生物育種中植物育種方式及過程的復(fù)習(xí)

1、.：.；生物育種中植物育種方式及過程的復(fù)習(xí)大興三中 田永紅一、教學(xué)思緒 1 內(nèi)容處置：“生物育種是遺傳和變異知識的深化和拓展，常規(guī)育種的原理是生物的可遺傳的變異。在本專題的復(fù)習(xí)過程中，把“必修與“選修課本中相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)展整合，其目的是針對育種知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在掌握相關(guān)主干知識的根底上突破章節(jié)之間的界限，把相關(guān)育種的概念從內(nèi)涵和外延上有機(jī)地串聯(lián)起來，構(gòu)建完好的知識網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識的綜合，提升學(xué)生對生物學(xué)科知識體系的了解，提高學(xué)生自主梳理知識、自主構(gòu)建知識和運(yùn)用知識的才干。 2 課時安排： 1 課時 3 教學(xué)方法：問題教學(xué)法。整個教學(xué)過程包括：提出問題處理問題分析比較歸納總結(jié)構(gòu)成體系。

2、其意圖在于培育學(xué)生的發(fā)散思想才干，以及對知識的歸納、整合、運(yùn)用才干。 二、教學(xué)目的 1 知識目的： 舉例闡明幾種常見生物的育種方式、原理、過程及特點(diǎn)；區(qū)別幾種常見育種方式的優(yōu)缺陷。 2 才干目的 在比較分析才干、知識遷移才干、發(fā)散思想才干、文字表達(dá)才干等方面有所提高，在解題中能學(xué)以致用。 三、教學(xué)重點(diǎn)：常見的幾種育種方法、原理及運(yùn)用 四、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用育種原理處理實踐問題，提高綜合才干。 五、教學(xué)過程設(shè)計 學(xué)習(xí)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 才干培育 問題情境 1 1. . 瓜農(nóng)老宋有兩種西瓜 , 其中一種個特別大 , 但甜味不夠 , 基因型是 DDTT , 另一種個小但很甜 , 基因型是 ddtt

3、, 假設(shè)他是育種專家，他能用什么方法在盡能夠短的時間內(nèi)幫他培育出既大又甜 ( DDtt ) 的優(yōu)良純種西瓜 ? 他選用的育種方法是 , 育種原理為 。請他寫出育種步驟 . 1 方案想象 : 引導(dǎo)學(xué)生得出多種方案，要求學(xué)生上黑板演示育種步驟 2 可行性比較 : 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)育種方式的特點(diǎn)進(jìn)展可行性比較 3 方案評價 : 引導(dǎo)學(xué)生留意一些細(xì)節(jié) 4 引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 單倍體育種可明顯縮短育種年限 思索、討論；提出有效育種方案；找出最正確方案；在黑板上演示雜交育種、單倍體育種方案；對同伴的方案進(jìn)展評價 得出結(jié)論 審題才干，自主、協(xié)作和探求才干，知識遷移才干，發(fā)散思想才干，分析才干，言語表達(dá)才干，思想

4、的嚴(yán)密性、言語的準(zhǔn)確性、規(guī)范化 問題情境 2 2. 老宋不滿足現(xiàn)狀 ( 既大又甜 ), 想在此根底上進(jìn)一步培育得到無子西瓜 (DDDttt), 還需培育 _ 年 ? 這種育種方法屬于 _ 育種 ? 請他說出育種的大致過程 . 1 引導(dǎo)學(xué)生留意 無子西瓜培育的詳細(xì)過程和相關(guān)細(xì)節(jié)。 2 提示學(xué)生 : 必需以四倍體西瓜為母本 , 二倍體西瓜為父本傳粉方可得到無子西瓜 , 反之 , 珠被會構(gòu)成厚硬的種皮 , 達(dá)不到 無子 的目的 3 由于三倍體西瓜制種程序復(fù)雜，所以種子造價很高。 (4) 引導(dǎo)學(xué)生思索無子番茄與無子西瓜培育過程的區(qū)別列表比較，并經(jīng)過習(xí)題加深了解。 思索、查書、討論、分析作答 分析才干、

5、知識遷移才干 問題情境 3 3 獲得無子西瓜后，老宋欲大規(guī)?？焖僭耘酂o子西瓜的幼苗，實際上應(yīng)該采用怎樣的培育方法？請寫出這種培育方法的大致過程 :_ 。 引導(dǎo)學(xué)生回想植物組織培育的知識 思索、討論、分析比較、展現(xiàn)方案 知識遷移才干、言語表達(dá)才干 問題情境 4 4 老宋希望本人的無子西瓜既好吃又耐儲存 , 假設(shè)在某種植物體內(nèi)有一種耐貯藏基因 , 他用什么方法協(xié)助 他育種 ? 請簡述育種方案。 引導(dǎo)學(xué)生回想基因工程相關(guān)內(nèi)容 思索、討論、簡述方案 言語表達(dá)才干、知識遷移才干 問題情境 5 5 假設(shè)用親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的兩種植物作為 育種資料，培育出具有兩者遺傳特 性的植物新種類，該如何育種？請 簡述育種方

6、案。 ( 引導(dǎo)學(xué)生回想生物 工程相關(guān)內(nèi)容 ) 思索、討論、簡述方案 分析、比較、歸納 1 引導(dǎo)學(xué)生歸納課本中涉及的全部育種方法： 雜交育種，單倍體育種，多倍體育種，基因工程育種，細(xì)胞工程育種，誘變育種。 2 引導(dǎo)學(xué)生對各種育種方式的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺陷等進(jìn)展比較和歸納： 3 提煉： 操作最簡易方法： 最快速方法： 種間育種法： 發(fā)明新性狀： 思索、 進(jìn)展歸納： 知識歸納才干 小結(jié) 總結(jié)本節(jié)主要內(nèi)容 明確 課堂練習(xí) 出示練習(xí)題，指點(diǎn)學(xué)生經(jīng)過練習(xí)穩(wěn)定知識。 思索，回答 運(yùn)用知識處理問題才干 布置作業(yè) 留一道思索題 課下思索 提升才干 板書設(shè)計 植物育種 方式及過程 一幾種主要 育種 方式及過程分析 二歸納： 操作最簡易方法：雜交育種 最快速方法：單倍體育種 種間育種法：基因工程 細(xì)胞工程 發(fā)明新性狀法：雜交育種、 誘變育種 基因工程 細(xì)胞工程 六、教學(xué)設(shè)計分析 本設(shè)計為課前教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)設(shè)計中圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識精心設(shè)計問題情境，讓學(xué)生在參與問題處理的過程中掌握知識，并培育相應(yīng)的思想才干，有利于激發(fā)學(xué)生的自動思想和參與認(rèn)識，提高課堂教學(xué)的實效性。 “ 教學(xué)有法，但無定法 ，采用問題教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)展思想才干和言語訓(xùn)練，改動了傳統(tǒng)的 “ 注入式