千里之行始于揚長2

1、PAGE PAGE 3千里之行 始于揚長南寧市沛鴻民族中學 黃路鳴 1999年，在我所帶的99（3）班中，新生查國鈞給我留下了較深的印象。第一次見到這位同學時已是新學期開學的第二周了（因為新生報到時，他根本沒來，家長也沒有跟學校聯(lián)系）。當時，他一副街邊“爛仔”的形象：長頭發(fā)，耳朵帶有耳環(huán)，手上還帶有手飾，穿的衣服也不是校服，而是一身牛仔服。一看這“行頭”，我心想：不用說，又是一個難以調教的“差生”。以后發(fā)生的事實也似乎證明了這一點。開學后的第三周，查國鈞曠課5節(jié)，遲到了4次；上課經常講小話，還頂撞老師。我找他到辦公室來，批評了很多次，但依然“我行我素”，似乎在他身上已經找不到任何“閃光”點。在

2、學校的檢查中，星期二的自習課我們班得了一個“差”。事后，班干部告訴我，其中罪魁禍首之一就是查國鈞。這次我沒有立即找他到辦公室，而是改變策略等待時機。俗話說，寸有所長，尺有所短。我想，每一個學生都有所長，他在這方面不好，在另一方面也許會很出眾。我一直在觀察查國鈞，努力尋找讓他建立信心的機會。初一第一學期，學校組織了4乘50米接力比賽，體育委員向我推薦了查國鈞，他的短跑不錯。在比賽中，查國鈞跑最后一棒，為班級贏得第二名立下汗馬功勞。第二天，我在班會課對全班同學說：“昨天，我們班同學在接力比賽表現(xiàn)出色，尤其是查國鈞同學不負眾望，為班集體爭得榮譽立下汗馬功勞?！边@時，查國鈞臉上表現(xiàn)出驚訝的表情沒想到老

3、師會表揚他。隨即，同學們也為查國鈞的表現(xiàn)熱烈鼓掌。經過這件事之后，我發(fā)覺，查國鈞各方面都有了進步，對我也有了信任。在周記里，他把以前小學里的表現(xiàn)全部寫了出來，也寫了一些自己成績落后、表現(xiàn)差的原因。我在周記里鼓勵他，并寫下這樣一句話：過去屬于死神，未來屬于自己，你肯定行。1999年10月，區(qū)體工大隊傳來消息，查國鈞在全國少年組蹼泳比賽中獲得了兩項第一名。我在班上高興地宣布了這一消息，并表揚了他為學校、班集體爭了光，全班同學都為查國鈞熱烈鼓掌。這時，他站起來微笑著向全班同學鞠了一躬。我相信他在自己身上已經找到了自信。從那以后，查國鈞的自信心，開始植根在優(yōu)勢個性的土壤上，并一點一點地成長起來。初一下

4、學期段考之后，在我的鼓勵下查國鈞參加了班干部的競選，并以80%的票數(shù)當選為體育委員。開始他有點猶豫，擔心自己做不好。我告訴他，同學們都有認為你有這個能力。他答應了。然而，在初一統(tǒng)考前，一位科任老師氣急敗壞地來到我的辦公室告狀：查國鈞上課時畫畫。我看了科任老師遞過來的畫，嗨，想不到這家伙還有一手“畫功”。我把他找到辦公室，用平和的語氣對他說：“你的晚歸圖畫得不錯，你愿不愿意作宣傳組長？”他低著頭，不出聲。也許他以為等著他的是“暴風驟雨”的責罵，沒有想到我會這樣說。我對他說：“那里才是施展你畫畫才能的地方，而物理課不是。我相信你！”他看了看我，堅定地說：“老師，我會做好的。”初一下學期，他不管是作

5、為體育委員，還是作為宣傳組長，都出色完成任務，為班集體爭得榮譽。2000年5 月查國鈞榮獲南寧市“優(yōu)秀特長生”稱號。經過一年多的努力，到了初二學期，查國鈞在班上有了較高的威信，在班級管理中，是除了班長之外能全面管理好班級的班干部，真正成為班主任我的得力“小助手”。在對查國鈞的教育中，我體會到：在屢犯錯誤的差生面前，首先要做到的是尊重他，不要用舊有的參照標準去看待他，否則造成情感教育的障礙，差生的轉化也就無從談起；面對差生，教師的困難不是批評，不是指責，更不是“新錯”、“舊帳”一起算，而是找出的錯誤的對立面長處。只有找到錯誤的克星，才能幫助他找到戰(zhàn)勝自己的信心。點評：在差生的轉化工作中，主觀武斷

6、，戴有色眼鏡看待差生，往往造成差生的對立情緒，不利于差生消除已有的自卑感，建立自信心。在這當中，教師首先要尊重差生，公平地待差生。它是幫助差生實現(xiàn)成功轉化的又一關鍵性因素。更重要的是，教師要了解差生，幫助他們擺脫自卑的“枷鎖”，找到自卑的對立面長處，及時給予表揚和鼓勵。在他們的心田培植“自信”的種子，暗示差生相信自己的能力，相信自己在班級中找到自己的位置，從而完成自我的轉化、發(fā)展和完善。其實這個世界上，懂得，比愛，要奢侈得多。愛有時候是隨時隨地、非理性就可以發(fā)生的。但是懂得、很難。懂得，是大智慧。好的老師應該能讓孩子的個性和興趣很好的結合，不妨礙他人及公共利益的前提下，讓孩子的天性像夏天里的藤蘿一樣瘋