《立論角度的選取》教案設(shè)計

1、發(fā)散思維選取立論的角度【教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)】.學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題的能力。.常用求異思維，比較篩選，尋找新穎而又有針對性的最佳角度展開議論。.盡可能地培養(yǎng)學(xué)生多思善想的良好思維品質(zhì)，學(xué)會對身邊事物進行多向思 考，從而提高思辨能力?！窘虒W(xué)重點】議論文論點的確立?！窘虒W(xué)難點】所確立的論點要觀點新穎且有針對性?！窘虒W(xué)時間】兩課時【課程類型】寫作課【教學(xué)方法】講解法、討論法、練習(xí)法【教學(xué)工具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課一篇文章，立意的問題是多么重要。古人云：文以意為先。古人又云：無帥之兵，謂之烏合。所以，我們寫議論文一定要先立意，選取議 論的角度。我們都知道，議論文有三要素：論點、論據(jù)、

2、論證方法。而論點又至關(guān)重要, 它是一篇文章的靈魂、統(tǒng)帥，任何一篇文章只有一個中心論點（當(dāng)然，也可以 有幾個分論點）。論點應(yīng)該鮮明、準(zhǔn)確、概括，絕不可模棱兩可，讓人捉摸不 定。今天我們來學(xué)習(xí)如何選取立論的角度。二、立論的定義：提問：首先，我們先要搞清楚什么是立論？請同學(xué)回答。明確：針對客觀事物或問題，直接提出自己的見解和主張，闡明其理由，表 明自己的態(tài)度就是立論。三、引入討論備選A以人物對鴻門宴中的項羽評價為例：.我們學(xué)過鴻門宴，知道項羽是個有爭議性的人物，那么項羽到底是 一個什么樣的人?.我們再來看看歷史名人、作家如何評價項羽：(多媒體展示)(1)劉邦對項羽的評價：夫運籌帷帳之中，決勝千里之外

3、，吾不如子房(即張良)。鎮(zhèn)國家，撫百姓，給饋餉，不絕糧道，吾不如蕭何。連百萬之軍，戰(zhàn) 必勝，攻必取，吾不如韓信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下 也。項羽有一范增而不能用，此其所以為我擒也。(2)司馬遷對項羽的評價：自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲 以力征經(jīng)營天下，五年遂亡其國，自死東城，尚不覺寤而不自責(zé)，過矣。乃引“天 亡我，非戰(zhàn)之罪也”，豈不謬哉！(3)南宋女詞人李清照(公元1 0 8 4約1 1 5 1 )所寫的一首小詩夏 日絕句來：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。(4)唐代詩人杜牧(8 0 3 8 5 2 )題烏江亭：勝敗兵家事不期，包 羞忍辱是男兒

4、。江東子弟多才俊，卷土重來未可知。(5)毛澤東同志則批評項羽沽名釣譽，他在七律詩人民解放軍占領(lǐng)南京 中說我們“宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王” O.從以上材料大家明白了一個什么道理？明確：面對同一事件，不同時期，不同人物對項羽的評價也會有所不同。備選：“小悅悅事件看視頻后，討論：.你覺得這起事件誰是罪人？生1 ： 18路人的冷漠足以殺人。眼睜睜看著血泊中2歲女孩揮動的小手，他 們默默地飄然而過。這一幕，確實讓人心寒。如果他們稍有良心，伸出援助之 手，及時報警，也許小悅悅不至慘死。我聽到這件事的第一反應(yīng)，覺得這好像 一個弱肉強食的動物世界，豺狼把小動物吃了，其他小動物同類就從旁邊經(jīng)過, 卻一點反

5、應(yīng)沒有。這還是人嗎?生2:我覺得最可惡的還是撞人的司機。兩名司機肇事逃逸，必當(dāng)受到法律 的嚴(yán)懲，遭到世人的不齒。生3:拾荒老太陳賢妹的出現(xiàn)和奮力施救，讓我們被冰凍的道德有了一絲暖 意。這些樸實的草根大眾，守望相助、扶危濟困，天經(jīng)地義。她們才是中華民 族的脊梁。讓我們對陳婆婆的良知善行深深致敬，對冷血路人報以嚴(yán)歷的譴責(zé), 他們對生命冷漠如斯，不僅是文明社會的恥辱，也讓文明古國蒙羞。生4:小悅悅的父母又何嘗沒有責(zé)任？如果失去了孩子，賺再多的錢又有什 么用呢？.如果你也是當(dāng)時的路人，你會怎樣做？“社會風(fēng)氣不好”、“怕被家屬訛上”、“怕莫名其妙擔(dān)責(zé)任”也有 專業(yè)人士指出：事情的根源在于公平正義沒有成為

6、社會的主導(dǎo)價值與力量，在 于南京彭宇案的負(fù)面影響，在于沒有像一些國家那樣設(shè)定“見死不救”罪 央視主持崔永元也坦言：“如果我碰上小悅悅，走過去的可能性非常大?！毙〗Y(jié)：小悅悅究竟是死于兩名肇事司機的殘忍，還是路人的冷血，抑或父 田的監(jiān)護不周，展至相關(guān)制度的不健全？只能說，小悅悅事件并不是孤立的， 這是一個社會道德總體狀況的具體呈現(xiàn)。同學(xué)們，世界上的客觀事物就如同這場爭議，它是多層次、多側(cè)面的。正 所謂“橫看成嶺側(cè)成峰”，我們對同一事物、同一問題往往會產(chǎn)生不同的看法 和認(rèn)識。我們的議論文寫作亦是如此。四、立論的角度.在古希臘神話中有這樣一個故事：地神蓋婭的兒子安泰在和敵人赫拉克勒 斯格斗時，只要腳不

7、離大地，便可源源不斷地從母親那里汲取力量，擊敗任何 強大敵手。但不幸的是，這個奧秘被對手發(fā)現(xiàn)，安泰被誘騙到空中，離開大地 的安泰因得不到能量而被扼死。師：這則材料言及了幾個人物？（三個。安泰、母親、敵人赫拉克勒斯） 我們從這幾個人物入手進行多角度分析。請大家思考一下，然后暢所欲言。安泰角度：正面：個人只有緊緊依靠集體才能有所作為。一個人不能忘了自己賴以生存的根本。反面：人要有自知之明，只有自知才能無往不勝。做什么事都要揚長避短，方能百戰(zhàn)不殆。要不斷完善自我。母親的角度：父母不可太溺愛孩子，適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，更重要的是培養(yǎng)孩子自立的能 力。赫拉克勒斯角度：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。出奇才能致勝。要講

8、究方法。小結(jié)：同學(xué)們從三個人物入手，竟一下子找出了這多觀點。如何比較篩選， 是我們面臨的一個新問題。對于這則材料來說，哪個觀點是較好的立論角度？ 五、尋找新穎而又有針對性的最佳角度1.分析：從安泰的角度出發(fā)，“要有自知之明，才能無往不勝；要不斷完善 自我”這兩個角度立意較新，可以寫出有個性的文章來。從母親的角度來看， “適當(dāng)給予是必要的，但重要是培養(yǎng)孩子自立能力；讓 安泰們早些獨立； 看起來是愛，其實是害。”三個角度的內(nèi)容一致，可以合并：要培養(yǎng)孩子的獨 立能力，不能溺愛。從赫拉克勒斯的角度來看，三個觀點都強調(diào)方法，角度不 同而已，“出奇才能制勝”有一定的新穎性和時代感。我們每個人的文化積累不同

9、，生活環(huán)境不同，所以寫作選取的角度也不同, 要因人而異。所以選取最佳立論角度還需要選擇適合自己寫作的角度。最好選 擇觀點新穎、深刻的角度。.選取最佳立論角度的方法： 選擇最貼近材料主旨的角度。選擇適合自己寫作的角度。選擇深刻的新穎的角度。.那我們看，這三點順序換一下行嗎？（不可） 六、實戰(zhàn)演練-高考試1.烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓 住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也 飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說： “這是一只忘記

10、自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛呀！ ” 由果溯因分析法。分析材料之前，我給大家介紹一種材料作文審題立意的有效方法一一由果溯 因法。事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存 在的。審題時如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的 本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立論。運用這種方法審題立意，可以按照以下思 維流程進行：是什么（概括材料內(nèi)容）一一為什么（探究事件原因）一一怎么 樣（提出觀點看法）。這則材料我們就可以用這種方法來進行審題。：哪位同學(xué)來回答“是什么” ?生：烏鴉模仿老鷹抓山羊，爪子被羊毛纏住，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人 說：“這是一只忘

11、記自己叫什么的鳥。”孩子稱烏鴉可愛。再看“為什么”。（課件顯示）.烏鴉為什么抓山羊失??？（沒給自己定好位，沒有發(fā)現(xiàn)自己的長處，簡單模仿）.孩子為什么稱烏鴉可愛？（烏鴉敢于嘗試，敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉）.牧羊人為什么說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！保ā叭速F有自知之明”）再看“怎么辦”寫出立意：切勿簡單模仿；人貴有自知之明；正確定位自己的人生；做力所能及的事等等。七、總結(jié)對一個事物或材料作多角度立論思考的方法角度主要有：.一個事物或材料至少可以從“正面”（肯定）和“反面”（否定）兩個角 度去審視；（安泰例）.多人或多物的材料，有幾“人”或幾“物”就有幾個審視角度；（安泰例）.一事多“因”的材料，有幾“因”就有幾個審視角度；（烏鴉抓羊例）.一個事