故鄉(xiāng)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 故鄉(xiāng)教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 以下是為大家整理的關(guān)于故土教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5篇 , 供大家參考選擇。 故土教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)5篇 故土教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇1 春曉教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求1學(xué)會(huì)6個(gè)生字。熟悉3個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。課前打定1布置學(xué)生查看周邊自然景物的變化。2本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1背誦草。2透露課題。熟悉“曉”，讀準(zhǔn)課題。二、簡(jiǎn)介和課文1：唐代詩(shī)人孟浩然。2以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了

2、。直到鳥鳴聲傳來(lái)才察覺(jué)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺(jué)曉，四處聞啼鳥?！泵腿唬肫鹨估锫牭降娘L(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)春曉。3。范讀課文。三、自讀課文，教師巡查要求：（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、熟悉的生字，讀正確。四、檢查自學(xué)處境1認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺(jué)、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀齊讀）2認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（留神三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、 四行詩(shī)。（指名讀齊讀）3連起來(lái)讀一讀古詩(shī)。 五、指名朗讀、背誦1朗讀古詩(shī)，留神詩(shī)句的節(jié)奏，的心情。春眠不覺(jué)曉，四處聞啼鳥。夜

3、來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。2背誦課文。（指名、分組、齊背）六、指導(dǎo)寫字覺(jué)：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。留神指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”。可與熟字“衣”對(duì)比字形的異同。雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。聲：上面是“士”，不是“土”。下面的結(jié)果一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說(shuō)出來(lái)。少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒(méi)有鉤。七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）八、穩(wěn)定練習(xí)1填空。（完成課后練習(xí)3）指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把一致

4、筆畫數(shù)的字寫在一起。2朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）3補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。自古以來(lái)，人們都愛好春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀，練習(xí)背誦。）推舉朗讀的詩(shī)句：（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。（2）春宵一刻值千金，花有幽香月有陰。（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。 別想一下造出大海，務(wù)必先由小河川開頭。 告成不是只有將來(lái)才有，而是從抉擇做的那一刻起，持續(xù)積累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敵人，人若大膽就是自己最好的摯友。 告成就是每

5、天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！ 假設(shè)要挖井，就要挖到水出為止。 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。 今天拼搏努力，他日誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。 在你不畏縮的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你畏縮的時(shí)候不去斗牛，這沒(méi)什么了不起；只有在你畏縮的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。 行動(dòng)不確定帶來(lái)喜悅，但無(wú)行動(dòng)決無(wú)喜悅。 只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長(zhǎng)之路。 堅(jiān)韌是告成的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。 只要我努力過(guò)，盡力過(guò)，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說(shuō)：我問(wèn)心無(wú)愧。 用今天的淚播種，收獲明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千難萬(wàn)難，而勇者

6、那么能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬(wàn)路。 堅(jiān)持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好過(guò)最強(qiáng)的記憶。 湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。 有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。 我中考，我自信！我盡力我無(wú)悔！ 聽從命運(yùn)安置的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒(méi)有主見的是盲從，三思而行的是智者。 相信自己能突破重圍。 努力造就實(shí)力，態(tài)度抉擇高度。 把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì)學(xué)的更多。 人的活動(dòng)假設(shè)沒(méi)有夢(mèng)想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。 安樂(lè)給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。 眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你務(wù)必選擇一樣！ 若不給自己設(shè)限，那么人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 相信自己

7、我能行！ 任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。 明天的夢(mèng)想，讓我們忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。 愛拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無(wú)悔！ 腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去士氣的人損失一切。 在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信仰開頭，并由信仰跨出第一步。 旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。 覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。 人的才華就如海綿的水，沒(méi)有外力的擠壓，它是十足流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。 沒(méi)有等出來(lái)的輝煌；只有走出來(lái)的美觀。 我告成，由于我志在告成！ 記住！只有一個(gè)時(shí)間是最重要的，

8、那就是現(xiàn)在。 回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不夢(mèng)想。 昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。 假設(shè)我們想要更多的玫瑰花，就務(wù)必種植更多的玫瑰樹。 沒(méi)有熱忱，世間將不會(huì)進(jìn)步。 彩虹總在風(fēng)雨后，陽(yáng)光總在烏云后，告成總在失敗后。 假設(shè)我們都去做我們才能做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。 外在壓力鞏固時(shí)，就要鞏固內(nèi)在的動(dòng)力。 假設(shè)有山的話，就有條越過(guò)它的路。 臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與聰慧在六月閃光！ 告成絕不熱愛會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。 告成的人是跟別人學(xué)習(xí)閱歷，失敗的人是跟自己學(xué)習(xí)閱歷。 抱最大的夢(mèng)想，為最大的努力，做最壞的計(jì)劃。 欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。 向夢(mèng)想啟程！別忘了那個(gè)商定

9、！自信努力堅(jiān)持固執(zhí)！ 拼搏今朝，收獲六月！ 告成就是屢遭挫折而熱心不減！ 我相信我和我的學(xué)習(xí)才能！ 生活之燈因熱心而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我們的大腦，相信奇跡就會(huì)到臨！ 故土教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇2 日出(節(jié)選) 【重點(diǎn)難點(diǎn)提示】 1了解并掌管有關(guān)戲劇文學(xué)的常識(shí)。 2學(xué)習(xí)并體會(huì)戲劇劇本在沖突沖突中表現(xiàn)人物性格，以天性化的語(yǔ)言塑造人物形象的特點(diǎn)。 3了解戲劇劇本用文字描繪畫面、表現(xiàn)視覺(jué)形象的特點(diǎn)。 4揣摩與體會(huì)人物富于天性化的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)戲劇通過(guò)人物動(dòng)作、表情描繪人物性格的手法。 難點(diǎn) 1留心揣摩并領(lǐng)會(huì)戲劇語(yǔ)言的潛臺(tái)詞。 2賞識(shí)名出名篇中精彩段落的藝術(shù)特色。 3結(jié)合有關(guān)背景學(xué)識(shí)，深刻理解

10、作品思想內(nèi)容。 4培養(yǎng)并提高閱讀和賞識(shí)戲劇文學(xué)的才能。 關(guān)于戲劇 一、戲劇和戲劇文學(xué) 戲劇，是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，它把文學(xué)、表演、繪畫、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等多種藝術(shù)綜合成為-種獨(dú)立的藝術(shù)樣式。它借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，透露社會(huì)沖突，反映現(xiàn)實(shí)生活。戲劇文學(xué)，即戲劇劇本，是舞臺(tái)演出的根基，是戲劇的主要組成片面，直接抉擇著戲劇的思想性和藝術(shù)性。戲劇文學(xué)具有兩重性。一方面，它作為文學(xué)作品，除應(yīng)當(dāng)具備一般敘事性作品共同的要求，諸如塑造典型形象，透露深刻的主題，以及布局的完整性等等外，還應(yīng)當(dāng)具有獨(dú)立的賞識(shí)（閱讀）價(jià)值。另一方面，它作為戲劇演出的根基，只有通過(guò)演出，才能表達(dá)出它

11、的全部?jī)r(jià)值，因此，它又要受到舞臺(tái)演出的制約，務(wù)必符合舞臺(tái)藝術(shù)的要求。 二、戲劇劇本的構(gòu)成 戲劇劇本通常包括兩個(gè)片面：一是劇作家的舞臺(tái)提示，內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具以及人物臺(tái)詞的心理心緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)等等；一是人物自身的臺(tái)詞，包括對(duì)話(對(duì)唱)、獨(dú)白(獨(dú)唱)、旁白(旁唱)等。 三、戲劇劇本的特點(diǎn) 第一，劇本的布局務(wù)必遵循空間和時(shí)間高度集中的原那么。劇本不像小說(shuō)、散文那樣可以不受時(shí)間和空間的限制，由于舞臺(tái)條件和演出時(shí)間的限制，劇本篇幅不能過(guò)長(zhǎng)，人物不能過(guò)多，場(chǎng)景變換不能過(guò)多，它要求時(shí)間、人物、情節(jié)、場(chǎng)景務(wù)必在高度集中的場(chǎng)面和場(chǎng)景中開展。戲劇情節(jié)劇本中通常用“幕”和“場(chǎng)”來(lái)表示段落

12、和情節(jié)?！澳弧敝盖楣?jié)進(jìn)展的一個(gè)大段落?！耙荒弧笨煞譃閹讏?chǎng)，“一場(chǎng)”指一幕中發(fā)生空間變換或時(shí)間隔開的情節(jié)。 其次，劇本務(wù)必有集中、尖銳的沖突沖突。戲劇是反映現(xiàn)實(shí)生活中的沖突沖突的，是通過(guò)表現(xiàn)沖突沖突來(lái)開展情節(jié)和塑造人物，并且要以沖突沖突作為情節(jié)進(jìn)展的主要線索。因此，沒(méi)有沖突，就沒(méi)有戲劇。古今中外一切優(yōu)秀的戲劇文學(xué)，總是集中地反映了社會(huì)生活中的某種沖突。戲劇沖突是社會(huì)沖突的反映，有它-定的進(jìn)展變化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就構(gòu)成了劇本的情節(jié)布局。-般說(shuō)，劇本的情節(jié)布局可以分為開端、進(jìn)展、高潮、結(jié)局四片面。開端起著介紹人物關(guān)系和透露沖突沖突的作用；進(jìn)展指沖突沖突向前進(jìn)展；高潮是沖突沖突進(jìn)展到了頂點(diǎn)，并展現(xiàn)急劇

13、轉(zhuǎn)化的局面，主要人物的性格和劇本的中心思想都得到充分的表現(xiàn)；結(jié)局是情節(jié)進(jìn)展的必然結(jié)果，也是沖突沖突的解決。有的多幕劇在第一幕之前還有序幕，介紹時(shí)代背景、人物來(lái)歷和劇情進(jìn)展的理由；結(jié)尾之后還有尾聲，對(duì)劇本的思想內(nèi)容作些提示，引起人們的聯(lián)想和展望。劇本中的沖突沖突大體分為發(fā)生、進(jìn)展、高潮和結(jié)尾四片面。演出時(shí)從沖突發(fā)生時(shí)就應(yīng)吸引觀眾，沖突沖突進(jìn)展到最強(qiáng)烈的時(shí)候稱為高潮，這時(shí)的劇情也最吸引觀眾，最扣人心弦。 第三，劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的性格。在戲劇文學(xué)中，故事的進(jìn)展、人物性格的透露以及劇作家對(duì)人物事情的評(píng)價(jià)和態(tài)度，一般都依靠人物的對(duì)話來(lái)完成。因此，戲劇的語(yǔ)言既要有高度的天性和充分

14、的表現(xiàn)力，還要精練有力，干脆明顯，便于激發(fā)人們的想像，同時(shí)還應(yīng)生動(dòng)，字字句句都能打動(dòng)觀眾的心弦，引起共鳴。 劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。 劇本的語(yǔ)言主要是臺(tái)詞。臺(tái)詞，就是劇中人物所說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。獨(dú)白是劇中人物自身抒發(fā)個(gè)人情感和愿望時(shí)說(shuō)的話；旁白是劇中某個(gè)角色背著臺(tái)上其他劇中人從旁側(cè)對(duì)觀眾說(shuō)的話。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。 舞臺(tái)說(shuō)明，又叫舞臺(tái)提示，是劇本語(yǔ)言不成缺少的一片面，是劇本里的一些說(shuō)明性文字。舞臺(tái)說(shuō)明包括劇中人物表，劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、

15、服裝、道具、布景以及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這些說(shuō)明對(duì)刻畫人物性格和推動(dòng)、開展戲劇情節(jié)進(jìn)展有確定的作用。這片面語(yǔ)言要求寫得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這片面內(nèi)容一般展現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開端、結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。 四、戲劇沖突與人物性格的關(guān)系 戲劇沖突與人物性格理應(yīng)相互依存。一方面，人物性格要按照沖突沖突的不斷進(jìn)展而逐步明朗化，以顯示其天性的特點(diǎn)；另一方面，沖突沖突又要以塑造人物天性、人物性格特征來(lái)表現(xiàn)和進(jìn)展，從而表現(xiàn)作品的主題。 五、戲劇的語(yǔ)言 戲劇的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是天性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是入耳上口，淺顯易

16、懂。 六、戲劇的分類 1按照表現(xiàn)形式，可以分為話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、啞劇等。 2按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲劇、喜劇和正劇。(正劇，就是能反映悲、喜等思想感情思想變化的戲劇。) 3按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)空想劇童話劇、兒童劇。 4按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨(dú)幕劇。 5按照演出場(chǎng)合，可分為舞臺(tái)劇、播送劇、電視劇等。 【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】 一、需要掌管的字的讀音 囁嚅(ni r) 蕭條(xio) 躊躇(chu ch) 凄(q)楚 咳嗽(su) 周濟(jì)(j) 親戚(q) 獰(nng)笑 爆發(fā)(bo) 豈有此理(q) 半晌(shng) 存蓄(x) 懼怕(j) 憤慨(fn

17、ki ) 瞅(chu) 庶務(wù)(sh) 二、掌管下面的多音多義字 省 (shng)省市 當(dāng) (dng)應(yīng)當(dāng) 咽 (y)哽咽 (xng)反省 (dng)典當(dāng) (yn)咽喉 (yn)吞咽 行 (xng)行李 分 (fn)分開 難 (nn)困難 (hng)排行 (fn)分外 (nn)難民 便 (bin)便當(dāng) 還 (hi)還是 暈 (yn)暈倒 (pin)低廉 (hun)還錢 (yn)黃暈 累 (li)果實(shí)累累 惡 ()惡心 著 (zho)著數(shù) (li)積累 ()惡毒 (zho)著涼 (li)勞累 (w)憎惡 (zhe)走著 (zhu)衣著 重 (chng)重生 作 (zu)作坊 少 (sho)多少 (

18、zhng)重量 (zu)工作 (sho)少年 三、辨析下面的形似字 四、詞語(yǔ)積累 囁嚅：口動(dòng)，吞吞吐吐，欲言又止。 蕭條：落莫冷落，草木凋零，沒(méi)有生氣。經(jīng)濟(jì)危機(jī)之后展現(xiàn)的生產(chǎn)停滯、物價(jià)低落、商業(yè)萎縮的不景氣景象。 躊躇：拿不定方法，躊躇不決。 凄楚：凄慘痛楚；凄涼悲哀。 周濟(jì)：對(duì)貧困的人在物質(zhì)上賦予扶助。 世故：處世閱歷；(處事待人)圓滑，不得罪人。 呆若木雞：呆得像木頭雞一樣，形容因懼怕或驚疑而發(fā)呆。 庶務(wù)：舊時(shí)指機(jī)關(guān)團(tuán)體內(nèi)的雜項(xiàng)事務(wù)；舊時(shí)指辦理雜項(xiàng)事務(wù)的人。 五、簡(jiǎn)介 曹禺(19101996)，現(xiàn)、當(dāng)代劇作家。原名萬(wàn)家寶，字個(gè)石，祖籍湖北潛江，生于天津一個(gè)封建官僚家庭。從小愛好文學(xué)和戲劇，

19、讀了不少古今中外的文學(xué)作品，1922年入天津南開中學(xué)，加入南開新劇團(tuán)，演出中外劇作，顯示了表演才能，并廣泛涉獵新文學(xué)作品，開頭寫作小說(shuō)和新詩(shī)。1928年考入南開大學(xué)政治系。1930年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系，廣泛接觸歐美文學(xué)作品，深為古希臘悲劇作家及莎士比亞、契訶夫等人的劇作所吸引，同時(shí)也迷醉于中國(guó)的傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和醞釀，他于1933年創(chuàng)作了第一部告成的話劇雷雨。這部話劇暴露了具有濃重封建性的資產(chǎn)階級(jí)家庭的腐朽和罪惡，透露了舊制度必將滅亡的歷史趨勢(shì)，以高度的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)主義的藝術(shù)氣力震撼了當(dāng)時(shí)的戲劇界，標(biāo)志著中國(guó)話劇藝術(shù)開頭走向成熟，成為幾十年來(lái)最受觀眾接待的話劇之一。 1933

20、年大學(xué)畢業(yè)后，曹禺入清華研究院當(dāng)研究生，專事戲劇研究。翌年到天津河北女子師范學(xué)校任教。1935年寫成劇本日出，深刻解剖了30年頭中國(guó)的都市生活，批判了那個(gè)“損缺乏以奉有余”的罪惡社會(huì)，曾獲大公報(bào)文藝獎(jiǎng)。它與雷雨前后輝映于劇壇，奠定了曹禺在中國(guó)話劇史上的地位。1936年曹禺任教于南京戲劇專科學(xué)校，寫了他惟-的涉及農(nóng)村階級(jí)斗爭(zhēng)的劇作原野?？谷諔?zhàn)役爆發(fā)后，曹禺隨校遷至四川，編輯戲劇刊物，任中華全國(guó)文藝界抗敵協(xié)會(huì)理事和電影廠編劇等職。著有全民總鼓動(dòng)(合寫)、正在想、蛻變、鍍金等劇本，創(chuàng)作有淳厚新穎、沉重動(dòng)人的優(yōu)秀劇作北京人，并將巴金的小說(shuō)家改編成劇本，還譯有羅密歐與朱麗葉等。1946年赴美國(guó)講學(xué)，翌年

21、初回國(guó)，任上海文華影業(yè)公司編導(dǎo)，發(fā)表劇本橋，寫了電影劇本艷陽(yáng)天，由他導(dǎo)演攝成影片并上映。 中華人民共和國(guó)成立后，曹禺廣泛加入國(guó)內(nèi)外的多種社會(huì)和文化交流活動(dòng)，曾赴各地工廠、農(nóng)村參觀訪問(wèn)。歷任北京人民藝術(shù)劇院院長(zhǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)書記處書記、中央戲劇學(xué)院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)戲劇家協(xié)會(huì)主席等職。他創(chuàng)作了話劇明朗的天(獲全國(guó)第一屆話劇觀摩演出劇本一等獎(jiǎng))、歷史劇膽劍篇、（執(zhí)筆）、王昭君，出版有散文集迎春集及曹禺論創(chuàng)作、曹禺戲劇集等。他的一些劇作已被譯成日、俄、英等國(guó)文字出版。 六、關(guān)于日出 話劇日出是曹禺的代表作之-，是繼雷雨之后的又-優(yōu)良的多幕劇。劇作以現(xiàn)代都市生活為背景，揭露了黑暗的舊社會(huì)的腐朽與墮落，并預(yù)

22、報(bào)了這樣的社會(huì)必將走向滅亡，光明-定要到來(lái)的歷史命運(yùn)。全劇沒(méi)有十足意義上的主要人物和情節(jié)，只以交際花陳白露和聚集在她周邊的各種人物的活動(dòng)為線索，通過(guò)她的體驗(yàn)來(lái)演出-個(gè)故事。劇情以陳白露的活動(dòng)為主線開展，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，無(wú)情地批判了舊中國(guó)那種“損缺乏而奉有余”的極端不合理的社會(huì)制度，呈現(xiàn)了黑暗已到極點(diǎn)、曙光即將到來(lái)時(shí)的社會(huì)景象，透露了半殖民地半封建的都市社會(huì)種種光怪陸離的社會(huì)形態(tài)，暴露了其丑惡腐朽的本質(zhì)，它稱得上是30年頭中國(guó)都市社會(huì)的一面鏡子。全劇布局完整，人物性格鮮明，多采用象征手法，劇末以打夯工人的夯歌和日出作為對(duì)光明未來(lái)的召喚和預(yù)言。 七、寫作背景 在創(chuàng)作日出之前，曾冒著危

23、害，忍受著屈辱深入到社會(huì)下層最污濁的角落查看生活、搜集素材。在這個(gè)過(guò)程中，他為舊中國(guó)大都市的黑暗糜爛的生活所激憤。他說(shuō)：“一件一件不公允的血腥的事實(shí)，利刃似地刺進(jìn)了我的心，逼成我按捺不下的憤怒?！薄拔胰棠筒幌铝?，我渴望著一線陽(yáng)光，我想太陽(yáng)我多半不及見了，但我也愿望我這一生里能看到平地一聲巨雷，把這群盤據(jù)在地上的魑魅魍魎擊個(gè)糜爛，哪怕因而大陸便沉為海?！睉阎@樣的激憤，創(chuàng)作了日出。在日出中，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，無(wú)情地批判了舊中國(guó)那種“損缺乏而奉有余”的極端不合理的社會(huì)制度，呈現(xiàn)了黑暗已到極點(diǎn)、曙光即將到來(lái)時(shí)的社會(huì)景象。 八、文章主旨 課文以本世紀(jì)30年頭半封建半殖民地的中國(guó)社會(huì)為背景，

24、通過(guò)窮困潦倒的大豐銀行小職員黃省三和代表封建資本家的襄理助理李石清和經(jīng)理潘月亭的種種糾葛以及錯(cuò)綜繁雜的沖突沖突，揭露了以李石清、潘月亭為代表的封建資本家腐朽、偽善、兇殘的階級(jí)本性，鞭撻了黑暗的舊社會(huì)。 九、布局分析 課文是其次幕的節(jié)選。雖然只是截取了全劇的一個(gè)片段，但情節(jié)卻有著相對(duì)的完整性，主要出場(chǎng)人物有黃省三、李石清、潘月亭和王福升。戲劇的沖突、人物性格的塑造，都是特別告成的，使我們能夠從中領(lǐng)會(huì)地看到舊時(shí)代的影子。課文中的戲劇沖突是圍圍著小職員黃省三和銀行襄理李石清而開展的，沖突從產(chǎn)生、進(jìn)展、高潮到結(jié)局，脈絡(luò)特別明顯。 按照故事情節(jié)的進(jìn)展，全文可以分為四個(gè)片面。 第一片面(開頭至“你看你這個(gè)

25、麻煩勁兒，走就走得啦”)，是故事的產(chǎn)生階段，人物間沖突的產(chǎn)生是由于黃省三被銀行開除因而來(lái)找李石清求情，可是李石清卻對(duì)黃省三特別冷漠。人物剛一出場(chǎng)，對(duì)話僅僅幾句，人物的性格和人物間的沖突就有所凸現(xiàn)。黃省三上場(chǎng)是“膽小地”，說(shuō)話是吞吞吐吐的，“無(wú)力的”，只是一味地乞求，可以看出他性格是特別怯懦的。而李石清呢，那么是“冷冷地”、“煩惡地”對(duì)黃省三舉行斥責(zé)嘲諷，對(duì)黃省三的遇到一點(diǎn)也沒(méi)有可憐之心，從他的話語(yǔ)可見他的冷酷無(wú)情。由黃省三的臺(tái)詞中可以看出，銀行把他辭退之后，他已經(jīng)到了無(wú)路可走的地步：“銀行現(xiàn)在不要我，等于不叫我活著?！彼怯捎凇皩?shí)在沒(méi)有路走”才來(lái)向李石清求情的。黃省三“在銀行沒(méi)做過(guò)一件錯(cuò)事一天

26、干到晚”，就連李石清都說(shuō)黃省三是個(gè)“好人”，是“安分守己的”，他被銀行辭退不是工作理由，而是由于沒(méi)有后臺(tái)給撐腰。對(duì)黃省三這樣的忠厚人，李石清是特別看不起的，對(duì)他在銀行工作了幾年竟沒(méi)有任何積蓄，沒(méi)有想方設(shè)法去撈油水感到不解，認(rèn)為他是傻子，并把他當(dāng)成狗。面對(duì)李石清的蔑視，黃省三只是一味地苦苦乞求。人物間的沖突一開展就讓人感覺(jué)到是那樣的不成協(xié)調(diào)。 其次片面(從“長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆-口氣”至“冒死我也得活下去啊”)，是故事的進(jìn)展階段。人物間沖突的進(jìn)展是李石清給走投無(wú)路的黃省三指出“三條出路”：第一是“拉洋車”，其次是去“到街上要(飯)”，第三是去偷。為了充分地表現(xiàn)人物的性格，屢屢使用潛臺(tái)詞，這樣便產(chǎn)生了突出的戲

27、劇效果。對(duì)于一個(gè)疾病纏身、體弱不堪的小職員，這哪里是什么“出路”?簡(jiǎn)直就是把黃省三推上絕路。公然，當(dāng)黃省三表示自己干不了李石清所說(shuō)的三件事時(shí)，李石清竟然“憤慨地”說(shuō)什么“你簡(jiǎn)直就是個(gè)大廢物”，“這個(gè)世界不是替你這樣的人預(yù)備的”。這一大段臺(tái)詞，充分地暴露了李石清陰險(xiǎn)卑劣的思想性格。結(jié)果，他竟然“魔鬼般地獰笑著”讓黃省三去跳樓自殺。人物間的沖突變得更加激化，李石清的性格塑造更趨鮮明，給人留下深刻的象。這個(gè)劇本的戲劇說(shuō)明在語(yǔ)言使用上可以說(shuō)是惜墨如金，但就是這寥寥數(shù)字卻對(duì)人物形象的塑造起著分外重要的作用，這一點(diǎn)是更加值得留神的。 第三片面(從“左門大開”至“你們的心簡(jiǎn)直比禽獸還不如”)，是故事的高潮片

28、面。沖突的高潮是由潘月亭的上場(chǎng)而開展的。作為銀行的經(jīng)理，潘月亭在這個(gè)場(chǎng)次出場(chǎng)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，對(duì)話也很少，但在開展戲劇沖突上卻是一個(gè)重要的人物。從他一出場(chǎng)就可以看出：李石清只不過(guò)是他的一條走狗，完全是秉承他的旨意來(lái)辦事的。在人物塑造上，是舉行了用心的設(shè)計(jì)，很下了一番功夫的。在對(duì)待黃省三的態(tài)度上，潘月亭比李石清更加兇狠殘忍，毫無(wú)人性，他的話不多，但從他嘴里一次次罵出的“滾”字就可看出他殘忍暴戾的性格。對(duì)李石清和潘月亭這兩個(gè)人物的塑造可以說(shuō)是相互襯托，相得益彰的。面對(duì)冷酷無(wú)情的潘李二人，黃省三由絕望而憤怒，在他看來(lái)自己反正只有死路一條了，不如拼死把長(zhǎng)期積壓在自己心中的怨恨全都抒發(fā)出來(lái)。黃省三一反唯唯

29、諾諾謹(jǐn)小慎微的性格，變得大氣昂揚(yáng)起來(lái)，他的一大段臺(tái)詞把全劇推向了高潮。黃省三對(duì)潘李二人的控訴，可以說(shuō)是借黃省三之口對(duì)萬(wàn)惡的封建社會(huì)的控訴，處在社會(huì)底層的黃省三過(guò)的是怎么樣的生活呢?讓我們看看黃省三是怎么說(shuō)的吧：“你們給我一個(gè)月不過(guò)十三塊來(lái)錢，可是你們左扣右扣的，一個(gè)月我實(shí)在領(lǐng)下的才十塊二毛五?！奔?xì)算一下，竟有百分之二十的收入被克扣掉了！為了這可憐的十塊二毛五，“我全日地寫，全日給你們伏在書桌上寫；我抬不起頭，喘不出一口氣地寫；我從早到晚地寫；我背上出著冷汗，眼睛發(fā)著花，還在寫；刮風(fēng)下雨，我跑到銀行也來(lái)寫！”這簡(jiǎn)直是沒(méi)日沒(méi)夜、沒(méi)命地為銀行賣命?？伤玫降氖鞘裁茨?是“五年的工夫”竟成了“幾根骨頭

30、，一個(gè)快死的人”了，可為了孩子，他還要為銀行去賣命。但是就連這點(diǎn)要求，都被徹底地拒絕了。他在饑寒交迫痛楚不堪的生活中苦苦掙扎，卻被逼得連一點(diǎn)活路都沒(méi)有。再看看潘月亭過(guò)的是怎么樣的生活，大白天的，他不到銀行去上班，而是陪著一群有錢有閑的人在打麻將，過(guò)著花天酒地的生活。在這部劇作中想要報(bào)告人們，黃省三的悲劇絕不是個(gè)人之間的恩怨造成的，人物之間的沖突沖突是有著深刻的社會(huì)理由的。 第四片面(從“這個(gè)混蛋，還不給我滾出去”至“福升把黃省三拖下去”)是故事的結(jié)局。故事的結(jié)局是顯而易見的，在一個(gè)強(qiáng)權(quán)社會(huì)里，一個(gè)弱者的抵擋顯得是那么的蒼白無(wú)力，當(dāng)黃省三抓住潘月亭的衣服時(shí)，潘月亭只是一拳下去，黃省三馬上暈倒在地

31、，被無(wú)情地當(dāng)作一條狗拖了下去。 十、寫作特色 1對(duì)話天性化 人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的進(jìn)展和人物思想感情的變化，在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。譬如黃省三與李石清的對(duì)話，黃省三一上臺(tái)就是“膽小的”，說(shuō)話“無(wú)力的”，吞吞吐吐，只知道一味地向李石清求情，即使在遭到李石清的譏諷、挖苦和諷刺后也不敢抵擋，依舊向殘忍惡毒的李石清苦苦央求，“我求求您，您行行好”一類的話始終掛在嘴邊，“就是累死我，我也心甘情愿的。”這些話語(yǔ)與黃省三怯懦的性格是相吻合的。隨著劇情的進(jìn)一步進(jìn)展，潘月亭更加惡毒殘忍的對(duì)待黃省三使黃省三終究忍受不住屈辱，由原先的怯懦變得敢于抵擋，“我現(xiàn)在不怕你們啦！我不怕你

32、們啦！我太冤了，我非要?dú)⒘?”此時(shí)的語(yǔ)言一改乞求的口吻，大膽地舉行抵擋，用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化，把他當(dāng)時(shí)的痛楚、生氣、消沉的心情表現(xiàn)得淋漓盡致，也充分顯示出代表封建資本家的李石清與潘月亭殘酷惡毒的階級(jí)本性。又如潘月亭一上場(chǎng)，“滾開！”“滾，滾，快滾！”一連串的“滾”字充分暴露了他殘忍、暴戾、惡毒的本性。 2緊湊集中的戲劇布局 課文只是截取了全劇的一個(gè)片段，出場(chǎng)的人物并不多，但故事布局卻有著相對(duì)的完整性，緊湊集中。高明地運(yùn)用了白描的表現(xiàn)手法，把沖突和現(xiàn)實(shí)交織起來(lái)，推動(dòng)劇情的進(jìn)展。黃省三的怯懦、李石清的殘酷、潘月亭的暴戾以及這些人物間繁雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的

33、社會(huì)意義。 十一、探究活動(dòng) 日出是曹禺先生創(chuàng)作的優(yōu)秀話劇劇本之一，是一部?jī)?yōu)良的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。在這個(gè)劇本中以卓越的藝術(shù)才能深刻的描繪了舊制度必然崩潰的圖景。對(duì)于走向沒(méi)落和滅亡的階級(jí)賦予了有力的揭露和抨擊。劇作震撼了當(dāng)時(shí)的戲劇界。試搜集曹禺先生的其他戲劇作品的相關(guān)資料并對(duì)現(xiàn)實(shí)主義悲劇作研究性學(xué)習(xí)。 研究方法： (1)應(yīng)從社會(huì)處境探究“現(xiàn)實(shí)主義悲劇”產(chǎn)生的理由。 (2)應(yīng)理清它產(chǎn)生、進(jìn)展的過(guò)程。 (3)應(yīng)重點(diǎn)探究現(xiàn)實(shí)主義悲劇的代表作品，簡(jiǎn)述他們的創(chuàng)作處境。 (4)在研究概括作家作品的根基上，綜合分析現(xiàn)實(shí)主義悲劇的內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)。 十二、課后練習(xí)題解答提示 (一)此題旨在引導(dǎo)大家通過(guò)對(duì)尖銳集中的戲劇沖

34、突的分析，熟悉作品所反映的社會(huì)生活現(xiàn)實(shí)和社會(huì)沖突，理解對(duì)社會(huì)生活、社會(huì)沖突的見解和態(tài)度，從而深刻地把握人物的性格特征。課文寫了黃省三和李石清、潘月亭之間三次大的沖突：第一次是失業(yè)的黃省三向李石清求情遭到拒絕；其次次是李石清唆使失業(yè)、窮困潦倒的黃省三去拉洋車、上街要飯、去偷東西，結(jié)果竟讓他去自殺；第三次是潘月亭無(wú)情地拒絕黃省三的一再苦求。在這幾次沖突中，黃省三由一開頭的怯懦不堪逐步變得有了抵擋精神。 (二)此題旨在引導(dǎo)大家通過(guò)對(duì)富于天性化的人物語(yǔ)言的分析，理解人物豐富繁雜的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情，把握人物的性格特征，從而深刻地理解作品的社會(huì)意義。從李石清的幾段臺(tái)詞來(lái)看，可以看出他性格的陰險(xiǎn)卑劣，對(duì)弱

35、者冷酷無(wú)情。 (三)此題意在引導(dǎo)大家專心研讀課文的重要段落，從而更為深刻地理解課文所要表達(dá)的主題，使大家能對(duì)封建社會(huì)的黑暗丑惡腐朽的本質(zhì)有所熟悉。這道題大家很輕易簡(jiǎn)樸地從課文字面上理解為：是由于“身后沒(méi)有人撐腰”。這樣的回復(fù)是不夠全面的。應(yīng)當(dāng)從黃省三和李石清兩個(gè)人的對(duì)話中全面地看，黃省三在銀行沒(méi)有后臺(tái)是一個(gè)主要的理由，但還有其他的理由，那就是黃省三五年來(lái)已經(jīng)被銀行榨干了，現(xiàn)在體弱多病，再?zèng)]有油水可榨了，因此被銀行一腳踢開。在萬(wàn)惡的舊社會(huì)，“人善被人欺”，像黃省三這樣忠厚、本分、只知道傻干苦干，不知道溜須拍馬的忠厚人必將被偽善、腐朽、兇殘的封建資本家所欺凌，這是由黑暗社會(huì)封建資本家階級(jí)本性所抉擇

36、的。在那樣一個(gè)人吃人的社會(huì)中，黃省三是沒(méi)有別的出路的。 (四)此題旨在讓大家了解戲劇中的潛臺(tái)詞的使用和破折號(hào)的用法。提示：1那你可以到街上要-(飯)2您說(shuō)，要我去-(偷)3我太冤了，我非要?dú)⒘?(你)。從戲劇創(chuàng)作的角度來(lái)談，戲劇講究潛臺(tái)詞的使用和鋪墊，目的是為了吸引觀眾，從而使語(yǔ)言顯得耐人尋味。 (五)此題旨在通過(guò)對(duì)重點(diǎn)臺(tái)詞的理解來(lái)把握人物的性格。這段臺(tái)詞是對(duì)黃省三性格塑造的一個(gè)重點(diǎn)。它表現(xiàn)出了黃省三內(nèi)心的激憤，這是一種壓抑已久的突然迸發(fā)的激憤。 (六)這是一道開放性的題目，目的是啟發(fā)大家的發(fā)散思維。答案可以豐富多彩，可以發(fā)表自己的理解和看法，也可以向自己的生活實(shí)際延遲，開拓思維。 別想一下造

37、出大海，務(wù)必先由小河川開頭。 告成不是只有將來(lái)才有，而是從抉擇做的那一刻起，持續(xù)積累而成！ 人若薄弱就是自己最大的敵人，人若大膽就是自己最好的摯友。 告成就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！ 假設(shè)要挖井，就要挖到水出為止。 即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。 今天拼搏努力，他日誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。 在你不畏縮的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你畏縮的時(shí)候不去斗牛，這沒(méi)什么了不起；只有在你畏縮的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。 行動(dòng)不確定帶來(lái)喜悅，但無(wú)行動(dòng)決無(wú)喜悅。 只有一條路不能選擇-那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕-那就是成長(zhǎng)之路。 堅(jiān)韌是告成的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。 只要我努力

38、過(guò)，盡力過(guò)，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說(shuō)：我問(wèn)心無(wú)愧。 用今天的淚播種，收獲明天的微笑。 人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。 弱者只有千難萬(wàn)難，而勇者那么能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬(wàn)路。 堅(jiān)持不懈，直到告成！ 最淡的墨水也好過(guò)最強(qiáng)的記憶。 湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。 有志者自有千計(jì)萬(wàn)計(jì)，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。 我中考，我自信！我盡力我無(wú)悔！ 聽從命運(yùn)安置的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒(méi)有主見的是盲從，三思而行的是智者。 相信自己能突破重圍。 努力造就實(shí)力，態(tài)度抉擇高度。 把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問(wèn)，你會(huì)學(xué)的更多。 人的活動(dòng)假設(shè)沒(méi)有夢(mèng)想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。 安樂(lè)給人予舒

39、適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。 眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你務(wù)必選擇一樣！ 若不給自己設(shè)限，那么人生中就沒(méi)有限制你發(fā)揮的藩籬。 相信自己我能行！ 任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來(lái)自于量變的積累。 明天的夢(mèng)想，讓我們忘了今天的痛楚。 世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。 愛拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無(wú)悔！ 腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。 失去金錢的人損失甚少，失去健康的人損失極多，失去士氣的人損失一切。 在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信仰開頭，并由信仰跨出第一步。 旁觀者的姓名永遠(yuǎn)爬不到比賽的計(jì)分板上。 覺(jué)得自己做的到和不做的到，其實(shí)只在一念之間。 人的才華就如海綿的水，沒(méi)有

40、外力的擠壓，它是十足流不出來(lái)的。流出來(lái)后，海綿才能吸收新的源泉。 沒(méi)有等出來(lái)的輝煌；只有走出來(lái)的美觀。 我告成，由于我志在告成！ 記??！只有一個(gè)時(shí)間是最重要的，那就是現(xiàn)在。 回避現(xiàn)實(shí)的人，未來(lái)將更不夢(mèng)想。 昆侖縱有千丈雪，我亦誓把昆侖截。 假設(shè)我們想要更多的玫瑰花，就務(wù)必種植更多的玫瑰樹。 沒(méi)有熱忱，世間將不會(huì)進(jìn)步。 彩虹總在風(fēng)雨后，陽(yáng)光總在烏云后，告成總在失敗后。 假設(shè)我們都去做我們才能做得到的事，我們真會(huì)叫自己大吃一驚。 外在壓力鞏固時(shí)，就要鞏固內(nèi)在的動(dòng)力。 假設(shè)有山的話，就有條越過(guò)它的路。 臨中考，有何懼，看我今朝奮力拼搏志！讓雄心與聰慧在六月閃光！ 告成絕不熱愛會(huì)見懶漢，而是喚醒懶漢。

41、 告成的人是跟別人學(xué)習(xí)閱歷，失敗的人是跟自己學(xué)習(xí)閱歷。 抱最大的夢(mèng)想，為最大的努力，做最壞的計(jì)劃。 欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。 向夢(mèng)想啟程！別忘了那個(gè)商定！自信努力堅(jiān)持固執(zhí)！ 拼搏今朝，收獲六月！ 告成就是屢遭挫折而熱心不減！ 我相信我和我的學(xué)習(xí)才能！ 生活之燈因熱心而點(diǎn)燃，生命之舟因拼搏而前行。 好好使用我們的大腦，相信奇跡就會(huì)到臨！ 我們沒(méi)有退縮的選擇，只有前進(jìn)的使命。 明天是世上增值最快的一塊土地，因它彌漫了夢(mèng)想。 好好扮演自己的角色，做自己該做的事。 在世界的歷史中，每一位宏偉而典雅的時(shí)刻都是某種熱心的告成。 困難，激發(fā)前進(jìn)的氣力；挫折，磨練奮斗的士氣；失敗，指明告成的方向。 擁

42、有理想只是一種智力，實(shí)現(xiàn)理想才是一種才能。 什么都可以丟，但不能丟臉；什么都可以再來(lái)，唯獨(dú)生命不能再來(lái)；什么都可以拋去，唯有信仰不能拋去；什么都可以采納，唯獨(dú)屈辱不能采納。 今朝勤學(xué)苦，明朝躍龍門。 告成是別人失敗時(shí)還在堅(jiān)持。 踏平坎坷成大道，推倒障礙成浮橋，熬過(guò)黑暗是黎明。 每天早上醒來(lái)后，你荷包里的最大資產(chǎn)是24個(gè)小時(shí)。-你生命宇宙中尚未制造的材料。 我奮斗了，我無(wú)悔了。 此時(shí)不搏何時(shí)搏？全力以赴，鑄我輝煌！ 故土教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇3 1教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)： 積累詞語(yǔ)，掌管“嗔怪”等詞語(yǔ)的讀音、字形和詞義。能有感情地朗讀課文，要在整體感知課文內(nèi)容的根基上，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的濃濃的親情

43、。 2.過(guò)程與方法： 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 感悟文中濃濃的母子親情，學(xué)習(xí)散文詩(shī)中借助形象來(lái)抒情，通過(guò)想象與聯(lián)想來(lái)謳歌母愛，贊美自然。 2學(xué)情分析 1本文是一首散文詩(shī)，篇幅短小，語(yǔ)言凝練含蓄，新穎自然，想象豐富，利于誦讀，切合學(xué)生心理及彌漫童稚的想像這一特征。 2但七年級(jí)的學(xué)生，由于年齡和生長(zhǎng)環(huán)境的因素，對(duì)平淡生活中，父母親之愛沒(méi)有敏銳的體驗(yàn)，也絕少會(huì)想到回報(bào)。 3學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，音韻節(jié)奏，情感表達(dá)還不甚了解。 3重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌美好新穎的意境和真摯淳樸的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：利用想象，鑒賞詩(shī)

44、歌，并嘗試借助概括的形象或事物抒寫感情。 4教學(xué)過(guò)程 4.1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放歌曲魯冰花，學(xué)生聽，教師彌漫感情誦讀： 有一種愛無(wú)論你身處何方 都能感受她的和暖 有一種愛無(wú)論你身陷何境 都能感受她的心跳 你喜悅，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永遠(yuǎn)不需要珍藏 卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻 教師以此為切點(diǎn)，導(dǎo)入新課，板書課題。 活動(dòng)2【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)，課前熱身 1、熟悉、了解大詩(shī)人泰戈?duì)枴?師出示大屏幕：大詩(shī)人泰戈?duì)柕漠嬒?。比賽誰(shuí)查閱資料最充分、最豐富，對(duì)作家的了解熟悉最細(xì)致。) 2、檢查字詞預(yù)習(xí)處境。 活動(dòng)3【講授】聽讀感知，感悟全文 老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生回復(fù)：

45、1、好，課文朗誦完了。跟隨著詩(shī)的語(yǔ)言，你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景。場(chǎng)景里都有誰(shuí)？（孩子和他的媽媽，還有金色花）他們?cè)诟墒裁?？（捉迷藏）?qǐng)一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話概括你看到的場(chǎng)景是？（一個(gè)孩子變成了金色花和他的媽媽在捉迷藏）。 2、徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景事要表達(dá)什么主題？ 明確：感覺(jué)特別溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純凈的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。 假設(shè)讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺(jué)得理應(yīng)用怎樣的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文呢？ 明確：舒緩、深情 活動(dòng)4【活動(dòng)】朗讀品析，領(lǐng)會(huì)韻味 請(qǐng)大家用舒緩深情的語(yǔ)氣齊聲朗讀課文，留神面帶微笑，讀

46、出溫馨、幸福的感覺(jué)。邊讀邊斟酌，這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)什么樣的媽媽？從文中哪些地方可以看出來(lái)？、 活動(dòng)5【活動(dòng)】合作研討，釋疑反思 你們還有沒(méi)有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起議論。 1、“我”為什么要變作金色花？ 明確：是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福才變作了金色花。 2、為什么把孩子比作金色花，有什么作用？ 明確：金色花是印度最美觀的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的心愛，那金黃的色調(diào)，正反映著母愛的光芒。人們愛好花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在希奇而巧妙。 活動(dòng)6【練習(xí)】拓展延遲，溝通內(nèi)外

47、假設(shè)明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你容許變做什么來(lái)陪伴媽媽？ 活動(dòng)7【活動(dòng)】課堂小結(jié)，升華提高 不管你會(huì)變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿了孩子對(duì)母親的依戀之情，這顆心里也有媽媽對(duì)孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩(shī)的語(yǔ)言替我們傳達(dá)那說(shuō)不盡的愛意。 活動(dòng)8【作業(yè)】布置作業(yè)，課后穩(wěn)定 布置作業(yè)： 制作一張感恩卡，在上面寫幾句話。 金色花 課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 金色花 1第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣 播放歌曲魯冰花，學(xué)生聽，教師彌漫感情誦讀： 有一種愛無(wú)論你身處何方 都能感受她的和暖 有一種愛無(wú)論你

48、身陷何境 都能感受她的心跳 你喜悅，她幸福。 你悲哀，她哭泣。 只有她 永遠(yuǎn)不需要珍藏 卻永遠(yuǎn)不會(huì)忘卻 教師以此為切點(diǎn)，導(dǎo)入新課，板書課題。 活動(dòng)2【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)，課前熱身 1、熟悉、了解大詩(shī)人泰戈?duì)枴?師出示大屏幕：大詩(shī)人泰戈?duì)柕漠嬒?。比賽誰(shuí)查閱資料最充分、最豐富，對(duì)作家的了解熟悉最細(xì)致。) 2、檢查字詞預(yù)習(xí)處境。 活動(dòng)3【講授】聽讀感知，感悟全文 老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，學(xué)生回復(fù)： 1、好，課文朗誦完了。跟隨著詩(shī)的語(yǔ)言，你看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)景。場(chǎng)景里都有誰(shuí)？（孩子和他的媽媽，還有金色花）他們?cè)诟墒裁?？（捉迷藏）?qǐng)一位同學(xué)總結(jié)前面同學(xué)的發(fā)言，用一句話概括你看到的場(chǎng)景是？（一個(gè)孩子變成了金色花和他

49、的媽媽在捉迷藏）。 2、徜徉在課文給我們描繪的場(chǎng)景中，看著孩子和媽媽在那里嬉戲，你有哪些感受？你覺(jué)得這個(gè)場(chǎng)景事要表達(dá)什么主題？ 明確：感覺(jué)特別溫馨、幸福。表達(dá)了母子間純凈的愛，孩子依戀著媽媽。媽媽寵愛這孩子。 假設(shè)讓你讀出這種溫馨與幸福，你覺(jué)得理應(yīng)用怎樣的語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀課文呢？ 明確：舒緩、深情 活動(dòng)4【活動(dòng)】朗讀品析，領(lǐng)會(huì)韻味 請(qǐng)大家用舒緩深情的語(yǔ)氣齊聲朗讀課文，留神面帶微笑，讀出溫馨、幸福的感覺(jué)。邊讀邊斟酌，這是一個(gè)怎樣的孩子，他有一個(gè)什么樣的媽媽？從文中哪些地方可以看出來(lái)？、 活動(dòng)5【活動(dòng)】合作研討，釋疑反思 你們還有沒(méi)有什么疑問(wèn)，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家一起議論。 1、“我”為什么要變作金色花

50、？ 明確：是為了實(shí)現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來(lái)一些幸福才變作了金色花。 2、為什么把孩子比作金色花，有什么作用？ 明確：金色花是印度最美觀的圣樹上開的一種金黃色碎花，詩(shī)人把孩子想象成一朵金色花，是在贊美孩子的心愛，那金黃的色調(diào)，正反映著母愛的光芒。人們愛好花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂髮?shí)在希奇而巧妙。 活動(dòng)6【練習(xí)】拓展延遲，溝通內(nèi)外 假設(shè)明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶圣水，讓你變成有魔法的精靈，你容許變做什么來(lái)陪伴媽媽？ 活動(dòng)7【活動(dòng)】課堂小結(jié)，升華提高 不管你會(huì)變作什么，唯一不變的，是那一顆奉獻(xiàn)給媽媽的赤子之心。這顆心里裝滿了孩子對(duì)母親的依

51、戀之情，這顆心里也有媽媽對(duì)孩子的關(guān)切之情。讓我們帶著這顆感恩的心，齊讀課文，讓詩(shī)的語(yǔ)言替我們傳達(dá)那說(shuō)不盡的愛意。 活動(dòng)8【作業(yè)】布置作業(yè)，課后穩(wěn)定 布置作業(yè)： 制作一張感恩卡，在上面寫幾句話。 北票市小評(píng)論 優(yōu)點(diǎn): 本教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教材特點(diǎn)，形式別致別致，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。突出了教學(xué)重點(diǎn)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思辨才能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生根本性的變革。斟酌題的設(shè)置，具有啟發(fā)性和可操作性，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)，察覺(jué)問(wèn)題的探究精神。培養(yǎng)了學(xué)生可持續(xù)進(jìn)展的潛能。 缺點(diǎn): 在教學(xué)中，既要激勵(lì)學(xué)生讀，還要讓學(xué)生明白應(yīng)怎樣讀、為什么要這樣讀，使學(xué)生在充分體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的感情的同時(shí)，還掌管了朗讀技巧，不僅讀懂了詩(shī)，

52、也學(xué)會(huì)了怎樣讀詩(shī)。這一點(diǎn)在教學(xué)中處理上還有所缺乏。 故土教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇4 30、狼蒲松齡 教案目標(biāo)： 1、熟讀古文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。 2、創(chuàng)造性地復(fù)述故事，理解故事的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的才能。 3、學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言簡(jiǎn)煉生動(dòng)、在記事根基上發(fā)表探討的寫法。 4、引導(dǎo)學(xué)生熟悉狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，才能取得告成。 教案重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：熟讀、理解古文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的才能。 難點(diǎn)：故事復(fù)述，多角度地闡釋自己對(duì)古文的理解與感受。 教案設(shè)計(jì)： 一、故事陳述，激趣引讀 1、故事陳述：教師呈現(xiàn)“狼”的圖片。 同學(xué)們，

53、你們讀過(guò)、聽過(guò)有關(guān)“狼”的故事嗎？誰(shuí)能給同學(xué)們講一個(gè)呢？（狼外婆、狼與東郭先生等）聽了以后，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“狼”是怎樣一種動(dòng)物呢？ 2、激趣引讀： 同學(xué)們，一提起狼這種動(dòng)物，我們連忙就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹?、兇殘的敵人之一。?dāng)然，對(duì)于狼的本質(zhì)的熟悉，也是體驗(yàn)了一段過(guò)程的，過(guò)去東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險(xiǎn)些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的扶助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代”，又會(huì)怎樣呢？下面，讓我們一起來(lái)看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會(huì)給你帶來(lái)獨(dú)特的感受的。 3、作家作品： 蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，我國(guó)出名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在

54、家鄉(xiāng)設(shè)館教書，創(chuàng)作了大量鬼怪故事，后來(lái)匯編成書，就是聊齋志異?！傲凝S”是蒲松齡的書房名，“志異”是記載奇聞異事的意思。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作聊齋志異時(shí)，文思枯竭，難以下筆。于是他便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一那么故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說(shuō)。 聊齋志異是我國(guó)出名的文學(xué)作品，屬短篇小說(shuō)集。通過(guò)談狐說(shuō)鬼，譏諷當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義，好多篇目已改編成電影電視，為大家所熟諳。 二、熟讀課文，積累理解 3、述一述：學(xué)生默讀課文，打定復(fù)述。 這篇文章

55、給我們陳述了一個(gè)什么樣的故事？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的理解創(chuàng)造性地復(fù)述故事。（本文表達(dá)了屠夫和狼搏斗的故事。學(xué)生可按照“遇狼、懼狼、御狼、殺狼”這樣一個(gè)過(guò)程舉行復(fù)述。） 三、合作探究，創(chuàng)作提升 1、合作探究： 課文中哪些語(yǔ)句寫出狼的貪婪殘酷、狡詐陰險(xiǎn)的本性的？ 貪婪殘酷：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。 狡詐陰險(xiǎn)：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂入以攻其后也。 文章是如何來(lái)刻畫屠戶的形象的？（要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析） 議論明確：a心理描寫： 懼投骨避狼；大窘骨盡狼仍從 ；恐前后受其敵；悟刀劈兩狼。 一開頭，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫

56、狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪殘酷的本性缺乏熟悉并抱有空想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。察覺(jué)麥場(chǎng)積薪后，急切“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形養(yǎng)護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他機(jī)警性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)。 B動(dòng)作描寫： “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫屠戶急速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，打定反攻。 “暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，

57、當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得告成。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫屠戶高度機(jī)警，決斷出擊，再獲全勝。 這些動(dòng)詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)的精神。 文章結(jié)尾一段的探討有什么作用？ 議論明確：文章結(jié)尾的探討，是對(duì)所寫故事的看法，既是對(duì)狼的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶大膽、機(jī)敏的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪殘酷，狡詐陰險(xiǎn)，但在有高度聰慧的大膽精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的探討畫龍點(diǎn)睛，透露了文章的主題。 本文從整體傾向看，主要寫的是人呢，還是狼？（讓學(xué)生自由議論，要求自己的觀點(diǎn)務(wù)必在文中找到根據(jù)。） 議論明確：A標(biāo)題。以“狼”為題，表達(dá)出的著眼點(diǎn)。B行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的

58、貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。C結(jié)尾。直接評(píng)論“狼性”及其結(jié)局，說(shuō)明落腳點(diǎn)是在“狼”。 由此可知，屠夫在文中的展現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對(duì)立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)敏大膽，更在于突出“狼無(wú)論怎樣貪婪、狡詐，在大膽機(jī)敏的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。 止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)屠戶告成的故事中你獲得怎樣的啟示？ 明確：寫聊齋志異這部書主要是借“狐仙鬼怪”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、腐朽，所以嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來(lái)諷喻當(dāng)時(shí)社會(huì)上像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。 啟示：一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，結(jié)果都自取滅亡的。 諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐

59、，終歸要失敗的。 人有狼沒(méi)有的聰慧、士氣和氣力，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。 對(duì)待像狼一樣的惡人，務(wù)必要擅長(zhǎng)識(shí)破他們的假象，并且不能存有空想、妥協(xié)、讓步，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)，擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，做一個(gè)機(jī)敏大膽的人，才能取得告成。 除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。 四、體驗(yàn)反思，互動(dòng)釋疑 1、體驗(yàn)反思： 從“投、復(fù)投”等詞看，屠戶為什么不一次將骨投盡，使兩狼并止，由此可以看出當(dāng)時(shí)屠戶對(duì)“狼”的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)“屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀”又可看出當(dāng)時(shí)屠戶是怎樣的心態(tài)呢？ 從“骨已盡矣，兩狼之并驅(qū)如故?！笨梢钥闯隼谴藭r(shí)的心態(tài)是怎樣的？后來(lái)狼“眈眈相向” 又可看出狼當(dāng)時(shí)是怎樣的心態(tài)呢？ 假設(shè)此時(shí)兩狼有

60、一番對(duì)話，它們會(huì)說(shuō)些什么？（只要言之有理即可） 假設(shè)你遇到像狼一樣的壞人你會(huì)怎么辦呢？ 明確：要冷靜、平靜，利用周邊有利地形擺脫對(duì)方。 要大聲喊救命，向周邊人求救。 萬(wàn)一對(duì)方有利器，要智取，先保住性命，再探索有利時(shí)機(jī)擺脫，并記住對(duì)方相貌特征，實(shí)時(shí)報(bào)警。 2、互動(dòng)釋疑：四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。 五、總結(jié)存儲(chǔ)，拓展延遲 1、總結(jié)存儲(chǔ)： 這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)敏大膽。故事的語(yǔ)言干脆生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫來(lái)刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、進(jìn)展、高潮和結(jié)局開展雙方的沖突和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，務(wù)必敢于斗爭(zhēng)、擅長(zhǎng)斗爭(zhēng)，才