淺析“幼兒園說(shuō)課”

1、淺析“幼兒園說(shuō)課” 河南省許昌市寇家巷幼兒園 黃沛沛 說(shuō)課是一種教學(xué)研究活動(dòng)，它要求教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)，針對(duì)某一課題的自身特點(diǎn),結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況，于授課之前面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委，口頭表述該課題教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。簡(jiǎn)單講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教、為什么這樣教。教師在說(shuō)的過(guò)程中，不僅將書面的教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要求教師將隱含于教育方案后面的設(shè)計(jì)思想、教育理念、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)的是說(shuō)出教師為什么要這么設(shè)計(jì)的問(wèn)題。工作中，老師們?cè)跍?zhǔn)備說(shuō)課的時(shí)候，可以從以下方面入手：一、說(shuō)教材1、說(shuō)教材內(nèi)容 就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位

2、，所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容，要說(shuō)明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w需要而準(zhǔn)備的。如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明。如語(yǔ)言活動(dòng)，就要說(shuō)明此次活動(dòng)內(nèi)容在整個(gè)語(yǔ)言領(lǐng)域處于什么地位；再比如有的幼兒園特色教育，禮儀教育、環(huán)保教育、藝術(shù)教育、古詩(shī)詞教育等等，都要詳細(xì)加以說(shuō)明。2、幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析 主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況，智力的發(fā)展情況，幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣、動(dòng)機(jī)、行為習(xí)慣、意志等發(fā)展?fàn)顩r。如0-5歲是幼兒感覺(jué)發(fā)展敏感期，3-6歲則更能具體通過(guò)感官判斷環(huán)境里的事物；2-4歲是秩序敏

3、感期，孩子需要一個(gè)有秩序的環(huán)境來(lái)幫助他認(rèn)識(shí)事物、熟悉環(huán)境。一旦他所熟悉的環(huán)境消失，就會(huì)令他無(wú)所適從，害怕、哭泣、甚至大發(fā)脾氣。小班幼兒思維特點(diǎn)是直覺(jué)行動(dòng)思維，依靠動(dòng)作進(jìn)行思考，中大班幼兒是具體形象思維，大班下期抽象邏輯思維萌芽。3歲幼兒以自我為中心，不和別人交往，動(dòng)作不協(xié)調(diào)，懂得“愿意”要服從“應(yīng)該”。4.5以后，產(chǎn)生合作意識(shí)，開始出現(xiàn)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和語(yǔ)言的意識(shí)。3 、說(shuō)目標(biāo) 先說(shuō)主題目標(biāo) ，可以結(jié)合綱要 進(jìn)行闡述；再說(shuō)本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來(lái)，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標(biāo)的依據(jù)。目標(biāo)貴在挖掘，前提是對(duì)教材的分析，目標(biāo)評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確

4、，是否具體，是否可檢。與此同時(shí)，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的原因或突破的方法。比如繞口令的教學(xué)，我們要把重點(diǎn)放在吐準(zhǔn)字音上，突破的方法是，讓幼兒反復(fù)練習(xí)發(fā)字音，老師要做夸張的示范。 4、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備 （ 1）活動(dòng)前的準(zhǔn)備即知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，包括家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料搜集、幼兒園活動(dòng)等，比如要進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)“愛(ài)家鄉(xiāng)”教育，可先讓家長(zhǎng)帶孩子參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、自然景觀、市容市貌、人文活動(dòng)，再搜集一些圖片和資料；再比如老師要讓幼兒欣賞管弦樂(lè)挪威的森林，老師就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)森林的環(huán)境。（2）活動(dòng)中的準(zhǔn)備即物質(zhì)準(zhǔn)備，有關(guān)玩、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖、有關(guān)課件等。二、說(shuō)教法 主要說(shuō)明教學(xué)方法及

5、教學(xué)手段的選擇和運(yùn)用。要說(shuō)出“怎樣教”、“為什么要這樣教”。即要說(shuō)出活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的，還是個(gè)別進(jìn)行，是分科教學(xué)還是綜合教學(xué)，是體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)還是表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)。我們主要用的有：激情教學(xué)法、情境教學(xué)法、游戲法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等。體驗(yàn)性教學(xué)是教師在教學(xué)中將更加關(guān)注學(xué)生主體，保證學(xué)生獲得親身的感受與認(rèn)識(shí)。表現(xiàn)性教學(xué)以學(xué)前兒童在教學(xué)中的表現(xiàn)活動(dòng)為重點(diǎn)，目的是讓兒童在教學(xué)過(guò)程能夠參與活動(dòng)，并展示自己的各項(xiàng)能力。體驗(yàn)性教學(xué)活動(dòng)包括藝術(shù)審美活動(dòng)?？茖W(xué)探索活動(dòng)、語(yǔ)言閱讀活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等。表現(xiàn)性教學(xué)活動(dòng)包括健康活動(dòng)、語(yǔ)言講述活動(dòng)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、繪畫、手工、音樂(lè)活動(dòng)等

6、。三、說(shuō)學(xué)法 說(shuō)學(xué)法就是要說(shuō)出要教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力，并結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)、教材特點(diǎn)、幼兒年齡特點(diǎn)具體地說(shuō)出理論依據(jù)，主要說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”的問(wèn)題和“為什么這樣學(xué)”的道理。要講清教師是如何激發(fā)幼兒興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出教師是怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。多常用傾聽(tīng)法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。具體說(shuō)課時(shí)，教法、學(xué)法可以分別敘述；也可以和在一起說(shuō)明；還可以穿插在教學(xué)過(guò)程中說(shuō)。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 說(shuō)過(guò)程的方法，可以把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說(shuō)出來(lái)，再逐環(huán)節(jié)說(shuō)（先總后分），也可以把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說(shuō)完后，再依次說(shuō)下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，使整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容渾然一體。在介紹活動(dòng)過(guò)程時(shí)不僅要講活動(dòng)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括綱要依據(jù)、課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)依據(jù)等。） 五、展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教具和課件。所制作的教具和課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用，教具和課件不要華而不實(shí)，不要為教具而教具、為課件而課