淺水洼里的小魚

1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標： 認識7個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。了解比較男人和男孩的不同做法。進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。學(xué)習(xí)重點、難點識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認識人和自然界的關(guān)系。 學(xué)習(xí)準備 生字卡片，課件。 學(xué)習(xí)課時 兩課時 學(xué)習(xí)過程 第一課時 一、導(dǎo)入揭題：1.談話：小朋友們,你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進淺水洼里你會怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會怎么辦呢？今天我們來學(xué)習(xí)28淺水洼里的小魚，看看課文中的小男孩是怎樣做的。

2、2.出示課題，圍繞課題你想提什么問題？什么是淺水洼？小魚是怎么跑到淺水洼里的？淺水洼里的小魚怎么了？提得真好，那么什么是淺水洼？出示圖理解。后兩個問題我們學(xué)課文的時候再解決。下面把書打開。二、初讀課文，快樂識字。1、自由讀課文，讀準字音。2、出示生字卡，同桌互學(xué)。3、出示帶拼音的生字，開火車讀，并交流識字記字的方法。4、多媒體出示詞語，指名讀，齊讀，用詞語說話。三、讀課文，初步感知課文1、開火車讀課文，其他同學(xué)點評。2、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？學(xué)生說，自然引到第一自然段。被困在水洼里的小魚它們將面臨哪些危險??？ 學(xué)生讀第一自然段第五句話。師：孩子們，你注意到這個蒸字了嗎？（生字卡蒸

3、貼黑板上）他有一個四點底。古人在造字的時候，四點底原先是一個火，四點底是從火演變而來的，所以凡是看到四點底的字不是和水有關(guān)，而是和火有關(guān)?？晌揖推婀至?，沙灘上哪來的火??？生：就是我們把一張紙放在太陽底下，把放大鏡放在上面，放大鏡就會把這張紙燒掉。師：你的科學(xué)知識真豐富，你發(fā)現(xiàn)了這火就是太陽。是啊，我們?nèi)绻堰@個“蒸”字看作是淺水洼里的水的話，在太陽底下，水洼下面就好象一堆火在燒，水洼里的水在一點一點蒸發(fā)了。沒有了水，水洼里的小魚的處境確實是非常危險。孩子們，不僅太陽會把水蒸干，還有生：沙礫會被水吸干。所以帶有四點底的字和火有關(guān)。我們學(xué)過的四點底的字還有那些？照熱。好，老師給你布置一個作業(yè)：回去

4、用字典查四點底的字，看還有哪些。你又新認識了幾個。師：小朋友們，小魚多可憐呀！火熱的太陽馬上就要升起，如果是我，如果是你，如果我們就是那淺水洼里的一條小魚，此時，你想說些什么呢？生：我想說，快來人救救我吧！生：太陽呀，你不要升起來了。生：海灘上的人不要玩了，你們都伸手救救我們吧！生：那邊的人怎么這樣沒良心，說要把我們撿回家吃掉！小魚多可憐呀，讓我們帶著這樣的心情一起讀讀這段話吧。師：孩子們，看到小魚這么可憐，有一個善良的哥哥想把小魚們送回家，他是怎么送回去的？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還有幾個生字寶寶要和我們見面了，我們?nèi)タ纯窗伞懮?。四、指?dǎo)寫字。1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的

5、結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點是什么？2、教師范寫，重點指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。3、學(xué)生練習(xí)寫字，4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗和感受。五、課后作業(yè)。查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。第二課時一、復(fù)習(xí)生字。教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。二、感悟課文，體驗情感。1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個海灘上，見到這個情景，你會想些什么？你又會怎樣做？3、再讀課文，把自己的體驗讀出來。組織學(xué)生進行朗讀評價。（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著

6、對小魚的憐愛，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗，可以促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）4、演讀課文第二至六自然段。（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。（2）檢查小組演讀情況。（3）全班挑選三名學(xué)生進行演讀，師生評議。（設(shè)計意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個性化的表達，在讀書與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛小動物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識、評價意識、表現(xiàn)意識，促進了個性的健康發(fā)展

7、。）5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生表達真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實，師生、生生互動，達到心靈的溝通。）7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵不同的表達方式。8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點所在，在討論中增強了對課文的感悟，體驗到要保護動物、珍愛生命。）三、總結(jié)課文齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中