幼兒教師工作隨筆簡短5篇

1、Word 幼兒教師工作隨筆簡短5篇 （隨筆）的創(chuàng)作特別隨便，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。經(jīng)典的隨筆都有哪些?下面我為大家?guī)碛變豪蠋煿ぷ麟S筆簡短，盼望大家喜愛! 幼兒老師工作隨筆簡短篇1 隨著（教育）工對“健康”熟悉的日益全面，人們在關(guān)注生理健康的同時，逐步熟悉到心理健康教育與提高人的素養(yǎng)之間有親密的聯(lián)系，那種只重視幼兒生理衛(wèi)生保健，忽視幼兒心理衛(wèi)生保鍵、只重視（智力開發(fā)）而忽視社會性培育的教育，致使幼兒在身體健壯，智力進(jìn)展的背后隱蔽著缺乏憐憫心，情感淡漠，社會適應(yīng)力量差等問題，而我們所說的健康是生理健康與心理健康的統(tǒng)一。為此，近年來，我們在尋求促進(jìn)幼兒心理健

2、康進(jìn)展的途徑等方面進(jìn)行了樂觀探究，經(jīng)過一年多的嘗試，我們發(fā)覺，良好的師生間溝通是促進(jìn)幼兒心理健康進(jìn)展的有效方法之一。 一、什么是師生間溝通?溝通有何意義? 所謂溝通是指老師與幼兒相互溝通，在情感、熟悉上達(dá)成全都的過程，師生間的溝通是建立和諧的師生關(guān)系的（渠道），隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)展，生活節(jié)奏的加快，使成人有時忽視了與幼兒進(jìn)行溝通，忽視了對幼兒心理需要的滿意，以致因父母與孩子缺乏溝通，造成代溝，老師與幼兒缺乏溝通，造成師生關(guān)系的不和諧，因此，成人與幼兒之間需要溝通，在相互溝通中，得到寬容、理解、支持和敬重。而師生間的溝通，縮短了師生間的距離，加深了師生間的了解，在溝通中，幼兒能夠感受到老師

3、對他的關(guān)注、敬重，使幼兒有一種被重視感，并有一種充分的接納感，感到自己為老師所關(guān)懷，寵愛，從而得到一種平安的開心的心情體驗。這種樂觀的心情體驗，有助于幼兒保持活潑、開朗的心情，增加對老師的寵愛和信任，樂于接受老師的引導(dǎo)和關(guān)心，同時，幼兒在與老師的溝通中，向老師傳遞他的心情、情感，使老師能夠準(zhǔn)時地了解幼兒的需要，賜予相宜的指導(dǎo)與關(guān)心，老師與幼兒能建立起樂觀的相互信任、敬重的關(guān)系，促進(jìn)幼兒心理的健康進(jìn)展。 二、老師良好的共性，是師生間溝通的保證 一般而言，幼兒喜愛和善、急躁、公正，對幼兒有愛好的老師，不喜愛嚴(yán)峻、批判責(zé)罵、懲處（兒童）、脾氣壞的老師。熱忱的老師相對冷漠的老師更樂于助人。熱忱與容許對

4、原來成就水平低、缺乏學(xué)業(yè)動機(jī)的幼兒有良好的影響。因此，作為幼兒老師要利用自身的榜樣作用影響幼兒。如，我們班上一幼兒，在回答不出計算題時，一本正經(jīng)地對老師說：“我媽媽說我是吃遺忘蛋長大的。”全班幼兒哄堂大笑，這時，老師并沒有取笑他，而是懇切地對他說：“你我只要仔細(xì)想一想，肯定會算出來的，待會兒，我們再一起學(xué)一學(xué)好嗎?”嬉戲時，幾個力量強(qiáng)的幼兒也充當(dāng)起了小老師，急躁地關(guān)心他，最終，使他學(xué)會了，他臉上也露出了甜甜的笑，不再以為自己是天生比別人差。 幼兒老師工作隨筆簡短篇2 幼兒在喝水和喝奶環(huán)節(jié)經(jīng)常會消失撒水、撒奶現(xiàn)象。每當(dāng)此時，老師一般是跟在他們后面打掃潔凈。而我發(fā)覺，這是由于孩子們不知道勞動的辛苦

5、，不然他們就不會這樣做。有一天，平平一邊走一邊回頭說話，奶撒到了衣服和地上。我拉著他的手到盥洗室?guī)退頋崈?。然后告知他地上的奶由他?fù)責(zé)擦潔凈，只見平平很不情愿地到盥洗室取下拖把，費(fèi)勁地拖著地，但第一次的使用讓平平開頭顯得很興奮，而其他孩子也艷羨地說：“拖地真好玩，我也想拖?！碑?dāng)奶漬被拖潔凈后，我對他豎起大拇指說：“真棒，你已經(jīng)能自己做事情了?！逼狡叫χ芑刈?。接下來的幾天，很多幼兒都把水或奶撒到地上，明顯，他們是有意的，但我覺得“沒關(guān)系，他們只是覺得很新奇，過段時間就會好的”。 一次，丹丹又把奶撒到了地上，在放回拖把的路上對好伴侶靜靜說：“以后我再也不撒奶了，拖地板又麻煩又累。”沒過多久，

6、撒奶、撒水的幼兒越來越少了。于是，我有意地問道：“為什么最近撒奶、撒水的小伴侶越來越少了呢?”幼兒回答道：“拖地太辛苦了?！薄澳敲蠢蠋煵恋匦量嗖恍量?”“辛苦?！钡拇_，幼兒體會到勞動的辛苦，才會敬重他人的勞動成果。以后再到喝水環(huán)節(jié)，你會經(jīng)常聽到幼兒在相互提示，“別撒水啊，老師拖地多辛苦呀”。 幼兒老師工作隨筆簡短篇3 高校（畢業(yè)）后，我懷著滿腔的熱忱，懷著對將來的向往，微笑著走進(jìn)了孩子們中間，成為一名一般的幼兒老師，此刻我的身份也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，以前走進(jìn)校內(nèi)是同學(xué)，現(xiàn)在是老師，經(jīng)受著從被教到教人的轉(zhuǎn)換。 還記得在等待（入職）的時間里我在家里一遍一遍幻想著和孩子們和諧相處的場景真是又感動又興奮，最終

7、到我上班的日子，懷著忐忑心情的走進(jìn)教室，看著一張張稚嫩的小臉，聽著他們叫我“林老師”，心里真是感慨萬分，我真的成為一名幼兒老師了，當(dāng)時還在想：原來和孩子相處也不是很難，孩子們都這么乖巧，當(dāng)幼師還是挺簡單的?？墒枪ぷ髁藥滋?，我的想法變了，我不禁感嘆，想做好一個幼兒老師，是真不簡單啊!以前以為幼師就是哄孩子，可自己干了幼師才知道幼師這個職業(yè)并不輕松，每天的工作是瑣碎而又重要的，從早晨接到孩子的那一刻起，一天的神經(jīng)就要崩起來了，不僅要留意孩子的教育教學(xué)活動，更要留意孩子們的日?；顒?，如入廁、洗手、喝水等。給孩子們上教育活動時更要細(xì)心預(yù)備道具、視頻、圖片等，記得我第一次組織教學(xué)活動時心里很緊急，雖然之

8、前在心里模擬了好幾次但還是可怕消失狀況，我一遍一遍地對孩子們說：“小伴侶，上課了，請大家坐坐好?！笨墒怯械暮⒆泳拖駴]聽見，照樣做著自己的事情，我心里更焦急了，不知道該怎么組織孩子了，好不簡單孩子們都坐好了，我又不知道該怎樣和孩子們溝通了，我用成年人的語氣給孩子們講了一個（故事），可是孩子們似乎都不感愛好，我提問問題時也沒有反應(yīng)，只是瞪著小眼睛看著我，讓我感到很尷尬。這可怎么辦啊，這時我們班的袁老師說：“孩子們，林老師第一次給小伴侶講故事，略微有點(diǎn)緊急，咱們鼓舞鼓舞老師好不好?！薄昂谩毙“閭H大聲喊著?！袄蠋?，你別緊急，我都不緊急”“老師，別怕，我愛護(hù)你”甚至還有的孩子跑上來抱了抱我聽著孩子們那一

9、句句關(guān)懷的話，我真的放松下來了，不再那么拘謹(jǐn)，很快我也轉(zhuǎn)變了語氣用幽默夸張的方式重新給孩子們講了一遍，這次孩子們都明白了，大聲的回答著我的問題，我越來越放松，最終可以和孩子們很好的互動，第一次教育活動還是不錯的。在后來的日子里我最終變成了孩子王，快樂的和孩子們玩在一起，一起學(xué)兒歌，一起講故事，一起做嬉戲，我已經(jīng)越來越適應(yīng)這個職業(yè)，也越來越喜愛這個職業(yè)。 我要感謝我的孩子們，是他們讓我真正成為一名幼師，我想孩子們是我最好的老師，雖然有理論學(xué)問做鋪墊，但是和孩子們的相處才讓我真正成長。 以前的我是一個我行我素的女孩兒，自從我當(dāng)了幼師后我變了，是孩子們讓我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在和孩子們相處中我學(xué)會了謙讓、學(xué)

10、會了信任、學(xué)會了（反思），我要感謝我的孩子們。我更是在心里暗暗許下誓言：我肯定盡自己最大的努力好好教育孩子們，讓他們健康歡樂的度過幼兒園。 成為一名幼兒老師后我也不斷挑戰(zhàn)自己，豐富著自己，完成了許多以前從來不敢嘗試的東西。初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升自己。我信任，在今后的幼教之路上，我會實現(xiàn)我的誓言，我將會努力的充實自己，使自己做的更好、更優(yōu)秀，與我可愛的孩子們一起同行，一起健康歡樂的成長。 幼兒老師工作隨筆簡短篇4 自從上了幼兒園后，貝貝總是咬指甲?？粗愗惞舛d禿的手指，我心疼極了。 記得貝貝剛來幼兒園時，不像其他孩子那樣又哭又鬧，總是一個人乖乖地

11、坐著，不時地把手指含在嘴里。我們知道，剛?cè)雸@的孩子一般都會有焦慮心情，貝貝咬指甲或許是為了分散留意力以緩解焦慮心情。為了不強(qiáng)化他的行為，我們沒有過多地干預(yù)他咬指甲的行為，而是關(guān)注他的心情，主動親近他，給他制造平安的心理環(huán)境，間或也會跟他講關(guān)于“小細(xì)菌藏在哪里”和“指甲哭了”的故事。 在家的時候，媽媽給貝貝手指抹上辣椒油，告知他：“這個特殊辣，不能咬?！苯o他抹上苦藥，告知他：“這個特殊苦，不能咬?！边€給他戴上手套，讓他咬不到指甲。這些方法雖然起到了肯定的作用，但仍無法徹底轉(zhuǎn)變貝貝咬指甲的習(xí)慣。怎么辦? 我知道貝貝最喜愛恐龍了，平常，他每做一件事情都會問：“老師，我棒不棒?我像不像霸王龍?”無意中

12、我發(fā)覺圖畫中的霸王龍有銳利的爪子，能不能利用貝貝喜愛的形象轉(zhuǎn)變他的這種習(xí)慣呢?于是我找機(jī)會跟貝貝聊關(guān)于霸王龍的故事，并有意地講到了它銳利的爪子。貝貝看看自己的手指，悄悄地低下了頭：“我是霸王龍嗎?”我假裝思索了一下：“不太像，你都沒有指甲，霸王龍的指甲很銳利，能夠愛護(hù)它的身體?！必愗愓f：“我以后不咬指甲了，我要當(dāng)霸王龍!”其次天，他對我說：“老師，你看我沒有咬指甲，我能不能當(dāng)霸王龍?”我聽了暗喜，說：“嗯，快能當(dāng)了，再長點(diǎn)就更好了!”接下來的幾天里，我每天都會鼓舞貝貝，讓他堅持住，還不時地牽著貝貝的雙手，和他一起觀看，期盼他的指甲恢復(fù)正常。一段時間后，貝貝舉著手大聲說：“老師，看我的指甲!”看

13、著他整齊的指甲，我興奮地說：“嗯，真棒，像個霸王龍，你的指甲不長不短，正合適!” 當(dāng)孩子的行為消失問題的時候，我們不要輕易地責(zé)罰孩子，肯定要有急躁，利用孩子喜愛的、祟拜的榜樣去引導(dǎo)他們、鼓舞他們，激發(fā)他們的主動性，促進(jìn)他們健康成長。 幼兒老師工作隨筆簡短篇5 有人說：“孩子的眼睛就像攝錄機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會把老師的一言一行記錄下來。老師在他們眼里是一個榜樣，使他們的偶像?！庇绕涫沁@段話的后半部分令我感受更深! “搖啊搖，搖啊搖”隨著輕柔的音樂，大部分孩子入睡了?！肮?，嘻嘻嘻”原本寧靜的寢室被這若有若無的嬉笑聲打破了?！昂⒆觽?，快睡吧!”我輕輕地說。我以為這聲音就此消逝了。漸漸的這聲音像蚊子一樣越來越讓人煩，而且好幾個孩子都用被子蒙上頭了。我一看不能再這樣讓其他孩子受影響了。便靜靜像聲音的發(fā)源地走去。啊!最終找到了。我心里暗暗得想。這時，家佳好象發(fā)覺了我，立即停止了嬉鬧聲。輕輕地把手放到被子里，假裝睡著的樣子。我以為萬事大吉了，就坐下來了。 “這孩子還挺聽話的!”我心里美美得想。但是寧靜了片刻后，又消失了剛才那煩人的聲音。我實在是忍不住了“你不睡就出去，別影響其他人”我快步來到家佳身邊呵斥道!我本以為嚇嚇?biāo)?，其實真沒有讓她出去的意思。于是就去檢查其他幼兒的被子是否蓋上了。當(dāng)我檢查完后，剛要看看家佳是不是睡著了。隱模糊約卻聽見哭泣聲。啊