學(xué)習(xí)心得-做一個(gè)沒有“壞”脾氣的老師

1、學(xué)習(xí)心得 做一個(gè)沒有“壞”脾氣的老師每個(gè)老師都會(huì)有自己的小情緒，能不能控制好這樣的小情緒，是衡量你是不是一個(gè)真正教師的標(biāo)準(zhǔn)之一。 “今天，我們來做句子專項(xiàng)訓(xùn)練?！蔽艺f。 孩子們快速的打開了練習(xí)冊(cè)，翻到了這一頁(yè)上。這一頁(yè)的內(nèi)容提前做過，但是我清楚的知道這是我們孩子的弱項(xiàng)。再講的時(shí)候，我格外的注意放慢了速度，因?yàn)閾?dān)心孩子們跟不上，寫錯(cuò)，或者是聽錯(cuò)了。 做第一題連詞成句時(shí)，孩子們的注意力特別集中。清楚的告訴我，做這道題的方法是先把詞語讀一遍，然后再在打亂次序的詞語上邊標(biāo)上序號(hào)。標(biāo)完后讀一遍，最后加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其中有一個(gè)句子是問句，我還專門問了孩子們，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)加的都是句號(hào)么？他們說不是。這道題再改的時(shí)

2、候，孩子們出錯(cuò)的出錯(cuò)率很低。 做第二題補(bǔ)充句子時(shí)，我們孩子的“小毛病”就出來了。例如“_銅鐘掛在大青樹_枝干上，在_粉墻上搖晃?！蔽铱匆娨粋€(gè)孩子，在跟著大家齊聲說過答案后，這樣寫到“_古老_銅鐘掛在大青樹_粗壯_枝干上，在_結(jié)白_粉墻上搖晃?！笨吹胶螅矣悬c(diǎn)生氣，但是想了想畢竟是孩子，我就對(duì)她說:“你在檢查一下?！焙⒆雍茏屑?xì)的看了一遍，改成了“_古老的_銅鐘掛在大青樹_粗壯的_枝干上，在_結(jié)白的_粉墻上搖晃。”我一看孩子仔細(xì)的改正了，差一個(gè)了。我就告訴她，潔白的“潔”字是三點(diǎn)水不是絞絲旁。我以為這只是我們班的個(gè)案，不曾想到，我在批改的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)好多孩子都犯這個(gè)錯(cuò)誤。 按耐住這個(gè)脾氣，接著往下面改題。孩子們幾乎每道題都有錯(cuò)，就連背寫的內(nèi)容也會(huì)有錯(cuò)。比如“燈不撥不亮”就被我們孩子寫成了“燈不拔不亮”。這個(gè)錯(cuò)誤以前強(qiáng)調(diào)過，我這些愛忘的孩子們又把它給忘了。還有“善良”的“善”字不知道第六次豎要出頭。唉，他們的小粗心一出來，我就著急了。沒有忍住脾氣批評(píng)了他們。事后，又想想很不應(yīng)該。孩子們都會(huì)犯錯(cuò)的，身為一個(gè)老師，應(yīng)該多想想讓孩子們?cè)趺礃由俜稿e(cuò)誤，而不是批評(píng)孩子們。 這周，聽課張紅老師的講座做一個(gè)配享幸福的教育者。張紅老師說，每個(gè)老師遇到問題都會(huì)有抱怨，脾氣，不開心。能不能克制住脾氣，做到換位思考，是衡量你是不是一個(gè)職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)。 今后，我要把自己學(xué)過的教育學(xué)知識(shí)，深入理解