有效提高學(xué)生閱讀理解能力的行動(dòng)計(jì)劃

1、 有效提高學(xué)生閱讀理解能力的行動(dòng)計(jì)劃2013年8月17日目錄 困 難 與 挑 戰(zhàn)4資 料 的 來 源 6行 動(dòng) 的 提 出 31應(yīng) 對 的 措 施 35運(yùn) 用 的 策 略 33行 動(dòng) 的 目 標(biāo) 2行動(dòng)的提出 31 小學(xué)階段是人生的黃金時(shí)代，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的閱讀能力，將為一生中不斷地涉獵知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，打好聽、說、讀、寫的基本功。學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)要依靠教師在課堂中的教學(xué)，而教學(xué)就是要讓學(xué)生以教材為主、課外閱讀為輔、有效地教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，學(xué)會(huì)怎樣去讀書，掌握獨(dú)立閱讀的本領(lǐng)。這種聽、說、讀、寫基本功訓(xùn)練以及其他如自學(xué)能力、思維能力、記憶

2、能力等能力的培養(yǎng)構(gòu)成了語文教師教學(xué)的基本內(nèi)容。 但語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂?！皩?shí)用性”、“應(yīng)用性”說到底就是“應(yīng)試性”，是片面追求升學(xué)率的具體體現(xiàn)，語文教學(xué)的根本弊端表現(xiàn)為教師是“考什么就教什么，不考就不教”;學(xué)生是“考什么就學(xué)什么，不考就不學(xué)”。這必然導(dǎo)致我們有一些教師把語文學(xué)科的任務(wù)局限于語文工具的掌握而置其它語文素質(zhì)的培養(yǎng)不顧，熱衷于大量的字、詞、句、篇所謂的“基礎(chǔ)訓(xùn)練”。上課普遍存在的現(xiàn)象是“三少一多”，即課堂上學(xué)生讀的時(shí)間少，有目的、有針對性地讀書更少；課堂上思考問題少，教師講得多，滿堂灌的現(xiàn)象屢見不鮮。不少教師將本屬于學(xué)生的時(shí)間過多的用于講解分析課文，而忽視了應(yīng)讓學(xué)生充分閱讀。由

3、于學(xué)生讀不到位，對課文的感知膚淺，不能深刻地理解課文內(nèi)容和體會(huì)文章思想，難以受到文章所蘊(yùn)含的情感熏陶，在語言上也得不到應(yīng)有的訓(xùn)練。要解決這一問題，使小學(xué)語文閱讀教學(xué)適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。閱讀教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在“讀”字上面。教師應(yīng)樹立這樣的思想課文要靠學(xué)生自己去讀懂，閱讀課中要有瑯瑯的讀書聲。讓學(xué)生在讀中求知、讀中求智、讀中悟道。行動(dòng)的目標(biāo) 32 通過閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，促進(jìn)思維的發(fā)展。長期目標(biāo) ：短期目標(biāo)：01 0203 激發(fā)閱讀興趣，教給閱讀方法，使學(xué)生既愛讀書又會(huì)讀書。 在愉悅的學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)自信心，能在今后的閱讀實(shí)踐中有法可循。 培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力

4、，注意發(fā)展學(xué)生的智力。運(yùn)用的策略 33（1）、培養(yǎng)興趣，端正思想 “興趣是最好的老師”。經(jīng)過對不同地區(qū)3000多名學(xué)生的調(diào)查，有85%以上的學(xué)生對課外現(xiàn)代文閱讀有厭煩情緒，11%的學(xué)生為一般，只有4%的學(xué)生喜歡，試問，這樣的心情怎么能學(xué)好現(xiàn)代文閱讀呢？所以，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，首要問題就是解決學(xué)生的興趣問題。 現(xiàn)行的教材中沒有課外現(xiàn)代文閱讀例文，也沒有相關(guān)的教學(xué)方法，課外輔導(dǎo)讀物也是千姿百態(tài)、五花八門、良莠不齊。因此，語文教師要針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)自行精選典型文章。如王恒績的三袋米、付相岳的血染的花生、selim的天使飛過、張佩銘的一念之差、董得綱的心靈折舊費(fèi)、蕭瀟的母愛的較量等。 這些精

5、典的文章，讀來就能令人特別感動(dòng)，緊緊扣住學(xué)生的心靈，從親情、友情等多角度感染教育學(xué)生，在美文中感悟人生哲理。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了，思想端正了，不僅提高閱讀理解能力不成問題，學(xué)習(xí)其它科目的興趣也會(huì)被帶動(dòng)。 運(yùn)用的策略 33 （2）、加量閱讀 ，拓寬視野 新課標(biāo)中明確指出：學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字”。因此，多讀書，對于提高學(xué)生閱讀理解能力來說，至關(guān)重要?？墒寝r(nóng)村學(xué)生圖書擁有率非常低，特別是課業(yè)負(fù)擔(dān)仍然很重，學(xué)生一者無書可讀，二者是有書也沒有時(shí)間去讀，做為語文教師，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)造時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生廣泛涉獵，有目的、有計(jì)劃的精選大量課 外文章，從不同

6、角度讓學(xué)生了解知識(shí)，了解人生，了解社會(huì)，從最初的激趣，逐漸引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求。古人說“讀萬卷書，行萬里路”，學(xué)生大量閱讀文章，不僅能提高學(xué)生的閱讀理解能力，還能夠積累寫作素材。運(yùn)用的策略 33 （3）、探尋規(guī)律， 總結(jié)方法 其實(shí)現(xiàn)代文閱讀并不難解答，它是有一定的技巧和套路的，是有規(guī)律可循的。教師在講解課外閱讀文章時(shí)，要依據(jù)文章的特點(diǎn)，把最基本的東西教給學(xué)生，如：如何掌握文章中心和內(nèi)容、如何理清文章思路、如何掌握篇章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、如何理解關(guān)鍵語句的含義和關(guān)鍵詞語的作用、如何運(yùn)用表達(dá)方式、修辭方法等等，然后鼓勵(lì)學(xué)生自主探尋解題思路和解題技巧，依據(jù)文章實(shí)際，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)方法，授學(xué)生以“漁”，由此生發(fā)開去，讓學(xué)

7、生從細(xì)處著手，拋磚引玉，發(fā)揮集體智慧，起事半功倍的效果。困難與挑戰(zhàn) 34 學(xué)生的大部分時(shí)間是在課堂上度過的，每天又要完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，可供閱讀的時(shí)間，尤其是課外閱讀的時(shí)間并不多。 閱讀中一味地追求閱讀速度，結(jié)果是泛泛而讀，不求甚解。語文閱讀基本功數(shù)量掌握不足，導(dǎo)致閱讀困難重重。應(yīng)對的措施 35 在閱讀中有意識(shí)地豐富自己的語言知識(shí)，加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)的積淀，逐漸形成較強(qiáng)的語感，逐步提高閱讀能力。 Content Title Content Title 帶著自己的思想去讀書，以審視的眼光來看書中所寫，才能真正把書讀活，從中獲得最大的收益。 通過請教老師、同學(xué)或家長，有目的、有計(jì)劃的閱讀，再把讀書的時(shí)間分配好，不僅可以提高讀書的效率，也不至于沖擊課內(nèi)的學(xué)習(xí)。就會(huì)使寶貴的閱讀時(shí)間得到充分地有價(jià)值地利用。 時(shí)間安排時(shí)間內(nèi) 容2013年9月 訂閱雜志，提高興趣，拓展知識(shí)，課前故事會(huì)。2013年10-12月 教師指導(dǎo)，學(xué)生精讀 2014年1-2月 家校聯(lián)手，廣泛閱讀2014年3月 針對問題進(jìn)行小組交流。2014年4-5月 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2014年6月 閱讀積累，從中受益。資料的來源 36 談閱讀教學(xué)中讀的重要性 /xiangxi-216199/怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力 /news/647.htm如何提高學(xué)生閱讀理解能力 /view/ffcab4