高考語(yǔ)文訓(xùn)練【語(yǔ)用+散文】

1、高考語(yǔ)文訓(xùn)練【語(yǔ)用+散文】（時(shí)間：45分鐘分?jǐn)?shù)：35分）一語(yǔ)言文字運(yùn)用（19分）閱讀下面的文字，完成13題。（10分）“一葉落而知天下秋”，梧桐是秋的信使。（A）梧桐葉大，易受風(fēng)。（B）葉柄 甚長(zhǎng)，葉柄與樹(shù)枝連接不很結(jié)實(shí)，好像是粘上去的。（C）立秋那天，梧桐樹(shù)本來(lái) 好好的，碧綠碧綠，忽然一陣小風(fēng)，欹的一聲，飄下一片葉子，無(wú)事的詩(shī)人吃了 一驚：?。∏锾炝?！其實(shí)只是桐葉易落，并不是對(duì)于時(shí)序有特別敏感的“物性”。 （D）梧桐落葉早，但不是很快就落盡。我的印象，已是深秋，梧桐大批地落葉， 樹(shù)葉已干，梧桐籽已熟。往往是一夜大風(fēng),第二天起來(lái)一看，滿地桐葉，樹(shù)上一 片也不剩了。梧桐籽炒食極杳，極酥脆，只是太

2、小了。我的小學(xué)校園中有幾棵大梧桐，大風(fēng)之后，我們就爭(zhēng)著撿梧桐葉。我們要的 不是葉片，而是葉柄。梧桐葉柄末端稍稍鼓起，如一小馬蹄。這個(gè)小馬蹄纖維很 粗，可以磨墨。所謂“磨墨”其實(shí)是在硯臺(tái)上注了水，用粗纖維的葉柄來(lái)回磨蹭， 把硯臺(tái)上干硬的宿墨磨化了，可以寫字了而已。不過(guò)我們都很喜歡用梧桐葉柄來(lái) 磨墨，好像這樣磨出的墨寫出字來(lái)特別的好。一到梧桐落葉那幾天，我們的書(shū)包 里都有許多梧桐葉柄，好像這是什么寶貝。對(duì)于這樣毫不值錢的東西的珍視，是 可以不當(dāng)一回事的么？不??！這里凝聚著我們對(duì)于時(shí)序的感情。這是“俺們的秋 天”。.將下面的語(yǔ)句添加到上面文字中，最適宜的位置是（3分）（）風(fēng)一吹，樹(shù)葉極易脫落。A.

3、（A） B. （B） C. （C） D. （D）.文中語(yǔ)言形象生動(dòng)，沒(méi)有使用的修辭是（3分）（）A.引用 B.比喻 C.設(shè)問(wèn) D.比擬.畫線句子有語(yǔ)病，比較下列兩種修改，你認(rèn)為哪個(gè)更好一些？簡(jiǎn)述理由。 （4分）第一種：據(jù)我的印象，已是深秋，樹(shù)葉已干，梧桐籽已熟，梧桐才大批地落 葉。第二種：據(jù)我的印象，梧桐大批地落葉，已是深秋，樹(shù)葉已干，梧桐籽已熟。答：.按照要求把下面的句子擴(kuò)寫成一段話。要求：正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。至少運(yùn)用兩種不同的修辭手法。 不少于60字。（4分）盛夏，村口的梧桐樹(shù)給人們送來(lái)涼爽。答：.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔 流暢，不超過(guò)50個(gè)字。

4、（5分）昆蟲(chóng)是什么時(shí)候開(kāi)始傳播花粉的？中國(guó)科學(xué)院南京地質(zhì)古生物研究所給出 的答案是：一億年前。近日，該研究所的古生物學(xué)家們與美國(guó)學(xué)者合作，發(fā)現(xiàn)了 一枚為被子植物傳粉的昆蟲(chóng)標(biāo)本。這一研究成果日前發(fā)表在權(quán)威科學(xué)期刊美國(guó) 科學(xué)院院報(bào)上，古生物學(xué)家們認(rèn)為，該發(fā)現(xiàn)直接將昆蟲(chóng)傳播花粉的歷史向前推 進(jìn)了 5 000萬(wàn)年。答：二 散文閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。急管繁弦彭程一種感受的降臨，一種覺(jué)悟的到來(lái)，和植物的開(kāi)花結(jié)果一樣，是有著自己特 定的時(shí)間的。就像田墩上的一棵樹(shù)，隨著日頭升到不同的高度，投在地面上的樹(shù) 影的形狀、大小、長(zhǎng)短等，也都在不斷變化。生命行進(jìn)到中途，好像一首曲子， 由輕攏慢撥，

5、轉(zhuǎn)入急管繁弦。幾年前讀美國(guó)作家厄普代克的一個(gè)短篇，看到這樣的一個(gè)句子“這些三 十五六歲、生活中已經(jīng)沒(méi)有多少可能性的人們“。我好像被一根小棒杵了一下， 有一些鈍痛、一些忐忑。但或許因?yàn)槟菚r(shí)尚有足夠的樂(lè)觀和自信吧，那一縷不安 很快就散去了，覺(jué)得這個(gè)說(shuō)法未免頹唐了些。然而，那種種不切實(shí)際的念頭，總有一天會(huì)被證明是浮淺且盲目的。液態(tài)的 水，可以汽化，也可以變成固體的冰，樂(lè)觀分別到達(dá)了兩個(gè)不同的臨界點(diǎn)，一百 度和零度。自然界的規(guī)律也可以寫照人生。只要到了合適的時(shí)間，生命面孔上那 些偽飾虛假的成分也會(huì)剝落殆盡，像一堵風(fēng)侵雨蝕褪掉了彩繪的墻壁，顯露出原 本的顏色。總之，秋風(fēng)拂面的感覺(jué)，此刻是鮮活酣暢地體會(huì)到

6、了。失去了完整和恢宏，時(shí)間的流淌自然會(huì)讓人覺(jué)得快了。日子與日子之間，面 目模糊，大同小異，相互重疊交叉，好像一條沒(méi)有落差、體現(xiàn)不出跌宕之勢(shì)的河 流。一家人圍坐著吃年夜飯時(shí)，還記得去年此時(shí)飯桌上的情形，一些細(xì)節(jié)，某個(gè) 戲謔的說(shuō)法出自誰(shuí)的口中，而中間卻分明已經(jīng)隔開(kāi)了三百六十多個(gè)日子?，F(xiàn)在再 來(lái)讀朱自清的匆匆，感慨甚至比作者本人還要深切。他寫這篇文章時(shí)，才只 有二十多歲，少年的輕愁，畢竟難比中年的悲涼。時(shí)間真是鐵面判官，對(duì)任何人都一視同仁。用最昂貴的化妝品、保健品，都 無(wú)法賄賂它，不但得不到赦免，想緩刑都很難。“你還年輕嗎？不要緊，很快就老了。”這個(gè)時(shí)節(jié)，忽然就理解了張愛(ài)玲的 這句話。過(guò)去，最欣賞的

7、是它的機(jī)智俏皮，屬于修辭的藝術(shù)。此刻再念起來(lái)，卻 對(duì)其間蘊(yùn)含的那種沉痛和無(wú)奈有一種切膚之感。是的，“很快”，就兩個(gè)字，卻有 千鈞之重。古人們的感慨就更有力度，因?yàn)槌私噶诵难裢饽赝?，還添 加進(jìn)去了他們身后的漫長(zhǎng)時(shí)光的分量。理解了三閭大夫的惘然，“日月忽其不淹 兮，春與秋其代序”；理解了古詩(shī)十九首的哀傷，“人生寄一世，奄乎若飆塵”； 理解了李白的氣急敗壞，“恨不得掛長(zhǎng)繩于青天，系此西飛之白日！”急管繁弦，嘈嘈切切，總之都是難免的了。從一列疾馳的火車上，看到的都是什么樣的風(fēng)景？足音已逝的青年時(shí)代，看待事物的方式，大多不是按照它的實(shí)際樣子，而是 按照自己愿意見(jiàn)到的樣子，去挑選視野里的目標(biāo)。年

8、輕的美好可貴，正表現(xiàn)在這 里：他可以有意識(shí)地遺漏掉不喜歡的東西，同時(shí)又把那些可心如意的加倍放大， 這樣做時(shí)，他神色坦然，絲毫未覺(jué)得有什么不妥。這都是基于生命力的旺盛。而 前行若干里路，到了云霧繚繞處的老年階段，隨著生命力的衰減，生命的自我保 護(hù)機(jī)制被啟動(dòng)，使得一切選擇都具有一種趨利避害的意味，記憶中大量痛苦、尷 尬的內(nèi)容被篩選掉了，只留下溫馨藹然的部分，因?yàn)檫@個(gè)年齡負(fù)荷和容納全部的 真實(shí)是一樁困難的事情 定會(huì)是這樣的，但這卻也是另外一種形式的虛假。 只有中年，既消失了不著邊際的幻想，又尚有足夠的生命力來(lái)承受令他倍感失望 的現(xiàn)實(shí)情形，因此他看到的是本真，是原貌，是對(duì)立迥異的存在：田野，墓地， 花

9、園，垃圾站，污水溝，少女，乞丐，簡(jiǎn)陋的鐵皮屋和豪華的別墅。外面景色是這樣了，這時(shí)候，他會(huì)更多地把眼光回返自身，來(lái)觀察自己生命 中迄今業(yè)已成形的那一片風(fēng)景。它是按照他希望的樣子呈現(xiàn)的嗎？多少人會(huì)感到 無(wú)憾呢？有，但肯定會(huì)是一個(gè)很小的數(shù)字。對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，這種體驗(yàn)是強(qiáng)烈的： 曾經(jīng)幻想過(guò)的事情一件也沒(méi)有做成，而且眼看就做不成。失敗的恐慌，于是有了 真實(shí)的形狀，沉甸甸的分量。西方神話中西西弗斯的故事：他因觸犯天條而遭天譴，被罰推巨石上山，快 到山頂巨石滾下，于是回到山腳，重新開(kāi)始，沒(méi)有盡頭。這當(dāng)然是對(duì)于人難以達(dá) 到自己的目標(biāo)的一種極端化的比喻，是對(duì)人類的根本處境的本體意義上的觀照和 把握。推石上山，哪

10、怕它一次次滾落在對(duì)這種境況的平靜的認(rèn)可和接受中， 人顯示了自己的尊嚴(yán)和力量。中年的人生，相當(dāng)?shù)囊徊糠郑踔潦嵌鄶?shù)，對(duì)人對(duì) 事，都已經(jīng)是無(wú)可無(wú)不可了，但仍然有一些人，秉持自己的原則，不想就此舍棄， 愿意羯盡全力，拼最后一把。當(dāng)暮年的沉沉陰影降臨時(shí)，回憶便成為精神生活的主要方式。那時(shí)，倘若回 眸中年歲月而感到欣慰的，一定是這樣的一些人。（有刪改）.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章首段寫投在地面上的樹(shù)影變化，形象地說(shuō)明人在生命不同階段會(huì)有 不同的感受、覺(jué)悟，從而引出人在中年的生命體味這一話題。B.對(duì)作家厄普代克短篇里的一句話，作者心里先是有一絲忐忑不安，接著是不太確定的自

11、信樂(lè)觀，到后來(lái)終轉(zhuǎn)為中年真切的秋意。C.作者引用朱自清的匆匆以及張愛(ài)玲的話語(yǔ)，都結(jié)合了自己的生命體 驗(yàn)，在過(guò)去和現(xiàn)在的比較當(dāng)中，抒發(fā)了更切己、更深重的中年之感。D.文章比較了青年時(shí)代與老年階段看待事物的方式，認(rèn)為它們都存在一定 的虛假性，比如都存在選擇性失明與選擇性放大的特征。.下列對(duì)本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.本文層次勾連，氣脈中貫?！凹惫芊毕?，嘈嘈切切，總之都是難免的了” 承上收結(jié)，“從一列疾馳的火車上，看到的都是什么樣的風(fēng)景？ ”開(kāi)啟下文。.文章情感豐富，自然真切。本文綜合運(yùn)用記敘、議論、抒情等表達(dá)方式, 對(duì)生活的敘述、情感的抒寫、人生哲理的闡發(fā)，都滲透著作者的

12、真實(shí)體驗(yàn)。C.文章運(yùn)用多種修辭手法，富有表現(xiàn)力。除比喻和對(duì)比外，作者還引用屈 原、李白等人的詩(shī)句，以增強(qiáng)文章的“闡釋性”，主要是為了凸顯文章的“詩(shī)性” 特征。D.文章鋪排“田野，墓地，花園，垃圾站，污水溝，少女，乞丐，簡(jiǎn)陋的 鐵皮屋和豪華的別墅”等對(duì)比性形象，形象地寫出了中年人直面生命本真的一 面。.“急管繁弦”在宋代晏殊的詞中用以形容各種樂(lè)器同時(shí)演奏的熱鬧情景。 文中畫線處的“輕攏慢撥” “急管繁弦”分別是什么意思？請(qǐng)分別解釋其含義。 （4分）答：.本文流露出來(lái)的中年之感，不乏讓年輕的“后浪”們清醒、振作的啟示, 這些啟示主要體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要作答。（6分）答：.一.一.特

13、色專項(xiàng)訓(xùn)練二十二語(yǔ)用+散文.解析：選C。（C）前面“葉柄甚長(zhǎng)，葉柄與樹(shù)枝連接不很結(jié)實(shí)，好像是粘 上去的”重點(diǎn)寫葉子不結(jié)實(shí)，（C）后面“立秋那天，梧桐樹(shù)本來(lái)好好的，碧綠碧 綠，忽然一陣小風(fēng)，歌的一聲，飄下一片葉子”重點(diǎn)寫葉子的下落，所以“風(fēng)一 吹，樹(shù)葉極易脫落”適合放在（C）處，起承前啟后的作用。.解析：選D。語(yǔ)段中，“一葉落而知天下秋”運(yùn)用了引用的修辭手法；“梧 桐是秋的信使”運(yùn)用了比喻的修辭手法；“對(duì)于這樣毫不值錢的東西的珍視，是 可以不當(dāng)一回事的么？不?。∵@里凝聚著我們對(duì)于時(shí)序的感情”運(yùn)用了設(shè)問(wèn)的修 辭手法。排除A、B、C三項(xiàng)。故選D。.解析：畫線句子“我的印象，已是深秋，梧桐大批地落葉，

14、樹(shù)葉已干， 梧桐籽已熟”有兩處語(yǔ)病，一個(gè)是“我的印象”是一個(gè)名詞性短語(yǔ)，與后文不搭, 改成“據(jù)我的印象”；第二處是后面的部分缺少邏輯關(guān)系，可以改成第一種，強(qiáng) 調(diào)“梧桐才大批地落葉”的結(jié)果，前面三句“已是深秋，樹(shù)葉已干,梧桐籽已熟” 表示時(shí)間；也可以改成第二種，強(qiáng)調(diào)“梧桐大批地落葉”時(shí)，“樹(shù)葉”和“梧桐 籽”的狀態(tài)。言之成理即可。答案：示例1：我認(rèn)為第一種更好。畫線句前“梧桐落葉早，但不是很快就 落盡”，意思是梧桐葉子落盡不是一下子的現(xiàn)象，是有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的，第一 種表達(dá)從已是深秋，再到葉干、籽熟，才大批落葉，符合文意。第二種表達(dá)先說(shuō) 落葉，再說(shuō)過(guò)程，不恰當(dāng)。示例2：我認(rèn)為第二種更好。全段描述

15、的是梧桐是秋的信使（梧桐落葉早）， 修改后的句子先強(qiáng)調(diào)梧桐落葉，延續(xù)前面“梧桐落葉早，但不是很快就落盡”的 話題，語(yǔ)義緊密。結(jié)尾用三個(gè)分句，“已是深秋，樹(shù)葉已干，梧桐籽已熟”，語(yǔ) 言簡(jiǎn)練，節(jié)奏從容，一氣呵成，將情感表達(dá)得更充分、更深沉。.解析：把握題目要求是正確解題的前提。正面描寫就是直接描寫梧桐樹(shù); 側(cè)面描寫就是通過(guò)其他內(nèi)容襯托梧桐樹(shù)能給人們送來(lái)涼爽。由此，可抓住“盛 夏” “村口”“梧桐樹(shù)”“涼爽”這些關(guān)鍵詞來(lái)擴(kuò)寫。答案：（示例）盛夏時(shí)節(jié)，陽(yáng)光總是那么毒辣地照射下來(lái)，此時(shí)村口的梧桐樹(shù) 卻像一把把用力撐開(kāi)的巨傘，熱情地為趕路的人們遮擋著酷暑，送來(lái)涼爽。而在 樹(shù)下，總會(huì)有三五成群的孩子嬉笑打鬧

16、，仿佛盛夏已遠(yuǎn)離。.關(guān)鍵信息：中美合作發(fā)現(xiàn)，昆蟲(chóng)開(kāi)始傳播花粉是在一億年前，該發(fā)現(xiàn)將昆蟲(chóng)傳播花粉的歷史向前推進(jìn)了 5 000萬(wàn)年。.解析：選D。D項(xiàng)，“都存在選擇性失明與選擇性放大的特征”理解錯(cuò)誤。 “選擇性放大”不是二者的共同點(diǎn)。原文說(shuō)青年階段會(huì)把可心如意的加倍放大， 老年階段只是把記憶中大量痛苦、尷尬的內(nèi)容篩選掉，留下溫馨藹然的部分；這 并不意味著老年階段放大了美好。故選D。.解析：選C。C項(xiàng)，“主要是為了凸顯文章詩(shī)性特征”分析錯(cuò)誤。 文章引用屈原、李白等人的詩(shī)句，主要是為了闡釋“古人對(duì)時(shí)光流逝的感慨更有 力度”。故選C。.解析：本題考查理解文中重要詞語(yǔ)的含義的能力?！拜p攏慢撥”原指演 奏曲

17、子的指法，一支曲子曲調(diào)會(huì)慢慢由低到高，開(kāi)始時(shí)表現(xiàn)舒緩。此處比喻一個(gè) 人在中年之前的悠閑、舒緩的人生?！凹惫芊毕摇毙稳莞鞣N樂(lè)器同時(shí)演奏的熱鬧 情景。此處比喻人進(jìn)入中年后緊張、繁雜的心理感受。答案：“輕攏慢撥”，是運(yùn)用演奏曲子的指法來(lái)比喻中年之前（青年階段） 悠閑、舒緩的人生狀態(tài)；“急管繁弦”，是運(yùn)用曲子演奏的緊湊、繁復(fù)階段來(lái) 比喻進(jìn)入中年緊張、繁雜的心理感受。.解析：本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。作者在 文中流露出的中年之感，能給人以啟示，結(jié)合文本分析概括如下：（1）“只有中 年，既消失了不著邊際的幻想，又尚有足夠的生命力來(lái)承受令他倍感失望的現(xiàn)實(shí) 情形，因此他看到的是本真，是原貌，是對(duì)立迥異的存在：田野，墓地，花園， 垃圾站，污水溝，少女，乞丐，簡(jiǎn)陋的鐵皮屋和豪華的別墅?！睋?jù)此我們可以得 出：要丟掉幻想，直面現(xiàn)實(shí)，用足夠的生命力來(lái)承受現(xiàn)實(shí)的失望、無(wú)奈。（2） “推 石上山，哪怕它一次次滾落在對(duì)這種境況的平靜的認(rèn)可和接受中，人