

3、現(xiàn)出來(lái)的。這類(lèi)散文是通過(guò)對(duì)具體的“物”的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。議論散文：以議論為主的散文。它說(shuō)理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來(lái)進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說(shuō)理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見(jiàn)的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類(lèi)；作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)等具體事物的描敘來(lái)說(shuō)理，顯得妙趣橫生并富于感情。三、散文的特點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神聚”。“形散”既指題材廣泛，寫(xiě)法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由，不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線索。閱讀散文時(shí)，要透過(guò)“形”抓

4、住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈），要注意欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。四、考點(diǎn)分析 1、把握文章內(nèi)容，概括文章主題。散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一。把握散文主題的方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主題的提示語(yǔ)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，從中概括文章主題；（2）通過(guò)文題；（3）開(kāi)頭結(jié)尾抒情議論的句子；（4）從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。 考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。 答題要點(diǎn)：（1）能利用原文詞語(yǔ)，盡

5、可能使用；（2）沒(méi)有原文詞語(yǔ)可利用時(shí)，要注意語(yǔ)言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。 2、理清文章脈絡(luò)，把握順序。作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語(yǔ)在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語(yǔ)順序等。（1）線索：是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫(xiě)、記敘的脈絡(luò)。把握線索的方法：有的是標(biāo)題；有的是文章反復(fù)出現(xiàn)的短語(yǔ)或句子；以時(shí)間為線；以人物活動(dòng)為線；以情感變化為線；以事物為線。 考題形式：直接問(wèn)文章的線索是什么或說(shuō)說(shuō)作者選擇材料的依據(jù)等。 答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問(wèn)靈活回答。關(guān)鍵是能判斷

6、準(zhǔn)線索。（2）順序： 考題形式：A、連續(xù)的材料或幾個(gè)段落或詞語(yǔ)能否調(diào)整順序？為什么？B、從原文中抽出一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)，讓你放回文中可以選擇的幾個(gè)地方。 答題思路：形式A，要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可以顛倒順序的。出題人在出題時(shí)會(huì)有暗示；同時(shí)也要推敲材料和段落、詞語(yǔ)之間的關(guān)系。不管“能”還是“不能”，都要談“為什么”。思路是要看材料或段落、詞語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系。 形式B，從原文中抽出的語(yǔ)句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠學(xué)生的語(yǔ)感修養(yǎng)；二是對(duì)語(yǔ)句進(jìn)行理性分析。詞語(yǔ)順序也要憑借語(yǔ)感和理性分析，要分析語(yǔ)言環(huán)境和詞語(yǔ)搭配的問(wèn)題。這樣的題，往往是有選擇答案的，即使沒(méi)有選擇答案，也不要回

7、答為什么，但思維過(guò)程要考慮到詞語(yǔ)的邏輯順序和詞語(yǔ)搭配的習(xí)慣。 3、品味語(yǔ)言 在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，可以包含很多小項(xiàng)，分析如下：（1）字詞含義：原文給一個(gè)詞語(yǔ)的拼音，讓你根據(jù)語(yǔ)境和拼音寫(xiě)出詞語(yǔ)并結(jié)合語(yǔ)境解釋詞語(yǔ)的含義。填寫(xiě)詞語(yǔ)要靠平時(shí)的積累，解釋詞語(yǔ)要根據(jù)該詞語(yǔ)所在的語(yǔ)境來(lái)推斷。答題思路：考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來(lái)答詞語(yǔ)的含義；根據(jù)該詞語(yǔ)前后語(yǔ)句的內(nèi)容、含義來(lái)推斷。注意：如果知道該詞語(yǔ)的原始意義解釋?zhuān)欢ú灰雎栽~語(yǔ)在語(yǔ)境中的含義。（2）詞語(yǔ)妙用： 考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語(yǔ)作用（妙用）或加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪除。 答題思路：解釋詞語(yǔ)（在語(yǔ)境中）的含義；表達(dá)作用，詞語(yǔ)的表達(dá)作用，要結(jié)合語(yǔ)境或

8、主題思想來(lái)回答，要答該詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。體現(xiàn)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。 （3）哲理性語(yǔ)句的深層含義 這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來(lái)考（見(jiàn)考點(diǎn)5分析）。有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語(yǔ)句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語(yǔ)的深層含義和雙關(guān)意義。 4、表達(dá)方式的作用 一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。（1）描寫(xiě)的作用 散文中的描寫(xiě)主要包括景物、人物描寫(xiě)等。景物描寫(xiě)，主要考意境描寫(xiě)的作用，答題時(shí)，重

9、點(diǎn)是景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)作者或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分小說(shuō)景物描寫(xiě)與散文景物描寫(xiě)的不同（小說(shuō)景物描寫(xiě)是渲染氣氛或交代時(shí)令（季節(jié)），襯托人物；散文景物描寫(xiě)是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫(xiě)主要是考外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的地方值得注意。人物描寫(xiě)主要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用 散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。（3）抒情的作用 要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語(yǔ)表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來(lái)考。 5、表現(xiàn)手法 泛指寫(xiě)作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫(xiě)作的方法。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法有：欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)

10、比、象征、借景抒情等。有時(shí)也見(jiàn)襯托、對(duì)比、側(cè)面描寫(xiě)、象征、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫(xiě)虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。五、課堂指導(dǎo)練習(xí)：心田上的百合花在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長(zhǎng)出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長(zhǎng)得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開(kāi)出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽(yáng)光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)?/p>

11、私底下嘲笑著百合：“這家伙明明是一株草，偏偏說(shuō)自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長(zhǎng)瘤了?！惫_(kāi)場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開(kāi)花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？”百合說(shuō)：“我要開(kāi)花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕?；我要開(kāi)花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開(kāi)花，是由于自己喜歡以花來(lái)證明自己的存在。不管有沒(méi)有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開(kāi)花！”a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開(kāi)花了。c這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開(kāi)著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自

12、己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開(kāi)花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開(kāi)滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來(lái)欣賞百合花。許多孩童跪下來(lái)，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無(wú)數(shù)的人看到這從未見(jiàn)過(guò)的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開(kāi)花，以花來(lái)證明自己的存在?！保ㄗ髡撸毫智逍_(tái)灣 文章有刪節(jié)）1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語(yǔ)用得恰到好處，請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)好在哪里？2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的

13、風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第段a、b、c哪個(gè)位置？3、第段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？ 4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫(xiě)作手法？ 5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？ 6、百合已長(zhǎng)出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？ 【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）一、 晨劉白羽 淡淡的朝陽(yáng)剛把樹(shù)梢照亮。順了石柱攀緣到三層樓上來(lái)的老藤樹(shù)比來(lái)時(shí)茂盛多了，有些柔韌的枝蔓伸展開(kāi)來(lái)，帶著綠葉，向人輕拂，似在表達(dá)它的欣快之感。在露珠晶瑩的樹(shù)葉叢中，一只小蟬用稚啞的嗓門(mén)，輕輕嘶叫。愈來(lái)愈明亮的陽(yáng)光卻顯示：將要來(lái)臨的又是十分炎熱的一天。但

14、，不論回頭將怎樣火熱，甚或會(huì)從燠（y）熱之中來(lái)一陣風(fēng)掣電閃，現(xiàn)在這早晨卻如此清新、寧?kù)o。 如若仔細(xì)地分析一下，這清晨之可愛(ài)究竟在何處呢?是這清涼，是這朝露，是這潮濕泥土的芬芳，是這云霞爛漫的寧?kù)o。是的，我想是這一切。但更重要的是，它是一個(gè)新的起點(diǎn)。在一個(gè)人的生活之中，不知要經(jīng)歷多少曲折復(fù)雜的道路他焦灼，困難，輕松，歡樂(lè)。而千千萬(wàn)萬(wàn)早晨之中的每一個(gè)早晨，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，都使你感到是第一次和它接觸一樣新鮮。它永遠(yuǎn)那樣清新澄碧，而又永遠(yuǎn)那樣鼓舞人意。人們?cè)谌粘Ｕ務(wù)撝?，常常用“朝氣”與“暮氣”這兩個(gè)極端相反的字眼，評(píng)判一人一事，來(lái)說(shuō)明那是生氣勃勃的，還是氣息奄奄的。這個(gè)“朝氣”就是從永遠(yuǎn)給人清新之感的

15、早晨發(fā)展而來(lái)的。朝氣使人想到：精力充沛，雙眸明亮，兩頰鮮紅，向新的未來(lái)邁開(kāi)腳步。也許這未來(lái)之中充滿莫可測(cè)的事變，而那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無(wú)限情意督促人們起步。今天早晨就是這樣可愛(ài)，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽(yáng)光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔、綽約、縹緲、悠然。病中，我常常感覺(jué)到：愈是在困苦的時(shí)候，愈覺(jué)得清晨之可貴。因?yàn)槲覀兯妥吡艘惶?，而又開(kāi)始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來(lái)臨，便標(biāo)志著人生又邁出了新的一步。我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個(gè)清晨像什么?很像早霞中升起來(lái)的一片白帆，也就是每一個(gè)早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂

16、亮，但它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向。在我沉思默想時(shí)，不知不覺(jué)的，那一片片的云由紅色而變得發(fā)白發(fā)亮，像給強(qiáng)烈光線照得透明的、輕柔的羊毛卷一樣，它們朝著藍(lán)天遠(yuǎn)處冉冉飛去，就如同白帆朝遠(yuǎn)天航去一樣。突然，一切一切，偌大的天空和地面都變得出奇的寧?kù)o，蟬聲沒(méi)了，人聲沒(méi)了，那赫然閃耀的宇宙中充滿一種莊嚴(yán)肅穆之感。一個(gè)真正的早晨開(kāi)始了。 1. 填空。 （4分） 第段依次描寫(xiě) 、沾滿露珠的藤樹(shù)的綠葉、 等景物，表現(xiàn)了早晨的“清新、寧?kù)o”。 2. 第段和第段，把清晨比作“新的起點(diǎn)”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含義? （4分） 3. 第段和第段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云

17、怎樣的變化?（4分） 4. 文末為什么說(shuō)“一個(gè)真正的早晨開(kāi)始了”?請(qǐng)結(jié)合上文，談?wù)勀愕睦斫狻＃?分） 5. 你認(rèn)為這篇文章只是描寫(xiě)清晨的景物嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。 （4分） 二、 讓父親不再辛酸 父親，在很多人眼里都是個(gè)英雄，我們敬仰過(guò)他，也崇拜過(guò)他。但隨著歲月流逝我們漸漸長(zhǎng)大時(shí)，卻很少有人計(jì)算過(guò)這位英雄在我們的成長(zhǎng)中作出多少犧牲。我們不知道父親的脊背何時(shí)開(kāi)始不再挺拔，不知道父親為何低下他那顆飽經(jīng)滄桑的頭，更不知道眼角的淚珠為何爬上父親那滿是皺紋的臉? 直到讀了胡德斌的微型小說(shuō)父親后，我才明白了那么多的“不知道”，原來(lái)父親在用他的滄桑讓我們體味愛(ài)的深沉，親情的熾熱，讓我們感受世界的風(fēng)風(fēng)雨雨和千溝

18、萬(wàn)壑。父親講述的是一個(gè)被兒子嫌棄的老父親迫于生計(jì)的無(wú)奈在街上做起了油果生意。一天他遇上了一個(gè)為畢業(yè)作品犯愁的女孩，他就以讓女孩買(mǎi)下他的全部油果作為答應(yīng)女孩為他畫(huà)像的條件。兩個(gè)月后當(dāng)他在美術(shù)館里看到那幅畫(huà)著他并署名“父親”的畫(huà)時(shí)，他深感內(nèi)疚，也感動(dòng)得老淚縱橫。從此以后他每天都蹲在美術(shù)館前手里捏著皺巴巴的錢(qián)說(shuō)是要給“女兒”的。老人之所以如此感動(dòng)，我想是因?yàn)楫?dāng)“父親”這個(gè)稱(chēng)謂離他越來(lái)越遠(yuǎn)時(shí)，卻是一個(gè)陌生的女孩讓他尋回了那失落的父愛(ài)。在他看到畫(huà)并吃力地讀出畫(huà)題后，“他痛苦地哽咽起來(lái)，渾濁的老淚像蟲(chóng)一樣爬出眼眶?！边@或許就是情感表達(dá)的極致。都說(shuō)“男兒有淚不輕彈”，而老人卻用那“渾濁的老淚”表達(dá)一位風(fēng)燭殘

19、年父親的傷痛。他和兒子也曾其樂(lè)融融，而如今卻漸行漸遠(yuǎn)?；蛟S更多的是表達(dá)對(duì)一個(gè)陌生女孩讓他重新找回作為父親的欣慰的感激。不管這淚是為什么而流，但這樣一個(gè)父親的眼淚，一個(gè)男人的眼淚，足以讓我們深思。 父親中的“父親”是蒼老而落寞的。我相信，在現(xiàn)實(shí)生活中仍有很多這樣的父親，在風(fēng)雨的侵蝕中日漸蒼老，在愛(ài)的失落中日漸落寞。父親作為一個(gè)男人，用他的脊梁肩負(fù)著妻兒所有的重托，生活的重荷不允許他們倒下，只能為一個(gè)千斤重的“愛(ài)”字奮斗、拼搏，直至流盡他身上最后一滴血。在我們成長(zhǎng)的同時(shí)，父親也在逐漸蒼老。我們延續(xù)了父親的生命，卻殘酷地?fù)]霍了他的青春。我們常認(rèn)為父親是最高大、最堅(jiān)強(qiáng)的男人，卻沒(méi)有意識(shí)到父親也會(huì)脆弱。

20、更甚的是，當(dāng)有的人發(fā)現(xiàn)父親那被生活壓彎了的脊梁再也無(wú)法承受他成長(zhǎng)的重量時(shí)，他就冷落了父親，甚至拋棄了父親。 在南京大學(xué)宣傳板上張貼的一封“傷心父親給大學(xué)兒子的信”曾轟動(dòng)一時(shí)，而刊登于經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào)的農(nóng)民父親的來(lái)信兒子在大學(xué)怎沒(méi)學(xué)到良心更是震撼人心。同樣辛酸的父親聲淚俱下的傾訴無(wú)不讓人為之動(dòng)容。父親面朝黃土背朝天的艱辛換來(lái)的卻是孩子在外的燈紅酒綠，父親的淚與汗換來(lái)的是孩子的奢與騙。這樣的做法算不算是對(duì)父愛(ài)的一種揮霍和踐踏呢?羊尚有跪乳之恩，鴉且有反哺之義。獸猶如此，人何以堪?讓我們都來(lái)呼吁：讓父親不再辛酸。 6、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音。（2分） 皺紋（ ）侵蝕（ ） 7、整體感知。本文以“讓父親不再

21、辛酸”為題，“辛酸”的本義是辛辣和味酸，本文是指 （2分） 8、“老父親”在美術(shù)館看到女孩為他畫(huà)的并署名為“父親”的畫(huà)時(shí)，為什么“老淚縱橫”?（2分） 9、文章結(jié)尾作者向人們呼吁“讓父親不再辛酸”，為什么?（3分） 10、本文表現(xiàn)的主題是 ，運(yùn)用的表達(dá)方式是記敘和 。（2分）三、 守住信念 一個(gè)人可以有多種多樣的生活，但不能缺少生存和成功的信念，它可以使你在生命的困厄中看到希望的光芒，在絕境中找到生存的機(jī)會(huì)。 有這樣一個(gè)故事：古時(shí)某國(guó)遭受侵略，某青年男子被征入伍，保家衛(wèi)國(guó)。他父親臨別時(shí)拿出一把刀給兒子，說(shuō)：“這是一把寶刀，是我家代代相傳的寶物，帶之可避邪，免遭殺身之禍。只是千萬(wàn)不能將刀拔出，否

22、則靈氣便會(huì)逃走，寶刀便會(huì)成為一塊廢鐵?！眱鹤由砼鍖毜端奶幷鲬?zhàn)，果然殺敵無(wú)數(shù)，敵軍畏之如虎。又一場(chǎng)大戰(zhàn)臨近，兒子立在陣頭，英姿勃發(fā)。他突然好奇心起，取下身上所佩的寶刀，拔出一看，大吃一驚：這只不過(guò)是一把十分普通的刀!英勇的兒子竟然面如土色，大戰(zhàn)一開(kāi)始，就被敵人斬于馬下。 還有這樣一個(gè)故事：有一個(gè)地質(zhì)勘探小組在原始森林里迷路了，而經(jīng)驗(yàn)豐富的老隊(duì)長(zhǎng)又被毒蛇咬傷。彌留之際，老隊(duì)長(zhǎng)取出一塊石頭，對(duì)隊(duì)員們說(shuō)：“這就是我們要找的礦石，價(jià)值非凡，你們一定要設(shè)法帶著它走出森林?！标?duì)員們十分小心地護(hù)著這塊石頭，歷盡艱難，終于走出了森林。但鑒定結(jié)果表明，那塊石頭只不過(guò)是一塊十分普通的石英石。隊(duì)員們終于知道了老隊(duì)長(zhǎng)的良苦用心。 生活中有太多的誘惑或恐懼，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在消磨人的意志，稍一疏忽就有可能被這張可怕的網(wǎng)輕易捕獲，一切靠信念建立起