2022年初中生物教學工作總結集合8篇

1、第 頁2022初中生物教學工作總結集合8篇初中生物教學工作總結集合8篇總結是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，不妨讓我們認真地完成總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？以下是我精心整理的初中生物教學工作總結8篇，歡送大家分享。初中生物教學工作總結 篇1本學期，本人擔任七年級的生物教學工作，教學工作已順利結束。依照本學期制定的方案和學校的各項要求，教學任務根本完成。為了使今后的工作做到有的放矢，將生物教學工作總結以下：一、認真?zhèn)湔n不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學進程的程

2、序及時間安排都作了具體的記錄，認真寫好教案。每課都做到“有備而來，每堂課都在課前做好充分的預備，并制作各種利于吸引學生留意力的有趣教具，同時利用課堂上的多媒體進行教學，使抽象的生物知識更加直觀形象，課后及時對該課作出反思總結，寫好教學后記，并認真歸納整理每節(jié)課課書的知識要點，使學生對所學知識更加條理化結構化網(wǎng)絡化，牢固的掌握了本課時的重難點，夯實了根底知識。二、增強上課技能、進步教學質量為使講授清楚化，條理化，正確化，情感化，生動趣味化，做到線索清楚，層次清楚，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注重調動學生的積極性，加強生生互動，師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得輕易，學得輕松，學得愉快，

3、寓教于樂。在訓練題上，我注重精講精練，在課堂上老師講得盡可能少，培養(yǎng)學生動口動手動腦能力；同時我把學生進行分層管理，跟蹤管理，在每堂課上都充分考慮每個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到進步?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上生物課，就連之前極討厭生物課的學生都樂于上課了。三、虛心請教在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽生物的，也聽其他科的。做到邊聽邊學，學習他人的優(yōu)點，克服自己的缺乏，并經(jīng)常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改良自己的教學工作。積極投入到教改活動中，大膽嘗試我校的高效課堂模式七步教學法。收到了較好的教

4、學效果。四、認真批改試卷布置練習做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生實施減負方案，為了做到這點，我對各種輔助資料進行篩選，力求每次練習都起到最大的效果。同時對學生的練習講評及時、認真，分析并記錄學生的學習情況，同時要求學生建立起錯題本，將他們在學習進程中出現(xiàn)的題目記錄下來，并作出分類總結，再進行透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。五、培優(yōu)補差要對雙差生，有針對性的進行輔導。首先要解決他們心結，讓他們意想到學習的重要性和必要性，使之對學習萌生愛好。要通過各種途徑激起他們的求知欲和上進心，讓他們意想到學習實在不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把

5、身心投放到學習中去。這樣，落后生的轉化，就由原來的簡單粗魯、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部份。在此根底上，再教給他們學習的方法，進步他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。落后生通常存在很多知識斷層，這些都是落后生轉化進程中的拌腳石，在做好落后生的轉化工作時，要特別留意給他們補缺，把他們之前學習的知識斷層補充完全，這樣，循序漸進，不斷地循循善誘他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。六、面向全體、注重素質教育目前的考試模式依然是應試教育，這就要求教師的教學模式要靈活運用，在素質教育的同時還應注重應試教育。為此，我在教學工作中注重學生能力的培養(yǎng)同時，

6、并將其傳授知識、技能和開展智力、能力結合起來，在知識層面上注重情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)。充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生能全面開展。七、今后工作方向提高學生對生物學科的重要性的認識，讓學生認識到副科的同樣重要，同時學生的知識結構掌握不牢，要夯實根底知識，抓好雙基訓練，在今后的教學中要注重查漏補缺。以后要在工作中嚴于律己，兢兢業(yè)業(yè)，愛生如子，無私奉獻，使自己的教學工作有方案，有組織，有步驟地展開。揚長避短，不斷的學習反思經(jīng)驗教訓，積極的進行課改，與時俱進，務實創(chuàng)新，做一名無愧與時代要求的新時代的新型教師。初中生物教學工作總結 篇2生物學作為一門以實驗為根底的學科，具有很強的實踐性和科學的

7、嚴謹性。每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改良教學方法和手段，使學生具有扎實的根底知識、科學求實的態(tài)度、靈活多變的思維方式和強烈的創(chuàng)新意識，不斷取得新的教學成果，也在教學過程中不斷進行反思。思考在教學過程中存在哪些缺乏，有哪些地方是可以改良的，然后再應用到課堂教學中去。第一、新課程標準的修訂，需要老師重新了解掌握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。在今后

8、的教學中，可以嘗試把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調查、競賽等等，讓學生在松的學習氣氛中掌握知識。第二、傳統(tǒng)的生物教學只是告訴學生“是什么和“如何做就行了。新的課程標準強調：“學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。教師要從一個支配者的權威地位，向生物課堂活動的組織者、引導者、合作者的角色轉換，外表上看似乎壓縮了教師的“空間，實際上是對教師提出了更高的要求，促進學生個性開展,使他們真正成為學習的主人。第三、初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們

9、熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一局部今后要從事生物事業(yè)的人打下最根本的根底。每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生根本素質為中心的。在課堂教學的準備中，應該多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如：在講呼吸系統(tǒng)結構膈肌這個組織時，老師用當?shù)刎i的“肺邊進行類比，學生就好理解了。第四：必須從教學實踐出發(fā)，分析如何充分發(fā)揮學生的主體地位，學生學會合作學習，獨立完成作業(yè)，讓新課程理念下的生課堂充滿生機活力，提高教學效率。生物課堂教學應以問題為主線，通過創(chuàng)設問題情境來調動學生思維的參與，激發(fā)其內(nèi)在動力，使學生真正參與學習活動之中，到達掌握知識、訓練思

10、維的目的。眾所周知，生物具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性，被公認為“鍛煉思維的體操。因此，如何在生物教學活動中加強學生的思維訓練，就成了生物教學改革的重要課題。在教學活動中，學生總是以“問題中心的心理參與學習活動的，教學過程也就是解決有關問題的過程。通過創(chuàng)設有效的問題情境，一方面可以激發(fā)初中學生的學習興趣，充分調動學習知識的積極性和主動性，產(chǎn)生學習的內(nèi)在動力，使其智力活動到達最正確激活狀態(tài)并主動參與教學活動；另一方面可以激發(fā)學生的思維活動、誘發(fā)思維、引導思路，交給學生如何思維的策略和方法，從而提高解決問題的能力。因此，教師必須認識學生是學習的主體。初中生物教學工作總結 篇3知識的獲

11、得是從認知過程開始的，但人的認知活動和情感有著不可分割的聯(lián)系，教學是一種交織著情感色彩的認知活動。初中生物教學中的情感教學研究摘要：由于應試教育的長久影響，認知因素已經(jīng)牢固在人們的教學意識中，因此對情感因素的忽略已經(jīng)成為較為嚴重的現(xiàn)象。它對學生情感的開展以及學生所受到的教學質量都有不同程度的影響。所以本文主要分析了情感的獨特功能外，對其在教學特定的功能也做了相關的介紹，而后也向大家介紹了相關的中學生物教學中的情感性處理策略。希望本文對學生的課堂起到一定的優(yōu)化作用外，還能促進學生的全面開展。關鍵詞：初中；生物教學；情感教學一、關于情感獨特的功能情感是人類比擬高級的復雜心理活動，它對人的實踐活動產(chǎn)

12、生重要的影響。情感具有兩重性，在一定條件下有積極的促進作用，在有些情況下起著消極破壞的作用。教學中，情感對學生認知學習具有獨特的功能。具體來說來有以下幾種：1.1、動力功能情感對學習者的學習動力具有增強或減弱的效能。學習情緒高漲時會全力以赴，克服困難邁向預定目標；學習動機不強，情緒低落時，稍有困難，便畏縮不前；學習取得優(yōu)異成績時，會滿意、快樂、自信心增強；學習效率低下，考試屢遭失敗時，會焦慮、恐慌、自信心減弱。1.2、強化功能情感具有穩(wěn)固或改變一個人行為的效能。在學習活動中，學習者的行為會因為受到積極的情感體驗而得以穩(wěn)固，也會因為消極的情感體驗而改變。強化懲罰與獎賞聯(lián)系在一起。例如學生學習成績

13、好，受到老師的表揚、獎勵，同學的贊賞，促使他會更加積極學習；反之，有的學生貪玩不用功，父母會用批評或懲罰的方式，來糾正他改變壞習慣。1.3、調節(jié)功能情感對學習者的認知過程具有組織或瓦解作用。美國心理學家莫維爾(Mower)指出，情緒指導認知過程、影響推理。蘇聯(lián)心理學家基赫尼羅夫指出：“協(xié)調思維活動的各種本質因素正是同情緒聯(lián)系，它保證了思維活動的靈活性，重新調整、修正，防止刻板式和更替現(xiàn)存的定勢。教學中，如果學習活動有趣，學生就會感到輕松愉悅，思維活潑，很快地接受教學內(nèi)容，如果單調乏味，就會產(chǎn)生疲憊，認知變得死板、不通暢。二、情感在教學中的特定功能2.1、情感教學對學生的感染作用情感具有感染性特

14、點，最明顯的表現(xiàn)就是情感共鳴。教師的教學情感對學生有著直接的感染作用，它能引起學生愉快的肯定的情緒體驗，而這種積極的情緒體驗又是學生進行良好的學習的情緒背景，能使學生的情感與教師的情感在教學中發(fā)生共鳴，從而形成融洽的師生關系，建立深厚的師生情誼，創(chuàng)立良好的教學環(huán)境，帶來生動、活潑、愉快、樂觀的課堂氣氛。2.2、情感教學對學生起鼓勵作用教師積極的教學情感往往具有激發(fā)學生的斗志，扣住學生的心弦，點燃學生智慧的火花的鼓勵作用，使他們產(chǎn)生一種不斷追求、探索和進取的強烈的學習動機和學習興趣。成功的課堂教學，不僅在于教師具有扎實的專業(yè)知識，具有良好的表達能力，能夠靈活運用各種教學方法，合理地發(fā)揮教學技能，

15、而且在于教師能夠借助自己良好的情感，善于激發(fā)學生的情感，以情激情，使學生帶著強烈的求知欲望進行學習，在情緒高漲的氣氛中發(fā)揮創(chuàng)造力，在良好的心境中揭開知識之謎。2.3、情感教學對學生的認知起動力作用心理學家認為積極的情感對認知具有動力功能，人在愉悅時感知比擬靈敏，記憶比擬牢固，想象比擬活潑。消極的情感那么會抑制認知活動的開展，緊張、苦惱、過度的焦慮等都會使智力活動遲鈍、受阻。教學的最高成效在于教師運用良好的情緒、積極的情感引起學生愉快的體驗和情感上的共鳴，從而使學生對學習產(chǎn)生興趣和熱情，促使其感知敏銳、理解深刻、記憶持久、思想活潑、想象豐富。 師:大家是否注意到,兩條循環(huán)路線盡管途徑不同,目的任

16、務不同,它們有什么聯(lián)系?三、中學生物教學中的情感性處理策略3.1、初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略，是對于老師而言的，主要對老師在教學過程中，從情感維度出發(fā)，對教學內(nèi)容進行相關的“裝飾，在學生接受教學內(nèi)容的過程中，可以讓學生全面的.“吸收教學內(nèi)容發(fā)揮其所有情感作用。當然這個策略也包括在人們心中久住的認知策略，但與它不同的是，初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略含有較為理想的狀況，那就是初中生物教學內(nèi)容的情感處理策略可以在建立在認知維度的根底上，把教學內(nèi)容進行“裝飾后，再從自身的角度進行優(yōu)化處理，兩者相互聯(lián)系的同時，還可以分開運用。對于情感維度教學內(nèi)容的“裝飾，其主要有兩個

17、目的。其一是在情感為根底來發(fā)揮教學內(nèi)容的主要作用，也就是運用情感來處理教學內(nèi)容，它不僅可以帶動情感因素內(nèi)在的特有功能的同時，對教學的作用也可以充分發(fā)揮出來，這對于學生全方面的開展有很大的幫助。其二是情感性處理所發(fā)揮的作用，不僅讓學生充分體驗了情感知識，還全面的陶冶了學生的情操。這從促進學生的素質開展的角度分析，它不僅僅把知識和技能以及智力和創(chuàng)新能力傳授給學生，還對學生的情操進行了培養(yǎng)，全面表達了教學育人的作用。3.2、教學組織的表情處理策略教學組織的表情處理策略是對老師的教學過程中，與學生進行溝通過程中所運用的語言表情以及肢體語言表情。運用所有的語言表情交流方式，對學生的心理以及情緒進行調動，

18、從而創(chuàng)設出活潑和諧的課堂氣氛，帶動學生積極參與課堂教學活動，以到達學生參與到教學活動和學生全身心投入活動并獲得所要傳授的內(nèi)容的目的。這個策略主要是對老師在與學生進行肢體語言以及眼神語言時，為了促進彼此間的交流，要充分發(fā)揮出這兩者所潛在的鼓勵、提示以及贊許等間接作用。讓學生內(nèi)心感到自己一直是在老師的關注以及重視下進行學習的。所以，老師在進行這一策略過程中，還要注意以下幾點：1、教師在授課過程中身處教師的中心，拉近與學生的距離，有利于教師的表情信息向學生傳遞。2、注意用肢體語言和目光接觸促進師生交流，發(fā)揮目光和手勢的期待、鼓勵、贊許、提示等的作用，使其成為與學生交流的“無聲的語言。3、在問答、表情

19、交流對象的選擇上，要做到全面性與選擇性相結合的特點，既要面向學生全體，與全班學生進行普遍交流，又要特別照顧到性格內(nèi)向、學習后進學生，調動他們參與課堂的積極性。3.3教學評價的情感中積極性評價策略情感中積極性評價策略是指：教師在對學生進行教學評價時，要從鼓勵的角度出發(fā)，充分給予學生積極的評價，使學生產(chǎn)生積極的情感體驗。其依據(jù)的原理是：每個學生都具有一定的潛能，潛能的發(fā)揮離不開學生積極的情感活動。教師通過情感性的評價學生課堂上的表現(xiàn)，來說明教師對學生在教學過程中做出的各種反響的積極肯定態(tài)度，增強學生的自信心，激發(fā)他們的內(nèi)部動機。進行此項策略時應該要注意這三個方面：首先是對于一些成績不好的學生，老師

20、應該從學生自身成績出發(fā)，對他們在學習以及生活中表現(xiàn)出不正確的地方，進行正確的引導。恰當時也要給予一些鼓勵，不能一味的把他們與成績良好的同伴間進行比擬。其次是對于成績表現(xiàn)良好的學生，特別是一些刻苦認真學習的學生，無論他們成績有沒有得到顯著的提高，都經(jīng)給予一定的表揚，對所有取得優(yōu)良成績有學生，老師最好是從努力和個人能力的角度進行表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。再三就是對于學生答復以下問題的對與錯時，老師都應該從表揚的角度出發(fā)，對于答復正確的同學要進行認可，答復不正確的同學也在合理的局部根底上，把缺乏之處彌補上。3.4師生尊重情感策略中學生進入青少年期后，自我意識逐漸增強。他們不僅經(jīng)常自我評價，而且非常注

21、意周圍人對自己的評價，要求教師尊重自己言行、人格的愿望也越來越強烈。當學生的自尊需要沒有得到滿足，自尊感受到損害時，常表現(xiàn)出不認真聽講，和教師頂嘴、憤怒、惱羞等負面情緒，并易爆發(fā)激情，甚至于出蠢事。針對中學生此階段的特點，教師在教學中要十分重視學生的尊重需要。人本主義心理學家認為，人的一切行為都是由需要引起的，而需要又是分層次的。人們在試圖滿足高一層次的需要之前，必須先滿足低層次的需要。他把人的需要分為缺失需要和生長需要，缺失需要得到滿足才能逐步到達生長需要。一般說來，學校里最重要的缺失需要是愛和自尊。當學生感到無人關愛，也沒有人對其重視或尊重時，他們就不會有去實現(xiàn)較高目標的強烈動機。生:體循

22、環(huán)回到右心房的血液,進入右心室,又進入下一次循環(huán)肺循環(huán),而且此時血液恰好是含氧較少、顏色暗紅的靜脈血。通過肺循環(huán)血液變成動脈血回到左心房,再進入左心室,又作為體循環(huán)的出發(fā)點,送去的是含氧較多、顏色鮮紅的動脈血。師:(邊在黑板繪制血液循環(huán)圖解,邊簡要歸納)通過前面同學們不同線路的“旅游介紹,使同學們對人體內(nèi)的血液循環(huán)有了一定了解,人體內(nèi)的血液循環(huán)路線主要由兩條組成:體循環(huán)是血液從心臟左側出發(fā)回到右側,肺循環(huán)是血液從心臟右側出發(fā)回到左側,組成了完整的血液循環(huán),而且這兩條循環(huán)是同時進行的。血液循環(huán)的進行保證了人體內(nèi)物質的運輸,不斷地將營養(yǎng)物質送到組織細胞,同時把組織細胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物帶出來。生

23、:我有些疑問,二氧化碳通過呼吸排出去了,那其他廢物怎樣排出呢?輸送的營養(yǎng)物質從哪里來的?師:同學們能否幫助這位同學,營養(yǎng)從何而來,其他廢物又到哪里去了?生:營養(yǎng)物質就是人們吃飯獲得的,應該從消化道吸收的。生:其他廢物、師:關于營養(yǎng)物質的來源解釋是正確的,說明同學們對前面學習的人體的營養(yǎng),認識較為深刻,并且能夠同新知識聯(lián)系起來,值得稱贊。同時我們也認識到由多個系統(tǒng)構成的人體是一個統(tǒng)一的整體。關于其它廢物的去處,同學們試著從下一章尋找答案。師:請同學們結合課本71頁給出的數(shù)字,通過計算,用數(shù)據(jù)來說明,擁有一顆健康而強壯的心臟的重要性。教學后記:有關心臟的結構和功能的內(nèi)容,主要通過學生觀察和自己動手

24、操作形成認識、發(fā)現(xiàn)問題,學生探索的欲望強烈,主動性強。選用的是羊的心臟,灌水效果較好。(宰殺方式的不同,沒有用豬的心臟)值得注意的是,準備的漏斗關頸不宜過長,否那么容易直接從動脈插入心臟。第二課時 血液循環(huán)的途徑,這局部內(nèi)容比擬抽象,容易產(chǎn)生枯燥感。本節(jié)課教學采用了扮演導游的游戲方式,通過介紹途徑的景點以及其間發(fā)生的事件,使學生在游戲中,熟悉了人體內(nèi)的血液循環(huán),學生比擬歡送這種寓教于樂的形式,教學效果較好。存在的缺乏,主要是課堂節(jié)奏把握控制,引導要得當,否那么容易偏離正題。結語：本文章是在生物的根底上，運用情感因素在初中生活教學過程的重要作用和情感的功能，對初中生物教學的情感教學，老師進行的情

25、感教育，以及改善生物課堂的效果。本文主要通過對初中生物教學中運用的教學內(nèi)容、教學組織、教學評價、師生關系四個方面進行情感性處理策略后，取得了不錯的教學效果：最為明顯的是學生在學習生物的興趣方面有了很在的提高，另一方面就是學生的生物成績也有了很在的進步除此之外，學生與老師間的關系比以前也較為融洽，這點在學生進行自主學習方面有了很大的幫助。初中生物知識點總結：免疫與健康一、人體的免疫功能1人體的三道防線:第一道：皮膚和黏膜；第二道：體液中的殺菌物質和吞噬細胞；第三道：免疫器官和免疫細胞。2抗體：病原體侵入人體后，刺激了淋巴細胞，淋巴細胞就會產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質3抗原：引起人體產(chǎn)生抗體的

26、物質如病原體等4免疫：最初指人體對病原體的抵抗力 現(xiàn)指是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別自己和非己成分，從而破壞和排斥人體的抗原物質，或人體本身所產(chǎn)生的損傷細胞和腫瘤細胞等，以維持人體健康5疫苗：通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制品，接種于人體后，可產(chǎn)生相應的抗體6方案免疫、意義：二、傳染病及其預防1病原體：引起傳染病的細菌、病毒、和寄生蟲等生物。2傳染病流行的根本環(huán)節(jié)： 傳染源 傳播途徑 易感人群3傳染病的預防措施： 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群三、平安用藥1平安用藥 處方藥R 非處方藥OTC2說出一些常用藥物的名稱和作用。例如：牛黃解毒片可用于咽喉腫痛、口舌生瘡等疾

27、病的治療。新速效感冒片可用于傷風引起的鼻塞、咽喉痛、頭痛發(fā)燒等疾病的治療。概述平安用藥的常識。分析藥品標簽包含的信息。藥物的主要 成分、適應癥、用法與用量、藥品規(guī)格、考前須知、生產(chǎn)日期和有效期等。七年級生物實驗方案之教學準備工作 準備工作，生物科學實驗有利于把學生帶入發(fā)現(xiàn)問題的情境，使學生在分析實驗問題之中和在解決實驗問題中鍛煉思維能力。實驗教學的準備工作1制定出本學期實驗教學進度方案，并寫明實驗目錄，寫明實驗的日期、班級、節(jié)次、名稱，教學中按方案安排實驗。2任課教師須將實驗通知單提前送交實驗室，實驗教師必須將每個實驗用到的儀器、藥品以及其他有關事宜提前準備好，做到有備無患。德育工作滲透于教學

28、中1、讓學生在實驗過程中明確相互協(xié)助的重要性，培養(yǎng)學生在實驗過程中團結合作的精神。2要教育學生遵守實驗規(guī)那么，保護財務，節(jié)約用水、電、藥品，從而養(yǎng)成勤儉節(jié)約的美德。3要求學生嚴格認真的按照實驗要求來操作，細心觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)他們嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。4培養(yǎng)學生井然有序的工作習慣。實驗結束后，把儀器放回原處，整理好實驗臺，填寫好實驗記錄?？偨Y：生物科學實驗是以認識生命運動的本質和規(guī)律為目標的實踐。初中一年級生物下冊期中考試選擇題試題為迎接考試，我們下面對期中考試的試題做一下復習。選擇題。每題2分，共40分1.以下屬于傳染病的是 A苯丙酮尿癥 B白化病 C百日咳 D侏儒癥2.以下

29、說法正確的選項是 A流行性感冒的傳染源是患者使用過的毛巾B流行性感冒的傳染源是患者的生活空間C流行性感冒的傳播途徑主要是通過血液傳播D流行性感冒的易感人群是對該病缺乏免疫力而容易感染該病的人3.以下屬于切斷傳播途徑的是 A加強體育鍛煉 B教室消毒 C注射疫苗 D及時處理患傳染病的動物4.以下說法錯誤的選項是 A皮膚在人體的免疫中屬于第一道防線B呼吸道粘膜在人體的免疫中屬于第二道防線C免疫器官和免疫細胞在人體的免疫中屬于第三道防線D抗體是來自于第三道防線初二生物上冊知識點之芽的發(fā)育，維管植物中尚未充分發(fā)育和伸長的枝條或花，實際上是枝條或花的雛型。芽的組成。1. 芽的分類：植物的芽有不同類型。按照

30、芽的著生部位不同，可將芽分為頂芽和側芽；按芽將來發(fā)育情況的不同，可將芽分為葉芽、花芽和混合芽。葉芽由生長點、葉原基、幼葉、芽軸、芽原基五局部構成。葉芽各局部的作用是：芽軸一一發(fā)育成莖。生長點一一使芽軸不斷伸長。葉原基一一發(fā)育成幼葉。幼葉一一發(fā)育成葉。芽原基一一發(fā)育成側芽。2. 頂端優(yōu)勢：植物在生長發(fā)育過程中，頂芽和側芽之間有著密切的關系。頂芽旺盛生長時，會抑制側芽生長。如果由于某種原因頂芽停止生長，一些側芽就會迅速生長。這種頂芽優(yōu)先生長，抑制側芽發(fā)育的現(xiàn)象叫做頂端優(yōu)勢?？偨Y：芽是由莖的頂端分生組織及基葉原基、腋芽原基、芽軸和幼葉等外圍附屬物所組成。初一生物復習資料之物質代謝調控，嬰幼兒以奶為最

31、主要的食品，故其胃粘膜分泌凝乳酶較多，而不食用或少食用奶的成年人胃中這種酶那么幾近缺如，因此有些成年人在食用牛奶后，不能將其很好凝結而消化，以致腹瀉。特殊情況在特殊情況下，如饑餓或應激，體內(nèi)必須調節(jié)物質代謝，以應變故。某些病現(xiàn)狀態(tài)可使病人不能進食，假設不及時補充營養(yǎng)素，尤其是葡萄糖，當即造成體內(nèi)一種饑餓狀態(tài)。饑餓時，體內(nèi)物質代謝必定發(fā)生變化，且隨時間的延長而逐漸改變，這可從其血糖水平的變化看出一梗概。在饑餓期間，體外營養(yǎng)素的供給斷絕，但體內(nèi)不能無葡萄糖；雖然腦組織可以適應或多或少的利用酮體，而紅細胞所需的ATP那么完全依靠血糖在細胞內(nèi)的分解，所以其它器官組織中糖的分解代謝逐漸降低，而蛋白質的分

32、解加強以增加糖異生作用；同時三羧酸循環(huán)不能不運行以產(chǎn)生ATP，因此大量動用脂肪進行分解，使體內(nèi)能量需求得到滿足。這些物質代謝的改變都是由某些激素來調節(jié)的?，F(xiàn)將饑餓中一些代謝參數(shù)列于表2-4-2從表2-4-1可以看到血中胰島素水平逐漸下降，胰高糖素有所提高；還可以看到酮體明顯增多，也可看到氨基酸水平下降。這無疑是脂肪分解及糖異生作用等增加的結果。異常情況應激就是機體對外界異常刺激的適應 初中歷史。這樣的刺激可包括創(chuàng)傷、某些外科手術、腎衰竭、燒傷、感染、受凍及強烈情緒沖動等。出現(xiàn)任何一種這樣的情況時，體內(nèi)總的表現(xiàn)有血液中皮質醇、胰高糖素、兒茶酚胺及生長激素等升高；胰島素的分泌雖然不受影響，體內(nèi)的抗

33、胰島素性明顯存在；結果脂肪分解增加，故許多組織內(nèi)脂肪的氧化代替了葡萄糖的氧化，因而加速了酮體的生成，使體內(nèi)能量代謝發(fā)生改變；同時蛋白質代謝亦發(fā)生異常，總的看來，分解增加，合成減少，使絕大多數(shù)的氨基酸在肝內(nèi)脫去氨基，將生糖氨基酸的碳骨架經(jīng)糖異生途徑生成糖，并將氨基合成為尿素，因此造成患者體內(nèi)氮的負平衡，這可能與皮質醇在應激者體內(nèi)水平大量升高有關?？偨Y：縱上所述，可見機體總是通過神經(jīng)體液來調節(jié)體內(nèi)的物質代謝，以應付所遭遇的異常情況。一個生物體與其所生活的環(huán)境有著密切關系，其體內(nèi)的代謝必定因環(huán)境的不同而異，尤其受營養(yǎng)素的供給影響更為明顯。八年級生物試題之生物進化過程圖，生物進化是指一切生命形態(tài)發(fā)生、

34、開展的演變過程。一般用以指事物的逐漸變化、開展，由一種狀態(tài)過渡到另一種狀態(tài)。分析右面生物進化的大致過程圖，請答復：1圖中A、B、C代表的生物類群分別是 、 、 。分析如圖可得出：一般來說，生物進化的總體趨勢是：由簡單到 ，由低等到 ，由 到陸生。2從圖中可以看出原始鳥類是由某些原始的 動物進化而來的，得出這一結論的主要證據(jù)是始祖鳥化石，可見 是科學家研究生物進化的主要證據(jù)。3生物在長期的進化過程中形成了對環(huán)境的適應，例如生活在綠草地的青蛙，背部多是綠色的而不是褐色的，這種體色叫做 ，按照達爾文的進化觀點分析，以下解釋較為合理的是( 初三 )。綠色的青蛙捕食能力強綠色的青蛙繁殖能力強被綠草地染的

35、綠色的青蛙不易被天敵發(fā)現(xiàn)，生存的時機大總結：古代人們在栽培植物和馴養(yǎng)動物的生產(chǎn)實踐中，積累了關于生物的形態(tài)、構造和生活習性的知識，注意到生物機體的變化以及生物與環(huán)境的關系，逐步形成了樸素的生物進化思想。初中生物教學工作總結 篇4本學期教學工作已經(jīng)順利結束，通過對教案、試卷、課件資源的整理，先對本學期初一生物教學工作進行如下總結：一、常規(guī)教學工作順利進行，本學期初一生物每周三課時，按照開學初制定的方案，教學任務根本完成。二、利用小組合作學習模式進行了學生評價體系的設計和嘗試工作在開學初，我對所教授的四個班在班級分組前提下進行了建組工作。然后利用課堂向學生解釋小組合作學習的評價方式(去年嘗試后經(jīng)驗

36、總結)，并與期末考評、學期成績掛鉤。評價內(nèi)容包括學生的學習用具、作業(yè)、課堂表現(xiàn)、實驗操作、復習反響情況等;評價形式簡單易行，以好、中、差三種符號，個人、小組相結合評比，科代表統(tǒng)一記錄。在此前提下，學生的學習積極性高漲，小組意識、表達能力都得到一定提高。尤其是在期末復習階段，課堂因為及時地獎勵而熱烈，學生沒有感覺到復習課的枯燥。三、加強了實驗課的開設基于學校實驗條件的改善，為了提高學生生物學素養(yǎng)，我盡力開設了一局部實驗。同時制定了新的實驗室標準要求，比方學生座位的安排和登記、實驗課記錄、實驗室器具損壞登記和賠償?shù)?。以保障實驗課開展的順利有序。四、積極參加備課租活動共同商討課時重難點及其突破技巧、

37、檢測要求等細節(jié);將個人根本功大賽培訓內(nèi)容有重點地進行傳授;確定組內(nèi)獻課的課題和展示內(nèi)容。五、參加了市根本功大賽選拔，接受了為期6個月的培訓有教育法、心理學、教育學、根本教學內(nèi)容、教學設計、說課等專題培訓。其中關于概念圖、教學目標的制定、說課等問題都有專向聯(lián)系，受益匪淺?？偟恼f來，這個學期的教學工作很忙碌也比擬順利，個人能力有了進一步提高，但是受到時間的限制，還有一些問題比方期末復習的個別生落實、小組合作學習的評價方式的改良和探索沒有得到很好的研究。這也將成我下個學期工作的重點。初中生物教學工作總結 篇5筆者從事初中生物教學已近十年。經(jīng)歷過傳統(tǒng)教學模式下的滿堂灌教學，現(xiàn)在正積極地投身于課程改革與

38、教學實踐中，我深深體會到新課改的重要性，以及給廣闊師生帶來的驚喜和收獲。在長期的一線教學實踐中,積累了一點經(jīng)驗，下面就其中感受較深的幾點談談個人體會。一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學科在初中各門課程中處于劣勢，俗稱“副科，因此，激發(fā)學生學習生物學的興趣對于每個生物教師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢？在上生物課前，要讓學生產(chǎn)生向往上課的情感，并且在學習課文知識前就體驗到生物課的新鮮、獨特，做好上課的心理準備、情緒準備。二、多種教學方法的有機結合教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。在傳統(tǒng)的滿堂灌課堂上通常是以教師

39、的講述為主，教師一個人在唱獨角戲，學生進行的是被動式的學習，教學方法通常比擬單一，這樣不利于學生能力的開展。而新課改理念那么要求教師在教學中要面向全體學生，營造一個以學生為主體的、民主的、積極主動的學習氣氛，從而促進學生各方面能力的開展。因此，就要求教師采用多種教學方法并進行有機的結合。例如：1通過創(chuàng)設情境，引發(fā)學生學習興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。在進入新課堂前，用新穎別致的引言創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，激發(fā)學生對學習內(nèi)容的好奇，進而引起他們的興趣。2步步設問，引流而上，體驗思考的樂趣。通過設置疑問和設定目標可使學生產(chǎn)生新奇的情緒狀態(tài)，誘發(fā)學習的需要指向學習任務，引導他們進行探索，通過探究

40、解決疑問使學生產(chǎn)生適度的興趣和焦慮，進行積極的認知和探索活動，獲得新知識并進行創(chuàng)新3激發(fā)和鼓勵學生的表現(xiàn)欲。一定的表現(xiàn)欲往往可激發(fā)學生克服困難的意志，堅持完成某一項任務或工作。對一些性格比擬外向，思維活潑，知識面比擬廣的學生，可成心給他們創(chuàng)造時機表現(xiàn)自己。4引入競爭，滿足學生好勝心。學生對一些復雜結構的學習，容易厭倦，且很難完成記憶。在此類內(nèi)容的教學中，教師利用學生的好勝心理，引入競爭，使其變被動為主動，興趣盎然地去學習和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采用此法。三、合理運用各種課程資源課程資源是實施課程所需要的資源，就本學科而言，它包括教材、實驗室及相應設備儀器、本學科的雜志等書籍、教具、校

41、園及社區(qū)內(nèi)的生物、動植物園、博物館、網(wǎng)絡和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資源：(1)充分挖掘教材；(2)因地制宜，開展教學活動；3準確地使用課程資源；4廣泛利用媒體資源，增加學生知識儲藏。四、改良評價模式，促進學生全面開展評價模式不同對被評價者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評價只注重結果，不考慮學生的個體差異，從而很大程度上挫傷了學生學習的積極性。在新課改理念下教學模式發(fā)生了變化，同樣評價模式也要改變，否那么課改只能停留在外表。五、認真及時地作好教學反思教學中要進行檢驗并及時記錄，便于課后修改。教學中為了使抽象的思維具體化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就

42、顯得很重要，這一點教師也要思考。教學活動是一個實踐的過程，備課時要準備一定的相關資料，輔助教學并應對學生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學實踐的檢驗，也是教師所要進行的必要的反思。 總之，反思是為了提高教學能力，進而提高教學效果。初中生物教學工作總結 篇6來到垂楊的兩個月以來，通過每節(jié)課前的認真設計和課后的深刻反思，自己教初登講臺時有了較大的進步。兩個月來，嚴格遵守?中小學職業(yè)道德標準?要求，落實教育局、學校工作部署，以求實效為教學工作根本原那么，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，認真落實課程方案，現(xiàn)就兩個月以來的工作情況做個總結一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念1、堅持每

43、周的生物學習和業(yè)務學習圍繞新課標，構建新課程，嘗試新教法，不斷更新教學觀念，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。2、通過學習新的?課程標準?使自己樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，過建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，成認學生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的開展作為教學活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學生獨立性、自主性、的培養(yǎng)與發(fā)揮、收到了良好的效果二、發(fā)揮教師為主導的作用1、備課深入細致。平時認真研究教材多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案認真編寫，并不斷歸納

44、總結經(jīng)驗教訓。2、注重課堂教學效果。針對初中年級學生的特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導，教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點3、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。三、調動學生的積極性在教學中尊重孩子不同的興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲，比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由的發(fā)揮，提高課堂教學效率。四、做好后進生轉化工作作為教師對優(yōu)生的優(yōu)點是顯

45、而易見的，對后進生那么易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以應該抓好后進生的轉化工作。1、用開展的眼光看學生。應當縱向的看到后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。2、因勢利導化消極因素為積極因素3、真正做到曉之以理，動之以情。教師應該做到真誠，信任他們鼓勵他們。還應做到理解，通過學生的眼睛看事物。以上是在頂崗實習教學工作中的領悟，實習生活過半，在今后的兩個月中自己仍要堅持不懈，全新做好自己的本職工作，提高自己的教學能力，傳播新知識，為實習學校注入新的生機和活力初中生物教學工作總結 篇7本學期，我擔作八年級四個班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服缺乏，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力，和教學成果。一、課前(備課)不但備教材而且備學生備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學